Tiểu luận nhiệm vụ cơ bản của hiệu trưởng trường phổ thông và những điều kiện để thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ cơ bản của hiệu trưởng trường phổ thông trong giai đoạn hiện nay

MỞ ĐẦU Giáo dục luôn giữ một vai trò quan trọng trong sự phát triển của mỗi quốc gia, là biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng cấp lợi thế so sánh về lao động.

TRƯỜNG… KHOA …  TIỂU LUẬN CHỦ ĐỀ: NHIỆM VỤ CƠ BẢN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG VÀ NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÁC NHIỆM VỤ CƠ BẢN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Họ tên học viên:…………………… Lớp:……………., - 2021 MỞ ĐẦU Giáo dục giữ một vai trò quan trọng sự phát triển của mỗi quốc gia, là biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng cấp lợi thế so sánh về lao động ở các nước Ngày ở tất cả quốc gia thế giới đều đưa giáo dục lên vị trí hàng đầu, coi đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển và thậm chí còn nhìn nhận giáo dục là một ngành sản xuất đặc biệt Trong nhà trường, Hiệu trưởng người trực tiếp quản lý hoạt động giáo dục nhà trường Là người chịu trách nhiệm với cấp trên, với ngành giáo dục, với địa phương, với xã hội giáo dục Hiệu trưởng hạt nhân quan trọng, nhân tố tích cực, người tham mưu, đề xuất giải pháp người tổ chức phối kết hợp lực lượng gia đình - nhà trường xã hội Hiệu trưởng người quản lý toàn diện hoạt động giáo dục nhà trường như: quản lý hành chính, quản lý tài tài sản nhà trường, quản lý tổ chức máy, quản lý chuyên môn cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng, định thành cơng nhà trường Để hồn thành nhiệm vụ giao, tình huống, hồn cảnh người hiệu trưởng phải đưa chủ trương, kế hoạch phát triển nhà trường chịu trách nhiệm với định Từ thực tế mà nhà trường phải đối đầu với thách thức cạnh tranh lành mạnh giáo dục đặt yêu cầu điều kiện mẻ để nâng cao hiệu thực nhiệm vụ hiệu trưởng trường phổ thơng Do đó, nghiên cứu vấn đề “Nhiệm vụ hiệu trưởng trường phổ thông điều kiện để thực có hiệu nhiệm vụ hiệu trưởng trường phổ thông giai đoạn nay” làm đề tài tiểu luận có nghĩa ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc NỘI DUNG CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ NHIỆM VỤ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Hiệu trưởng vai trị Hiệu trưởng nhà trường phổ thông Căn Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Qui chế tổ chức trường ngồi cơng lập Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, Hiệu trưởng người trực tiếp quản lý điều hành hoạt động nhà trường, chịu trách nhiệm trước pháp luật, trước quan quản lý giáo dục trực tiếp trước Hội đồng quản trị việc thực qui định, qui chế giáo dục, bảo đảm chất lượng hoạt động giáo dục hoạt động khác trường phạm vi nhiệm vụ quyền hạn giao Tại khoản Điều 11, Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chi tiết a) Hiệu trưởng trường trung học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường b) Người bổ nhiệm làm hiệu trưởng trường trung học trường trung học công lập công nhận làm hiệu trưởng trường trung học trường trung học tư thục phải đạt tiêu chuẩn quy định khoản Điều theo quy định pháp luật c) Nhiệm kỳ hiệu trưởng trường trung học 05 năm Sau năm học, hiệu trưởng viên chức, nhân viên trường góp ý cấp có thẩm quyền đánh giá theo quy định Hiệu trưởng công tác trường trung học công lập không hai nhiệm kỳ liên tiếp Như vậy; Hiệu trưởng thủ trưởng trường phổ thông, đại diện cho nhà trường mặt pháp lý, có trách nhiệm có thẩm quyền