... Số điểm Số câu Số điểm (Ch) Số câu Số điểm Tỉ lệ % (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu ... (Ch) Số câu Số điể m Số câu Số điể m Số câu Số điể m Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm = % Chủ đề (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điể ... điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm = % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Số câu Tổng sốSố điểm điểm % Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số...
... hội cá nhân xã hội 1 .4. 4 .4 Mộtsố lực kiến tạo kiếnthứcdạyhọctoán : Khi đề xuất lực kiến tạo kiếnthứctoánhọc trọng xem xét lực tư , đặc biệt lực tư biện chứng, tư toánhọc liên quan đến việc ... trình dạyhọc tiền đề thuận lợi cho việc vận dụng dạyhọc nêu vấn đề 28 Dạyhọc khám phá thực lồng ghép khâu giải vấn đề kiểu dạyhọc nêu vấn đề 1 .4. 4 Phương pháp dạyhọckiến tạo 1 .4. 4.1 Quan ... khoa học Nếu vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọcsốdạng tập véc tơ cách tổ chức, hướngdẫnhọc sinh tự phát lời giải toánnâng cao từ toán góp phần nâng cao hiệu dạyhọc hình học lớp...
... 1 .4. 4.2 Đặc điểm dạyhọckiến tạo 1 .4. 4.3 Cỏc loại kiến tạo dạyhọc a )Kiến tạo bản: b )Kiến tạo xó hội 1 .4. 4 .4 Mộtsố lực kiến tạo kiếnthứcdạyhọctoán : 1 .4. 4 .5 Các biện pháp rèn luyện lực kiến ... dẫn 1 .4. 3.1 Quan niệm 1 .4. 3.2 Đặc điểm PPDH khỏm phỏcú hướngdẫn 1 .4. 3.3 Cấu trỳc PPDH khỏm phỏ cú hướngdẫn 1 .4. 3 .4 Mối liờn hệ PPDH khỏm phỏ dạyhọc nờu vấn đề 1 .4. 4Dạyhọckiến tạo 1 .4. 4.1 ... khoa học Nếu vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọcsốdạng tập véc tơ cách tổ chức, hướngdẫnhọc sinh tự phát lời giải toánnâng cao từ toán góp phần nâng cao hiệu dạyhọc hình học lớp...
... (Z L Z C )i 50 X ( 50 50 i ) ( Phộp NHN hai s phc) Nhp mỏy: SHIFT (-) X ( 50 + 50 ENG i ) = Hin th: 353 .55 33 9 45 = 250 45 Vy biu thc tc thi in ỏp ca hai u mch: u = 250 cos( 100t + /4) (V) Cng ... )i ( 40 40 i ) Nhp 100 SHIFT (-) : ( 40 + 40 ENG i ) = Hin th: 2 ,5 - 45 Vy : Biu thc tc thi cng dũng in qua mch l: i = 2,5cos(100t - /4) (A) Chn B Ta cú : i Vớ d 4: Mt on mch in gm in tr R 50 mc ... => 4R2 Z L2 2Z L 4R Z L2 Z L2 R 2 4R Z L Z L Gii: Khi ZC cho U AN 3R2 2Z L2 2Z L 4R2 Z L2 9R4 12( R2 Z L2 ) 4Z L4 4Z L2 (4 R2 Z L2 ) R (12Z L2 16Z L2 ) R R 4Z L2...
... L Z C )i = 50 X ( 50 + 50 i ) Nhp mỏy: SHIFT (-) X ( 50 = 250 45 ( Phộp NHN hai s phc) + 50 ENG i ) = Hin th: 353 .55 33 9 45 Vy biu thc tc thi in ỏp ca hai u mch: u = 250 cos( 100t + /4) (V) Vớ d ... Z C )i ( 40 + 40 i ) Nhp 100 ( Phộp CHIA hai s phc) SHIFT (-) : ( 40 + 40 ENG i ) = Hin th: 2 ,5 - 45 Vy : Biu thc tc thi cng dũng in qua mch l: i = 2,5cos(100t - /4) (A) Chn B Vớ d 4: Mt on mch ... hỡnh hin th R Nhp mỏy: 150 3 .53 553 3i : ( 30 + 30 ENG i ) = Hin th dng phc: 3 .53 553 3 - Bm SHIFT : Hin th: 5- Vy: Biu thc tc thi cng dũng in qua mch l: i = 5cos( 120t - /4) (A) Chn D TRC NGHIM:...
