... viên Ngữvăn lớp 9.
2) Sách Thiết kế bài giảng Ngữvăn lớp 9 (NXB Hà Nội).
3) Sách DạyhọcNgữvăn 9 theo hướng tích hợp (NXB Đại học sư phạm).
SKKN: Tạo hứng thú trong giờ dạyhọcNgữvăn bằng ... phương pháp dạy - học giúp học sinh hứng thú hơn trong
giờ học môn Ngữvăn ở trường THCS. Qua tiết dạy có vận dụng hình thức thảo luận
nhóm và sử dụng trò chơi trong dạyhọc môn Ngữvăn lớp 9 ... thảo luận trong dạy
học văn. Trong chương trình Ngữvăn THCS còn có rất nhiều bài học có thể áp dụng
một cách linh hoạt hình thức này trong dạy học.
3.2- Hình thức sử dụng trò chơi trong dạy học...
... giao tiếp cho học sinh.
Tóm lại, xét về lí luận v thực tiễn, đây l phơng pháp dạyhọc thú vị trong dạyhọcNgữ
văn. Nó sẽ góp phần tích cực vo việc đổi mới phơng pháp dạyhọcNgữvăn hiện nay. ... thiếu. Đặc biệt trong giờ Ngữ
văn, cái đích cuối cùng của trò chơi sẽ xoay quanh tri thức v kĩ năng văn học, ngôn ngữ.
Giáo viên cần xác định rõ mục đích chơi; chọn những bi học, nội dung có thể ... rng.
Sau khi chơi, giáo viên cần cho học sinh thảo luận ý nghĩa của trò chơi, rút ra những kiến
thức, kĩ năng cần có trong môn Ngữ văn.
Trong cả năm học, có thể áp dụng nhiều trò chơi, tránh...
... quả của hoạt động
dạy học.
1.4.6.4. Các phương pháp dạyhọc tích cực
D
ạy học theo mục tiêu; Dạyhọc theo dự án; Dạyhọc nêu vấn đề; Dạyhọc tích hợp;
PP Seminar; PP dạyhọc theo chủ đề; PP ... dạyhọc hóa học 1: Lýluậndạyhọc hóa học đại cương. Số đơn
vị học trình: 3 (2;1) = 45 tiết (30;15).
- Chương I: PPDHHH- một bộ phận của khoa học giáo dục, 4 (3;1)
- Chương II: Nhiệm vụ dạy ... SƯ PHẠM
Chun ngành: Lýluận và phương pháp dạyhọc bộ mơn Hóa học
Mã số : 60 14 10
LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. TRỊNH VĂN BIỀU
Thành...
... cơ
sơ sau:
- Triết học duy vật biện chứng;
- Vật lí học;
- Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luậndạyhọc ).
1.3.1. Triết học duy vật biện chứng và học thuyết Mác - Lê-nin ... cứu khoa học. Vì vậy áp dụng các phương pháp nghiên cứu khoa
học kể trên là một nhu cầu tất yếu.
1.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA MÔN LÍ LUẬNDẠYHỌC VẬT LI VỚI CÁC
KHOA HỌC KHÁC
Bộ môn Lí luậndạy họ
c ... cơ sở không thể thiếu của Lí luậndạyhọc
Vật lí
Tâm lí học Sư phạm mở ra các quy luật của hoạt động tâm lí của học sinh trong
quá trình dạy học, nó chỉ ra cho học sinh thế giới bên ngoài như...
... giữa dạyhọc truyền
thống
và dạyhọc đổi mới theo tư tưởng lấy học sinh làm trung tâm có những
điểm
khác nhau dưới
đây:
DẠY HỌC TRUYỀN
THỐNG
DẠY HỌC ĐỔI
MỚI
- Trong quá trình dạy học, ...
1
LÝ THUYẾT VỀ DẠYHỌC HỢP
TÁC
1.1 Quan điểm dạyhọc lấy học sinh làm trung
tâm
1.1.1 Khái niệm dạyhọc lấy học sinh làm trung
tâm
Hiện nay chưa có một khái niệm thống nhất về vấn đề dạyhọc ... thực hiện luận văn.
- Thầy, cô phản biện - những người đã góp ý chân thành, thẳng thắn để
chúng tôi hoàn thiện luậnvăn hơn.
- Các thầy cô giảng dạy lớp Lí luận và phương pháp dạyhọcVăn -
Tiếng...