cao hành chun mơn trường, chịu trách nhiệm trước phòng giáo dục đào tạo tổ chức quản lý toàn hoạt động nhà trường Hiệu trưởng trường phổ thông bổ nhiệm, điều động lựa chọn số giáo viên có tín nhiệm trị, đạo đức chun mơn, có lực quản lý trường học, có thời gian dạy học năm (không kể thời gian tập sự) Thực vai trị thủ trưởng đơn vị để điều hành tồn hoạt động nhà trường, hiệu trưởng lập kế hoạch định thực kế hoạch; hướng dẫn thực định tạo ăn ý tập thể cá nhân, nhóm, sở thích giải mâu thuẫn nảy sinh trình thực định; tổng kết thực kế hoạch tạo công việc cần làm; hỗ trợ điều kiện cần thiết, liên kết lực lượng thực tốt xã hội hóa giáo dục, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh phẩm chất trị chun mơn nghiệp vụ Có thể nói, người đứng đầu đơn vị giáo dục, Hiệu trưởng trường phổ thơng có vai trị to lớn, trụ cột chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đơn vị Hiệu trưởng người định hướng phát triển nhà trường đề kế hoạch thực nhiệm vụ Với mục tiêu sát hợp khả thi, phân công khoa học, hợp lý đồng thời xác định điều kiện thực thích hợp Ngồi ra, Hiệu trưởng cịn có nhiệm vụ tổ chức, điều hành phối hợp lực lượng thực nhiệm vụ Phải biết phát động thúc đẩy hài hòa điểm diện, khâu then chốt khơng then chốt, người tích cực chưa tích cực Đối với đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng với vai trò người giám sát hỗ trợ giáo viên trình dạy học người định hướng cho đội ngũ giáo viên q trình để đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ giáo dục đào tạo mà giáo viên đảm nhiệm, đổi giáo dục Sự hỗ trợ giúp giáo viên hoàn thiện công tác giảng dạy, triển khai kế hoạch thực dạy học đảm bảo thời gian đạt chất lượng cao Cùng với đó, hiệu trưởng có vai trò người tạo động lực thực cho đội ngũ giáo viên, có động lực làm việc, giáo viên tạo môi trường học tập đổi với việc lấy học sinh làm trung tâm tiết học Hiệu trưởng có ảnh hưởng lớn hệ thống quản lý ngành, đến kết học tập học sinh Phong cách làm việc Hiệu trưởng ảnh hưởng đến môi trường hoạt động nhà trường…; đặc biệt, cơng đổi thường khơng có mơ hình tiền lệ, điều kiện thường khơng hồn chỉnh từ đầu tư, sở vật chất đến nhân hệ thống pháp lý, nên Hiệu trưởng chim đầu đàn, thuyền trưởng, nhà thiết kế người tổ chức thực hiện, xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng lực lượng, Hiệu trưởng xem người thuyền trưởng, dẫn dắt, lèo lái cho thuyền đến đích đề 1.2 Nhiệm vụ hiệu trưởng nhà trường phổ thông Nhiệm vụ Hiệu trưởng trường phổ thông quy định Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bao gồm - Xây dựng, tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều Điều lệ này; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; tổ chức thành lập hội đồng trường theo quy định điểm đ, điểm e khoản Điều 10 Điều lệ này; - Tổ chức xây dựng chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu, quy hoạch phát triển nhà trường; quy chế tổ chức hoạt động nhà trường; kế hoạch giáo dục năm nhà trường để trình hội đồng trường phê duyệt tổ chức thực hiện; - Thực định kết luận hội đồng trường nội dung quy định điểm c khoản Điều 10 Điều lệ Trường hợp hiệu trưởng khơng trí với định hội đồng trường cần xin ý kiến quan quản lý giáo dục cấp trực tiếp nhà trường Trong thời gian chờ ý kiến quan quản lý giáo dục cấp trực tiếp, hiệu trưởng phải thực theo định hội đồng trường vấn đề không trái với quy định pháp luật hành Điều lệ này; - Báo cáo, đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục nhà trường định hội đồng trường trước hội đồng trường cấp