Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường tiểu học nga liên 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Người thực hiện: Đàm Văn Doanh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Liên SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2019 MỤC LỤC CÁC ĐỀ MỤC TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng caochaats lượng công tác chủ nhiệm 2.3.1 Hiệu trưởng thường xuyên nâng cao nhận thức công tác chủ nhiệm lớp cho cán giáo viên trường tiểu học Nga Liên 2.3.2 Phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội 2.3.3 Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoachk chủ nhiệm cụ thể năm học 2.3.4 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 11 kỹ công tác chủ nhiệm 2.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá GVCN 15 2.3.6 Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phối hợp với đoàn thể trường giáo dục học sinh 2.3.7 Tạo chế hợp lý, tăng cường khả phối hợp huy động cộng đồng dân cư tham gia giáo dục 2.3.8 Coi trọng công tác động viên khen thưởng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 18 18 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm xếp loại Phụ lục 21 22 17 Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Tại Nghị số :29-NQ-TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành trung ương có ghi rõ là: “ Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Giáo dục Tiểu học xác định bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, hình thành phát triển bậc học sở, điều kiện phát triển bậc học Mặt khác bậc học bắt buộc với trẻ em từ 6-11 tuổi bậc học “ nhằm giúp đỡ học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên cao” Lớp học đơn vị cấu thành nên sở giáo dục Một sở giáo dục, nhà trường muốn vững mạnh, chất lượng phải dựa tảng lớp học chất lượng, vững mạnh toàn diện, học sinh chăm ngoan, đồn kết, thân thiện, cố gắng, tích cực học tập, rèn luyện lực, phẩm chất mà muốn đạt lớp học vững mạnh tồn diện giáo viên, giáo viên chủ nhiệm phải giỏi Vì người Hiệu trưởng phải tăng cường đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm xây dựng lớp học nề nếp, học sinh có lực, phẩm chất tốt, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Với vị trí nói bậc học có nhiệm vụ phải xây dựng tồn móng cho hệ thống giáo dục phổ thông “ Đặt sở vững cho phát triển toàn diện người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Để làm tốt mục tiêu đòi hỏi thầy, cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo, gương đạo đức tự học sáng tạo Tuy nhiên đặc điểm lao động sư phạm bậc tiểu học, thông thường giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm bậc tiểu học có vị trí quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Giáo viên chủ nhịêm người thay mặt Hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý tập thể học sinh lớp phụ trách Mặt khác, người giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm tổ chức hoạt động sinh hoạt, học tập học sinh, xây dựng tổ chức hoạt động tập thể, chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng chất lượng giáo dục lớp mà nhà trường phân công chủ nhiệm Có thể nói hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm đa dạng phong phú “ phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh” Để giúp người giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ địi hỏi người Hiệu trưởng phải quan tâm, ý tới việc phát triển nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh, xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có lực, có phẩm chất tốt, nhiệt tình với cơng tác Từ vấn đề lý luận thực tiễn công tác trường Tiểu học Nga Liên với trách nhiệm người cán quản lý chọn đề tài “ Hiệu trưởng đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện” với hy vọng giúp giáo viên có thêm số kinh nghiệm quản lý, tổ chức hoạt động giáo dục học sinh có chất lượng.Từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên có thêm số kinh nghiệm quản lý học sinh cơng tác chủ nhiệm lớp.Từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu -Nghiên cứu số vấn đề lý luận có liên quan đến việc quản lý công tác chủ nhiệm trường Tiểu học - Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Nga Liên - Tìm hiểu đánh giá thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm trường Tiểu học Nga Liên - Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Gồm nhóm phương pháp chính: a, Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài b, Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Hồ sơ thực công tác chủ nhiệm lớp giáo viên -Khảo sát trực tiếp giáo viên chủ nhiệm lớp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận 2.1.1 Quản lý trường học : Quản lý hiểu tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức Quản lý giáo dục, quản lý trường học hiểu chuỗi tác động hợp lý mang tính tổ chức sư phạm chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên học sinh, đến lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động họ tác động phối hợp, tham gia vào hoạt động nhà trường nhằm làm cho trình vận hành tối ưu dẫn tới việc hoàn thành mục tiêu đặt 2.1.2 Chức quản lý quản lý trường học Lập kế hoạch: Là chức quản lý, việc cụ thể hóa mục tiêu chung thành hoạt động thực tiễn, định tiêu phấn đấu, đề phương pháp, biện pháp, điều kiện để thực hiện, vạch tiến trình, thời gian, địa điểm hồn thành cơng việc Hiệu trưởng vào tình hình trường, nhiệm vụ năm học, thị hướng dẫn Bộ, Sở, Phòng Giáo dục & Đào tạo để lập kế