... hành tốn học1.1 .1 Các dạng khác tri thức dạyhọc .6 1. 1.2 Chất lượng tri thức dạyhọc1. 1.3 Từ tri thức đến kỹ .7 1. 2 Pháttriểnlực trí tuệ chohọcsinh .8 1. 2 .1 Rèn ... pháttriểnlựcchứngminh tốn họcchohọcsinhthơngqua việc giải tập chứngminh Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài “ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCHỨNGMINHTHƠNGQUADẠY GIẢI BÀI TẨP HÌNH HỌCCHOHỌCSINH lời ... .8 1. 2.2 Rèn luyện tư logic ngơn ngữ xác 16 CÁC TRÌNH ĐỘ TƯ DUY CỦA HỌCSINH .17 TRONG HỌC HÌNH HỌCCÁCPHƯƠNGPHÁPCHỨNGMINH 19 3 .1 Lược đồ chứngminh 19 3.2 Các phương...
... ung ta cn chng minh An -1 ung, , chng minh A2 ung ta cn cú mnh A1 ung M A1 l gi thit m bi toỏn ó cho l ung Vy ta cú A ung A An An A2 A1 vi A1 l gi thit m bi toỏn ó cho l ung 10 .3 Trỡnh by ... Muụn chng minh NPB = MQC ta chng minh ã ã QPA = MQC (1) Muụn chng minh (1) ta chng minh ã QPA = NMO ã ã ã MQC = MNO (2) Muụn chng minh (2) ta chng minh ON//QC v OM//AB (3) Muụn chng minh (3) ... hnh cho hc sinh cỏc hot ng sau: Hot ng 1: Ta tin hnh cho hc sinh xột mt trng hp c bit ụi vi gúc ã AMB nh sau: AM AM AM Hóy ve ba im M1, M2, M3 cho ã B = ã B = ã B = 900 chng minh cỏc im A, B, M1,...
... 1.1Chứngminh Toán học1.1 .1 Khái niệm 1. 1.2 Cấu trúc phép chứngminh1. 1.3 Các phép chứngminh toán học1. 1.4 Các bước giải toán hình học 15 1. 2 ... “PHÁT TRIỂNNĂNGLỰCCHỨNGMINHCHOHỌCSINH THPT TRONG DẠYHỌC HÌNH HỌC” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm đề xuất số biệnpháp sư phạm việc pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinhthôngquadạy ... Một số biệnpháp sư phạm pháttriểnlựcchứngminh hình chohọcsinhthôngquadạyhọc hình học Chương Thử nghiệm sư phạm CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1Chứngminh Toán học1.1 .1 Khái...
... 60 Cácbiệnpháppháttriểnlựcchứngminh hình học giải tíchchohọcsinhthôngqua việc tổ chức trình dạyhọc 63 BiệnphápPháttriểnlựcchứngminhchohọcsinhthôngquakhaithácphương ... định hướng pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinhthôngquadạyhọc hình học giải tích 50 Định hướng Pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinhthôngquakhaithác nội dung dạyhọc ... hướng Pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinhthôngqua hình thành củng cố quy tắc suy luận chứng minh, suy luận có lý dự đoán 51 Cácbiệnpháp sư phạm pháttriểnlựcchứngminh hình học...
... Chương 1: - Rèn luyện pháttriểnlực tư họcsinh Chương 2: - Pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinhthôngquadạy hình học 11 Đề cương nội dung chương đề tài Chương 1: - Rèn luyện pháttriểnlực ... đoán 1. 7.Bồi dưỡng lực quan sát Toán học1. 8.Một vài nhận xét dạyhọc Toán trường phổ thông1. 9 .Các phươngphápchứngminh1. 10 .Các bước giải toán hình học Chương 2: Pháttriểnlựcchứngminhcho ... luyện pháttriểnlựcchứngminhchohọcsinh - Trần Thị L có công trình nghiên cứu “Rèn luyện pháttriểnlực tư chohọcsinhthôngquadạyhọc môn toán” Công trình bàn sâu biệnpháppháttriển lực...
... ung ta cn chng minh An -1 ung, , chng minh A2 ung ta cn cú mnh A1 ung M A1 l gi thit m bi toỏn ó cho l ung Vy ta cú A ung A An An A2 A1 vi A1 l gi thit m bi toỏn ó cho l ung 10 .3 Trỡnh by ... Muụn chng minh NPB = MQC ta chng minh ã ã QPA = MQC (1) Muụn chng minh (1) ta chng minh ã QPA = NMO ã ã ã MQC = MNO (2) Muụn chng minh (2) ta chng minh ON//QC v OM//AB (3) Muụn chng minh (3) ... hnh cho hc sinh cỏc hot ng sau: Hot ng 1: Ta tin hnh cho hc sinh xột mt trng hp c bit ụi vi gúc ã AMB nh sau: AM AM AM Hóy ve ba im M1, M2, M3 cho ã B = ã B = ã B = 900 chng minh cỏc im A, B, M1,...
