biên soạn bộ câu hỏi đối với chương halogen theo hướng tiếp cận năng lực hs dùng để kt đg theo các mức đã mô tả

Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu

Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu

Ngày tải lên : 01/04/2015, 16:59
... lệ câu hỏi đa lựa chọn cao (64,22 %), tỉ lệ câu hỏi điền khuyết (14,22 %), tỉ lệ câu hỏi sai (13,30%) cuối tỉ lệ câu hỏi ghép hợp (8,26 %) KẾT LUẬN CHƯƠNG Người nghiên cứu biên soạn 240 câu hỏi ... người nghiên cứu xếp 218 câu hỏi theo chương với loại TN theo bảng 3.12 Bảng 3.12 : Bảng thống kê số câu trắc nghiệm theo hình thức câu trắc nghiệm chương SỐ CÂU TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG Đúng – Sai Nhiều ... cầu chung giảng dạy môn học - Đối với mục tiêu dạy học - Đối với nội dung, chương trình học - Đối với hoạt động giảng dạy - Đối với việc kiểm tra, đánh giá kết học tập 2.3 KT G TRONG HOẠT ĐỘNG...
  • 33
  • 1.2K
  • 5
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
Luận văn thạc sĩ đề tài BIÊN SOẠN BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN CÔNG NGHỆ 6 CHO CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN GIỒNG TRÔM TỈNH BẾN TRE

Luận văn thạc sĩ đề tài BIÊN SOẠN BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN CÔNG NGHỆ 6 CHO CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN GIỒNG TRÔM TỈNH BẾN TRE

Ngày tải lên : 03/04/2015, 19:21
... Loại câu hỏi khó soạn phải tìm câu trả lời nhất, câu lại gọi câu nhiễu hợp lý Ngồi phải soạn câu hỏi để đo đƣợc mức trí cao mức biết, mức hiểu - Có học sinh có óc sáng tạo, tƣ tốt, tìm câu trả ... lớn câu hỏi dễ: ≤ P ≤ 0,2 :Là câu hỏi khó 0,2 ≤ P ≤ 0,4 : Là câu hỏi khó 0,4 ≤ P ≤ 0,6 : Là câu hỏi trung bình 0,6 ≤ P ≤ 0,8 : Là câu hỏi dễ 0,8 ≤ P ≤ : Là câu hỏi dễ 1.2.5.3.Độ phân biệt Khi câu ... văn đạt kết sau: Biên soạn 300 câu hỏi trắc nghiệm cho mơn Cơng nghệ Kết phân tích thu 277 câu hỏi đảm bảo tiêu chuẩn câu hỏi trắc nghiệm; câu có độ phân cách âm 21 câu có độ phân cách lưu lại điều...
  • 158
  • 1.2K
  • 13
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ 6 tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre

Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ 6 tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre

Ngày tải lên : 04/04/2015, 16:09
... dựng câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ tiếp tục nghiên cứu thể chương luận văn 38 CHƯƠNG 3: BIÊN SOẠN BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC MÔN CÔNG NGHỆ 3.1 Một số định hướng cho việc biên soạn ... - Loại câu hỏi khó soạn phải tìm câu trả lời nhất, câu lại gọi câu nhiễu hợp lý Ngoài phải soạn câu hỏi để đo mức trí cao mức biết, mức hiểu - Có học sinh có óc sáng tạo, tư tốt, tìm câu trả ... trình biên soạn câu hỏi - Nội dung kiến thức cần đánh giá câu hỏi xác định từ chuẩn kiến thức môn công nghệ - Hình thức câu trắc nghiệm: Câu – sai, câu điền khuyết, câu hỏi nhiều lựa chọn câu ghép...
  • 79
  • 1.3K
  • 1
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
Biên soạn bộ câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin của giáo viên bậc trung học phổ thông tại thành phố cần thơ

Biên soạn bộ câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin của giáo viên bậc trung học phổ thông tại thành phố cần thơ

Ngày tải lên : 22/08/2015, 12:01
... ngắn:đó câu hỏi mở, đòi hỏi câu trả lời ngắn Câu hỏi điền khuyết xếp vào loại câu hỏi mở - ngắn - Câu trắc nghiệm khách quan: câu hỏi cho biết đầy đủ thông tin, người học phải lựa chọn để tìm câu ... câu trả lời Các câu hỏi trắc nghiệm khách quan 22 gồm: câu hỏi lựa chọn đa phương án, câu hỏi đúng/sai, câu trắc nghiệm ghép đơi, câu hỏi điền khuyết, câu hỏi lựa chọn đa phương án dùng phổ biến ... hợp với mức độ mục tiêu nhận thức - Số lượng câu hỏi phù hợp với mức độ mục tiêu - Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm 1.3.6.3.2 Tr c nghiệm ki n thức Trắc nghiệm kiến thức hoạt động đo lường mức độ...
  • 292
  • 749
  • 0
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường cao đẳng nghề bạc liêu

Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường cao đẳng nghề bạc liêu

Ngày tải lên : 22/08/2015, 15:49
... ăphânătíchăthuăđ ợcă218 câu hỏi đ măb o các tiêuăchuẩnăcủa câu hỏi trắcănghiệmăkháchăquan;ă2 câu cóăđộăphână cáchă âmă vàă 20ă câu cóă độă phână cáchă kémă sẽă đ ợcă l uă l iă để điều chỉnhă vàă ... 1.4.4 Biên so n các câu trắcănghiệm 36 1.4.5 Lấyăýăkiếnăthamăkh oăvề các câu trắcănghiệm 38 1.4.6 Thửănghiệmăvàăphânătích câu hỏi trắcănghiệm 39 1.4.7 Lậpăngânăhàng câu hỏi trắcănghiệm ... 3.2.3.ăThiếtălậpădànăbàiătrắcănghiệmămônăhọc 80 3.2.4. Biên so n các câu trắcănghiệmăchoămônăhọc 84 3.2.5.ăLấyăýăkiếnăthamăkh oăvề các câu trắcănghiệm 84 3.2.6.ăTổăchứcăthửănghiệmăvàăphânătích các câu trắcănghiệm...
  • 188
  • 471
  • 0
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường cao đẳng nghề bạc liêu

biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn dung sai kỹ thuật đo cho hệ trung cấp nghề tại trường cao đẳng nghề bạc liêu

Ngày tải lên : 28/10/2016, 01:14
... nhiều đề thi cách hoán vị đồng thời thứ tự câu, thứ tự câu câu nhiễu câu không đánh số thứ tự câu hỏi thi HS khơng thể bảo làm đề thi khác hình thành từ số câu TNKQ Câu hỏi TNKQ dùng với ba mục ... trọng việc tự học HS đo mà HS học đƣợc theo mục tiêu đề Do viết câu hỏi TN ngƣời nghiên cứu bám sát vào mục tiêu dàn TN để soạn thảo câu hỏi 1.3.2 Mục đích sử dụng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm ... việc sử dụng câu hỏi TN để kiểm tra trình độ HS, ngƣời nghĩ đến mục đích khác TN Theo tác giả - 13 - Lê Đức Ngọc câu hỏi TN đƣợc sử dụng với ba mục đích để giảng dạy, để học tập để kiểm tra đánh...
  • 194
  • 489
  • 1
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
Chuyên Đề Kỹ Năng Biên Soạn Bộ Câu Hỏi, Bảng Hỏi

Chuyên Đề Kỹ Năng Biên Soạn Bộ Câu Hỏi, Bảng Hỏi

Ngày tải lên : 11/05/2017, 15:47
... thương mại, công nghiệp… (câu hỏi kinh tế); câu hỏi mức tử, di dân, giới tính, tuổi tác… (câu hỏi dân số) Câu hỏi theo nội dung chia thành 02 nhóm: a) Câu hỏi kiện đã, tồn theo thời gian, khơng gian, ... kiến CÂU HỎI ĐĨNG a) Là câu hỏi có câu trả lời chuẩn bị trước Có 02 loại: câu hỏi đóng lựa chọn câu hỏi đóng tùy chọn - Câu hỏi đóng lựa chọn: người trả lời chọn câu trả lời đưa ra; CÂU HỎI ĐĨNG ... liên tục câu hỏi theo yêu cầu xử lý thông tin: - Câu hỏi lọc để xem người hỏi có hiểu biết vần đề, có nghĩ đến vấn đề; YÊU CẦU CHUNG CHO CÁC CÂU HỎI (tt) - Câu hỏi mở để xem thái độ người hỏi vấn...
  • 33
  • 494
  • 0
  1. Giáo Dục - Đào Tạo
  2. Cao đẳng - Đại học
Thiết kế bài giảng điện tử và biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho modun lập trình java theo quan điểm tích hợp

Thiết kế bài giảng điện tử và biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho modun lập trình java theo quan điểm tích hợp

Ngày tải lên : 27/07/2017, 20:34
... câu hỏi ngắn, nên khơng phát huy đƣợc tính sáng tạo học sinh giỏi 1.4.4.2 Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn Câu hỏi nhiều lựa chọn câu hỏi thƣờng đƣợc dùng nhiều Mỗi câu hỏi gồm phần: Phần câu ... loại câu hỏi nhiều lựa chọn: Việc soạn câu hỏi khó Với giáo viên có kinh nghiệm khả nhiều thời gian cơng phu viềt đƣợc câu hỏi hay kỹ thuật Nhƣợc điểm thứ hai loại câu hỏi khó thoả mãn với phƣơng ... 1.4.4.4 Câu hỏi trắc nghiệm điền khuyết: Loại câu hỏi đòi hỏi ngƣời làm từ hay cụm từ cho câu hỏi trực tiếp hay nhận định chƣa đầy đủ Ƣu điểm loại câu hỏi trắc nghiệm điền khuyết: Loại câu hỏi tạo...
  • 104
  • 315
  • 0
  1. Công Nghệ Thông Tin
  2. Cơ sở dữ liệu
Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 THPT (nâng cao) theo hướng tiếp cận năng lực

Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 THPT (nâng cao) theo hướng tiếp cận năng lực