hoạch Tổ chức quản lý trường học: Việc phân cơng, bố trí giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn tổ trưởng chuyên môn, phân công giảng dạy cho xác phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng lực, sở trường cá nhân để phát huy khả họ hoàn thành tốt mục tiêu định Chỉ đạo thực hiện: Là tác động đến cá nhân nhóm người, làm cho họ tích cực hăng hái theo phân cơng kế hoạch định dẫn, động viên, thúc đẩy giám sát người quyền thi hành nhiệm vụ giao Hiệu trưởng cần nhiệt tình hướng dẫn, uốn nắn, khéo léo phát huy khả tự quản tổ chức trường Kiểm tra : Là trình nỗ lực Hiệu trưởng để thực nhiệm vụ, đánh giá thực trạng, phát sai sót, lệch lạc, đưa định điều chỉnh đạt tới mục đích đề Các chức có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động hỗ trợ lẫn Do đó, người Hiệu trưởng phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo cho công tác quản lý nhà trường 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ trường Tiểu học Có nhiệm vụ tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục tiểu học Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Huy động trẻ độ tuổi vào lớp Thực kế hoạch phổ cập Phối kết hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục Tiểu học Tổ chức cho giáo viên - nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội Muốn làm tốt nhiệm vụ đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có lực, trình độ để điều hành đạo phối hợp với giáo viên, tổ chức nhà trường nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục 2.1.4 Giáo viên chủ nhiệm: GVCN người định chất lượng hoạt động giáo dục lớp GVCN có định hướng, tư vấn, chia sẻ tâm tư tình cảm, kịp thời trình tự rèn luyện học sinh GVCN lớp học cần phải hiểu rõ vị trí, vai trị, tầm quan trọng việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp Nếu xây dựng kế hoạch chủ nhiệm tốt, GVCN với lớp xác định rõ ràng định hướng tương lai cần đạt lớp học; đề hoạt động ưu tiên tập trung sức mạnh vào ưu tiên Từ xây dựng tổ, nhóm học sinh tiến, tích cực, lớp học thân thiện; xây dựng nâng cao tinh thần hợp tác với lực lượng giáo dục khác như: giáo viên môn, Đoàn-Đội, Hội cha mẹ học sinh, cộng đồng, tổ chức khác ngồi nhà trường, Thực Thơng tư sửa đổi 22/2016/TT-BGDĐT Thông tư 03/2016 VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016 * Giáo viên chủ nhiệm: a) Chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh, chất lượng giáo dục học sinh lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; thực nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh; b) Lập kế hoạch, thực kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện hàng tháng; c) Cuối học kì I, cuối năm học yêu cầu, có trách nhiệm thơng báo đánh giá q trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh cho cha mẹ học sinh Không thông báo trước lớp họp cha mẹ học sinh điểm chưa tốt học sinh Duy trì mối liên hệ với cha mẹ học sinh để phối hợp giáo dục học sinh Chủ động phối kết hợp với đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhi đồng với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan đến hoạt động giảng dạy giáo dục Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm bậc Tiểu học có ảnh hưởng đặc biệt quan trọng đến trình hình thành phát triển nhân cách em Do đặc điểm lứa tuổi nên học sinh Tiểu học thường đặt niềm tin tuyệt đối giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm việc dạy học phải cho trường, lớp thực gia đình thứ hai, tạo điểm tựa, niềm tin dẫn dắt học sinh thời gian em học tập trường Định hướng đắn cho em học lên bậc học cao Do phẩm chất lực giáo viên chủ nhiệm nhân tố định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Với yêu cầu đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa phải nhà sư phạm, vừa nhà tâm lý, người bảo mẫu tổ chức hoạt động giáo dục để giúp em phát triển nhân cách hướng, hài hịa tồn diện Cơng tác chủ nhiệm trường Tiểu học có vai trị quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh Tiểu học Do đó, người Hiệu trưởng cần ý, quan tâm có kế hoạch đạo công tác chủ nhiệm lớp cách chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình, nhà trường, địa phương, đảm bảo yêu cầu mục tiêu ngành Khi công tác chủ nhiệm lớp quan tâm, trọng, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học 2.2 Thực trạng công tác quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường tiểu học Nga Liên 2: 2.2.1 Đặc điểm tình hình chung nhà trường Trường Tiểu học Nga Liên tách từ trường tiểu học Nga Liên – Nga Sơn theo định 1865/QĐ-UBND ngày11/11/2010 UBND huyện Nga sơn công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2013 theo Quyết định 4550/QĐ- UBND ngày 20/12/2013 UBND tỉnh Thanh Hóa, cơng nhận thư viện đạt chuẩn theo Quyết định 889/QĐ-SGD ĐT ngày 23/12/2012.