... SML Vietteỉ 48 2.2.2 Đội ngũ nhân lực chươngtrìnhđàotạo 67 CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP ỬNG DỤNGMÔ HÌNHSML TRONGVIỆCXÂYDựNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO: “QUẢN LÝ VÀ LÃNH ĐẠO BẢN THÂN” TẠI ... dụng mô hình 77 3.1.1 Úng dụngxâydựngchươngtrìnhđàotạo “Quản lý lãnh đạo thân ” cho lãnh đạo Việt Nam 77 3.1.2 ửng dụngxâydựngchươngtrình tư vẩn chiến lược cho doanh nghiệp ... thân" việcxâydựngchươngtrìnhđàotạo Công ty Viễn thông Viettel” công trinh nghiên cứu cùa riêng Các sổ liệu sử dụng luận văn trung thực Kết quà nghiên cứu luận văn chưa công bổ công trình...
... phát triển giáo dục, có ba cáchtiếpcận khác việcxâydựng chƣơng trìnhđàotạo Đó tiếpcận nội dung, cáchtiếpcận mục tiêu cáchtiếpcận phát triển 2.1 Phƣơng pháp tiếpcận nội dung Nhiều nhà ... quan điểm tiếpcậnxâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mục tiêu đào tạo, nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo hay quy trìnhđào tạo, cách đánh ... hay quy trìnhđàotạo + Cách đánh giá kết đàotạo Tyler xem mục tiêu đàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạocách đánh giá kết đàotạo thành...
... phát triển giáo dục, có ba cáchtiếpcận khác việcxâydựng chƣơng trìnhđàotạo Đó tiếpcận nội dung, cáchtiếpcận mục tiêu cáchtiếpcận phát triển 2.1 Phƣơng pháp tiếpcận nội dung Nhiều nhà ... quan điểm tiếpcậnxâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mục tiêu đào tạo, nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo hay quy trìnhđào tạo, cách đánh ... hay quy trìnhđàotạo + Cách đánh giá kết đàotạo Tyler xem mục tiêu đàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạocách đánh giá kết đàotạo thành...
... tác động trực tiếp đến hiệu giảng dạy hiểu biết chuyên môn để đưa định đắn trìnhđàotạo (ở định việc phân loại học viên lựa chọn chương trình, giáo trình phù hợp) Vì thế, trìnhđàotạo tiếng Anh ... Chẳng hạn, người học chưa có quyền lựa chọn yếu tố trìnhđàotạo lựa chọn chươngtrìnhđàotạo theo trình độ sẵn có; lựa chọn sở đào tạo, giáo trình học tập, giảng viên cho phù hợp với hoàn cảnh, ... trách nhiệm chuyên môn việcxâydựngchươngtrìnhđàotạo phù hợp với mục tiêu đề ra, đối phó giáo viên hợp tác người học định áp dụng “chuẩn” TOEIC cách luyện cách làm thi TOEIC theo tài liệu...
... dùng phần mềm Yêu cầu chươngtrình phần mềm: -Phần mềm phải dễ sử dụng, dễ cài đặt, tạo điều kiện thuận lợi cho người dùngviệc thao tác phần mềm sử dụng -Phần mềm phải giao tiếp dễ dang với người ... đọng -Qua đó, nhân thấy việc xếp, phân loại băng đĩa phức tạp, nhiều loại dễ gây nhầm lẫn cho người kinh doanh Việc quán lý bán đĩa khó xử lý, khó tra cứu Vì vậy, việctạo phần mềm Quản lý bán ... Not null Giới tính Mã khách hàng Thiết kế cài đặt chươngtrìnhCác module Class TaoXML( Gồm phương thức thêm, sửa, xóa , tìm kiếm, kiểm tra hàm tạo XML, Load lên DataGridview) class TaoXML { string...
