... đến vấn đề tổchức tự học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh dạyhọc lịch sử trườngTHPT nói chung trườngTHPT chuyên nói riêng - Xây dựng hệ thống hố lí luận hìnhthứctổchức tự học để tạo ... thú học tập cho HS thông qua hìnhthứctổchức tự học mơn LS trườngTHPT chuyên Lí luận thực tiễn Chương 2: Các biện pháp gây hứng thú học tập cho HS qua hìnhthứctổchức tự học mơn LS lóp 10 trường ... học tập lịch sử cho học sinh qua hìnhthứctổchức tự họctrườngTHPT chuyên Lam Sơn 1.2.2.1 Khảo sát thực tiễn việc tạo hứng thú học tập lịch sử cho H S qua hìnhthứctổchức tự họctrường THPT...
... theo đối tượng học tập: - Hìnhthứchọc cá nhân - Hìnhthứchọc tập theo nhóm nhỏ - Hìnhthứchọc tập thể Tuy hìnhthứctổchức có mặt mạnh, yếu khác vận dụng hìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên ... học giáo viên cần ý hạn chế điểm yếu khai thác triệt để mặt mạnh hìnhthứctổchứcdạyhọc nên vận dụng nhiều hìnhthứctổchứcdạyhọc khác tiết học để hiệu dạy tốt Do đặc điểm mơn địa lý có ... địa lý nói chung tiết học địa lý nói riêng số mơn học khác chương trình nhà trường có hìnhthứctổchứcdạyhọc 2.1.1 Phân loại theo địa điểm học tập - Dạy lớp (trong lớp) - Dạy lớp 2.1.2 Phân loại...
... Sự phối hợp hìnhthứcdạyhọc lớp Trong dạyhọc lớp, giáo viên hồn tồn sử dụng hìnhthứctổchứcdạyhọc độc tôn, mà sử dụng kết hợp ba hìnhthứctổchứcdạyhọc để thực mục tiêu học Tùy thuộc ... dung học tập làm việc chung toàn nhóm Dạyhọc theo nhóm, cần đến phiếu học tập 3 Dạyhọc theo lớp - Dạyhọc theo lớp hìnhthứctổchứcdạyhọc bản, phổ biến từ trước đến nay, phù hợp với kiểu dạy ... với kiểu dạyhọc đề cao vai trò chủ thể giáo viên Trong hìnhthứctổchứcdạyhọc này, hoạt động giáo viên chủyếu truyền thụ cho học sinh kiến thức chuẩn bị sẵn lời, phương tiện dạy học, tập, thực...
... viên Tổchức thảo luận nhóm Giao việc cho nhóm LOGO LOGO Định nghĩa hìnhthứctổchứcdạyhọcdạy kèm Hìnhthứctổchứcdạyhọc Quan hêê thầy trò Tương tác trực tiếp Mơêt thầy, mơêt trò/nhóm học ... học, khả lập kế hoạch học tập LOGO LOGO HÌNHTHỨCTỔCHỨCDẠYHỌC NHĨM Khái niệm Là hìnhthứctổchứcdạyhọc HS lớp chia thành nhóm nhỏ.Mỗi nhóm tự hồn thành nhiệm vụ học tập dựa phân công ... PPDH: Hìnhthứctổchứcdạyhọc phương pháp tổchứcdạyhọc hiểu theo nghĩa rộng, nhận diện qua quan sát bên Phương pháp dạyhọc nhận diện qua hoạt động thầy, hoạt động trò mục tiêu dạy học, ...
... tác học tập, HTTC công tác lao động, … PHẦN 2: NỘI DUNG I Khái niệm chung hìnhthứctổchứcdạyhọc I.1 Khái niệm hìnhthứctổchứcdạyhọc • Hìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthứctổchức trình dạy ... 3.2 Phân biệt hìnhthứctổchứcdạyhọc với hìnhthứctổchức giáo dục: Hìnhthứctổchứcdạyhọc Page Lý luận dạyhọc GV: PGS.TS Nguyễn Chí Thành Hìnhthứctổchức giáo dục tổchức theo trình ... IV.1 Giờ học lớp Giờ học lớp hìnhthứctổchứcdạyhọc phổ biến Là hìnhthứctổchứcdạyhọc bản, có nhiều khía cạnh tích cực Nó đáp ứng tốt Hìnhthứctổchứcdạyhọc Page Lý luận dạyhọc GV:...
... Biện pháp tổchứchọc sinh tri giác ngôn ngữ nghệ thuật 06 1.3 Tổchứchọc sinh tái hình tượng văn học 08 1.4 Tổchứchọc sinh phân tích, cắt nghĩa văn học 10 1.5 Tổchứchọc sinh tự ... thứctổchứcdạyhọc Việc phối hợp áp dụng phương pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực để tổchứchọc sinh hoạt động đọc - hiểu văn văn học cách chủ động, sáng tạo thực tạo hứng thú cho học sinh học ... dạng hố hìnhthứctổchứcdạyhọc nhằm phát huy hứng thú cho học sinh” sau: 1.1 Hoạt động tạo tâm tiếp nhận văn học cho học sinh: Môn văn xem mơn học cơng cụ góp phần hình thành nhân cách, tâm...
