cách sử dụng đồ dùng dạy học

... 11 SKKN :Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy môn hoá học ý kiến xác nhận của hội đồng khoa học Chủ tịch hội đồng 25 SKKN :Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy môn hoá học nắp ... nghiệm: 20 SKKN :Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy môn hoá học -Về giáo viên cũng đà sử dụng đồ dùng dạy học nhiệt tích cực hơn, hiệu quả hơn. Tuy vậy với trình độ có hạn của học sinh THCS ... nghiệm hóa học ở trờng THCS phần nào phản ánh đợc phơng pháp dạy học tích cực theo tinh thần đổi mới trong dạy học hiện nay. -Trong phơng pháp dạy học tích cực; Môn hoá học , sử dụng đồ dùng trực...

... bài dạy của mình một cách khoa học. 2, Sử dụng đồ dùng : Việc chuẩn bị đồ dùng dù rất chu đáo song nếu sử dụng không linh hoạt sẽ không phát huy hết tác dụng của đồ dùng. Để việc sử dụng đồ dùng ... của đồ dùng cách sử dụng các bớc tiến hành thí nghiệm cũng nh phổ biến cho học sinh. a/ Sử dụng đồ dùng có sẵn. Việc sử dụng đồ dùng có sẵn, giáo viên chỉ cần nghiên cứu kỹ đặc tính sử dụng ... nhiên trong quá trình sử dụng đồ dùng dạy học do chất lợng đồ dùng không cao, tuổi thọ đồ dùng thấp, khó sử dụng nên nhiều thiết bị đà hỏng không sử dụng đợc hoặc có sử dụng thì hiệu quả không...

... tiến một số đồ dùng dạy học còn thiếu tính u việt và tự làm mới một số đồ dùng dạy học nh: tranh ảnh, bảng biểu, dụng cụ, mẫu vật . II. Sử dụng hợp lý, sáng tạo một số đồ dùng dạy học đà có ... và học sinh phần lớn sử dụng kênh hình và kênh chữ trong sách giáo khoa và sử dụng những đồ dùng dạy học tự làm thủ công. II. Đánh giá về tình hình sử dụng đồ dùng dạy học môn Toán và Tiếng ... nghiệm khai thác sử dụng TB_ĐDDH. Trong quá trìng giảng dạy vừa qua, bằng việc thực hiện sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học đặc biệt là đồ dùng dạy học tự làm trong giảng dạy chơng trình sách...

... chức nghiên cứu sử dụng đồ dùng dạy học mới 17 6 Tổ chức cải tiến và tự làm đồ dùng 17 7 Hớng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng của mình 21 8 Đề ra nguyên tắc sử dụng đồ dùng dạy học 23 9 Tổ chức ... lợng sử dụng đồ dùng dạy lớp 1,2,3 nói riêng và công tác sử dụng đồ dùng dạy học ở trờng tiểu học nói chung. 3, Phạm vi nghiên cứu và áp dụng - Đối tợng nghiên cứu: đồ dùng dạy học và học tập ... tác sử dụng đồ dùng dạy học 13 3 Nâng cao năng lực công tác của cán bộ thiết bị đồ dùng và hiệu quả hoạt động mợn trả thiết bị, đồ dùng dạy học 13 4 Bồi dỡng kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học...

... dụng của đồ dùng dạy học trong quá trình dạy học +Về việc hiểu cấu tạo đồ dùng dạy học thuộc khối lớp mà mình phụ trách, về phạm vi sử dụng của mỗi đồ dùng dạy học trong các tiết dạy . +Các ... thuật khi sử dụng đồ dùng dạy học theo dụng ý s ư phạm của bài dạy ( thời điểm dùng, thứ tự thao tác trong khi dùng, dụng ý sư phạm trong khi dùng) . +Tự làm và cải tiến đồ dùng dạy học. Trong ... Thiết bị dạy học là phương tiện, là điều kiện vật chất để đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học . 2 - Cơ sở thực tiễn: * Về đồ dùng dạy học : Khi nói đến việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, ...

... của đồ dùng cách sử dụng các bớc tiến hành thí nghiệm cũng nh phổ biến cho học sinh. a/ Sử dụng đồ dùng có sẵn. Việc sử dụng đồ dùng có sẵn, giáo viên chỉ cần nghiên cứu kỹ đặc tính sử dụng ... nhiên trong quá trình sử dụng đồ dùng dạy học do chất lợng đồ dùng không cao, tuổi thọ đồ dùng thấp, khó sử dụng nên nhiều thiết bị đà hỏng không sử dụng đợc hoặc có sử dụng thì hiệu quả không ... trò của đồ dùng và sử dụng đồ dùng của giáo viên khi dạy môn vật lý trong nhà trờng THCS hiện nay. -Chuẩn bị đồ dùng của giáo viên, học sinh phải hết sức chu đáo. -Kĩ năng sử dụng đồ dùng và...