... (Z L Z C )i 50 X ( 50 50 i ) Nhp mỏy: SHIFT (-) 353 .55 33 9 45 = 250 45 X ( 50 ( Phộp NHN hai s phc) ENG i ) = Hin th: + 50 Vy biu thc tc thi in ỏp ca hai u mch: u = 250 cos( 100t + /4) (V) Vớ d ... 40 40 i ) Z ( R ( Z L Z C )i Nhp 100 SHIFT (-) : ( 40 ( Phộp CHIA hai s phc) + 40 ENG i ) = Hin th: 2 ,5 - 45 Vy : Biu thc tc thi cng dũng in qua mch l: i = 2,5cos(100t - /4) (A) Chn B Vớ d 4: ... hỡnh hin th R Nhp mỏy: 150 3 .53 553 3i : ( 30 + 30 ENG i ) = Hin th dng phc: 3 .53 553 3 - Bm SHIFT : Hin th: 5- Vy: Biu thc tc thi cng dũng in qua mch l: i = 5cos( 120t - /4) (A) Chn D TRC NGHIM:...
... Z L Z C )i 50 X( 50 50 i ) Nhp mỏy: SHIFT (-) 353 .55 33 9 45 = 250 45 X ( 50 ( Phộp NHN hai s phc) ENG i ) = Hin th: + 50 Vy biu thc tc thi in ỏp ca hai u mch: u = 250 cos( 100t + /4) (V) Vớ d 2: ... 40 40 i ) SHIFT (-) : ( 40 ( Phộp CHIA hai s phc) + 40 ENG i ) = Hin th: 2 ,5 - 45 Vy : Biu thc tc thi cng dũng in qua mch l: i = 2,5cos(100t - /4) (A) Chn B Vớ d 4: Mt on mch in gm in tr R = 50 ... hỡnh hin th R Nhp mỏy: 150 3 .53 553 3i : ( 30 + 30 ENG i ) = Hin th dng phc: 3 .53 553 3 - Bm SHIFT : Hin th: 5- Vy: Biu thc tc thi cng dũng in qua mch l: i = 5cos( 120t - /4) (A) Chn D TRC NGHIM:...
... www.hoc 247 .net QUESTION 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ANSWER B D B B A C C A D B A D A D B D A A C B QUESTION 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 ... kiếnthức luyên thi môn: Toán, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học - H99 khóa kỹ làm luyện đề thi thử: Toán, Tiếng Anh, Tư Nhiên, Ngữ Văn+ Xã Hội II LớpHọc Ảo VCLASS Học Online Họclớp ... Đức Tấn - HocToánNâng Cao /Toán Chuyên /Toán Tiếng Anh: Cung cấp chương trình VClass ToánNâng Cao, Toán Chuyên Toán Tiếng Anh danh cho em HS THCS lớp 6, 7, 8, III Uber ToánHọcHọcToán Gia Sư...
... tiêu dạyhọcToán Tiểu học 1.1.2 Nhiệm vụ mônToán Tiểu học 1.2 Nội dung dạyhọcyếu tố Hình học Tiểu học 1.2.1 Mục tiêu dạyhọc hình học Tiểu học 1.2.2 Nội dung hình học ... dụ 30 2.3 .4 Bài tập 35 2 .4 Dạng 4: Chu vi diện tích hình tam giác 44 2 .4. 1 Loại 44 2 .4. 2 Giải thông qua tỉ sốyếu tố 45 2 .4. 3 Giải phương pháp ... 37 ,5 x : 15 = 20 (cm) 44 Diện tích tam giác ABC là: x 25 x 20 = 250 (cm2) Đáp số: 250 cm2 2 .4. 2 Giải thông qua tỉ sốyếu tố - Trong toán hình học người ta dùng tỉ sốsố đo đoạn thẳng, tỉ số số...
