... :
+ Chianhóm theo vị trí bàn học của học sinh : nhóm nhỏ 3 – 4 người có thể
mỗi bàn là một nhóm , nhóm lớn 6 – 8 người có thể 2 bàn ngồi kề nhau là một
nhóm .
Ưu điểm của cáchchianhóm kiểu ... hành hoặc các bài tập vận dụng tri
thức để giải quyết các tình huống thực tiễn .
+ Chianhóm theo cách xáo trộn trong cả lớp bằng cách cho học sinh điểm
danh (Tuỳ theo số lượng học sinh trong lớp ... người học.
Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm là phương pháp dạyhọc
trong đó nhóm lớn (lớp học ) được chia thành từng cặp hoặc nhóm nhỏ thích hợp
để tất cả các thành viên trong...
... trong thực hiện cácnhómhọc tập; cáchchianhóm
Mặc dù các nhà giáo dục ở Việt Nam đã bàn dạyhọc bằng PPTLN, nhưng
phần lớn các công trình nghiên cứu dựa trên quan điểm chung của các nhà giáo
dục ... đại học hiện nay
Sử dụng PPTLN trongdạyhọc khoa học Mác – Lênin có một số tác giả
bàn đến và cho rằng: dạyhọc bằng PPTLN giúp cho SV chủ động trong nghiên
cứu và tiếp thu môn học, họccách ... phương pháp thảo luận nhóm trong
dạyhọc Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác -
Lênin về Triết học ở các trường đại học
2.1.1. Phương pháp thảo luận nhómtrongdạyhọc đại học
2.1.1.1. Một số...
... với người học, giữa người học với
người dạy, giữa người học và môi trường.
-
Dạyhọc hợp tác là một phương pháp dạy học.
Dạy học hợp tác là một PPDH phức hợp ứng với một nhóm người học (PPDH ... hoạt động nhóm.
-
Tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động nhómtrongdạyhọc hóa học ở một số trường
THPT.
-
Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động nhómtrongdạyhọc hóa học
lớp ... thông thực hiện theo các yêu cầu:
-
Dạy học tiến hành thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập của HS.
-
Dạy học kết hợp giữa học tập cá thể với học tập hợp tác.
-
Dạy học thể hiện mối...
... môn học.
Hướng 7: Đa dạng hóa các PPDH phù hợp với các cấp học, bậc học, các loại hình trường và các
môn học.
TV 2:
Khá
- Thảo luận
nhóm, các
TV giúp
nhau hiểu
bài
TV số 2 các
nhóm ... pháp học hợp tác theo nhómtrongdạyhọc nói chung và dạy
học Hóa học nói riêng có ý nghĩa thực tiễn và mang tính thiết thực cao.
5B
CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG MỘT SỐ CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG NHÓM
TRONG DẠY ... PP học tập trongnhóm
- HS còn quen với cáchhọc thụ động chưa có nhận thức, kỹ năng cơ bản, thói quen học tập tự lực
và hợp tác trong nhóm.
Nguyên nhân khách quan:
- Bàn ghế, vị trí ngồi học...
... G.(&,DlF)31mDA~8
'’F)(&,D1'[D/`5'8!5.(
&,DlF)DAF6&(&40)$*3),1m'
DẠYHỌC THEO NHÓMTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ
HIỆU QUẢ VÀ ĐỀ XUẤT
!"...
... động dạy và họctrong tiết học một cách khoa học, nhất là lại phải
duy trì trật tự trên lớp. tuy nhiên dạyhọc theo cáchchianhóm đã tạo được sự gần gũi cởi
mỡ người dạy và người học, trong ... Khái niệm: Dạyhọcchianhóm được hiểu là cáchdạy học, trong đó cáchọc sinh được
chia thành cácnhóm nhỏ, cùng nhau nghiên cứu giải quyết các vấn đề mà giáo viên đặt
ra, từ đó giúp học sinh ... vừa có tính khả thi.
B. DẠYHỌC THEO NHÓMTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ VÀ ĐỀ
XUẤT
I. DẠYHỌC THEO NHÓMTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ.
Công cuộc cải cách phương pháp dạyhọc đã được tiến hành từ rất...
... chức cácnhóm , giao nhiệm vụ cho các nhóm. Lớp học đợc chia thành cácnhóm từ 4-6
HS. Cácnhóm đợc giao cùng một nhiệm vụ hay những nhiệm vụ khác nhau .
- GVhớng dẫn cách làm việc trong nhóm. ... của nhóm.
c/ Thảo luận bàn bạc trớc cả lớp .
- Cácnhóm lần lợt báo cáo kết quả . Cử hai nhóm cùng chủ đề trình bày xong thì dừng lại
để các bạn trongnhóm nêu câu hỏi .
- Học sinh trongnhóm ... theo nhóm: Phân công trongnhóm (cử nhóm trởng, th kí, phân việc cho các
thành viên). Từng cá nhân làm việc độc lập, sau đó thảo luận trongnhóm và cùng nhau hoàn
thành nhiệm vụ của nhóm. Mỗi nhóm...
... phương pháp học tập theo nhóm
1.1. Khái niệm, mục đich, nguyên tắc và điều kịên
- Khái niệm: Dạyhọcchianhóm được hiểu là cáchdạy học, trong đó cáchọc sinh được
chia thành cácnhóm nhỏ, cùng ... rộng cáchdạyhọc như
trên để phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khá, giỏi.
Theo cáchdạyhọcchianhóm này, hy vọng là sẽ đạt được kết quả tốt, học sinh đạt yêu
cầu khá, giỏi tăng…so với cách ... vừa có tính khả thi.
B. DẠYHỌC THEO NHÓMTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ VÀ ĐỀ
XUẤT
I. DẠYHỌC THEO NHÓMTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ.
Công cuộc cải cách phương pháp dạyhọc đã được tiến hành từ rất...
... hoạt động nhóm
Giáo viên: cần luôn luôn chú ý đến hoạt động mà
giáo viên vừa yêu cầu cho các nhóm.
Hãy: di chuyển quanh các nhóm
Hãy: lắng nghe quá trình trao đổi trongcác nhóm.
Hãy: ...
nhóm lúng túng
Để cho cáchọc sinh /nhóm
khác hỏi trước khi giáo viên hỏi
Đưa ra câu trả lời “đúng” ngay
lập tức. Hãy để ngỏ cho cả lớp
thảo luận.
Khuyến khích học sinh từ các
nhóm ... bằng
Cân bằng: Kỹ thuật cân bằng rất hữu dụng khi các
thành viên trongnhóm có những ý kiến trái ngược
nhau. Vd có người trongnhóm nói: “Phải đóng cửa
các nhà trẻ tư” Giáo viên có thể nói: “Tất...