... nước ta chỉ sử dụng một số loại đồ dùng trực quan chủ yếu sau: Bản đồ, tranh ảnh, trực quan quy ước và sau đây là cách sử dụng chúng. Bản đồ: Là loại bản đồ treo tường được sử dụng nhiều nhất ... của đồ dùng trực quan trong quá trình dạy học lịch sử 10 1.2 Vị trí và ý nghĩa của việc sử dụng đồ dùng trực quan 10 1.2.1Vị trí 10 1.2.2 Ý nghĩa của đồ dùng trực quan 11 1.3 Các loại đồ ... VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở CHƯƠNG III, PHẦN I SGK LỊCH SỬ 10( CƠ BẢN) TRƯỜNG THPT 9 1.1 Phương pháp trực quan trong dạy học lịch sử 9 1.1.1 Khái niệm...

... ;/!Q0>%6E4;62Bh#"4T#R6A, 40 L6DM!AE4E4<2@2"#"4DM#R6#G !#0 1.3. Vai trò của sơ đồ hóa trong dạy học Sinh học  a&J46!@ ... AFWE4,$!T%- 'DAFW0 aP/262/!Qbc2dU2/262hDO/!Q!"G<A !&2Z2'D4&6E46:6,$454? ;<A!&54?;E4,'"A!&?2E4, A4!4"46A!&0 1.2. Ý nghĩa sơ đồ trong dạy học aL:c2884@6E46A8"DM!A#R/!Q' E40>-'$/!Q4$4,!'54?\ '26";6<@8!$W0 aSA4$c2%4$3#<GYDM!A5  ... thẳng a•A/!Q,DK!"DM!A$J"-4,N$E4G ,:6"2N-:54?*/0 ]•UX6DM$6 k_`k_i vk_ E4FGjKDN@AWAMlmn 2.1. Sơ đồ đầy đủ (có thể nhánh, vòng, thẳng) từ đó giáo viên giảng giải củng cố kiến thức cho học sinh 2.2. Sơ đồ dưới dạng bảng biểu so sánh a4V6!:N4*!"6:...

... nghiên cứu để làm, sử dụng đồ dùng dạy học và trị chơi học tập phù hợp với từng nội dung của bài dạy để tiết học đạt hiệu quả.Vì vậy việc làm, sử dụng đồ dùng học tốn và trị chơi học tập là u cầu số ... 9-2 Đề tài: Sử dụng đồ dùng dạy học và trị chơi trong mơn Tốn ở lớp 1” Qua ví dụ này, chúng ta thấy rằng sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, linh hoạt trong q trình dạy học có tác dụng làm giảm ... tài: Sử dụng đồ dùng dạy học và trị chơi trong mơn Tốn ở lớp 1” Đề tài : SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ TRỊ CHƠI TRONG MƠN TỐN Ở LỚP 1 I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Qua nghiên cứu về phương pháp dạy học...

... Nghệ thuật sử dụng đồ dùng dạy học . Đồ dùng dạy học có nhiều tích cực trong quá trình giảng dạy, song đà phát huy đợc tác dụng đến mức độ nào điều đó phụ thuộc vào nghệ thuật sử dụng của giáo ... Sáng kiến về sử dụng đồ dùng dạy học phân môn tập đọc lớp 2 Sáng Kiến về sử dụng đồ dùng dạy học phân môn tập đọc lớp 2 Họ và tên : Đỗ Thị Chóng . Chức vụ : Giáo viên dạy lớp 2 I. Nhận ... bài cần sử dụng đồ dùng và sử dụng đồ dùng nào và tôi đà liệt kê tên các đồ dùng đó cần phục vụ cho từng bài. Sau đó tôi liên hệ với đồng chí phụ trách thiết bị của nhà trờng để cùng với đồng chí...

... 63 Một số kính lúp Bài 33:Kính hiển vi 65 Kính hiển vi,tranh sơ đồ chiếu qua kính Bài 34:Kính thiên văn 66 Kính thiên văn,tranh sơ đồ chiếu qua kính Bài 35:Thực hành :xác định tiêu cự của thấu...

... của việc sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy- học lịch sử b. Thực tiễn của việc sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy -học ở trường THCS. c. Những biện pháp sư phạm để phát huy sử dụng đồ dùng trực ... Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận của việc sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử ở trường ... pháp sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử Người thực hiện: Lê Thị Hòa Đơn vị: Trường THCS Lê Hồng Phong TRANG 20 SKKN: Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử +...

... hành bài học Sử dụng đồ dùng dạy học trong giảng dạy môn hoá học lớp 8 I. đặt vấn đề: 1. Cơ sở lý luận: Hoá học là môn khoa học tự nhiên nh ng các em chỉ học ở 2 năm cuối của cấp hỏctung học cơ ... ợng giờ dạy đợc nâng cao đòi hỏi ngời giáo viên phải sử dụng đồ dùng dạy học thờng xuyên. Khi tận mắt quan sát hiện tợng vật lý , hiện tợng hoá học xảy ra các em sẽ tiếp thu kiến thức một cách chủ ... thí nghiệm thực hành cho học sinh quan sát nhận xét sẽ ảnh h ởng chất lợng bài giảng. Để tăng cờng hoạt động phát huy tính tích cực của học sinh trong các giờ học thì việc sử dụng đồ dùng trực quan, thí...