... 13 I CÁCCHƯƠNGTRÌNH HỖ TRỢ NGƯỜI PHONG HIỆN NAY 20 CHƯƠNGXÂYDỰNG NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ CHO BỆNH NHÂN PHONG SAU ĐIỀU TRỊ 23 II TIẾPCẬNĐÀOTẠO VÀ MÔ ... KẾ CHƯƠNGTRÌNH 23 II LỰA CHỌN NGHỀ VÀ THỬ NGHIỆM ĐÀOTẠO 28 II NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ CHO BỆNH NHÂN PHONG SAU ĐIỀU TRỊ 41 CHƯƠNGXÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNH ... trình bày qua xếp khái niệm Mô hình thiết kế chươngtrình hình thức khái niệm hóa trìnhxâydựngchương trình/ kế hoạch ñào tạo Về mặt lý thuyết có bốn mô hình thiết kế chươngtrình dựa theo cách...
... huấn “Cải cáchxâydựngchươngtrìnhđàotạo kĩ thuật theo phương pháp tiếpcận CDIO” cho tất cán giảng dạy Sau đó, khoa trực tiếp môn triển khai việc thực xâydựngchươngtrìnhđàotạo theo CDIO ... rằng, việc triển khai chươngtrìnhđàotạo 150 TC theo hướng tiếpcận CDIO Trường ĐHSPKT TPHCM cần thiết Khái lược xâydựngchươngtrìnhđàotạo kĩ thuật theo phương pháp tiếpcận CDIO 2.1 CDIO gì? ... triển khai chươngtrìnhđàotạo 150 TC theo hướng tiếpcận CDIO cho sinh viên khóa tuyển sinh 2012, Trường giao cho khoa tiến hành xâydựngchươngtrìnhđàotạo theo phương pháp tiếpcận CDIO với...
... Amiang, nhng hin ó thay th bng h b in phõn mi dựng mng Polimer (membran), vi cụng ngh ny ó hn ch ti a s tht thoỏt Clo trờn dõy chuyn sn xut v loi b vic dựng tm ngn Amiang Tuy nhiờn, bi sn phm ca ... axớt hay kim, ú cú ý ngha nht nh i vi ụ nhim nc Mt tỏc nhõn na l du hoỏ Khỏc vi cht hoỏ dựng cho nha, du hoỏ dựng cho sn phm cao su, c bit t cao su thiờn nhiờn, ngi ta thng s dng sn phm ca cụng ... hn hp hi dung mụi pha ch vộc ni dựng cho hng th cụng m ngh ó b bt chỏy gõy n v chỏy lan truyn c kho hoỏ cht bao gm dung mụi, nha sn- vộcni, cht bo qun chng mc Trong bỏo cỏo nghiờn cu v Y hc lao...
... 2.2 Thực trạng công tác đàotạo chấp hành viên 69 Chương 99 YÊU CẦU, GIẢI PHÁP VỀ NHU CẦU VÀ ĐỊNH HƯỚNG XÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CHẤP HÀNH VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CẢI CÁCH TƯ PHÁP Ở VIỆT NAM ... viên việcđàotạo Chấp hành viên - Xác định rõ nhu cầu phát triển đội ngũ chấp hành viên, đồng thời định hướng xâydựngchươngtrìnhđào tạo, bồi dưỡng chấp hành viên nhằm đáp ứng yêu cầu cải cách ... chưa có giải pháp hữu hiệu cho việcđàotạo đội ngũ Chấp hành viên Trên thực tế, lâu việcđàotạo Chấp hành viên mang tính chắp vá, thiếu đồng Việcđàotạo chuẩn hoá trình độ chấp hành viên chậm...
... pháp đào tạo, kiểm tra đánh giá quản lý chất lƣợng đàotạoTrongtrìnhđào tạo, giảng viên vào ngân hàng câu hỏi để thực phƣơng pháp đàotạo tích cực trình truyền đạt thu thập thông tin Trongtrình ... tra 25 2.1 Xâydựng lớp học 25 2.2 Xâydựng kiểm tra 27 Đánh giá kết đàotạotrình tự rèn luyện học viên 31 CHƢƠNG THIẾT KẾ, XÂYDỰNG WEBSITE ĐÀO TẠO, KIỂM TRA ONLINE ... liệu điện tử chƣơng trìnhđào tạo, kiểm tra online CHƢƠNG NGHIÊN CỨU XÂYDỰNG BỘ TÀI LIỆU ĐÀOTẠO ĐIỆN TỬ VỀ CÁC DỊCH VỤ VIỄN THÔNG – TIN HỌC, CÁC QUY TRÌNH QUY ĐỊNH TRONG CÔNG TÁC HTGT...
