... thuyết phục người đọc, cuối nghó giải pháp : “ Cải tiến phươngphápdạyhọcsinhliênkết ý phânmôn Tập làm văn” thể nghiệm phươngpháp lớp 8a3 trường trung học sở Thò Trấn Châu Thành – Tây Ninh ... đánh giá kết quả: Từ bảng số liệu ta thấy, kếtviết tập làm văn em ngày nâng cao, Đặc biệt khâu liênkết ý Điều chứng minh áp dụng “ Cải tiến phươngphápdạyhọcsinhliênkết ý phânmôn tập làm ... dụng thời gian học phụ đạo trái buổi tự học nhà họcsinh Khâu chuẩn bò công phu, giáo viên phải tập hợp lỗi liênkết ý họcsinh sổ tay, để qua dạy sửa lại cho học sinh, vấn đề liênkết ý viết tập...
... SGK Sinhhọc 10 THPTcho HS qua dạyhọcphầnSinhhọc Vi sinh vật”, góp phần đổi PPDH sinhhọc Giả thuyết khoa học Nếu có biện pháp sử dụng hợp lí CH, BT để hướng dẫn HS tự học SGK Sinhhọc 10 ... DH sinhhọc hạn chế Do đó, việc sâu nghiên cứu lí luận để đề biện pháp sử dụng CH, BT nhằm rèn luyện cho HS tự học SGK mônhọc cần thiết, đặc biệt DH sinhhọcphầnSinhhọc vi sinh vật – Sinhhọc ... đề tài 1.3.1 Phươngpháp xác định thực trạng Để xác định thực trạng rèn luyện khả tự học SGK cho HS dạyhọcsinhhọc nói chung dạyhọcphầnsinhhọc VSV nói riêng sử dụng phươngpháp sau: + Sử...
... Thiết lập mối liên hệ cấu trúc chức dạyhọcphầnSinh lí học thực vật 10.1.3 Tích hợp kiến thức liênmônphânmôndạyhọcphầnSinh lí học thực vật Nội dung 11: DạyhọcphầnSinh lí học động vật ... điều cần lưu ý dạyhọcphần Vi sinh vật học? Thách thức dạyhọcphần Vi sinh vật học? Nội dung 10: DạyhọcphầnSinh lí học thực vật Những điều lưu ý dạyhọcphầnSinh lý học thực vật? Bồi ... thực tiễn 3.4 Dạy cách thực hành hướng dẫn thí nghiệm sinhhọc 3.4.1 Dạy thực hành sinhhọc 3.4.2 Dạy thí nghiệm sinhhọc 3.4.3 Dạyhọc thông qua tình giả định Nội dung 4: Dạyhọc thực hành,...
... giảng dạyPhần II: Nội dung Chơng 1: sở lí luận dạyhọc giải vấn đề I/ đặc điểm dạyhọc giải vấn đề: khái niệm bản: 1.1 Bản chất dạyhọc giải vấn đề: Dạyhọc giải vấn đề phân hệ phơng phápdạyhọc ... trí lực họcsinh trình học tập phù hợp với xu phát triển lí luận dạyhọc đại Đề xuất: Qua nghiên cứu thực nghiệm, thấy việc vận dụng dạyhọc giải vấn đề dạyhọcsinhhọc nói chung Sinhhọc nói ... thức Vận dụng dạyhọc giải vấn đề góp phần đổi nội dung phơng phápdạyhọc nhằm mục đích tăng tính tích cực học tập họcsinh góp phần thực nhiệm vụ cải cách giáo dục: Cải tiến phơng pháp theo hớng...
... kĩ học; nêu u cầu hoạt động nối tiếp … G MINH HỌA TIẾT DẠY TẬP LÀM VĂN TIẾT :30 Tập làm văn NGHE – TRẢ LỜI CÂU HỎI I MỤC TIÊU - Nghe trả lời câu hỏi nội dung câu chuyện Qua suối (BT1); viếtcâu ... lớp học, sử dụng kĩ học vào thực tế sống …) D QUY TRÌNH GIẢNG DẠY 1, Kiểm tra cũ: u cầu HS làm tập tiết trước, tập nhà nhắc lại nội dung cần ghi nhớ kiến thức – kĩ học trước; GV nhận xét kết ... Đọc câu hỏi - Nhận xét, tuyên dương - HS 2: Trả lời câu hỏi Củng cố Qua câu chuyện Qua suối em tự rút - HS kể lại học gì? Nhận xét, tuyên dương Dặn dò (3’) - Đọc đề SGK -Nhận xét tiết học -...