Đây ngơi trường cịn trẻ hầu hết học sinh sinh từ địa phương có 99% số dân người cơng giáo 2.2.2 Tình hình đội ngũ cán bộ,giáo viên, nhân viên Tổng số CBQL Nam Nữ Tuổi đời TB Tuổi nghề TB Trình độ ĐH 12 CĐ THSP 17 13 42 21 Về chất lượng đội ngũ: Giáo viên giỏi Giáo viên Giáo viên TB Giáo viên yếu Năm học (%) (%) (%) (%) 2017-2018 61,5 38,5 0 Giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2017-2018 chiếm 23% Số giáo viên giỏi cấp trường chiếm 77% Qua số liệu thống kê cho ta thấy đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn chiếm 100% Cán quản lý có thâm niên nghề, giàu kinh nghiệm nghiệp vụ quản lý, chuyên môn đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao, chất lượng mặt đáp ứng yêu cầu dạy học giai đoạn 2.2.3 Tình hình học sinh Khối lớp Số lớp học Số học sinh Ghi Tổng Nữ Khối 62 27 Khối 2 48 19 Khối 60 32 Khối 51 29 Khối 47 23 Tổng số 10 268 130 Tỉ lệ học sinh 27 em/lớp đảm bảo yêu cầu so với quy định tỉnh *Kết đánh giá số mặt lực phẩm chất học sinh năm học 2017-2018: SHS 267 %Tự phụ vụ, tự quản %Cần CG %Tốt %Đạt 61 38,3 0,7 %Hợp tác %Tự học giải vấn đề %Cần CG %Tốt %Đạt 61 38,3 0,7 %Cần CG %Tốt %Đạt 61 38,3 0,7 %Chăm học, chăm làm %Tự tin, trách nhiệm %Tốt %Đạt %Cần CG %Tốt %Đạt %Cần CG 67 33 67 33 Từ số liệu thống kê cho ta thấy kết rèn luyện lực, phẩm chất học sinh năm học trước đạt khiêm tốn chưa đạt tiêu tỉnh giao, điều nói nên rằng: hoạt đông giáo dục nhà trường chưa giáo viên quan tâm trọng, đồng thời phản ánh chất lượng công tác chủ nhiệm lớp GVCN năm học trước cịn hạn chế 2.2.4 Cơng tác chủ nhiệm lớp biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm Ưu điểm: Đa số giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình gắn bó với học sinh Nhận thức vai trò, nhiệm vụ người thầy, nắm mục tiêu, nhiệm vụ phân cơng Từ việc điều tra tình hình độ tuổi lớp phụ trách, việc thực cơng tác xã hội hóa giáo dục đến việc xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể xã hội giáo viên triển khai làm Hạn chế: *Thực trạng công tác quản lý giáo viên chủ nhiệm: Ban giám hiệu quản lý công tác chủ nhiệm giáo viên chủ yếu theo lối mòn, xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện, chưa có sáng tạo linh hoạt đồng thời chưa quan tâm tổ chức chuyên đề bồi dưỡng giáo viên làm công tác chủ nhiệm pTrong công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, ban giám hiệu phát giáo viên cịn qua loa việc nắm bắt tình hình học sinh…, buộc phải điều chỉnh, bổ sung Nhiều thông tin học sinh không cụ thể, không thực chất Cịn áp đặt thơng tin, chép sử dụng lại thơng tin cũ năm học trước - khơng cịn phù hợp Khả tiếp cận phối hợp với thành viên khác nhà trường, với Đoàn - Đội, phụ huynh, nhà trường,,chính quyền địa phương để nắm bắt thông tin làm sở cho việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, giáo dục học sinh giáo viên hạn chế dẫn đến phương pháp, biện pháp giáo dục học sinh không đồng gây niềm tin học sinh *Thực trạng giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm: Trong q trình chủ nhiệm, khả dự báo số giáo viên chưa tốt, chưa cụ thể hóa nhiệm vụ, quy định Điều lệ thành chương trình, kế hoạch, cơng việc hành động cụ thể cho phù hợp tình hình thực tế lớp, cơng tác chủ nhiệm phần phong phú Nội dung, hình thức tổ chức buổi sinh hoạt lớp thiếu đầu tư, nghèo nàn, nặng nề hành chính, khơng thu hút lơi học sinh …hiệu giáo dục Trong buổi sinh hoạt tập thể lớp, ngoại khóa chưa thấy giáo viên chủ động tổ chức cho em tự thảo luận, tranh luận chủ đề thiết thực để giáo dục, từ mẫu chuyện người thật, việc thật có tính thời sự, gần gũi … giúp em nhận thức hành vi - hành vi sai, chân – thiện – mỹ, việc lợi – việc hại Thơng qua giáo dục kỹ sống, lý tưởng sống cho em Một số giáo viên chưa nhận thức hết vai trò quan trọng công tác chủ nhiệm, thường cho nhà trường nơi dạy văn hóa, cịn hoạt động khác gia đình xã hội Do trọng cơng tác chun mơn cịn chưa thật ý tới hoạt động khác nội dung công tác chủ nhiệm lớp, tập trung hoạt động nhà trường tổ chức hội thi Mặt khác mơn học cụ thể nhận xét đánh giá xác, cịn hoạt động khác có tính định tính cần phải đầu tư thời gian quan sát, ghi chép việc đánh giá cịn dựa vào cảm tính cá nhân, thiếu tính khách quan, nhiều giáo viên chủ nhiệm dựa vào tổng phụ trách Đội Vận dụng yếu tố tâm lý giáo dục hành vi học sinh giáo viên cịn khập khểnh, khơ khan, nghèo nàn, đơn điệu, khơng hài hịa tình lý, chí mang nặng tính áp lực, răn đe buộc học sinh lời tức thời, không làm cho học sinh tâm phục, phục Không kịp thời, cịn nóng vội thiếu kinh nghiệm xử lý vụ việc, thiếu bao dung cần thiết mà thiên xử phạt Chưa thấu hiểu hết nguyên nhân sâu xa dẫn đến tâm riêng học sinh, chưa em chia sẻ, tháo gỡ khó khăn, bế tắc, vướng mắc cách chân tình, thực Chưa tin tưởng, mạnh dạn bố trí, giao việc để tạo điều kiện thuận lợi, qua đánh giá, động viên, khích lệ em phấn đấu trở thành học sinh phát triển toàn diện *Kết xếp loại giáo viên chủ nhiệm năm học 2017-2018 Giỏi Khá TB Tổng số GVCN SL % SL % SL % 10 30 60 10 * Thực trạng học sinh: Ở lứa tuổi em chưa ý thức tầm quan trọng việc học, chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự học, lúng túng giải vấn đề Đến lớp chưa ý vào hoạt động học tập, cịn thích chơi lớp mẫu giáo, hay chọc ghẹo bạn, hay nói leo, nói tự học Một số em cịn lười học, hay nghỉ học vơ lí * Thực trạng phụ huynh 99% theo đạo thiên chúa,đa số phụ huynh học sinh làm ruộng, bn bán nhỏ, lễ khơng có thời gian quản lý, kiểm tra đôn đốc nhắc nhở việc học hành cho em Một số phụ huynh học sinh cịn mang tư tưởng "khốn trắng" cho nhà trường Họ coi việc giáo dục học sinh trách nhiệm nhà trường, thầy, cô 2.3 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm: 2.3.1 Hiệu trưởng thường xuyên nâng cao nhận thức công tác chủ nhiệm lớp cho cán giáo viên trường Tiểu học Nga Liên Việc Hiệu trưởng tự nâng cao nhận thức việc đạo cơng tác chủ nhiệm việc học tập, nắm vững văn giáo dục đào tạo Trong buổi sinh hoạt tập thể họp hội đồng, họp tổ chuyên môn, Hiệu trưởng nhấn mạnh tầm quan trọng vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp việc giáo dục học sinh Nhà trường đầu tư mua sách, tài liệu có liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp giới thiệu đầu sách công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên tham khảo Đưa nội dung chủ nhiệm lớp vào nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tuần, xây dựng tiêu chí thi đua cơng tác chủ nhiệm lớp Thường xuyên nhắc nhở, đôn đốc tổ chuyên môn giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên công tác chủ nhiệm lớp,trong nhà trường nhiều hình thức, trước hết thân Hiệu trưởng nâng cao nhận thức hiểu biết công tác chủ nhiệm lớp, thông qua việc nghiên cứu tài liệu, gần gũi quan tâm đến công việc đội ngũ giáo viên Bởi có nhận thức đắn hiểu biết sâu sắc quản lý tốt cơng tác Các hình thức bồi dưỡng, thơng qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn cung cấp tài liệu cần thiết mà giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm như: Mục tiêu cấp học, chương trình giảng dạy mơn học, kế hoạch năm học nhà trường số văn hướng dẫn công tác liên quan đến vấn đề giáo dục dạy học từ giáo viên chủ nhiệm thấy rõ vai trị trách nhiệm, nhiệm vụ 2.3.2 Phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội cách hợp lý a) Khi phân công giáo viên làm chủ nhiệm, Hiệu trưởng dựa vào yếu tố sau: Năng lực trình độ giáo viên Năng lực hiểu biết học sinh tâm lý lứa tuổi Năng lực giao tiếp với học sinh cha mẹ học sinh Năng lực tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh Năng lực cảm hóa, phán đốn, thuyết phục học sinh Điều kiện hồn cảnh giáo viên Yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh Lựa chọn cách phân công; cách phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp với điều kiện năm học phân công theo lớp hay chuyên sâu, phân công ưu tiên b) Hiệu trưởng lựa chọn, phân công giáo viên chủ nhiệm ý lựa chọn tổng phụ trách Đội đảm bảo điều kiện: Có nghiệp vụ công tác Đội, tổ chức tốt hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu trẻ hoạt động lên lớp, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có khả vận động phối hợp tổ chức hoạt động trường c) Xây dựng chế phối hợp giáo viên chủ nhiệm với tổng phụ trách đội,phối kết hợp xây dựng thống kế hoạch hoạt động giáo dục Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tự quản Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động, tổ chức phong trào, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí 2.3.3 Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cụ thể năm học: Kế hoạch chủ nhiệm: chương trình hành động tương lai lớp mà giáo viên phân công chủ nhiệm, nhằm xác định cách xác lớp học muốn đến đâu cần phải làm gì, làm để đạt điều Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng cho năm học (gọi kế hoạch năm học) Trong kế hoạch năm học có kế hoạch cơng tác cho tháng, tuần gọi chung Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần K.Đ.Usin nhi nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Người giáo viên chủ nhiệm muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục lớp phải có kế hoạch cơng tác chủ nhiệm biện pháp cụ thể, phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách học sinh lớp Do nhận lớp, cơng việc tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh Ngay đầu năm học Hiệu trưởng hướng dẫn, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm theo mẫu in sẵn sử dụng thống toàn trường Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thực điều tra học sinh từ tuần đầu năm học học, thông qua việc hướng dẫn giáo viên bàn giao công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp năm học trước giáo viên chủ nhiệm lớp năm học sau, giáo viên cũ giáo viên Trước xây dựng kế hoạch chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cần: Điều tra hồn cảnh gia đình học sinh, kết học tập, sức khỏe, khiếu ( thông qua phiếu) Mẫu 1; PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN, LÝ LỊCH HỌC SINH Lớp……… GVCN: ………………………… -*** Bản thân học sinh Họ tên: Giới tính (Nam, nữ… Dân tộc Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh: (Xã, Huyện, Tỉnh): Chỗ tại: (KV, (Phường) Xã, Huyện, tỉnh): Số điện thoại(Di động nhà riêng có): Kết xếp loại năm học 2017-2018: Học tập: Mơn Tốn:……; Tiếng Việt: ……; Năng lực:……; Phẩm chất:……… Đã tham gia cán lớp (Ghi rõ chức danh: Lớp trưởng, Lớp phó, nhóm trưởng, chi đội trưởng: Nhân thân: Họ tên cha: Năm sinh:…… Nghề nghiệp: Nơi công tác: Số điện thoại liên lạc: Họ tên mẹ: Năm sinh:…… Nghề nghiệp: Nơi công tác: .Số điện thoại liên lạc: (Hiện với ai: ghi rõ họ tên ông bà, bác cô dì ở) ;SĐT: Hồn cảnh gia đình (Con Thương binh, Mồ cơi, Hộ nghèo, Khó khăn) Ghi rõ vài nét khái qt hồn cảnh gia đình (khó khăn, đau ốm, thu nhập cha mẹ, hoàn cảnh anh chị em gia đình có khó khăn khăn, cần giúp đỡ): .… Sở thích học mơn: Năng khiếu (Các lĩnh vực Văn nghệ, TDTT, Sáng tác thơ văn, Tin học ): Ghi chú: - Nộp đầy đủ hạn tóm tắt lí lịch lớp cho GVCN Hạn cuối ngày 10/9 * Đề nghị HS ghi đầy đủ thông tin nộp hạn để khỏi ảnh hưởng công việc chung trường XÁC NHẬN CỦA PHỤ Nga Liên., ngày.