có thẩm quyền; - Thực tuyển dụng, quản lý giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động, tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật; - Quản lý học sinh hoạt động học sinh nhà trường tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học (nếu có) trường phổ thơng có nhiều cấp học, cấp giấy chứng nhận hồn thành chương trình giáo dục phổ thơng cho học sinh trung học phổ thơng (nếu có) định khen thưởng, kỷ luật học sinh; - Quản lý tài tài sản nhà trường; - Thực chế độ sách Nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh; thực quy chế dân chủ, trách nhiệm giải trình người đứng đầu sở giáo dục tổ chức hoạt động nhà trường; thực cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường; - Chỉ đạo thực phong trào thi đua, vận động; thực công khai nhà trường xã hội theo quy định pháp luật; - Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý; hưởng chế độ phụ cấp ưu đãi nhà giáo sách ưu đãi theo quy định; tham gia dạy học theo quy định định mức dạy hiệu trưởng; - Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật CHƯƠNG II: NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÁC NHIỆM VỤ CƠ BẢN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Khái quát đặc điểm quản lý giáo dục, quản trị nhà trường phổ thông giai đoạn Trong giai đoạn đầu triển khai thực Nghị 29, ngành Giáo dục chọn đổi thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giải pháp đột phá, để thơng qua điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp Giải pháp hoàn thành giai đoạn vừa qua. Giai đoạn 2021-2025, ngành Giáo dục chọn đổi chế quản lý nhà nước quản trị nhà trường giải pháp đột phá, để tổ chức thực chủ trương, sách hiệu hơn, khắc phục hạn chế, bất cập gây xúc xã hội. Giải pháp không cần nhiều nguồn lực tháo gỡ nút thắt, rào cản đổi giáo dục Đổi mạnh mẽ công tác quản lý giáo dục quản trị nhà trường vấn đề đặt nhà trường phổ thơng nay, cần coi trọng quản lý chất lượng, hiệu quản trị nhà trường, gắn trách nhiệm quản lý chuyên môn với quản trị nhân tài chính; hồn thiện chế để quan quản lý giáo dục tham gia định quản lý nhân phân bổ, sử dụng nguồn tài dành cho giáo dục địa phương Sự thay đổi phản ánh tất yếu đổi giáo dục đào tạo bối cảnh tồn cầu hóa kinh tế - xã hội, khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo phát triển theo hướng đảm bảo chất lượng, trường học tự chủ quản lý thay đổi Đặc biệt nay, việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục, quản trị nhà trường Triển khai hiệu hệ thống quản lý - quản trị giáo dục trực tuyến việc bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên,cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi 2.2 Những điều kiện để thực có hiệu nhiệm vụ hiệu trưởng nhà trường phổ thông giai đoạn Nhiệm vụ Hiệu trưởng nhà trường nặng nề, để thực sử trở thành người thuyền trưởng chèo lái vững cần phải có điều kiện mặt khác quan chủ quan để thực hiệu nhiệm vụ người hiệu trưởng, qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Bản thân nhận thấy, cần trọng vào số nội dung sau: Một là: Điều kiện chủ quan từ phía Hiệu trưởng nhà trường phổ thông Để thực nhiệm vụ mình, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục quản trị nhà trường hết người hiệu trưởng phải biết tự đổi Ngồi lực, phẩm chất trị cần có người Hiệu trưởng phải:  Phải người vừa nắm bắt thơng tin, vừa kiểm sốt thơng tin biết cách xử lý thơng tin hợp tình, hợp lý và phải có tính sáng tạo Việc nắm bắt xử lý thông tin Hiệu trưởng phải khách quan, độ lượng Tính sáng tạo hiệu trưởng thể qua vai trò lãnh đạo, hoạch định chiến lược, tầm nhìn sứ mệnh nhà trường Người lãnh đạo khơng làm đúng, làm trịn kế hoạch mà cần có chiến lược sáng tạo riêng Người lãnh đạo phải biết tìm chế quản lý dựa hành lang pháp lý để phát huy khả cá nhân, phận Sự tương tác tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường theo chiều hướng lên.  