... lp ch nờn cú t 25 n 30 hc sinhTrong iu kin thc t hin nay, chỳng ta cú th khc phc bng cỏch cho cỏc hc sinh ngi cựng bn l mt nhúm hoc l hc sinh ngi bn trc quay li vi hc sinh ngi bn sau lm thnh mt ... Kt lun: sinh trai hay gỏi l b quyt nh + Vn 2: Cp v chng ú sinh a th nm hy vng l trai cng ch l 50% Bi vỡ mi ln sinh thỡ kh nng sinh trai v gỏi bng l 50%, kt qu di truyn gii tớnh mi ln sinh hon ... hc sinh khỏm phỏ theo trỡnh t cỏc bc cu trỳc dy hc nờu Vớ d : Khi dy qui lut di truyn liờn kt gen cho hc sinh lp thỡ ch nờn t chc hc sinh khỏm phỏ nh ca quy lut Trờn c s ú, thỡ i vi hc sinh...
... viết loại mật mã khác tạo III Các phươngphápdạyhọcdạyhọc nêu vấn đề Phươngpháp diễn giảng nêu vấn đề - Phươngpháp diễn giảng nêu vấn đề củng giống với phươngpháp diễn giảng thông báo _ tái ... Tại ? Vấn đề khoa học vấn đề học tập khác nào? Nêu số vấn đề khoa họcsinhhọc Hãy trình bày cấu trúc dạyhọc nêu vấn đề phân tích ý nghiã bước trình dạyhọc Tại nói dạyhọc nêu vấn đề thể quan ... hiệu Ví dụ: Khi dạycấu tạo mạch đơn cuả phân tử ADN ,GV đưa tình huống: mối liênkết bazơnitric mạch A liênkết với T G liênkết với X, từ rút bazơnitric có kích thước lớn(A,G) liênkết với bazơnitric...
... động nhận thức họcsinhdạyhọc THPT Nhìn chung tác giả đề xuất phơng phápdạyhọc tích cực trình dạyhọcsinh học, đa câu hỏi, tập tình huống, công tác độc lập nghiên cứu SGK họcsinh góp phần ... nhân cha đổi cách dạy cách học theo hớng rèn luyện kĩ nghiên cứu lĩnh hội kiến thức cho họcsinh Việc phát huy tính tích cực học tập họcsinhdạyhọc nói chung dạyhọcsinhhọc nói riêng, từ ... thích mônsinh ngành có liên quan đến khối thi này) Hầu hết em không định hình đợc phơng pháphọc ôn tập môn 2.2 - biện pháp rèn luyện kĩ hệ thống hoá cho họcsinh lớp 12 THPT Trongdạyhọc tiến...
... điều tra mức độ hứng thú học tập họcsinh THSC mônSinhhọc Khoa Sinh - Đại học Sư phạm Đồng Tháp 10 Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S Phạm Đình Văn Chương NHIỆM VỤ DẠYHỌCSINHHỌC Ở TRƯỜNG THCS Vị trí ... thăm dò mức độ hứng thú HS mônSinh học, sử dụng CH mở: Trongmôn tự nhiên em thích họcmôn nhất, sao? Đối với mônSinh học, em thích họcphần nhất, sao? + Câu hỏi đóng: Câu hỏi có sẵn đáp án, người ... triển kĩ tự đánh giá kếthọc tập thân hay thành viên nhóm Mối Quan hệ PPDH với khoa học khác (Tự học) 3.1 Quan hệ với khoa học giáo dục Lí luận dạyhọc PhươngphápdạyhọcSinhhọc Phát triển LLDH...
