Dạy học ngữ văn 8-2

Day học Ngữ văn 8-2 dạy học ngữ văn (tập hai) Day học Ngữ văn 8-2 Day học Ngữ văn 8-2 nguyễn trọng hoàn hà huyền dạy học ngữ văn (tập hai) nhà xuất giáo dục Day học Ngữ văn 8-2 Day học Ngữ văn 8-2 lời nói đầu Theo chơng trình Trung học sở (ban hành kèm theo Quyết định số 03/ QĐ-BGD&ĐT ngày 24/1/2002 Bộ trởng Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo), môn Ngữ văn đợc triển khai dạy học theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt Tập làm văn), phát huy tÝnh chđ ®éng tÝch cùc cđa häc sinh Quan ®iĨm dạy học tích hợp đợc thể đơn vị học, xuyên suốt chơng trình Ngữ văn Trung học sở, thông qua hoạt động tổ chức dạy học để phối hợp bình diện tri thức, kĩ riêng phân môn cách nhuần nhuyễn, hớng tới mục tiêu chung môn học Nhằm góp phần giúp cho giáo viên học sinh trung học sở nâng cao hiệu dạy học môn Ngữ văn theo tinh thần đó, tiến hành biên soạn sách Dạy học Ngữ văn (gồm bốn cuốn, hai tập - tơng ứng với sách giáo khoa Ngữ văn lớp 9) Cuốn Dạy học Ngữ văn tập hai đợc trình bày theo thứ tự học thứ tự phân môn: - Văn - Tiếng Việt - Tập làm văn Mỗi phân môn học gồm hai phần chính: A mục tiêu học B hoạt động lớp (Riêng phân môn văn, có thêm phần c tham khảo ) Nội dung phần mục tiêu học xác định mức độ yêu cầu kiến thức, kỹ thái độ mà học hớng tới Nội dung phần tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học đợc trình bày theo thứ tự tuyến tính hoạt động giáo viên học sinh trình dạy học Tơng ứng với hoạt động Nội dung cần đạt Tuy nhiên, Nội dung cần đạt đợc nêu sách số gợi Day học Ngữ văn 8-2 ý; vµ viƯc chia cét cịng chØ lµ mét sè cách trình bày diễn biến hoạt động tổ chức, hớng dẫn nhận thức giáo viên dự kiến hoạt động tự chiếm lĩnh kiến thức học sinh Nội dung phần tham khảo cung cấp số nhận định, đánh giá văn văn học đà học tác phẩm thơ hỗ trợ cho hoạt động Ngữ văn Giáo viên sử dụng nhận định, đánh giá thơ làm lời dẫn vào học, lời kết để củng cố khắc sâu kiến thức đề kiểm tra khả vận dụng học sinh Nội dung sách số phơng án tổ chức hoạt động dạy học Ngữ văn, chắn khó tránh khỏi khiếm khuyết Chúng mong nhận đợc ý kiến đóng góp thầy cô giáo em học sinh để nâng cao chất lợng lần in sau Xin chân thành cảm ơn nhóm biên soạn Day học Ngữ văn 8-2 Nhớ rừng Thế Lữ A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Cảm nhận đợc niềm khát khao tự mÃnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng tầm thờng giả dối, đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn Bách Thảo - Thấy đợc giá trị nghệ thuật đặc sắc bút phát lÃng mạn đầy truyền cảm thơ - Rèn kỹ đọc cảm thụ thơ B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học * ổn định tổ chức * Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động Giới thiệu tác giả, I Giới thiệu tác giả, tác phẩm tác phẩm Tác giả HS đọc phần thích - Nhà thơ Thế Lữ (1907-1989) tên GV: Nhấn mạnh ý bản, giới khai sinh Nguyễn Thứ Lễ thiệu khái quát Thơ mới: - Quê: Bắc Ninh - Khái niệm Thơ - Là nhà thơ tiêu biểu phong - Đặc điểm Thơ trào Thơ (1932 - 1945) - Một số tác phẩm tiêu biểu - Hồn thơ: dồi dào, lÃng mạn - Là ngời có công đầu việc xây dựng ngành kịch nói nớc ta Tác phẩm chính: Vàng máu (truyện, 1934), Mấy vần thơ (thơ, 1935), Bên đờng Thiên lôi (truyện, 1936), Lê Phong phóng viên (truyện, 1937), Tác phẩm Nhớ rừng thơ tiêu biểu Thế Lữ tác phẩm mở đờng cho phát triển thơ Day học Ngữ văn 8-2 Hoạt động Đọc, tìm hiểu chung văn GV đọc mẫu HS đọc văn bản, thích GV: Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Qua phần chuẩn bị nhà, hÃy nêu hiểu biết em thể thơ đợc sử dụng thơ HS trình bày, nhận xét II Đọc, tìm hiểu chung văn Đọc văn Thể thơ: - Thơ tự do: chữ Đây sáng tạo Thơ sở kế thừa thơ chữ hay hát nói truyền thống * Thơ mới: Dùng để gọi tên thể thơ Thơ tự phong trào đời, phát triển mạnh vào bế tắc khoảng thời gian cha đầy 15 năm Thơ tự do, phóng khoáng không bị