... luận dạyhọc II.1.1 HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthứctổchức q trình dạyhọc có tính chuyên nghiệp sở giáo dục chuyên trách, diễn liên kết cách thống hoạt động dạy ... tất yếu phải đổi hìnhthứctổchứcdạyhọc để tạo tương ứng cần thiết Sự đa dạng phương pháp dạyhọc phối hợp đòi hỏi phải có số hìnhthứctổchứcdạyhọc thích hợp Mỗi hìnhthứctổchứcdạyhọc ... học đề Hìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthức vận động nội dung dạyhọc cụ thể không gian, địa điểm điều kiện xác định nhằm thực nhiệm vụ mực tiêu dạyhọcHìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthức vận...
... 6.2 Những hìnhthứctổchứcdạyhọc địa lý trường phổ thơng 6.2.1 Hìnhthứcdạyhọc lớp(lớp bài) Thường tiến hành phòng học, có hướng dẫn, tổ chức, đạo trực tiếp giáo viên tham gia học sinh Xuất ... đất nức HS + Mở rộng, hoàn thiện tri thức cho học sinh Giúp học sinh nắm kiến thức cách sâu sắc, chắn Tuy nhiên: + Chỉ thích hợp với học gắn liền với thực tế (không phù hợp với học mang tính ... thuỷ văn có hiệu lớn việc dạyhọc địa lý VD: -Quan sát dạng địa hình, hình thành cho học sinh biểu tượng địa lý: sơng, núi, biển, xói mòn - Đặc điểm: + Phát huy tính chủ động, sáng tạo, óc thẩm...
... động cho học sinh thơng qua hìnhthứctổchứcdạyhọc 1.1.4 Cáchìnhthứctổchức tự học môn LS trườngTHPT 1.1.4.1 Quan niệm tự họcCác tư tưởng quan niệm vấn đề tự học xuất từ lâu nhà nghiên ... loại hìnhthức tự học, dựa tiêu chí đối tượng khác Ở đây, xin hệ thống hìnhthứctổchức tự học theo ba cách Cách thứ nhất, vào cách thức hoạt động tự học người học - Tự học mõ mẫm: Đâyhìnhthức ... sử trường phổ thông 24 1.1.4 Cáchìnhthứctổchức tự học môn LS trườngTHPT 30 1.2 Thực tiễn tạo hứng thú học tập lịch sử thơng qua hìnhthứctổchức tự học cho HS trường THPT...
... việc tìm hiểu Địa lí địa phương a) Cáchìnhthứctổchứcdạyhọc lớp ngồi lớp Hìnhthứcdạyhọcchủyếu nhà trường phổ thơng hìnhthứcdạyhọc theo lớp Mỗi lớp có từ 35 đến 50 học sinh Nội dung ... với nội dung học nhằm mở rộng kiến thức, sau nắm chúng cách vững Hìnhthứcdạyhọc nội khóa - Tiết học Địa lí a) Bài học tiết học Địa lí + Trong hệ thống có hìnhthứcdạy học, tiết học giữ vị trí ... học sinh tự học nhà hìnhthức cần bổ sung, mở rộng trình dạyhọc Địa líHiện nay, nước ta điều kiện trang, thiết bị sở vật chất thiếu thốn hìnhthức tự học nhà học sinh hạn chế việc củng cố học...
... sử trường phổ thông 24 1.1.4 Cáchìnhthứctổchức tự học môn LS trườngTHPT 30 1.2 Thực tiễn tạo hứng thú học tập lịch sử thơng qua hìnhthứctổchức tự học cho HS trườngTHPT ... hứng thú học tập cho HS qua hìnhthứctổchức tự học mơn LS lóp 10 trườngTHPT chun Lam Sơn, Thanh Hóa Thực nghiệm 12 CHƯƠNG TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA CÁCHÌNHTHỨCTỔCHỨC TỰ HỌC MÔN ... thống hố lí luận hìnhthứctổchức tự học để tạo hứng thú học tập DHLS trườngTHPT nói chung trường chuyên Lam Sơn nói riêng - Xác định rõ yêu cầu biện pháp sư phạm việc tổchứchìnhthức tự học cho...
... nên tổ chøc cho häc sinh häc theo líp Häc theo líp nên tổchức số thời gian ngắn, vào lúc thích hợp, cần thiết lớp học, hìnhthứcdạyhọc phát huy tính tích cực học tập học sinh Cáchìnhthứcdạy ... tiêu dạyhọc Lựa chọn kiến thức bản, cấu trúc kiến thức theo định hớng thích hợp Phân chia hoạt động học tập cụ thể Xác định hìnhthứctổchứcdạyhọc Xác định phơng pháp dạyhọc Xác định hìnhthức ... thực mục tiêu dạyhọc chất lợng dạyhọc 4.1 Cơ sở lựa chọn phơng pháp dạyhọc Để xác định phơng pháp dạyhọc cho dạy học, thông thờng có sau: a) Mục tiêu dạy học: Để thực mục tiêu dạy học, cần phải...
