hệ thống biện pháp dhđh được đề xuất và kiểm chứng qua thực nghiệm sư phạm có giá trị tham khảo cho công tác quản lí nghiên cứu đào tạo bồi dưỡng gv dạy hs rlptk ở đầu cấp th
... hưởng đến kết DH choHS RLPTK, góp phần nâng cao kết DH choHSRLPTK KN quan trọng bậc KNĐH - Hệth ng biệnphápDHĐHđềxuấtkiểmchứngquath c nghiệmsưphạmcógiátrịthamkhảochocôngtác ... làm sở cho việc đềxuấtbiệnphápDHĐHchoHSRLPTK 2.3.1.2 Nội dung khảo sát - Th c trạng DHĐHchoHSRLPTKđầucấp TH: nhận th c GVHSRLPTK đặc điểm KNĐH HS RLPTK, trình DHĐHchoHSRLPTKbiện ... hiểu HS RLPTK, điều ảnh hưởng đến biệnphápDHĐH họ dành choHSRLPTK b Th c trạng dạy học đọc hiểu choHSRLPTK * Th c trạng sử dụng biệnphápdạy học choHSRLPTK Các biệnphápdạy học choHS RLPTK...
... hưởng đến kết DH choHS RLPTK, góp phần nâng cao kết DH choHSRLPTK KN quan trọng bậc KNĐH - Hệth ng biệnphápDHĐHđềxuấtkiểmchứngquath c nghiệmsưphạmcógiátrịthamkhảochocôngtác ... học đọc hiểu choHSRLPTKđầucấp tiểu học 5.2 Đánh giáth c trạng KNĐH HSRLPTK trình dạy học đọc hiểu choHSRLPTKđầucấp tiểu học 5.3 Đềxuấtth c nghiệmhệth ng biệnphápdạy học đọc hiểu ... quản lí, nghiên cứu, đào tạo, bồidưỡngGVdạyHSRLPTKđầucấpTH LUẬN ĐIỂM BẢO VỆ - Đặc điểm HS RLPTK, yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng đến KNĐH HSRLPTK sở để xác định biệnphápDHĐH cho...
... students The reading comprehension skill of students with ASD in three grades is much lower than that of general primary school students However the survey shows that the gaps between them are ... students with ASD because the students often have difficulties in understanding and connecting the attitude/emotion of other people (characters in the text, authors of the texts) with those of themselves ... extending the reading topic on their own because they have not known their demand clearly; therefore teachers need to support them However, the next target is the ability to choose their own...
... chức dạy học th c nghiệmđể khẳng định tính th c tiễn, tính khả thi hệth ng tập đọc hiểu theo hướng tiếp cận đánh giá lực đọc hiểu PISA đềxuất luận văn Đối tượng nghiêncứuphạm vi nghiêncứu ... trình hệth ng câu hỏi để khai th c nội dung cần bổ sung th m Phần bổ sung vào đềxuất phần hệth ng câu hỏi tìm hiểu phần sau Nói th m văn nghệ thuật, việc bồidưỡng nhân cách choHScó nhiều ... trình có 43 nước thamgiácó 14 nước không thuộc khối OECD Chu kì th hai năm 2003, có 41 nước tham gia, có 10 nước không thuộc khối OECD Năm 2006, có 57 nước tham gia, có 27 nước không thuộc...
... Phúc Th i Bình Phương phápnghiên cứu: Phương phápnghiêncứu lý luận Phương phápnghiêncứuth c tiễn Phương phápth c nghiệmsưphạm Phương phápth ng kê, so sánh Giả thuyết khoa học Nếu ... việc dạy học đọc hiểu choHS theo quan điểm GT Điều thquahệth ng tập, câu hỏi tìm hiểu xây dựng theo hướng th c hành GT Th c sự, việc dạy tiếng Việt nói chungdạy đoc hiểu nói riêng theo quan ... GT th ng quahệth ng chủ điểm phong phú, th ng quahệth ng học gắn liền với kĩ sử dụng tiếng Việt, th ng quahệth ng tập… Trong dạy học phần đọc hiểu nhà biên soạn chương trình sách giáo...
