... giáodục mơn học cấp học Do đó, tên mơn học thay đổi cấp học, chẳng hạn: Môn học cốt lõi lĩnh vực giáodục đạo đức – cơng dân có tên: Giáodục lối sống (tiểu học) , Giáodục công dân (trung học sở) ... tranh; Thể dục thể thao; Tổ chức ngày Hội; Hoạtđộng kỉ niệm ngày lễ lớn; Hoạtđộng tham quan du lịch; Hoạtđộng nhân đạo; Hoạtđộnggiao lưu; Hoạtđộngmôi trường; Hoạtđộng Đội, Sao; Hoạtđộngcâu ... CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤC TIỂU HỌCTHEOYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC I Những vấn đề đổi chương trình, sách giáo khoa cấp tiểu học 1- Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa...
... trởng quảnlý HĐDH chủ yếu tập trungquảnlý vào hoạtđộngdạy GV trực tiếp với GV gián tiếp với HS Thông qua hoạtđộng GV để hiệu trởng quảnlýhoạtđộnghọc HS, quảnlý chất lợng dạyhọc nhà ... mạnh hoạtđộng nhà trờng theo nguyên lýgiáo dục, tiến đến đạt mục tiêu giáo dục, đó, hoạtđộng trọng tâm hoạtđộngdạyhọchoạtđộng khác ®Ịu nh»m phơc vơ ho¹t ®éng d¹y häc Nh vËy, quảnlý trờng ... tơng tác lẫn hai hoạtđộng 1.2.5 Quảnlý HĐDH Quảnlý HĐDH bao gồm việc quảnlý toàn hoạtđộng giảng dạy GV quảnlý việc học tập, rèn luyện HS Trong trình dạy học, chất tác động s phạm GV HS...
... cứu luận án Quản lí hoạtđộng đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương theoyêucầuđổigiáodục đại học Việt Nam” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sởlýluận thực tiễn hoạt ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG LỘC THỌ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG THEOYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌC ... hình xu hƣớng đổihoạtđộng KTĐG 36 1.4.3 Yêucầuđổihoạtđộng KTĐG trƣờng CĐSP Trung ƣơng 36 1.5 Cácyếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao hiệu QL hoạtđộng ĐGKQHT SV theoyêucầuđổi GDĐH Việt...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG LỘC THỌ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THEOYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC ĐẠI HỌC ... cứu luận án Quản lí hoạtđộng đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương theoyêucầuđổigiáodục đại học Việt Nam” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sởlýluận thực tiễn hoạt ... ứng giáo dục; c/ Thị trường hoá hoạtđộnggiáo dục; d/ Tăng cường quản lí chất lượng; e/ Minh bạch hoá hoạtđộnggiáodục Hội nhập quốc tế giáodục dẫn đến hình thành nước ta thực tế giáodục mới, ...
... 1.2.6 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trờng trunghọcsở 22 1.3 Vai trò đội ngũ cán quảnlýquảnlýhoạtđộngdạy 33 học trờng trunghọcsở 1.4 Cácyếu tố ảnh hởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc trờng trung ... lợng quảnlýhoạtđộngdạy 13 học trờng trunghọcsở 1.2.1 Quảnlý 13 1.2.2 Quảnlýgiáodục 15 1.2.3 Quảnlý nhà trờng 16 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 18 1.2.5 Nâng cao chất lợng dạyhọc 21 ... tập trung nghiên cứu giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc trờng trunghọcsở thành phố Bắc Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu Luận văn nghiên cứu sởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc trờng trunghọc sở; sở...
... phỏp quảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trưởng cỏc trường THCS quận Hồng Bàng, Hải Phũng theo yờu cầuđổi giỏo dục Chƣơng 1: CƠSỞ Lí LUẬNCỦAQUẢN Lí HOẠTĐỘNG DẠY- HỌC TRƢỜNG THCS THEO YấU CẦUĐỔI ... tắc quảnlý nhà trường, đú cú hoạtđộngdạyhọc THCS Quảnlýhoạtđộngdạy - học bao gồm: bồi dưỡng sởlýluận thực tiễn quảnlý cho hiệu trưởng, bồi dưỡng lực cho giỏo viờn, quảnlýhoạtđộngdạy ... chương: Chƣơng 1: Cơsởlýluận việc quản lớ hoạtđộngdạy - họctrường THCS theo yờu cầuđổi giỏo dục Chƣơng 2: Thực trạng cụng tỏc quảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trưởng cỏc trường THCS quận...
... pháp quảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trưởngtrườngTrunghọcsởquận Hồng Bàng, Hải Phòng theoyêucầuđổigiáodục Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNCỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠYHỌC CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ ... Chƣơng 1: Cơsởlýluận việc quản lí hoạtđộngdạy - họctrườngTrunghọcsởtheoyêucầuđổigiáodục Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trưởngtrườngTrunghọcsởquận ... dựng chế quảnlýhoạtđộngdạy - họctheoyêucầuđổigiáodục THCS 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạyhọctheoyêucầuđổigiáodụctrunghọcsở 3.2.5 Chỉ đạo đổihoạt động...
... pháp quảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trƣởng trƣờng Trunghọcsởquận Hồng Bàng, Hải Phòng theoyêucầuđổigiáodục Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNCỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY- HỌCCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠ ... Chƣơng 1: Cơsởlýluận việc quản lí hoạtđộngdạy - học trƣờng Trunghọcsởtheoyêucầuđổigiáodục Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trƣởng trƣờng Trunghọcsởquận ... 3.1 Nghiên cứu sởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trưởngtrường trug họcsở 3.2 Tìm hiểu thực trạng cơng tác quảnlýhoạtđộngdạy - học hiệu trưởngtrườngTrunghọcsởquận Hồng Bàng,...
... theoyêucầuđổi m i giáodụctrườngtrunghọctrunghọcsởquận Kiến An, Hải Phòng Chƣơng 3: Biện pháp quản lí ho t động giảng d y môn Địa lýtheoyêucầuđổi m i giáodụctrườngtrunghọctrung ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHM H NI V THY CHINH QUảNLýHOạTĐộNG GIảNG DạY MÔN ĐịA LýCủA Tổ TRƯởNG CHUYÊN MÔN THEOYÊUCầUĐổIMớIGIáODụCCáCTRƯờNGTRUNGHọCCƠSởQUậN ... mơn địa lýtheoyêucầuđổi m i + TTCM quảnlý phương pháp giảng d y theoyêucầuđổi m i + TTCM quảnlý sinh ho t tổ/nhóm địa lýtheoyêucầuđổi m i + TTCM quảnlý ho t động bồi dư ng giáo viên...
... gồm hoạt động: Quảnlýgiáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạyhọc - giáo dục, quảnlýsở vật chất trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlýmốiquan hệ nhà trường cộng đồng ... máy quảnlýgiáodụctheo phân cấp quảnlý Phân cấp quảnlýgiáodục nước ta xếp từ cấp Bộ (Bộ GD&ĐT) đến Sở, phòng giáodục hay gọi quảnlý nhà nước giáodụcQuảnlý nhà trường (bao gồm hoạt động: ... tỉnh Tuyên Quang theoyêucầuđổigiáodục Footer Page 15 of 126 Header Page 16 of 126 CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNCỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN THCS THEOYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC HIỆN NAY 1.1...
... trưởngQuảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu họcCácyếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường tiểu học 10 12 13 14 29 Yêucầuđổigiáodụcgiáodục tiểu học 33 Kết luận ... huyện Yên Định tỉnh Thanh Hoá theoyêucầuđổigiáodục 11 Chương CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG TIỂU HỌCTHEOYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC HIỆN NAY 1.1 TỔNG QUAN ... niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường tiểu học 10 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 QuảnlýQuảnlýgiáodụcQuảnlý nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường tiểu học Vai...
... trưởngtrường THPT Nam Trực tỉnh Nam Định theoyêucầuđổigiáodục Chƣơng CƠSỞLÝLUẬNCỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC TRƢỜNG THPT THEOYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Quảnlýgiáo ... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường THPT theoyêucầuđổigiáodục 4.2 Khách thể nghiên cứu : Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường THPT theoyêucầuđổigiáodục ... nên, quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trườngcó ý nghĩa đặc biệt quan trọng, định chất lượng sản phẩm giáodụcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạygiáo viên quảnlý hoạt...
... lượng sản phẩm giáodụcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạygiáo viên quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh Yêucầuquảnlýdạyhọc phải quảnlý thành tố trình dạy học, trước ... dạyhọctheoyêucầuđổigiáodục 73 3.2.4 Quảnlýhoạtđộng đánh giá học sinh theoyêucầuđổigiáodục 75 3.2.5 Quảnlýđổi phương pháp theoyêucầuđổigiáodục ... nội dung hoạtđộngdạygiáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm nhiều nội dung song tập trung vào: quảnlýhoạtđộngdạy thầy, quảnlýhoạtđộnghọc trò, quảnlý phương...
... trườnghọc với xã hội Trong nhà trườnghoạtđộngquảnlý bao gồm nhiều loại như: quảnlýhoạtđộnggiáo dục, hoạtđộngdạy học, hoạtđộnggiáodục (theo nghĩa hẹp), hoạtđộng xã hội, hoạtđộng ... giáodụcĐổi nghiệp giáodục đào tạo, trước hết đổi công tác quảnlýgiáo dục, đổihoạtđộngdạyhọc nhà trường 1.3 Trong hoạtđộngquảnlý hiệu trưởngquảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ vô quan ... đầu kết luận, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường tiểu học Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường tiểu học thuộc...