... học sinh
của lớp.
Cụ thể:02 học sinh giỏi ( 01 giỏi toàn diện, 01 giỏi bộ môn), 04 học sinh cá
biệt, 01 học sinh có hoàn cảnh khó khăn, 04 học sinh yếu kém,
Bước tiếp theo, sau một tuần học ... cách chỉ dẫn phù hợp.
Ví dụ: Học sinh giỏi văn thường giao cho bài tập khó, ngoài ra còn cung
cấp cho kỹ năng viết một bài văn tốt, văn hay và kiến thức nâng cao.
Học sinh giỏi toàn diện tôi ... kết qủa học tập không tốt khi gia đình hay em bị
thôi học vậy tương lai của em sau này gặp khó khăn, em phải cố gắng học để mai
đây có nghề nghiệp và cuộc sống được ổn định).
+ Đối với học sinh...
... lợng dạyhọc
Ngữ văn có sự hỗ trợ của CNTT mà cụ thể là DạyhọcNgữvăn bằng giáo án
điện tử để cùng trao đổi, thảo luận và đi đến những ý kiến thống nhất nhằm
nâng cao chất lợng dạyhọc nói ... đa CNTT vào giảng dạy thí điểm một số tiết trong
năm học trong các đợt sinh hoạt chuyên đề.
Tuy nhiên, trong quá trình ứng dụng CNTT trong dạyhọc - nhất là đối
với môn Ngữvăn - vẫn còn gặp ... trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học,
ngành học theo hớng dẫn học CNTT nh là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho
đổi mới phơng pháp dạyhọc ở các môn.
Thực hiện tinh thần chỉ...
... của môn học.
Nhằm góp phần giúp cho giáo viên và học sinh trung học cơ sở nâng cao
hiệu quả dạy và học môn Ngữvăn theo tinh thần đó, chúng tôi tiến hành biên
soạn bộ sách DạyhọcNgữvăn (gồm ... và Đào
tạo), môn Ngữvăn đợc triển khai dạyhọc theo nguyên tắc tích hợp (văn học,
tiếng Việt và Tập làm văn) , phát huy tính chủ động tích cực của học sinh.
Quan điểm dạyhọc tích hợp đợc thể ... khoa Ngữvăn các lớp 6 7 8 9). Cuốn DạyhọcNgữvăn
8 tập hai sẽ đợc trình bày theo thứ tự các bài học và thứ tự các phân môn:
- Văn
- Tiếng Việt
- Tập làm văn
Mỗi phân môn trong bài học sẽ...
... của môn học.
Nhằm góp phần giúp cho giáo viên và học sinh trung học cơ sở nâng cao
hiệu quả dạy và học môn Ngữvăn theo tinh thần đó, chúng tôi tiến hành biên
soạn bộ sách DạyhọcNgữvăn (gồm ... dục và Đào
tạo), môn Ngữvăn đợc triển khai dạyhọc theo nguyên tắc tích hợp (văn học,
tiếng Việt và Tập làm văn) , phát huy tính chủ động tích cực của học sinh.
Quan điểm dạyhọc tích hợp đợc thể ... không buồn thơng nhớ cảnh rừng xa
12
Day họcNgữvăn 8-2
nguyễn trọng hoàn hà thanh huyền
dạy họcngữvăn 8
(tập hai)
nhà xuất bản giáo dục
3
Day họcNgữvăn 8-2
những từ bất địch chứ không phải...
... góp phần giúp cho giáo viên và học sinh trung học cơ sở nâng cao hiệu
quả dạy và học môn Ngữvăn theo tinh thần đó, chúng tôi tiến hành biên soạn bộ
sách DạyhọcNgữvăn (gồm bốn cuốn, mỗi cuốn ... giáo
khoa Ngữvăn các lớp 6 7 8 9). Cuốn DạyhọcNgữvăn 8 tập một sẽ
đợc trình bày theo thứ tự các bài học và thứ tự các phân môn:
Văn
Tiếng Việt
Tập làm văn
Mỗi phân môn trong bài học sẽ ... triển khai dạyhọc theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt và
Tập làm văn) , phát huy tính chủ động tích cực của học sinh. Quan điểm dạy học
tích hợp đợc thể hiện trong từng đơn vị bài học, xuyên...