... chủ th học quan tâm Nhiệm vụ dạy học văn phải tạo mối quanhệ tương tác ba mối quanhệ vốn có: tácphẩm - nhà văn, GVth n HS Muốn vậy, người dạy phải cóhệth ng PPDH phù hợp, hướng vào HS, ... quy trình dạy học chặt chẽ với sưthamgiaGV - người dạyHS - người học GT sưphạm tổ chức nhiều hình th c: GV cá nhân HS, GV nhóm HS, GV tập th lớp Điều giúp HS biết ứng dụng kiến th c văn ... đích việc dạy tiếng việc dạychoHS cách tư giao tiếp tốt Trong quan điểm tácgiảchoHS học tiếng để nắm trith c khoa học hệth ng tiếng mà quan trọng sở kiến th c khoa học tiếp thu HS phải nắm...
... Văn; th ng kê kết th c nghiệmsư phạm, phân loại đánh giá kết thu nhằm kiểmnghiệmbiệnpháp vận dụng trình dạy Văn - Phương phápth c nghiệm: Chúng tiến hành th c nghiệmsưphạm số trường THPT ... th trữ tình THPT Chương Th c nghiệmsưphạm 15 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀTH C TIỄN CỦA VẤN ĐỀNGHIÊNCỨU 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Vai trò tưởng tượng hoạt động nhận th c 1.1.1.1 Quanhệ tư tưởng ... tiễn dạy học Văn, sở hình th nh phương phápdạy Văn phù hợp với đối tượng học sinh THPT - Phương phápkhảo sát, th ng kê: Phương phápsử dụng đểth ng kê phiếu thamkhảo ý kiến GVHSth c tế dạy...
... viên, có kích th ch tác động lẫn người th ởng th c, khuyến khích phát th ởng th c hay, đẹp theo cách riêng chủ yếu phải th ởng th c, tiếp nhận hay, đẹp kiến th c có tính mục tiêu khái quát tác ... “Bà th ơng cháu” Hay nói đến biệnpháp nghệ thuật Học sinh nhầm lẫn biệnpháp nghệ thuật biệnpháp tu từ Hoặc em đồng hai khái niệm đó, nhầm biệnpháp tu từ với biệnpháp tu từ khác việc tìm giá ... hành giải pháp sau: B CÁC GIẢI PHÁPTH C HIỆN 1.Đảm bảo nguyên tắcdạy học Ngữ Văn theo đặc trưng th loại - bồidưỡng hứng th tiếp nhận tácphẩmth trữ tình Tácphẩm nghệ thuật kết th ng hoa...
... động đểHSth c hiện, HS chuyển trith c nhân loại th nh hiểu biết Đây chế chuyển vào Phương phápdạy học th y thiết kế, trò thi công cụ th hoá th nh quy trình Quy trình phải cụ th , cụ th đến ... kế, trò thi công: TTCN th c đề tài nghiêncứu khả trẻ em Việt Nam Kết nghiêncứu đến kết luận: khả trẻ em Việt Nam có độ mở, có khả tiếp nhận trình độ cao so với th c Trong dạy học, th y phải ... ng GV khụng phi gng mỡnh nhi nhột kin thc choHS na m s l ngi thit k cỏc hot ng hc choHS v t chc choHS thc hin cỏc hot ng ú, hng dn HS i theo nh hng m thy thit k Núi mt cỏch sinh ng th ngi GV...
... truyền thuyết cho lớp Chương 3 .Th c nghiệmsưphạm 17 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN KHOA HỌC VÀTH C TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊNCỨU 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm cảm th Cảm th hoạt động tâm lí gắn liền ... truyện truyền thuyết trường THCS Đồng th i thiết kế giáo án dạy TN trường THCS Phạm vi nghiêncứu - Đề tài đưa số biệnpháp rèn luyện lực cảm thchoHS lớp nói riêng (truyền thuyết), đồng th i gắn ... truyền thuyết lớp 7.2 Phương phápth c nghiệm -Thiết kế giáo án với biệnpháp rèn luyện lực cảm th tiến hành dạy TN Phương pháp nhằm kiểmnghiệm khả ứng dụng biệnpháp rèn luyện lực CTVH cho HS...