… tháng…… năm 2018 HUYNH Học sinh ký tên (ký ghi rõ họ tên) (ký, họ tên) Thông qua phiếu điều tra, giáo viên chủ nhiệm nắm rõ tình hình học sinh lớp phụ trách Nắm bắt trình học tập, tu dưỡng đạo đức năm trước.Phân biệt độ tuổi cụ thể nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh mình,sở thích… để làm xây dựng kế hoạch cơng tác chủ nhiệm cách cụ thể xác định mục tiêu phấn đấu lớp cho phù hợp Trên sở có chủ trương biện pháp triển khai mặt giáo dục, lựa chọn xây dựng đội ngũ tự quản lớp phụ trách như: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo năm tháng, tuần Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu nắm vững Thông tư sửa đổi 22/2016/TT-BGDĐT Thông tư 03/2016 VBHN-BGDĐT ngày 28-9-2016 ban hành đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục theo tuần, tháng theo chủ điểm theo mẫu thống Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch họp phụ huynh học sinh theo định kỳ Sau giáo viên chủ nhiệm xây dựng xong kế hoạch chủ nhiệm, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thông qua tổ, tổ góp ý kiến trình Hiệu trưởng ký duyệt nêu rõ yêu cầu thực theo kế hoạch Tổ chức hội nghị viên chức hàng năm nhằm mục đích định hướng cho giáo viên đăng ký tiêu phấn đấu cho lớp thực ký cam kết giáo viên chủ nhiệm với Hiệu trưởng mặt phấn đấu cụ thể Từ đó, giáo viên có định hướng nhận thức rõ cơng tác chủ nhiệm Mẫu CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐĂNG KÝ THI ĐUA CÁ NHÂN NĂM HỌC 2018-2019 - Họ tên: …… .…… - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Liên - Nhiệm vụ phân công: ………………… + Tổ trưởng Tổ khối + Giảng dạy chủ nhiệm lớp Để hưởng ứng phong trào thi đua cấp phát động năm học2018 2019 Tôi xin đăng ký, phấn đấu thực hoàn thành …………nhiệm vụ giao phấn đấu đạt danh hiệu thi đua sau: Nội dung thi đua Kết STT Công tác chuyên mơn (Ghi cụ thể) (Tỉ lệ hồn thành % KH) A Học sinh Hồn thành chương trình mơn học Hồn thành chương lớp học Hồn thành chương trình cấp học Phát triển lực: Đạt Phẩm chất: Đạt Lớp VSCĐ cấp trường Lớp tiên tiến Duy trì sĩ số Tỷ lệ chuyên cần Hoàn thành Xuất sắc nội dung học tập rèn Khen luyện thưởng Có thành tích vượt trội môn ………… B Giáo viên Hồ sơ tốt Giáo viên giỏi tỉnh Giáo viên giỏi huyện Giáo viên giỏi trường Giáo viên thực đánh giá xếp loại HS theo thông tư Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường, huyện, tỉnh Xếp loại Giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp C Danh hiệu thi đua Xếp loại LĐTT 10 Chiến sỹ thi đua cấp sở Đảng viên : Các nội dung khác - Về phẩm chất đạo đức:…………………………………………… - Về đồn kết: Bản thân ln có ý thức xây dựng mối đoàn kết nội - Về chấp hành chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước: - Về học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ : Không ngừng học hỏi tự học - Về tham gia công tác Đảng, hội, đoàn thể: Gương mẫu đầu - Về tham gia phong trào thi đua: 100% Danh hiệu thi đua Đảng: Đảng viên hoàn thành ……… nhiệm vụ Đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm: - Tên sáng kiến: …………………………………………………… - Phạm vi áp dụng: Tổ khối - Hiệu sáng kiến mang lại: …………………………………………… Trên nội dung đăng kí thi đua năm học 2018 - 2019 đề nghị Hội đồng thi đua- Khen thưởng theo dõi, tạo điều kiện để thân phấn đấu hoàn thành tốt nội dung đăng ký./ HIỆU TRƯỞNG Nga Liên,ngày tháng 09 năm2018 2.3.4 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ kỹ công tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên việc làm cần thiết Hiệu trưởng phải lập kế hoạch từ đầu năm học Nội dung bồi dưỡng: Trao đổi cách sử dụng nội dung liên quan đến công nghệ thông tin vận dụng vào giảng dạy tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh, sử dụng sổ liên lạc điện tử Hướng dẫn giáo viên sử dụng sổ liên lạc điện tử ngày 15/9 11 -Định hướng giáo viên chủ nhiệm rèn luyện kỹ hoạt động tập thể qua buổi hoạt động với học sinh - Tăng cường dự giúp giáo viên có kỹ sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Bồi dưỡng tri thức tâm lý, kỹ sư phạm kỹ tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ đánh giá, kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp khả nhạy cảm sư phạm để dự đốn đúng, xác phát triển nhân cách học sinh Định hướng giúp giáo viên chủ nhiệm tổ chức buổi sinh hoạt lớp phù hợp để thu hút học sinh tham gia, qua giáo dục em tiến Tổ chức hoạt động lên lớp,tổ chức hoạt động vui chơi tháng lần theo chủ đề Hoc sinh kéo co ngày Hội Thiếu nhi vui khỏe Các hình thức phương pháp bồi dưỡng: Tổ chức bồi dường thường xuyên công tác chủ nhiệm, lồng ghép chương trình bồi dưỡng thường xuyên hàng năm Bồi dưỡng trường thơng qua hình thức thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ, tổ chức hội thảo chuyên đề trường học kết nối Tổ chức tốt hội thảo chuyên đề công tác giáo dục học sinh như: “giáo dục học sinh chưa thật chăm ngoan, chậm tiến” hay “xây dựng tập thể lớp vững mạnh, xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc” để giáo viên có điều kiện trao đổi học tập lẫn công tác giáo dục học sinh 12 Hội thảo chuyên đề giáo dục học sinh chậm tiến Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ thơng qua hình thức kèm cặp, giúp đỡ theo nhóm, tổ chun mơn tổ chủ nhiệm Tổ chức hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, trọng công tác viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài chủ nhịêm lớp Tổ chức thi ứng xử sư phạm tập thể giáo viên nhiều hình thức, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao lực sư phạm khả giao tiếp với học sinh Vận dụng công nghệ thông tin: Dùng máy chiếu đa để trình chiếu tình sư phạm, tình có u cầu ứng xử cơng tác chủ nhiệm để toàn thể giáo viên đưa kiến sau người cán quản lý nêu cách giải tình hay nhất, thấu tình đạt lý Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan, giao lưu với trường cụm, trường bạn học để hỏi đúc rút kinh nghiệm *Bồi dưỡng nâng cao lực làm giáo viên chủ nhiệm cho GV Nâng cao lực đội ngũ, phù hợp với yêu cầu giáo dục HS: + Năng lực ngoại giao + Kĩ giải xung đột + Đó lực tổ chức buổi họp phụ huynh , lực giao tiếp ,… Năng lực Tổ chức hoạt động lên lớp: Như tổ chức buổi chào cờ, tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể, buổi học vườn, buổi trải nghiệm, trải nghiệm sáng tạo * Vì hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn theo chủ đề, vận dụng kiến thức, kĩ kinh nghiệm thân vào sống cách sáng tạo.Thông qua hoạt động học sinh cảm nhận hình thành phát triển lực, phẩm chất * Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sử dụng số hình thức chủ yếu sau: thực địa, thực tế, tham quan, trò chơi, làm quen với nghiên cứu khoa học, câu lạc bộ, giao lưu, sân khấu hóa, thực hành lao động nhà trường làm vệ sinh, 13 Học sinh lớp 3B quét dọn Đài tưởng niệm liệt sĩ Tổ chức cho học sinh thăm quan trải nghiệm Bảo tàng Hồ Chí Minh Tổ chức cho học sinh thăm quan trải nghiệm làng Gốm Bát Tràng * Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo lựa chọn môn học theo chủ đề phù hợp với thực tế nhà trường, địa phương Giáo viên, tổ 14 chức, cá nhân tình nguyện hướng dẫn, hỗ trợ học sinh thực hoạt động HS vừa người tham gia vừa người thiết kế tổ chức hoạt động Quyên góp tặng quà cho bạn nghèo múa hát văn nghệ Học sinh lớp 2B trang trí lớp học, 5Bchăm sóc bồn hoa, cảnh Việc bồi dưỡng cho giáo viên công tác chủ nhiệm quan trọng Vì Hiệu trưởng xác định việc làm cần thiết để từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm lớp bồi dưỡng kiến thức khoa học, kỹ sư phạm cần thiết để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm 2.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm 15 Để đảm bảo tính khách quan, cơng vơ tư công tác kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm, từ đầu năm xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá cụ thể Mẫu TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP GIỎI CẤP TRƯỜNG Năm học 2018-2019 I Quy định chung - Mỗi tiêu chuẩn đánh giá theo thang điểm 10 - Mỗi tiêu chuẩn đánh giá chi tiết tiêu chí - Mỗi tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá mức độ Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt - Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp trường phải đạt tổng điểm nội dung từ 40 điểm trở lên, khơng có nội dung đạt điểm II Quy định cách tính điểm cho tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1: Mức độ hồn thành nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm giáo viên theo quy định thể thành tích đạt tiến lớp chủ nhiệm a/ Hồ sơ chủ nhiệm (Sổ chủ nhiệm, Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh, giáo án hoạt động GDNGLL): có đầy đủ xếp loại tốt: 1điểm - Nộp báo cáo chủ nhiệm đầy đủ thời hạn quy định: điểm - Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt tập trung (chào cờ đầu tuần, buổi lễ, buổi ngoại khóa, hoạt động khác…): điểm b/ Sự tiến lớp: -Tiến rõ rệt, tỷ lệ xếp loại lực, Phẩm chất cao so với điểm bình qn tồn khối): điểm - Có tiến tỷ lệ xếp loại lực, Phẩm chất so với toàn khối: điểm -Không tiến bộ, tỷ lệ xếp loại lực, Phẩm chất thấp so với toàn khối: điểm c/ Hoạt động phong trào thi đua: * Hoạt động phong trào: - Tham gia đầy đủ phong trào, vượt tiêu có giải thưởng: điểm - Tham gia đầy đủ, đạt tiêu chưa có giải thưởng: 2,5 điểm - Tham gia đầy đủ chưa đạt tiêu: điểm - Tham gia chưa đầy đủ ( khoảng 70% phong trào): điểm * Thi đua: + Kết xếp loại thi đua lớp cuối năm, lớp đạt xuất sắc: điểm ; Lớp đạt tiên tiến: điểm; Lớp không đạt tiên tiến: điểm Tiêu chuẩn 2: Sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng triển khai có hiệu quả,ý kiến đóng góp chuyên đề, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm - Có SKKN sản phẩm nghiên cứu khoa học hội đồng nghiệm thu cấp trường, cấp huyện đánh giá xếp loại từ loại Đạt loại C trở lên: 10 điểm - Có thường xuyên vận dụng SKKN triển khai đạt hiệu góp phần 16 nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cơng tác chủ nhiệm: điểm - Có ý kiến, kinh nghiệm biện pháp phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cơng tác chủ nhiệm: điểm - Có SK không vận dụng kinh nghiệm biện pháp phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm: điểm Tiêu chuẩn 3: Thành tích cơng tác chống bỏ học, giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh cá biệt nói riêng - Có giải pháp ngăn ngừa học sinh bỏ học, giáo dục học sinh cá biệt đem lại hiệu cao: + Lớp học sinh bỏ học: điểm - Có giải pháp giáo dục học sinh cá biệt tiến bộ: + Lớp khơng có học sinh xếp loại lực, phẩm chất cần cố gắng(CCG) Hạn chế trường hợp học sinh vi phạm nội quy, khơng có học sinh bị xử lý kỷ luật từ cảnh cáo trở lên: tối đa điểm Tiêu chuẩn 4: Giải pháp kết việc việc phối hợp lực lượng gia đình xã hội tham gia giáo dục học sinh - Phối hợp tốt với Ban ĐD CMHS lớp, gia đình học sinh việc giáo dục học sinh: tối đa điểm - Phối với tốt với GV mơn, đồn thể nhà trường để giáo dục học sinh tiến bộ: tối đa điểm - Thực tốt việc vận động xã hội hóa giáo dục giáo dục tồn diện (quản lý giáo dục học sinh, huy động nguồn lực): tối đa điểm Tiêu chuẩn 5: Kết theo dõi đội thực nề nếp, nội quy nhà trường + Được đánh giá Tốt: 10 điểm + Được đánh giá Khá: điểm + Được đánh giá Đạt: điểm + Được đánh giá Chưa đạt: điểm Hiệu trưởng ( Đã ký) Áp dụng linh hoạt hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra định kỳ bất thường không báo trước để đánh giá thực trạng giáo viên chủ nhiệm, kịp thời có hướng điều chỉnh xử lý phát sai lệch Hình thức kiểm tra: Kiểm tra gián tiếp qua tổ chuyên môn, tổng phụ trách Đội Kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ: Sổ theo dõi đánh giá nhận xét chất lượng giáo dục, lợi tập, tả, ghi chép … lớp học sinh Kiểm tra dự giờ, sinh hoạt lớp, kiểm tra việc thực phong trào lớp Kiểm tra mục đích để ngăn ngừa chính: Khi phát vấn đề cần điều chỉnh góp ý với giáo viên chủ nhiệm chân thành, ln tơn trọng giữ gìn uy tín cho giáo viên Giúp đỡ giáo viên mặt mạnh, hạn chế mặt yếu Đánh giá giáo viên chủ nhiệm không dựa vào thành tích cao lớp mà ln xem xét công sức giáo viên chủ nhiệm bỏ để đưa tập thể lớp trung bình lên xuất sắc, khá, tốt 17 2.3.6 Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phối hợp với đoàn thể trường giáo dục học sinh Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cần đề biện pháp giáo dục học sinh cho phù hợp đạt tiêu đề Phối kết hợp với tổ chức Đoàn, Đội thực mục tiêu giáo dục, tổ chức hoạt động lên lớp theo kế hoạch đạt hiệu Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phối hợp với tổng phụ trách đội xây dựng tổ chức hoạt động tập thể như: Hoạt động văn hóa, văn nghệ, chào mừng ngày lễ, hoạt động múa hát tập thể, hội thi Giúp đỡ bạn nghèo vượt khó Tham gia xây dựng bảo vệ môi trường Trồng cây, giữ trường xanh- sạch- đẹp Hoạt động lao động chuyên, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Các hoạt động giúp đỡ học tập như: Đôi bạn tiến 2.3.7 Tạo chế hợp lý, tăng cường khả phối hợp huy động cộng đồng dân cư tham gia giáo dục Kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm không phụ thuộc thống tác động sư phạm lực lượng nhà trường mà phụ thuộc vào thống tác động giáo dục lực lượng nhà trường mà trước hết phía gia đình học sinh Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm liên kết với gia đình học sinh cách: Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu đại diện cha mẹ học sinh; Lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thông báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, tu dưỡng rèn luyện học sinh thông qua sổ liên lạc điện tử, gặp trực tiếp phụ huynh, điện thoại Nhà trường mời bác cựu chiến binh tham gia có nhiều thành tích quân đội đến nói chuyện truyền thống lịch sử ngày lễ lớn như: 22/12, 30/4 hàng năm để giáo dục truyền thống cho học sinh Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội như: Tổ chức hoạt động văn nghệ chào mừng, kỷ niệm ngày lễ, kiện trọng đại địa phương tổ chức : Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày 70 mươi năm ngày thành lập Đảng bộ, đón Bằng cơng nhận xã đạt chuẩn nơng thôn Tham gia hoạt động tri ân đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện Tham gia hoạt động thăm quan học tập trải nghiệm 2.3.8 Coi trọng công tác động viên khen thưởng Bất hoạt động hay cơng tác việc động viên khen thưởng kịp thời cấp nguồn cổ vũ lớn lao, động lực thúc đầy họ vươn lên công tác Đối với giáo viên chủ nhiệm: Hiệu trưởng quan tâm tạo điều kiện vật chất lẫn tinh thần, động viên chia sẻ kịp thời với niềm vui, nỗi buồn, lo toan, trăn trở sống công tác Xây dựng tiêu định hướng cho nội dung giáo dục tùy theo kỳ, năm học Căn vào ngày lễ lớn để xây dựng chủ đề phát động đợt thi đua Chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam 20/11; Tổ chức phong trào thi đua với chủ đề “Thi đua dạy tốt - học tốt” 18 Ban giám hiệu nhà trường, cơng đồn, tổng phụ trách đội, đồn niên, tập thể giáo viên xây dựng nội dung, tiêu chí, đánh giá cụ thể, thống ban hành từ đầu năm học để làm đánh giá tổng kết thi đua Coi trọng nguyên tắc khen thưởng người, việc đảm bảo dân chủ, công khai đánh giá khen thưởng 2.4 Hiệu sáng kiến: Qua năm ứng dụng giải pháp mà nêu vào “chỉ đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” thu kết sau: 100% GV tham gia đổi công tác chủ nhiệm thông qua hoạt động lớp thay đổi, học sinh học tập cách tích cực, hiệu quả”.Cuối năm học xếp loại công tác chủ nhiệm thay đổi rõ nét: khơng có GV khơng đạt cơng tác CN Kết xếp loại giáo viên chủ nhiệm họckỳ năm học 2018-2019 Giỏi Khá TB Tổng số GVCN SL % SL % SL % 10 80 20 Việc đổi hoạt động giáo dục nhà trường, có mơn học hoạt động giáo dục góp phần tạo nên học sinh khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ham hoạt động, biết yêu thương, quý trọng người, yêu thiên nhiên, yêu nghệ thuật; có kĩ sống, biết sống an tồn, chia sẻ hợp tác; Thích học, biết cách tự học học tốt môn học Các em cảm thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui ” Như việc vận dụng giải pháp đaọ công tác chủ nhiệm theo định hướng phát triển lực người học *Kết đánh giá số mặt lực phẩm chất cuối kỳ năm học 2018-2019 Tự học Tự phụ vụ, Hợp tác Chăm học, Tự tin, trách giải chăm làm nhiệm SHS tự quản vấn đề 268 Tốt Đạt Cần CG Tốt Đạt Cần CG Tốt Đạt Cần CG Tốt Đạt Cần CG Tốt Đạt Cần CG 73 27 73 27 73 27 79 21 77 23 So sánh kết học kỳ năm học 2018-2019 kết cuối năm học trước ta nhận thấy : Khi giáo viên làm tốt việc cơng tác chủ nhiệm có nghĩa giáo viên thực đổi hoạt động lớp mình, mạnh dạn cải tiến cách thức tổ chức hoạt động dạy học lớp theo định hướng phát triển lực người học Thực tế hoạt động quản lý lớp, trình độ lực quản lý cá nhân làm công tác chủ nhiệm lớp nâng lên tầm cao mới, đồng thời kết số mặt giáo dục học sinh thay đổi so với năm học trước Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Quản lý công tác chủ nhiệm trường Tiểu học vấn đề quan trọng việc giáo dục tồn diện cho học sinh, địi hỏi người quản lý phải nâng cao 19 nhận thức cho đội ngũ giáo viên công tác chủ nhiệm lớp nhà trường nhiều hình thức Phân