... dạyhọctheoyêucầuđổigiáodục 73 3.2.4 Quảnlýhoạtđộng đánh giá học sinh theoyêucầuđổigiáodục 75 3.2.5 Quảnlýđổi phương pháp theoyêucầuđổigiáodục ... dạyhọc hiệu trưởngtheoyêucầuđổigiáodục THPT 64 3.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọcgiáo viên 65 3.2.2 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 69 3.2.3 Quảnlýđổi phương pháp dạy ... luận văn Chƣơng : CƠSỞLÝLUẬNCỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT THEOYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Quảnlýgiáo dục...
... d y h c theoyêu c u đ i m i giáo d c 73 3.2.4 Qu n lý ho t đ ng đánh giá h c sinh theoyêu c u đ i m i giáo d c 3.2.5 Qu n lý đ i m i ph 75 ng pháp theoyêu c u ... qu n lý ho t đ ng d y h c theoyêu c u đ i m i giáo d c THPT 3.1.1 Xu h ng đ i m i giáo d c 60 60 3.1.2 Nh ng yêu c u đ i m i giáo d c 3.2 Nh ng bi n pháp qu n lý ho ... hi u tr 63 ng theoyêu c u đ i m i giáo d c THPT 64 3.2.1 Qu n lý ho t đ ng d y h c c a giáo viên 65 3.2.2 Qu n lý ho t đ ng h c c a h c sinh 69 3.2.3 Qu n lý đ i m i ph...
... hoạtđộngdạyhọctheoyêucầuđổigiáodụctrường THCS địa bàn thành phố Hưng Yên tỉnh Hưng Yên Chương CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤCCỦA PHÒNG GIÁODỤC ... dạyhọcQuảnlýhoạtđộnggiáo viên thông qua hiệu trưởngtrườngQuảnlý hình thức phương pháp dạyhọcQuảnlýhoạtđộnghọc sinh Quảnlý kết dạyhọcQuảnlý phương tiện dạyhọcQuảnlýmôitrường ... gồm hoạtđộngdạygiáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thống biện chứng với hoạtđộngdạyhọc Nếu thiếu hai hoạtđộng khơng cóhoạtđộngdạyhọc Nếu khơng cóhoạtđộng dạy...
... Biện pháp quảnlýhoạtđộng đánh giá kết học tập học sinh trường THCS Ngô Quyền, quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng theoyêucầuđổigiáodục 10 CHƯƠNG CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ĐÁNH ... Hải Phòng theoyêucầuđổigiáodục Giả thuyết khoa họcQuảnlýhoạtđộng đánh giá kết học tập học sinh trường THCS Ngô Quyền, quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng theoyêucầuđổigiáodục nhiều ... dung quảnlýhoạtđộng đánh giá xác định cách có hiệu quả, khoa họcyếu tố định đến việc thực tốt chức đánh giá 1.2.4 Quảnlýhoạtđộng đánh giá kết học tập theoyêucầuđổigiáodụcQuảnlý hoạt...
... Nội dung quảnlýhoạtđộng GDHN Hiệu trưởngtrường phổ thông 30 1.5 Quảnlýhoạtđộng GDHN cho học sinh trường thpt theoyêucầuđổigiáodục 32 1.6 Bài học kinh nghiệm quảnlýgiáodục hướng ... thống giáodục quốc dân” [3,tr31] Như qua khái niệm giáodục khái niệm quảnlý trên, thấy hoạtđộngquảnlýgiáodụchoạtđộng mà chủ thể quảnlý thực chức trình quảnlý tác động lên khách thể quản ... pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Bãi Cháy thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh theoyêucầuđổigiáodục Với đề tài tác giả đề xuất biện pháp quảnlýgiáo dục...
... thống quảnlýgiáo dục, quảnlýtrường học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc Những kết nghiên cứu họ bước đầu đặt tảng xây dựng triết lýquảnlýgiáo dục, xây dựng lýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc thực ... lượng quảnlýhoạtđộngdạy hiệu trưởngtrườngtrunghọc phổ thông địa bàn huyện Trần Văn Thời, đáp ứng yêucầuđổi nghiệp giáodục 1.2 Một sốlýluậnquảnlýhoạtđộngdạytrườngtrunghọc phổ ... lao động khoa học, dạy cách họcHọc để đáp ứng yêucầu sống tương lai Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên, thói quen thụ độnghọc tập học sinh ảnh hưởng đến cách dạy...