... nâng cao hiệu
quả dạy và học môn Ngữvăn theo tinh thần đó, chúng tôi tiến hành biên soạn bộ
sách DạyhọcNgữvăn (gồm bốn cuốn, mỗi cuốn hai tập tơng ứng với sách giáo
khoa Ngữvăn các lớp 6 ... Cuốn DạyhọcNgữvăn 9 tập một sẽ
đợc trình bày theo thứ tự các bài học và thứ tự các phân môn:
Văn
Tiếng Việt
Tập làm văn
Mỗi phân môn trong bài học sẽ gồm hai phần chính:
A. mục tiêu bài học
B. ...
Văn bản: "Khoa học và không khoa
học& quot;
HS đọc văn bản
GV: Văn bản thuyết minh vấn đề gì?
Thuyết minh nh thế nào?
HS thảo luận, trả lời.
- Văn bản thuyết minh: vấn đề "khoa
học...
... của môn học.
Nhằm góp phần giúp cho giáo viên và học sinh trung học cơ sở nâng cao hiệu
quả dạy và học môn Ngữvăn theo tinh thần đó, chúng tôi tiến hành biên soạn bộ
sách DạyhọcNgữvăn (gồm ... và Đào
tạo), môn Ngữvăn đợc triển khai dạyhọc theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng
Việt và Tập làm văn) , phát huy tính chủ động tích cực của học sinh. Quan điểm
dạy học tích hợp đợc thể ...
khoa Ngữvăn các lớp 6 7 8 9). Cuốn DạyhọcNgữvăn 9 tập hai sẽ đợc
trình bày theo thứ tự các bài học và thứ tự các phân môn:
Văn
Tiếng Việt
Tập làm văn
Mỗi phân môn trong bài học sẽ...
... nâng cao hiệu
quả dạy và học môn Ngữvăn theo tinh thần đó, chúng tôi tiến hành biên soạn bộ
sách DạyhọcNgữvăn (gồm bốn cuốn, mỗi cuốn hai tập tơng ứng với sách giáo
khoa Ngữvăn các lớp 6 ... Cuốn DạyhọcNgữvăn 9 tập hai sẽ đ-
ợc trình bày theo thứ tự các bài học và thứ tự các phân môn:
Văn
Tiếng Việt
Tập làm văn
Mỗi phân môn trong bài học sẽ gồm hai phần chính:
A. mục tiêu bài học
B. ... Nớc Nga vănhọc một cuộc trò chuyện,
trong đó bày tỏ suy nghĩ sâu sắc của mình về văn học:
"Ngời ta thờng gọi vănhọc là nhân học. Tôi công nhận điều này. Nhng với
riêng tôi, vănhọc không...
... liệu tham khảo:
1. Tập bài giảng Lýluậndạyhọc – Ts Ngô Thu
Dung.
2. Đề cương môn họcLýluậndạy học.
3. Tạp chí giáo dục - số 82 tháng 4/2004
4. Dạy và học ngày nay - số 10 năm 2008
5. “Những ... vào người” học cao nhất
Tập trung vào người” học cao nhất
Đáp ứng mục tiêu “Lấy người học làm
trung tâm”
4. Yêu cầu của việc tự học:
4. Yêu cầu của việc tự học:
a. Đối với học sinh:
Học mọi ...
1. Dạy kèm là gì ?
1. Dạy kèm là gì ?
Hình thức tổ chức dạy học
Quan hệ thầy trò
Tương tác trực tiếp Dạyhọc cá nhân
Một thầy,
một trò/nhóm
học sinh
...
... nhân văn cần bồi dỡng cho học sinh và đặc biệt là năng
lực văn học, đặc điểm tâm lí tiếp nhận vănhọc của học sinh.
Đổi mới phơng pháp dạyhọc nhằm tích cực hoá hoạt động học tập văn
của học ... khác. Cách dạyhọcvăn trớc đây cha
thực chú trọng tới năng lực cảm thụ vănhọc cũng nh khả năng tái tạo hình
tợng vănhọc cũng nh khả năng tái tạo hình tợng vănhọc ở mỗi cá nhân học
sinh ... hiểu, khám phá th-
ởng thức các giá trị văn học. Cách dạy nh thế cha đúng với bản chất của
việc dạyhọc văn. Phơng pháp dạyhọcvăn mới yêu cầu mỗi giờ văn thực sự
trở thành những giờ các em...