... + Các hướng tiếpcậnxâydựngchươngtrình + Các bước xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề “M & TKTT” - Thứ hai là, thực khảo sát để làm sở thực tiễn cho việc đề xuất giải pháp xâydựngchươngtrình ... chươngtrìnhđàotạo dài hạn (chưa có chươngtrìnhđàotạo ngắn hạn), chươngtrìnhđào tạo, nội dung, thời lượng đào tạo, tỷ lệ kiến thức lý thuyết-thực hành nhiều bất cập, cầnxâydựngchươngtrình ... xâydựngchương trình: Ngoài khảo sát thực trạng thị trường người nghiên cứu văn qui định Nhà Nước việcxâydựngchươngtrìnhđàotạo sơ cấp nghề theo qui định 3.2 Qui trìnhxâydựngchương trình: ...
... lm,ktquotocúthcỏnhgiỏtithiutheobnbckhỏcnhau.yl mttrongnhngmụhỡnhthnghayctrớchdnnhiunhttrongcỏctiliuv otongh.Cỏctiờuchớỏpd ngchocỏcbcnycncxydngtronggiai onthitkbanuc akhúaoto.Nhngtiờuchớnycncỏnhgi trong vsaukhúaoto.Ttccỏcbcliờnquantngh ... Hỡnh3.7:ỏnhgiỏvthigianotoTHc a cỏc mụ-untrongchngtrỡnh 127 Hỡnh3.8:ỏnh giỏvtitronggiaLTvTH 128 Hỡnh3.9:ỏnhgiỏvscnthitvtớnhkhthic achngtrỡnh 129 2.B NG Bng1.1:Nidungcỏcmụnhctrongmụunoto 32 Bng2.1:Nhucuotolaongdtmaygiaion2008-2020 ... b qunltrng C ngh CnTh - Cỏc chuyờn gia hotngtronglnhvc M & TKTT Gi i h n ph m vi nghiờn c u Trongiờukiờ nthctnghiờncu , lun ch thc hin mt s ni dung trongphmvinhsau: - Kho sỏt nhu cu ngh M & TKTTtrờnkhuvc...
... chƣơng trìnhđàotạo nghề cho ngƣời khiếm thính Cũng nhƣ áp dụng để xâydựng chƣơng trìnhđàotạo nghề cho nhóm ngƣời khuyết tật GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU Nếu xác định đƣợc cáchtiếpcậnxâydựng chƣơng ... khuyết tật , chƣơng trìnhđàotạo nghề cho ngƣời khiếm thính chƣa thâ ̣t sƣ̣ phù hơ ̣p Nếu xác định đƣợc cáchtiếpcậnxâydựng chƣơng trìnhđàotạo nghề hiệu quả, góp phần tạo điều kiện thuận ... lựa chọn mô hình đào tạo, biên soạn tài liệu, tổ chức giảng dạy giải việc làm sau đàotạo Một yếu tố làm tảng cho trình thiết kế hệ thống chƣơng trìnhđàotạo Chƣơng trìnhđàotạo nghề cho ngƣời...
... triển đắn này, việcxâydựngchươngtrìnhđàotạo chuyên ngành hẹp Tham vấn cho sinh viên Công tác xã hội trở thành nhiệm vụ cấp thiết cán Bộ môn TÌM HIỂU TRÌNH ĐỘ KIẾN THỨC VÀ VIỆCĐÀOTẠO CHUYÊN ... bước xâydựngchươngtrìnhđàotạo môn CTXH, gặp nhiều khó khăn Việc trao đổi, cập nhật thông tin, chia sẻ nguồn tài nguyên trường đàotạo khối ngành Dù cố gắng không tìm thấy thông tin chươngtrình ... cứu đánh giá chương trình; (10) Phát triển thực hành tâm lý học đường; (11) Công nghệ ứng dụng [3, 469] 3.2 Việcđàotạo chuyên ngành tham vấn Việt Nam: Khi tìm hiểu chươngtrìnhđàotạo chuyên...
