... Bài 19 – Tiết 19 Câu hỏi thảo luận( theo phươngpháp khăn trải bàn) Câu 1:Cấu trúc trung gian - Vai trò mối quan hệ gen protein? Câu 2 :Các thành phần tham gia hình thành chuỗi ... trò mối quan hệ gen protein? mARN mARN tARN mARN Hãy cho biết: axitamin tARN Mạch mARN riboxom Các thành phần tham gia hình thành chuỗi axít amin? Diễn biến q trình tổng hợp ARN tARN mARN Câu ... hình thành chuỗi axit amin:(protein) • + mARN rời khỏi nhân đến Riboxom để tổng hợp prôtêin • + Các tARN mang axit amin vào riboxom khớp với mARN theo NTBS → đặt axit amin vào vò trí • + Sự hình...
... mà thành phần PPDH Ví dụ : phương pháp thảoluậnnhóm có các kĩthuậtdạy học : kĩthuật chia nhóm, kĩthuật đặt câu hỏi, kĩthuật khăn trải bàn, kĩthuật các mảnh ghép Một số lưu ý • Mỗi ... số phương pháp, kĩthuậtdạy học - Vận dụng các PPDH, KTDH dạy học - Nghiêm túc tự tin sử dụng các KTDH NỘI DUNG Phương pháp dạy học tích cựcKĩthuậtdạy học tích cực PHƯƠNG PHÁP ... môn học nhóm môn học • Có thể có nhiều tên gọi khác cho PPDH KTDH Một số phươngpháp dạy họctích cực PhươngphápdạyhọcnhómDạy học nhóm gọi tên khác như: Dạy học hợp tác, Dạy học...
... phương pháp, kĩthuậtdạyhọctíchcực cho HS cách dễ dàng - Động viên khuyến khích giáo viên tíchcực đổi phươngphápdạyhọc * Kết luận chung Tổ chức hoạt động học tập tíchcực nguyên tắc dạy ... Trong dạyhọctích cực, hoạt động học tập thực sở hợp tác giao tiếp mức độ cao Phươngphápdạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọc cụ thể mà khái niệm bao gồm nhiều phương pháp, hình thức, kĩthuật ... kinh nghiệm: Vận dụng số phương pháp, kĩthuậtdạyhọctíchcực vào dạy Tiếng Việt môn Ngữ văn Kết thực nghiệm việc vận dụng số phươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực vào dạy Tiếng Việt môn Ngữ...
... kĩthuật mảnh ghép dạyhọc địa lý trường THCS Lê Quý Đôn – Cầu Giấy 1.1 Phươngphápdạyhọckĩthuậtdạyhọc 1.1.1 Phươngphápdạyhọckĩthuậtdạyhọc gì? Phươngphápdạyhọc (PPDH) lĩnh vực ... hỏi, kĩthuật khăn trải bàn, kĩthuật phòng tranh, kĩthuật mảnh ghép, kĩthuật hỏi chuyên gia, kĩthuật hoàn tất nhiệm vụ vv 1.1.2 Phươngphápthảoluậnnhóm * Khái niệm Phươngphápthảoluận nhóm: ... không áp dụng kĩthuật mảnh ghép thực năm học 2014 -2015 - Nhóm giảng dạy có đổi kĩthuậtdạy học: dạy, dạy giáo án có thiết kế kĩthuật mảnh ghép - Nhóm giảng dạy đổi kĩthuậtdạy học: dạy, sử dụng...
... Những yếu tố khác biệt dạyhọc thụ động với dạyhọctíchcực gì? I Dạyhọctíchcực Tại phải áp dụng D & HTC? a) Sự khác biệt dạyhọc thụ động với dạyhọctíchcực *Dạy học thụ động tập trung ... viên Người dạy Người họcHọc tập mức nông cạn, hời hợt *Dạy & Họctíchcực tập trung vào hoạt động người học Người dạy Người họcHọc tập mức độ sâu – Học độc lập Người dạy I Dạyhọctíchcực Tại ... Phong học Phong cách dạy ; Học tập mức độ sâu; yếu tố thúc đẩy DHTC * Các kỹ thuậtdạyhọc mang tính hợp tác: Khăn trải bàn; Các mảnh ghép; Sơ đồ tư * Cácphươngphápdạy học: Học theo góc; Học...