... 1.1 Toán Tiểu học 1.1.1 Mục tiêu mônToán Tiểu h ọ c 1.1.2 Nhiệm vụ mônToán Tiểu học 1.2 Toán hình họclớp 1.2.1 Mục tiêu dạyhọc hình họclớp 1.2.2 ... em cóhọc lực giỏi thích họcmôn này, ngược lại em có khả tư chậm ngại họcdẫn đến tình trạng học sinh yếumôntoán chiếm tỉ lệ l cao so với mônhọc khác Đặc biệt chương trình toánlớp 5, nội ... học Đối tượng nghiên cứu Mộtsốdạng tập tam giác hình tròn chương trình Toánlớp Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng sốdạng tập tam giác hình tròn ừong dạyhọcToánlớp cách có hệ thống, giúp học...
... d: a) 3x5 5x2 = 15x5+2=15x7 b) 15m9 : 3m7 = 5m2 Nhõn n thc vi a thc: a) Cụng thc: A(B + C) = AB + AC ; A(B - C) = AB AC b) Vớ d: 5x(3x - 4x + 1) = 5x.3x2 + 5x(-4x) + 5x.1 = 15x3 20x2 + 5x (2 ... thc: 50 2 b) Rỳt gn v tớnh giỏ tr biu thc: 10a 25a 4a , ti a = 10a 25a 4a (1 5a)2 4a 5a 4a Thay a = vo biu thc trờn ta c: II BI TP P DNG Bi 1: Rỳt gn 20 45 75 180 5 ... Suy M a (Vỡ a 0, a ) Vy M < II BI TP P DNG Bi 1: Rỳt gn biu thc: 5555 19 Gii: 55555 2 55 20 55 x2 x x x Bi 2: Cho biu thc: P= x x x x a) Tỡm...
... SKKN Hướngdẫnhọc sinh giỏi lớpsố phương pháp chứng minh bất đẳngthứcHướngdẫnhọc sinh giỏi lớp cách học tập tổng quát Hướngdẫnhọc sinh giỏi lớp cách học tập tổng quát Hướngdẫnhọc sinh ... 20 15 + 2017 b) N = ( − + 10 − 14 + 18 − 22 + + 39 94 − 3998 ) ( −9 ) −1 04 Tính giá trị biểu thức sau cách hợp lí: a) 47 .89 − 48 .169 + 89 ( −99 ) + 48 .80 b) 45 6.( 1 35 − 756 ) − 756 ( 1 35 − 45 6 ... tòi phần kiếnthức định hướng tổ chức dạyhọc thầy cô Chính trình dạyhọc mà đặc biệt cho đối tượng học sinh khá, giỏi cố gắng dạy cho học sinh cách định hướng phương pháp giải cho dạng bài, đồng...
... đạt kết sau: Lớp Sĩ số Điểm 12A6 41 Khảo sát Dưới 5- 6. 25 6 .5- 7. 75 8- 8. 75 9- 10 Đề Sở GD&ĐT 01 09 27 04 Đề Bộ GD&ĐT 06 17 14 04 lần 12A10 41 Đề Sở GD&ĐT 05 24 11 0 Đề Bộ GD&ĐT 15 14 10 02 lần ... học sinh họcmôn GDCD trường THPT Mộtyêu cầu tất yếu đặt giáo viên phải đổi phương pháp dạyhọcmôn cho phù hợp với nội dung bài, dựa đối tượng học sinh khác Các phương pháp dạyhọcmôn GDCD ... pháp dạyhọc “Lý thuyết tình huống” để khắc sâu kiếnthức cho học sinh Tôi lựa chọn tình pháp luật sát thực với học để giúp học sinh lĩnh hội tri thức pháp luật cách chủ động Tình áp dụng dạy học...