Phải biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ  kịp thời anh em làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên mặt tinh thần cho anh em Tuy quan tâm nhỏ, thấy ban giám hiệu chăm lo quan tâm thu phục quần chúng từ họ an tâm cống hiến nhiều Phải có tham vọng để phát triển nhà trường khơng lịng với làm có Một giáo viên phải giúp học sinh khai mở tri thức người thầy thực thụ Giáo viên gắn bó với nghề khơng nhu cầu đồng lương mà cịn nhu cầu giao tiếp, nhu cầu học tập nhu cầu tự khẳng định Tổ chuyên môn vừa môi trường học tập, giao tiếp vừa tổ ấm để người thân thiện gắn bó với Hai điều kiện nguồn lực sở vật chất Trước hết, điều kiện sở vật chất Hiện nay, vấn đề lớn lao có tính thời cấp bách lâu dài việc số hóa trường học Đây mục tiêu cốt lõi vấn đề đạt giáo dục nói chung trường phổ thơng nói riêng Những năm qua, ngành Giáo dục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý, đạt nhiều kết quan trọng Trước yêu cầu chuyển đổi số diễn mạnh mẽ, ngành Giáo dục xác định sứ mệnh tiên phong thực nhiệm vụ này, góp phần rút ngắn q trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, vùng sâu, vùng xa đóng góp tích cực vào trình chuyển đổi số quốc gia Để làm việc số hóa cần phải tiếp tục triển khai có hiệu Hệ thống sở liệu ngành cập nhật liệu đầy đủ, xác, kết nối liên thông với tảng số quốc gia; khai thác sử dụng có hiệu sở liệu ngành; phần mềm quản lý, dạy học nhà trường Phát triển tài nguyên số môi trường học tập số, bổ sung vào kho học liệu số toàn ngành, ngân hàng câu hỏi trực tuyến dùng chung toàn ngành, kho giảng e-learning kết nối với Hệ tri thức Việt số hóa Đẩy mạnh kỹ dạy học trực tuyến, kỹ chuyển đổi số kỹ tham gia hoạt động dạy, học trực tuyến giáo viên học sinh Đẩy mạnh triển khai dịch vụ công trực tuyến giáo dục, ưu tiên triển khai dịch vụ công trực tuyến xét tuyển học sinh đầu cấp mức độ 3, mức độ 4; thực tốn học phí không dùng tiền mặt; loại hồ sơ, sổ sách, học bạ điện tử nhà trường Song song với đó, việc đầu tư sở hạ tầng, trang thiết bị dạy học đại phù hợp với yêu cầu số hóa trường học vấn đề thiết yếu Tất vấn đề triển khai cách đồng bộ, triệt để điều kiện để việc thực nhiệm vụ quản lý hiệu trưởng nhà trường đạt kết cao Ba là, điều kiện chủ trương, sách nguồn nhân lực nhà trường phổ thông Việc quán triệt cụ thể hoá Chỉ thị số 40-CT/TW: xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm nghề nghiệp nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Điều tác động đến việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch, sách phát triển Hiệu trưởng trường phổ thông, tạo cạnh tranh lành mạnh ý thức phấn đấu đội ngũ nhà giáo,cán quản lý học sinh Tại Đại hội XIII, Đảng ta xác định mục tiêu giáo dục đào tạo giai đoạn tới, nhằm xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, có sức khoẻ, lực, trình độ, có ý thức, trách nhiệm cao thân, gia đình, xã hội Tổ quốc và Chú trọng giáo dục phẩm chất, lực sáng tạo giá trị cốt lõi, giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, khơi dậy khát vọng phát triển, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những quan điểm tạo điều kiện kiện thuận lợi chủ trương, giải pháp đạo tổ chức thực