... điều tra mức độ hứng thú học tập họcsinh THSC mônSinhhọc Khoa Sinh - Đại học Sư phạm Đồng Tháp 10 Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S Phạm Đình Văn Chương NHIỆM VỤ DẠYHỌCSINHHỌC Ở TRƯỜNG THCS Vị trí ... thăm dò mức độ hứng thú HS mônSinh học, sử dụng CH mở: Trongmôn tự nhiên em thích họcmôn nhất, sao? Đối với mônSinh học, em thích họcphần nhất, sao? + Câu hỏi đóng: Câu hỏi có sẵn đáp án, người ... triển kĩ tự đánh giá kếthọc tập thân hay thành viên nhóm Mối Quan hệ PPDH với khoa học khác (Tự học) 3.1 Quan hệ với khoa học giáo dục Lí luận dạyhọc PhươngphápdạyhọcSinhhọc Phát triển LLDH...
... lớp sinh - k2 Xây dựng câu hỏi theo hớng phát huy lực tự họchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS Xây dựng CH theo hớng phát huy lực tự lực họcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 Sinhhọc ... phải dạy nh Phải dạy cho họcsinh phơng pháp tự học, phát huy cao độ lực tự họchọcsinh đáp ứng đợc mục tiêu giáo dục đề Vì đổi phơng phápdạyhọc theo hTrần anh công - lớp sinh - k2 Xây dựng câu ... chất lợng học 1.4- Xác định đợc biện pháp sử dụng câu hỏi Trong giảng dạysinhhọc nói riêng mônsinhhọc nói chung 1.5- Kết phơng pháp chuyên gia khẳng định đợc hiệu biện pháp xây dựng câu hỏi...
... III: Kết nghiên cứu Giáo viên: Đào Ngọc Lan học sở Mạo Khê Tr ờng Trung Phơng phápdạy học, khai thác chất nhạc thơ cho họcsinh Trung học sở Sau thời gian kiên trì hớng dẫn họcsinh cách phát phân ... thác chất nhạc thơ ca cho họcsinh trung học sở Giáo viên: Đào Ngọc Lan học sở Mạo Khê 2 Tr ờng Trung Phơng phápdạy học, khai thác chất nhạc thơ cho họcsinh Trung học sở II.2 Chơng II: Nội ... Phơng phápdạy học, khai thác chất nhạc thơ cho họcsinh Trung học sở Tóm lại, việc hớng dẫn, rèn luyện cho họcsinh có thói quen kĩ khai thác, phân tích tính chất nhạc tác...
... SGK Sinhhọc 10 THPTcho HS qua dạyhọcphầnSinhhọc Vi sinh vật”, góp phần đổi PPDH sinhhọc Giả thuyết khoa học Nếu có biện pháp sử dụng hợp lí CH, BT để hướng dẫn HS tự học SGK Sinhhọc 10 ... “Sử dụng câu hỏi, tập để rèn luyện lực tự học SGK Sinhhọc 10 THPT cho HS qua dạyhọcphầnSinhhọc Vi sinh vật”” Mục đích nghiên cứu Xác định NLTH SGK Sinhhọc 10 THPT cần có HS biện pháp sử ... định tính khả thi kiểm tra hiệu biện pháp sử dụng CH, BT để rèn luyện lực tự học SGK Sinhhọc 10 THPT cho HS qua dạyhọcphần “ Sinhhọc Vi sinh vật ” - Phươngpháp thực nghiệm: + Phối hợp với số...
... Một họcsinh nam : ( diễn tả nghe nhạc) - Họcsinh A: He often sings a song - Một họcsinh nữ : ( diễn tả bơi ) - Họcsinh B: She oftens swims - Hai họcsinh : ( cầm trái táo ăn) - Họcsinh ... động từ thường: - Họcsinh A: ( diễn tả chạy) - Họcsinh B : What did you ? - Họcsinh A : I ran …… - Họcsinh C: ( cầm nón diễn tả may) - Họcsinh D : What did she ? - Họcsinh E : She sewed ... to be ” - Họcsinh E : ( diễn tả bị lạnh) - Họcsinh F: How were you ? - Họcsinh E : I was cold …… - Hai họcsinh : ( diễn tả bị nóng) - Họcsinh G : How were Lan and Hoa ? - Họcsinh H : They...