... viên, học sinh, văn trình dạyhọc nhằm đạt mục tiêu quy định Từ phương pháp dạyhọc văn manh nha xuất áp dụng giảng dạy nhà trường phổ thơng hệ thống phương pháp dạyhọcdạy theo chế mà gọi chế dạy ... (giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh) B Xác định phương tiện dạyhọc (dạy học gì, sử dụng phương tiện gì?) C Cách thức tiến hành (dùng phương pháp để dạy học? Và tiến hành học theo kiểu (bổ ... Giới thiệu họcTổchức cho học sinh đọc - hiểu văn E Củng cố Về hình thức: Ở phần tổchức cho học sinh đọc - hiểu văn bản, giáo viên có nhiều cách trình bày cách tổchức giáo viên Có thể trình...
... viên dùng bảng phụ, hình nốt có sẵn Ngồi cách tổchứcdạy thiết bị dạyhọc có cách tổchức cho học sinh hoạt động nhóm đạt hiệu cao: Ví dụ 31 (SGK Hát - nhạc lớp 5) Ôn kiến thức lý thuyết + Giáo ... Cách thức tiến hành, phương pháp, hìnhthức hướng dẫn tổchức cho học sinh học tập cho phù hợp với nội dung học vô quan trọng - Giáo viên phải biết tổchức hoạt động học tập vui chơi, cho học ... pháp giảng dạy nào, hìnhthức hoạt động để đạt chất lượng giảng dạy Điều tra giáo viên khắc phục thiếu thốn sở vật chất để giảng dạy tốt môn b) Về học sinh: Điều tra kiến thứchọc sinh cách đưa...
... linh hoạt phương pháp hìnhthứctổchứcdạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiệnchủtrương ngành dạyhọc theo tổchức hoạt động “Hoạt động góc” - Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động ... hình thành nhân cách người bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Tiểu học Để đạt mục ... đòi hỏi người dạyhọc phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình tổchức hoạt động, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt...
... đưa phương pháp, hìnhthứctổchứcdạyhọc phù hợp với đặc điểm tâm líhọc sinh, tạo hứng thú học tập cho em đồng thời đạt mục tiêu dạy Một hìnhthứctổchứcdạyhọc có khả lơi học sinh tham gia ... đổi phương pháp, hìnhthứctổchứcdạyhọc theo hướng “lấy học sinh làm trung tâm” Học sinh thích học mơn tốn khơng sợ học tiết ôn tập học Đối với đồng nghiệp nhà trường, tiết học hoàn toàn mẻ ... kiến thức - kỹ - thái độ mà học sinh cần đạt sau học Chuẩn bị kỹ phương tiên dạy học, thiết bị dạyhọc cần thiết: Máy tính, máy chiếu, loa, đồng hồ bấm giờ, phiếu học tập Khi tổchứcdạy học, ...
... đây: hìnhthứcdạyhọc ngoại khóa xuất trườnghọc Ngày nay: hìnhthức xuất ngày nhiều Vậy dạyhọc ngoại khóa gì? Dạyhọc ngoại khóa hìnhthứctổchứcdạy học: - Được thựchọc khóa - Theo thời ... quan sở vật chất III HÌNHTHỨC THẢO LUẬN NHĨM Khái niệm Thảo luận nhóm hìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên tổchức cho học sinh thảo luận, trao đổi với chủ đề (liên quan đến nội dung học tập), ... • Hìnhthức nhiều thời gian, kinh phí • Khơng có đủ sở vật chất • Là mơn học khơng bắt buộc nên học sinh dễ tỏ lơ đãng giáo viên cách tổchứchọcYÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN Biết cách tổchức học...
... pháp dạyhọc đợc thực bối cảnh đổi giáo dục Tiểu học nói chung đổi hìnhthứctổchức lớp họcHìnhthứctổchức lớp học cách thứctổchức xếo học sinh lớp thành đơn vị học tập khác trình dạyhọc ... pháp hìnhthứctổchứcdạyhọc Tiếng việt chơng trình mới: Môn Tiếng việt chơng trình tiểu học mới, thực đổi mục tiêu - nội dung phơng pháp dạy học, phơng tiện dạy học, hìnhthứctổchứcdạy học, ... tiêu học, đồ dúng dạyhọc hoạt động dạyhọcchủyếu Cấu trúc phản ánh đợc đổi phơng pháp dạyhọc thu định hớng tổchức hoạt động học tập cho học sinh, học sinh đợc hoạt động dới nhiều hình thức, ...
... phương pháp dạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên mức độ cao 14 Chương trình cải cách Tuy nhiên ảnh hưởng Chương trình hành đến số yếutố phương pháp dạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc chưa ... học, họcỞ bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục dạyhọc tách rời khỏi giáo dục nội dung dạy học, phương pháp dạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc không tách riêng thành văn chương trình dạy ... (2009), hìnhthứcdạyhọc hoạt động tổchức đặc biệt giáo viên học sinh tiến hành trật tự định chế độ định Mỗi hìnhthứctổchứcdạyhọc xác định tùy thuộc vào mối quan hệ yếutố như: - Dạyhọc có...