hiện; đồng thời đặt địi hỏi cao, với chế, sách hợp lý để bảo đảm thực tốt nhiệm vụ nhà trường phổ thông nhiệm vụ Hiệu trưởng trường học để đáp ứng yêu cầu Giáo dục đào tạo thích ứng với Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế, phải đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao Để tạo hệ học sinh nguồn nhân lực chất lượng cao cần phải có đội ngũ sư phạm chất lượng cao Chính vậy, đội ngũ nhà giáo có vai trị định, điều kiện tiên ảnh hưởng đến chất lượng dạy học nhà trường phổ thông, định việc hiệu trưởng trường phổ thơng có hồn thành nhiệm vụ hay khơng Vì thế, Hiệu trường cần phải tạo nên bầu khơng khí lành mạnh, sơi nổi, tạo chế khuyến khách đội ngũ giáo viên, cấp phó, tổ chun mơn tích cực hăng hái thi đua không ngừng nâng cao lực, phẩm chất, trí tuệ, đổi mạnh mẽ phương pháp giảng dạy để hoàn thành mục tiêu giáo dục đào tạo chung nhà trường Hiện nay, bước vào năm học mới, trước diễn biến phức tạp Covid -19 Thực đạo cấp công tác phòng, chống dịch COVID-19, thời gian qua, việc cho học sinh cấp nghỉ học triển khai dạy học trực tuyến thực hầu khắp địa phương địa bàn huyện miền núi Tuy nhiên, triển khai vào thực tế việc nghỉ học không ngừng học thầy cô trị nhà trường gặp phải khơng khó khăn Để đạt hiệu mong muốn, ngành giáo dục đào tạo đạo trường học địa bàn bám điều kiện thực tế, đề giải pháp cụ thể khắc phục khó khăn hoạt động dạy học trực tuyến nhà trường phổ thơng Để khắc phục tình hình khó khăn mà em đàm bảo kiến thức.Thì nhiệm vụ Hiệu trưởng nhà trường nặng nề hết Cần phải tiến hành đạo khảo sát phân loại điều kiện học sinh, học sinh tham gia học trực tuyến phân lớp để tổ chức học riêng Đối với học sinh khơng có điều kiện học trực tuyến, nhà trường đạo giáo viên giao qua phần mềm hỗ trợ trình giao dạy học thường xuyên giám sát, kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh Cần lưu tâm đến hồn cảnh nhiều gia đình học sinh bố mẹ làm xa, học sinh với ông bà điều kiện thiết bị, phương tiện học tập khó, cần có định hướng học sinh khơng có điều kiện để tham gia học tập thành lập theo nhóm học sinh Sau kết thúc chương trình học, khảo sát chất lượng mảng kiến thức mà học sinh nắm chưa vững, nhà trường xây dựng kế hoạch để phụ đạo bồi dưỡng cho học sinh với mục tiêu đảm bảo kế hoạch phân phối chương trình KẾT LUẬN Thực có hiệu nhiệm vụ Hiệu trưởng nhà trường phổ thông nhân tố hàng đầu công việc đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện cho đơn vị giáo dục Chính vậy, tăng cường bảo đảm điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, nguồn nhân lực, đội ngũ sư phạm vững mạnh yết tố Bên cạnh đó, thân hiệu trưởng nhà trường phổ thơng phải khơng ngừng hồn thiện thân, nâng cao lực quản lí lãnh đạo nhà trường, phải dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám đương đầu với khó khăn thử thách dám đổi sáng tạo Có xứng đáng người chủ trì, đứng mũi chịu sào nhà trường phổ thông 10 ... cầu điều kiện mẻ để nâng cao hiệu thực nhiệm vụ hiệu trưởng trường phổ thơng Do đó, nghiên cứu vấn đề ? ?Nhiệm vụ hiệu trưởng trường phổ thông điều kiện để thực có hiệu nhiệm vụ hiệu trưởng trường. .. mơn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật CHƯƠNG II: NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÁC NHIỆM VỤ CƠ BẢN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1... giáo viên,cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi 2.2 Những điều kiện để thực có hiệu nhiệm vụ hiệu trưởng nhà trường phổ thông giai đoạn Nhiệm vụ Hiệu trưởng nhà trường nặng nề, để thực sử trở