... chƣơng trìnhđàotạo nghề cho ngƣời khiếm thính Cũng nhƣ áp dụng để xâydựng chƣơng trìnhđàotạo nghề cho nhóm ngƣời khuyết tật GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU Nếu xác định đƣợc cáchtiếpcậnxâydựng chƣơng ... khuyết tật , chƣơng trìnhđàotạo nghề cho ngƣời khiếm thính chƣa thâ ̣t sƣ̣ phù hơ ̣p Nếu xác định đƣợc cáchtiếpcậnxâydựng chƣơng trìnhđàotạo nghề hiệu quả, góp phần tạo điều kiện thuận ... nâng cao trình độ kỹ nghề lĩnh vực chuyên môn Đánh giá trìnhđào tạo: Đánh giá trìnhđàotạo làm bổ sung, điều chỉnh chƣơng trìnhđàotạo Đánh giá đàotạo nhằm đƣa hƣớng cải thiện chƣơng trình...
... bão, chúng em mong muốn thiết kế chơng trình ứng dụng đợc vào thực tế Vì chúng em chọn đề tài: Xâydựng chơng trìnhđàotạo từ xa môn học với nội dung nh sau: Các giáo viên cập nhật giảng tập Visual ... Tel (: 0918.775.368 Kết luận Đàotạo từ xa chơng trình hay mang nhiều ý nghĩa thiết thực Tuy nhiên, để chơng trình hoàn thiện thực tế đòi hỏi cần có nhiều thời gian Trong khuôn khổ tập lớn môn ... 0918.775.368 Phân tích toán Bài toán: Đàotạo từ xa học: Yêu cầu: Giáo viên cập nhật giảng, trả chấm Visual Basic Các chức lại thực Web Mục đích đề tài Trong năm thập niên 90, kinh tế nớc ta...
... 2004 Chương 4: Khả đảm bảo nguồn lực phân loại nhóm để xâydựngChươngtrìnhđàotạo nhận thức ISO 14001:2004 Chươngtrình bày sở cần thiết phải phân loại nhóm để đàotạoChương 5: XâydựngChương ... ISO số tổ chức nước quốc tế - XâydựngChươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép phù hợp với khả nhận thức trình độ khác phận làm việc khác - Đưa Chươngtrìnhđàotạo vào phần mềm Access để ... Chươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép Chươngtrình bày nội dungChươngtrìnhđàotạo cho nhóm phân chương 4, bao gồm: Ban lãnh đạo, Ban ISO, Khối Văn phòng, Khối Công nhân Chương 6: Đưa Chương...
... công tác đàotạo Vậy nên, doanh nghiệp nên xâydựngchươngtrìnhđàotạo theo cáchtiếpcận hệ thống minh họa hình sau Mô hình gồm giai đoạn: Giai đoạn đánh giá nhu cầu Giai đoạn đàotạo Giai ... thức Đàotạo đội ngũ nhân công có tay nghề cao việc may áo Kimono Chươngtrìnhđàotạo Ngay nơi làm việc Mức lương công nhân Các khoản phụ cấp Đánh giá Những vấn đề ý Công việc sau đàotạo Hình ... ĐOẠN ĐÀOTẠO GIAI ĐOẠN ĐÁNH GIÁ Đánh giá nhu cầu đào tạo: Phân tích tổ chức Phân tích công việc Phân tích cá nhân Lựa chọn phương pháp đàotạo nguyên tắc học Xác định mục tiêu đàotạoXây dựng...
... non số huyện Chươngtrìnhxâydựng để đàotạo ngắn hạn có tính liên thông để tiếp tục đàotạo cho người học hoàn chỉnh chươngtrình Trung cấp Sư phạm Mầm non Do chươngtrìnhxâydựng nhằm giải ... tốc không theo chươngtrìnhđàotạo qui người học sau tốt nghiệp không cấp tốt nghiệp Từ thực tiễn dựa sở chươngtrìnhđàotạo trung cấp mầm non qui để xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn giáo ... Giải pháp thực hiện: - Trên sở chươngtrìnhđàotạo TCSP mầm non trường CĐSP Kiên Giang với tổng số tiết 1410 tiết đàotạo học kỳ (2 năm), dã xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn nêu với 320 tiết...