... động học sinh; theo dõi đánh giá kết học tập,… - Hầu hết giáo viên chưa hiểu phân biệt Phươngphápdạyhọctíchcực Kỹ thuậtdạyhọctích cực; việc vận dụng phươngpháp kỹ thuậtdạyhọctíchcực ... • Phươngpháp động não;… b) KĩthuậtdạyhọctíchcựcKĩthuậtdạyhọc (KTDH) biện pháp, cách thức hành động giáo viên tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạyhọc Bao gồm KTDH tíchcực ... PPDH tíchcực thường áp dụng giảng dạy môn sinh học như: • Phươngphápdạyhọc theo nhóm; • Phươngpháp trực quan – tìm tòi; • Phươngpháp giải vấn đề; • Phươngphápdạyhọc dự án; • Phương pháp...
... động học sinh; theo dõi đánh giá kết học tập,… - Hầu hết giáo viên chưa hiểu phân biệt Phươngphápdạyhọctíchcực Kỹ thuậtdạyhọctích cực; việc vận dụng phươngpháp kỹ thuậtdạyhọctíchcực ... Phươngpháp động não;… b) KĩthuậtdạyhọctíchcựcKĩthuậtdạyhọc (KTDH) biện pháp, cách thức hành động giáo viên tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạyhọc Bao gồm KTDH tíchcực ... PPDH tíchcực thường áp dụng giảng dạy môn sinh học như: Phươngphápdạyhọc theo nhóm; Phươngpháp trực quan – tìm tòi; Phươngpháp giải vấn đề; Phươngphápdạyhọc dự án; Phương pháp...
... Phong cách học Phong cách dạy; Học tập mức độ sâu; yếu tố thúc đẩy DHTC Các kỹ thuậtdạyhọc mang tính hợp tác: Khăn phủ bàn; Các mảnh ghép; S t Cỏc phng phỏp dy hc: Học theo góc; Học theo ... nội dung học phù hợp với PP: Học theo góc; Học theo hợp đồng; Học theo dự án hoạt động phù hợp với kĩthuậtdạyhọc - Thiết kế học áp dụng PPDH: Học theo góc; theo hợp đồng; theo dự án kỹ thuật ... hợp đồng; Học theo dự án III Phươngpháp / hình thức tổ chức Nờu v gii quyt Động não S t Thảoluận Thực hành Phn I Dy v hc tớch cc Ni dung chớnh Phong cách học Phong cách dạyHọc tập mức...
... theo gúc Xem băng ghi hình minh ho Hc theo gúc Thảoluận tìm ưu điểm hạn chế học so với lí thuyết 15 Hoạt động Thực hành thiết kế bi học áp dụng Học theo góc 16 ... hỡnh thc t chc hot ng hc theo ú hc sinh thc hin cỏc nhim v khỏc ti cỏc v trớ c th không gian lớp học Hc theo gúc (tip theo) L mt mụi trng hc vi cu trỳc c xỏc nh c th Kớch thớch HS tớch cc hc...
... làm quen với phươngphápdạyhọc 14 Hoạt động Nghiên cứu kế hoạch học & phiếu đánh giá dạyhọc theo hợp đồng Xem băng ghi hình Thảoluận tìm ưu điểm & hạn chế học so với lý thuyết 15 Hoạt ... Tiêu chí Học theo Hợp đồng Tính phù hợp Các nhiệm vụ cách tổ chức hoạt động học tập phải phù hợp với nội dung học phải thực phương tiện để đạt mục tiêu, tạo giá trị không hình thức Các nhiệm ... thích, thúc đẩy HS Tiêu chí học theo hợp đồng Sự tham gia • Nhiệm vụ cách tổ chức dạyhọc mang lại hoạt động trí tuệ mức độ cao HS tham gia vào hoạt động cách chủ động, tíchcực • Biết áp dụng kiến...
... nghiệm nhằm chứng minh phủ nhận giả thuyết - Một thực nghiệm bao gồm: • Mục tiêu • Phươngpháp • Đo lường quan sát • Kết thảoluận • Kết luận 44 Ví dụ Mục tiêu Phươngpháp Chứng minh sinh trưởng nước ... HS trường Các GV trường Cha mẹ HS 50 Phân tích giải thích kết luận Sau thu thập liệu, cần phân tích để thu thông tin có giá trị, tin cậy có ý nghĩa Các kết luận rút sau phân tíchđầy đủ liệu ... nào? Tại tập thể dục lại giảm cân? Phươngpháp (tiểu chủ đề) Giảm cân Như Ăn kiêng Tập thể dục (chủ đề chính) Dùng thuốc 15 1.3 Khơi gợi hứng thú học sinh Bằng cách giúp HS: Hiểu ý nghĩa dự án...