ràng buộc quy tắc nghiệt ngà thi pháp cổ điển GV yêu cầu HS trình bày bố cục Bố cục: khổ thơ: thơ Khổ 1: Tâm trạng hổ cảnh ngộ bị tù hÃm vờn bách thú Khổ 2-3: Cảnh hỉ chèn giang s¬n hïng vÜ Khỉ 4: Cảnh vờn bách thú dới nhìn chúa sơn lâm Khổ 5: Tâm trạng hổ Hoạt động Đọc - hiểu văn III Đọc - hiểu văn HS đọc đoạn - nêu nội dung Cảnh hổ vờn bách thú * Đoạn 1: Tâm trạng hổ cảnh ngộ bị tù hÃm vờn bách thú GV: Tìm câu thơ miêu tả hoàn + Hoàn cảnh: Bị nhốt cũi sắt, cảnh hổ Trong hoàn cảnh trở thành thứ đồ chơi buông xuôi bất tâm trạng hổ sao? lực HS trao đổi + Tâm trạng: Nhìn bề hổ cam chịu nhng thực chất tâm trạng căm hờn, uất hận, ngao ngán Day học Ngữ văn 8-2 GV: Em hÃy tìm từ ngữ thể tâm trạng phân tích hay việc dùng từ tác giả HS trình bày - "Gậm khối căm hờn" Câu thơ nh lời giận Sự căm hờn uất hận tạo thành khối khiến ngời đọc nh trông thấy căm hờn có hình khối Đây diễn tả hay tâm trạng căm hờn, không cam chịu âm thầm mà dội nh muốn nghiền nát, nghiền tan - "Ta nằm dài" - cách tự xng kiêu hÃnh vị chúa tể uy quyền bị giam cầm nhng ngời nguyên sức mạnh linh thiêng nơi rừng thẳm - "Khinh lũ ngời": Giễu oai linh Đây nhìn kẻ khinh bọn gấu, thơng hại cho trẻ sống cảnh nô lệ GV: Tâm trạng hổ * Đoạn 4: Cảnh vờn bách thảo nh tâm trạng ngời dân nớc, dới nhìn chúa sơn lâm uất hận căm hờn, ngao ngán cảnh đời tối tăm HS đọc đoạn trả lời câu hỏi: + Cảnh: Không thay đổi, tầm thờng Dới mắt chúa sơn lâm cảnh giả dối, hoa chăm, cỏ xén, dải nớc vờn bách thú lên nh nào? đen giả suối, mô gò thấp kém, vùng Em có nhận xét giọng thơ, hiền lành không bí hiểm Cảnh nhịp thơ? đơn điệu nhàm chán, nhân tạo bàn HS trao đổi, trình bày tay sửa sang, tỉa tót ngời tầm thờng giả dối + Nhịp thơ: Ngắn, dồn dập hai câu đầu Câu nh đợc kéo dài có giọng chán chờng khinh miệt HS đọc khổ Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ GV: Cảnh sơn lâm hùng vĩ đợc * Đoạn Day học Ngữ văn 8-2 tác giả miêu tả nh nào? Em có nhận xét cảnh đó? HS trả lời Cảnh sơn lâm: Bóng cả, già - Âm thanh: gió gµo ngµn, giäng ngn hÐt nói, thÐt khóc trêng ca Đây chốn ngàn năm cao âm u, cảnh hùng vĩ, đầy oai linh, cảnh rừng ghê gớm không tả xiết GV: Trên phông rừng * Cảnh chúa sơn lâm xuất núi nh hổ xuất nh - Dõng dạc đàng hoàng, lợn nào? Em có nhận xét nghệ thân nh sóng cuộn, vờn bóng, mắt thuật tác giả? thần HS thảo luận, trả lời Câu thơ chữ: nhịp thơ uyển chuyển, sử dụng từ láy, sử dụng động từ miêu tả động tác: bớc, lợn, vờn, quắc Câu thơ sống động, giàu chất tạo hình đà diễn tả xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dịng m¹nh, võa mỊm m¹i, un chun cđa chóa sơn lâm HS đọc đoạn * Đoạn GV: Con hổ đà nhớ lại cảnh + Cảnh: Đêm vàng bờ suối chúa sơn lâm? Em có - Đêm vàng hình ảnh ẩn dụ nhận xét cảnh ấy? đêm trăng sáng vật nh đợc HS thảo luận, trả lời nhuộm vàng, ánh trăng nh vàng tan GV: Nếu coi khổ th ớc chảy không gian phim, theo em thíc phim Êy gåm - Say mồi lÃnh thú cảnh? nhng vị chúa tể đắm say HS chia làm bốn cảnh vì: GV cho HS thảo luận theo nhóm, - "uống ánh trăng tan": hình ảnh nhóm cảnh Câu hỏi thảo lÃng mạn, đêm luận: Bức tranh đợc dệt tự hình ảnh nào? Cảm nhận em + Cảnh: ngày ma chuyển tâm trạng hổ bốn phơng ngàn gì? - Ma ngàn: ma dội, mịt mờ, rung HS thảo luận, trình bày chuyển núi rừng làm kinh hoàng 10 ...Day học Ngữ văn 8-2 Day học Ngữ văn 8-2 nguyễn trọng hoàn hà huyền dạy học ngữ văn (tập hai) nhà xuất giáo dục Day học Ngữ văn 8-2 Day học Ngữ văn 8-2 lời nói đầu Theo chơng trình Trung học. .. giáo viên học sinh trung học sở nâng cao hiệu dạy học môn Ngữ văn theo tinh thần đó, tiến hành biên soạn sách Dạy học Ngữ văn (gồm bốn cuốn, hai tập - tơng ứng với sách giáo khoa Ngữ văn lớp ... tạo), môn Ngữ văn đợc triển khai dạy học theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt Tập làm văn) , phát huy tính chủ động tích cực học sinh Quan điểm dạy học tích hợp đợc thể đơn vị học, xuyên