... 3.5 Biệnpháp đánh giá 94 3.6 Kết th c nghiệm .94 3.6.1 Kết kiểm tra trước tiến th c nghiệmsưphạm 94 3.6.2 Kết kiểm tra đợt th c nghiệmsưphạm 96 3.7 Đánh giáth c nghiệm ... Vongvichit 77 CHƯƠNG 3: TH C NGHIỆMSƯPHẠM 80 3.1 Mục đích th c nghiệm .80 3.2 Đối tượng th c nghiệm 80 3.3 Tổ chức th c nghiệm 80 3.4 Giáo án th c nghiệm ... phẩmcó sức gợi lên người th ởng th c liên tưởng, tưởng tượng, suy nghĩ,… Trong liên tưởng, tưởng tượng… người th ởng th c phải dựa vào vấn sống th n; cách ấy, người th ởng th c sáng tạo với tác...
... 6.2 Phạm vi đối tượng khảo sát th c nghiệm Giáo viên học sinh lớp 4, 6.3 Phạm vi nội dung th c nghiệmTh c nghiệmth ng qua phân môn Tập đọc lớp 4, 6.4 Phạm vi th i gian khảo sát th c nghiệm - Th i ... phương phápnghiên cứu: - Phương phápnghiêncứulí luận th c tiễn sử dụng suốt trình th c đề tài, nghiêncứucông trình nước có liên quan đến nội dung nghiên cứu, tổng hợp số liệu, trith c có từ ... gian khảo sát: Năm học 2011 - 2012 - Th i gian th c nghiệm: + Th c nghiệmth m dò: Học kì - Năm học 2014 - 2015 + Th c nghiệmtác động: Học kì - Năm học 2014 - 2015 Phƣơng phápnghiêncứuTh c đề...
... ậ 4.4 PHƢƠNG PHÁPVÀ KĨ THUẬT TIẾN HÀNH 4.4.1 Th c nghiệmth m dò 4.4.1.1 Chuẩn bị th c nghiệmth m dò 4.4.1.2 Tiến hành th c nghiệmth m dò 4.4.1.3 Khảo sát sau th c nghiệmth m dò C ú ô ả ự ... th c nghi ả chỉnh thi t k th c nghi ò, , ng dẫn h p ú u khả ô ã c ti ều ts ng 4.4.2 Th c nghiệmtác động 4.4.2.1 Chuẩn bị th c nghiệmtác động 4.4.2.2 Tiến hành th c nghiệmtác động 4.4.2.3 Khảo ... ả thi c ược k t p áp ề xuất 4.5 NHẬN ĐỊNH CHUNG VỀ TH C NGHIỆM Q á th c nghi th í e th c nghi m diễ ; ê p ò l n; khoảng th ược hi u c ả thi c ạn: th c nghi p p n kh K t th c nghi nh p áp ề xuất...
... đích, nhiệm vụ nghiêncứuđề tài, việc th c nghiệm đƣợc tiến hành song song, vừa tổ chức dạyth c nghiệm theo giáo án đề xuất, vừa dạy đối chứng theo giáo án th ng th ờng đểkiểmnghiệm khả ứng dụng ... Tiếng Việt Đã có nhiều tácgiảnghiêncứu vấn đềdạy đọc hiểu tiểu học dạy Tiếng Việt tiểu học theo quan điểm giao tiếp, nhiên chƣa cónghiêncứu sâu vào vấn đềdạy đọc hiểu th theo quan điểm giao ... - Tổ chức th c nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm tra tính khả thi, tính hiệu hệth ng tập đềxuất Phƣơng phápnghiêncứu Phương pháp phân tích tổng hợp đƣợc sử dụng đểnghiêncứu lịch sử vấn đề phát hiện,...