... Nănglựcchứngminh toán học1. 2 .1 Chứngminh toán học1. 2 .1. 1 Kết cấu chứngminh1. 2 .1. 2 Cácphươngphápchứngminh định lý 1. 2.2 Nănglựcchứngminhdạyhọc toán 1. 2.2 .1 Gợi động chứngminh1. 2.2.2 ... SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCHỨNGMINH TOÁN HỌCCHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC HÌNH HỌC LỚP 10 2 .1 Nguyên tắc định hướng việc xây dựng biệnpháp 2.2 Một số biệnpháppháttriểnlựcchứngminh ... toán họcchohọcsinhdạyhọc hình học lớp 10 2.2 .1 Biệnpháp 1: Tăng cường hoạt động trí tuệ chohọcsinhdạyhọc hình học 10 2.2 .1. 1 Nội dung biệnpháp 2.2 .1. 2 Tổ chức hoạt động thực biện pháp...
... người 1. 3 Một số PP kỹ thuật DH tíchcực với vấn đề pháttriểnlựccho HS THPT 1. 3 .1 Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcựcphươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát ... đề cần khaithác để làm tíchcực hóa hoạt động nhận thức học sinh, giúp họcsinhpháttriểnlực thân Tuy nhiên việc pháttriểnlực hợp tác chohọcsinhdạyhọc hóa học chưa nhiều tác giả quan tâm ... số biệnpháppháttriểnlực hợp tác chohọcsinhdạyhọc phần hóa vô lớp 11 trung học phổ thông" nhằm đóng góp phần tư liệu cho việc giảng dạy môn hóa học phù hợp với xu hướng pháttriểnlực học...
... đổi phươngphápdạyhọc trường phổ thông nói chungdạyhọc phần hóa học vô nói riêng thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạyhọctíchcực nhằm giúp họcsinhphát ... thực tiễn tình trạng dạyhọc môn hóa học vô lớp 11 việc pháttriển NLST họcsinh trường THPT - Đề xuất số biệnpháppháttriển NLST chohọcsinhdạyhọc hóa học vô lớp 11 trường THPT - Thực nghiệm ... nghiên cứu Biệnpháp rèn luyện pháttriển NLST chohọcsinhthôngquadạyhọc hóa học vô (lớp 11 ) chương trình hóa học THPT PHẠM VI ĐỀ TÀI Nghiên cứu Hóa học vô lớp 11 trường THPT 7 .1 PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN...
... đổi phươngphápdạyhọc trường phổ thông nói chungdạyhọc phần hóa học vô nói riêng thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạyhọctíchcực nhằm giúp họcsinhphát ... thực tiễn tình trạng dạyhọc môn hóa học vô lớp 11 việc pháttriển NLST họcsinh trường THPT - Đề xuất số biệnpháppháttriển NLST chohọcsinhdạyhọc hóa học vô lớp 11 trường THPT - Thực nghiệm ... nghiên cứu Biệnpháp rèn luyện pháttriển NLST chohọcsinhthôngquadạyhọc hóa học vô (lớp 11 ) chương trình hóa học THPT PHẠM VI ĐỀ TÀI Nghiên cứu Hóa học vô lớp 11 trường THPT 7 .1 PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN...
... 2.2 13 .3 2.2 17 .8 6.5 15 .6 8.7 33.3 10 21. 7 15 .6 30.4 48.9 10 19 .6 22.2 50.0 71. 1 13 .0 11 .1 63.0 82.2 13 28.3 13 .3 91. 3 95.6 10 8.7 4.4 10 0.0 10 0.0 46 45 10 0,0 10 0,0 TN ĐC 2.2 17 .8 28.3 31. 1 32.6 ... pháp rèn luyện lực sáng tạo cho HS dạyhọc hóa học vô lớp 11 số trường THPT Hà Nội CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11 ... thực tiễn tình trạng dạyhọc môn hóa học vô lớp 11 việc pháttriển NLST họcsinh trường THPT - Đề xuất số biệnpháppháttriển NLST chohọcsinhdạyhọc hóa học vô lớp 11 trường THPT - Thực nghiệm...
... ñộng qua lại với thôngqua nội dung chương trình Toán họcPháttriểnlực Toán học trình bao gồm: Pháttriểnlực Toán họccho giáo viên pháttriểnlực Toán họcchohọcsinh Theo nghiên cứu từ [11 ] ... Tr .10 7 -11 0, thấy rằng: a – Pháttriểnlực Toán họcchohọcsinh trình dạyhọc môn Toán bậc trung học gồm có: • Pháttriểnlực nhận dạng thể (khái niệm, ñịnh lí, phương pháp) • Pháttriểnlực ... khái niệm nănglực , nănglực Toán học Dưới ñây tác giả xin nêu lại vài ñiểm nănglực Toán học khả pháttriểnlực Toán họcdạyhọc bất ñẳng thức 1.1 .1- Khái niệm: Nănglực Toán học ñặc ñiểm...