cơng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội cách rõ ràng, hợp lý Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể năm Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn kỹ làm công tác chủ nhiệm Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phối hợp với đoàn thể trường giáo dục học sinh Tạo chế hợp lý, tăng cường khả phối hợp huy động cộng đồng dân cư tham gia giáo dục Coi trọng công tác động viên, khen thưởng cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm giỏi năm học Bản thân có nhận thức rút biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm nhà trường Tiểu học đạt hiệu cao Nhưng để đạt mục đích giáo dục cuối người quản lý phải khơng ngừng rèn luyện, đổi mới, sáng tạo biện pháp cho phù hợp với đơn vị quản lý Để quản lý công tác chủ nhiệm giáo viên đạt kết cao, địi hỏi phải có cộng tác giúp đỡ ngành, đoàn thể nhà trường, đặc biệt hội cha mẹ học sinh địa phương, nhiệt tình ủng hộ giáo viên hội đồng nhà trường Mỗi giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm để trở thành người mẫu mực, gương sáng cho học sinh noi theo, thực chiếm lòng tin em, nhân dân Đề tài tơi hồn thành nhờ vào giúp đỡ, cộng tác cấp lãnh đạo bạn bè, đồng nghiệp Qua lý luận thực tiễn kinh nghiệm quản lý công tác chủ nhiệm lớp cho ta thấy thành công phương pháp giáo dục vài phương pháp hay biện pháp riêng lẻ mà hệ thống phương pháp, biện pháp thực cách linh hoạt áp dụng với trường cụ thể Mặt khác, quản lý công tác chủ nhiệm thành cơng hay khơng cịn phụ thuộc vào linh hoạt hiệu trưởng, lực nhiệt tình đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Có thể nói trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm công tác giảng dạy lớn lao, giai đoạn tất hoạt động nhà trường phải tập trung vào mục tiêu “Phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Các biện pháp tiếp tục áp dụng trường Tiểu học Nga Liên Về biện pháp phát huy hiệu qủa: Giúp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm vững vàng, có trách nhiệm cao cơng tác, chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường không ngừng nâng lên, nhà trường ngày có uy tín Bước đầu khẳng định biện pháp có tính khả thi áp dụng với trường Tiểu học có điều kiện, hồn cảnh tương tự 20 Tuy nhiên, thực tế người cán quản lý phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo đem lại kết cao việc quản lý công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục nhà trường 3.2 Kiến nghị: 3.2.1.Đối với Sở Giáo dục đào tạo- Phòng giáo dục Để đạt mục tiêu giáo dục bậc tiểu học giáo dục người phát triển toàn diện Trước hết cấp ngành cần coi trọng việc giáo dục học sinh trách nhiệm toàn xã hội Tăng cường bổ sung sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học Cần có danh hiệu giáo viên giỏi chủ nhiệm lớp đánh giá tương xứng giáo viên dạy giỏi văn hóa đồng thời có chế độ đãi ngộ xứng đáng Các cấp quản lý giáo dục cần biên soạn tài liệu nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp tài liệu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để cán giáo viên áp dụng sáng tạo trường học Phòng giáo dục cần tổ chức để trường cụm giao lưu báo cáo kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để cán giáo viên có điều kiện học hỏi tự hồn thiện thân nhằm phục vụ tốt cho nghiệp giáo dục Xây dựng Tiêu chuẩn giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp Xây dựng chương trình bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm theo định kỳ 3.2.2 Đối với nhà trường - giáo viên Lãnh đạo nhà trường phải động, sáng tạo việc vận dụng biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm -Tổ chức bồi dưỡng kỹ công tác chủ nhiệm -Cung cấp kiến thức lý luận quản lý cho giáo chủ nhiệm -Xây dựng chuẩn đánh giá giáo viên chủ nhiệm Mỗi giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dưỡng cập nhật kiến thức cho để chiếm lịng tin học sinh, nhân dân từ nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh lớp phụ trách Bản thân tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hồn thiện, tơi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Nga Liên, ngày 12 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Đàm Văn Doanh 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Thông tư 22/2016 quy định đánh giá học sinh tiểu học Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học Modul 35 - Hà Nhật Thăng Thông tư số: 43/2012/TT-BGDĐT bann hành ngày 26/11/2012 diều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Đàm Văn Doanh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Liên 2, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Dạy học phát âm từ khó đọc , câu dài tập đọc lớp Một số biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục nâng cao chất lượng dạy học Hiệu trưởng đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Tỉnh B 2013-2014 Tỉnh B 2009-2010 Huyện A 2018-2019 23 ... việc nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học 2. 2 Thực trạng công tác quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường tiểu học Nga Liên 2: 2. 2.1 Đặc điểm tình hình chung nhà trường Trường Tiểu. .. Một số biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục nâng cao chất lượng dạy học Hiệu trưởng đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Cấp đánh giá xếp loại... nhiệm: 2. 3.1 Hiệu trưởng thường xuyên nâng cao nhận thức công tác chủ nhiệm lớp cho cán giáo viên trường Tiểu học Nga Liên Việc Hiệu trưởng tự nâng cao nhận thức việc đạo cơng tác chủ nhiệm việc học