... phơng pháp đóng vai kết hợp thảoluậnnhómdạyhọc môn Khoa học nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp thảoluậnnhómdạy ... nghiên cứu Cách thức, quy trình sử dụng phơng pháp đóng vai kết hợp thảoluậnnhómdạyhọc môn Khoa học nhằm giáo dục KNS cho học sinh tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu trình dạyhọc môn Khoa học giáo ... phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc thành tố quan trọng trình dạyhọc Khi khẳng định đợc mục đích, xây dựng đợc nội dung chơng trình dạyhọc đại, phơng phápdạyhọc thầy trò định chất lợng dạy học...
... phápthảoluậnnhómdạyhọc môn Khoa học Bảng 3: Kết nhận thức GVTH khái niệm PP thảoluậnnhómdạyhọc môn Khoa học TT Các quan niệm Thảoluậnnhóm phơng phápdạyhọc giáo viên tổ chức đối thoại, ... cho học sinh làm thí nghiệm kết hợp thảoluậnnhóm 47 48 dạyhọc môn Khoa học tiểu học 2.3 Điều kiện để sử dụng phơng pháp thí nghiệm kết hợp thảoluậnnhóm 67 dạyhọc môn Khoa học tiểu học có ... trình dạyhọc 1.3 Vai trò phơng pháp thí nghiệm thảoluậnnhómdạyhọc môn Khoa học tiểu học 1.3.1 Khái quát môn Khoa học tiểu học 1.3.2 Vị trí PP thí nghiệm dạyhọc môn Khoa học 1.3.3 Vị trí PP thảo...
... phápdạy học, từ thực tiễn dạyhọc u điểm phơng pháp thí nghiệm, phơng phápthảoluận nhóm, chọn đề tài Sử dụng phơng pháp thí nghiệm kết hợp thảoluậnnhómdạyhọc môn Khoa học trờng tiểu học ... phápđàmthoại với giáo viên tiểu học phơng pháp thí nghiệm, thảoluậnnhómdạyhọc môn Khoa học tiểu học 7.2.2 Phơng pháp quan sát hoạt động dạyhọc giáo viên học sinh dạyhọc môn Khoa học trờng ... Phơng phápdạyhọc môn Khoa học tiểu học 3.2 Đối tợng nghiên cứu: Cách thức sử dụng phơng pháp thí nghiệm kết hợp thảoluậnnhómdạyhọc môn Khoa học trờng tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu trình dạy...
... 2011 Trờng đại học vinh Khoa giáo dục -*** - Sử dụng phơng pháp thực hành kết hợp thảoluậnnhómdạyhọc môn Khoa học tiểu học Khoá luận tốt nghiệp đại học ngành giáo dục tiểu học Giáo viên ... Khoá luận tốt nghiệp đại học Vinh 2011 3.2.4 Giải pháp sách xúc tiến thơng mại 102 DANH MC HèNH, S , BN BIU Khoá luận tốt nghiệp đại học Vinh ... Tiểu học GVHD: Trn Th Lờ Na Khúa lun tt nghip Trng i HcVinh Vinh 2011 SVTH: Nguyn Th Lan Anh 48B2 QTKD GVHD: Trn Th Lờ Na Khúa lun tt nghip Trng i HcVinh MC LC Trang Khoá luận tốt nghiệp đại học...
... Phươngphápthảoluậnnhóm + Phươngpháp trò chơi Định hướng đổi phươngphápdạyhọc lịch sử lớp 4: Đổi phươngphápdạyhọc hiểu đưa phươngphápdạyhọc vào nhà trường sở phát huy mặt tíchcựcphương ... phươngpháp kể chuyện phải xem phươngphápdạyhọctích cực, lấy học sinh làm trung tâm Phươngpháp kể chuyện phươngphápdạyhọc truyền thống, phải sử dụng phươngpháp tinh thần đổi phươngpháp ... tìm tòi cho công việc nhómPhươngphápthảoluậnnhómphươngphápdạyhọc mới, việc sử dụng phươngphápthảoluậnnhómdạyhọc lịch sử nhiều tác giả nghiên cứu như: Bùi Phương Nga, Nguyễn Thượng...