... 12 • Một số lưu ý việc dạy tập pháttriểnlực tư vật lý chohọcsinh 13 II PHƯƠNGPHÁPCHUNG GIẢI CÁC BÀI TẬP VẬT LÝ .13 CHƯƠNG III PHƯƠNGPHÁP GIẢI CÁC BÀI TẬP CỤ THỂ .14 ... tập để pháttriểnlực tư chohọcsinh phần Động học Động lựchọc chất điểm lớp 10 ” Chúng hy vọng đề tài mang lại hiệu việc pháttriểnlực tư học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc trường ... tập Động học Động lựchọc chất điểm lớp 10 nhằm pháttriểnlực tư giải tập vật lý chohọcsinh góp phần pháttriển tư họcsinh việc giải tập nâng cao Từ góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc trường...
... 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PPTN ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHO HS 1.1 Bồi dƣỡng lực sáng tạo chohọcsinh1.1 .1 Khái niệm lực1. 1.2 Sự hình thành pháttriểnlực ... 1. 1.3 Vai trò giáo dục việc hình thành lực1. 1.4 Khái niệm lực sáng tạo 1. 1.5 Cácbiệnpháp hình thành pháttriểnlực sáng tạo HS 1. 2 PPTN dạyhọc vật lý 15 1. 2 .1 Thí ... “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 NÂNG CAO ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHO HS 2 .1 Vận dụng PPTN dạyhọc vật lý trƣờng phổ để pháttriểnlực sáng tạo cho HS 2 .1. 1Phươngpháp thực nghiệm dạy...
... khoa học nhằm bồi dưỡng pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh giảng dạy Vật lí 12 nâng cao” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu áp dụng số PPNT khoa học nhằm bồi dưỡng pháttriểnlực sáng tạo chohọcsinh ... TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ 3 .1 Phươngpháp thực nghiệm dạyhọc Vật lí trường phổ thông 3 .1. 1Phươngpháp thực nghiệm trình sáng tạo khoa học Vật lí • Khái niệm Phươngpháp thực nghiệm PPNT khoa học thực ... dụng kiểu dạyhọc theo PP dạyhọctíchcực1. 2.2 Những định hướng đổi phươngphápdạyhọc Vật lí lớp 12 theo chương trình trung học phổ thông 11 Luận văn tốt nghiệp Đại Học GVHD: ThS- GVC Trần...
... 10 1. 2.4 Áp dụng phươngpháp tiên tiến, phương tiện dạyhọc đại vào qui trình dạyhọc góp phần pháttriển tối ưu nhân cách họcsinh 10 1. 3 Mục tiêu chương trình Vật lí THPT 11 1. 3 .1 ... Chương ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VẬT LÍ Ở THPT 1.1 Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT 1.1 .1 Mục tiêu giáo dục nước ta 1. 1.2 Đổi phươngphápdạyhọc1. 2 Phương hướng ... Chương BỒI DƯỠNG VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT 2 .1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng, pháttriểnlực sáng tạo cho HS DHVL Dạyhọc vật lí không đơn...
... giải vấn đề học tập 10 1. 4.2 Áp dụng rộng rãi kiểu dạyhọc nêu giải vấn đề 11 1. 4.3 Rèn luyện chohọcsinhphươngpháp nhận thức .12 1. 4.4 Tận dụng phương tiện dạyhọc mới, trang ... MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG1.1 Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông1.1 .1 Mục tiêu đổi giáo dục nước ta 1. 1.2 Đổi phươngpháp ... 13 1. 4.4.3 Công nghệ thông tin với vai trò phương tiện dạy học, thiết bị dạyhọc 13 1. 4.5 Tăng cường áp dụng phươngphápdạyhọc nhóm, hợp tác 13 1. 5 Đổi việc soạn giáo án .14 ...
... 1.1 Xung quanh khái niệm lực giải toán 1.1 .1 Nguồn gốc lực1. 1.2 Nănglực1. 1.2 .1 Khái niệm lực1. 1.2.2 Nănglực toán học1. 1.2.3 Nănglực giải ... dung phươngphápdạyhọc Trong việc đổi phươngphápdạyhọc môn Toán trường Trung học Phổ thông, việc pháttriểnlực giải toán chohọchọcsinh có vai trò quan trọng mục tiêu dạyhọc phổ thông ... giải cho loại tập, đồng thời đề xuất biệnpháp sư phạm nhằm pháttriểnlực giải toán chohọcsinh Mục tiêu nghiên cứu Pháttriểnlực giải toán chohọcsinh Trung học Phổ thôngthôngquadạy học...
... phươngphápdạyhọctíchcực nhằm pháttriển tư cho HS 28 2.3.3 Cácphươngphápdạyhọctíchcực góp phần bồi dưỡng lực tư chohọcsinh 29 2.4 Bồi dƣỡng lực tƣ cho ... cứu phươngpháp đàm thoại tíchcựcdạyhọc vật lí Nghiên cứu lực tư họcsinh từ bồi dưỡng pháttriểnlựcchohọcsinh Xây dựng quy trình sử dụng phươngpháp đàm thoại tíchcực giảng dạyhọc ... PHƢƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI TÍCHCỰC TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở THPT 31 3 .1 Phƣơng pháp đàm thoại dạyhọc THPT 31 3.2 Phƣơng pháp đàm thoại tíchcựcdạyhọc Vật lí 31 3.2 .1 Các kiểu phương...