Ngày tải lên : 14/09/2015, 15:11
... thiết với nhằm miêu tả tập hợp chứng kết học tập HS KT phƣơng tiện để ĐG, muốn ĐG phải tiến hành KT, KT G kết học tập HS nhằm mục đích: - Đối với HS: KT G kết học tập gi p xác định lực trình độ HS ... việc KT G tập trung vào toàn hồ sơ mục riêng lẻ Xác định nội dung đƣợc KT G tiêu chuẩn KT G - Mô tả tiêu chuẩn KT G - Đảm bảo tiêu chuẩn KT G - Đảm bảo tiêu chuẩn KT G bình đẳng đối tƣợng HS - ... kết học tập HS Do có chuẩn đƣợc mô tả cách chung chung, khái quát nên để đánh giá đƣợc kết học tập HS cách khách quan, cơng khoa học việc soạn câu hỏi theo theo hƣớng tiếp cận lực thực theo quy...
  • 144
  • 439
  • 1
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 THPT (nâng cao) theo hướng tiếp cận năng lực

Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 THPT (nâng cao) theo hướng tiếp cận năng lực

Ngày tải lên : 14/09/2015, 17:28
... mục đích nguyên tắc KT G theo hướng tiếp cận NL HS phương pháp KT G quy trình KT G theo định hương tiếp cận NL - Đề tài khảo sát thực trạng KT- ĐG kết học tập môn Vật lí HS THPT cho thấy thời ... - Mô tả phương pháp KT G tiến HS; KT G báo cáo kết - Mô tả phương pháp báo cáo tiến HS; tiến - Rà soát, đối chiếu với mục tiêu hồ sơ HS I.4.3.4 Quy trình xây dựng cơng cụ KT G kết học tập HS theo ... tiếp cận lực học sinh Do vậy, việc đổi KT G KQHT HS theo hướng tiếp cận lực việc làm cần thiết đòn bẩy để thúc đẩy q trình dạy học tiếp cận lực tốt Hiện nay, số trường THPT tổ chức kiểm tra theo...
  • 161
  • 702
  • 2
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
Một số biện pháp quản lí việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng tiếp cận năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện bố trạch, tỉnh quảng bình

Một số biện pháp quản lí việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng tiếp cận năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện bố trạch, tỉnh quảng bình

Ngày tải lên : 22/01/2016, 14:50
... lực sáng tạo, phát triển lực HS Theo cách tiếp cận khác đổi PPDH theo định hướng TCNL HS đổi cách thức tổ chức hoạt động DH để xây dựng cách thức, PP học tập HS theo hướng trọng tích cực hố HS ... văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đổi PPDH theo định hướng tiếp cận lực HS trường THPT; Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH theo định hướng tiếp cận lực HS trường ... học theo định hướng tiếp cận lực học sinh * Phương pháp dạy học theo định hướng tiếp cận lực Chương trình DH định hướng phát triển NL coi tên gọi khác hay mơ hình cụ thể hố chương trình định hướng...
  • 120
  • 547
  • 7
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH cực học tập của SINH VIÊN TRƯỜNG đh THỦ đô hà nội NHẰM đáp ỨNG đổi mới CHƯƠNG TRÌNH đào tạo THEO HƯỚNG TIẾP cận NĂNG lực NGƯỜI học

MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH cực học tập của SINH VIÊN TRƯỜNG đh THỦ đô hà nội NHẰM đáp ỨNG đổi mới CHƯƠNG TRÌNH đào tạo THEO HƯỚNG TIẾP cận NĂNG lực NGƯỜI học

Ngày tải lên : 12/06/2016, 22:50
... tích cực học tập sinh viên trường Đại học Thủ đô Hà nội đáp ứng yêu cầu đổi chương trình đào tạo theo hướng tiếp cận lực người học Thứ nhất: Giảng viên cần quan tâm phát giúp sinh viên hình thành ... tập, rèn luyện nghiệp vụ để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai mà theo học 2.2.2 Các yếu tố khách quan - Vai trò, ý nghĩa mơn học, chương trình học Vai trò ý nghĩa mơn học, chương trình học có ý ... cầu học Nhu cầu nhận thức, khát khao chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo để tồn phát triển nhân cách phù hợp với yêu cầu xã hội động lực thúc đẩy sinh viên tích cực học Sinh viên tích cực tham...
  • 7
  • 2.6K
  • 68
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Khoa học xã hội
đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáo dục trung học cơ sở theo định hướng tiếp cận năng lực môn sinh

đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáo dục trung học cơ sở theo định hướng tiếp cận năng lực môn sinh

Ngày tải lên : 08/10/2014, 11:02
... ý nghĩa giao tiếp loại câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán, câu khẳng ñịnh, câu phủ ñịnh, câu ñơn, câu ghép, câu phức, câu ñiều kiện c) Đạt lực bậc ngoại ngữ Năng lực tốn tính ... cấu trúc thành phần lực khác Cấu trúc chung lực hành ñộng ñược mô tả kết hợp lực thành phần: Năng lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể (i) Năng lực chuyên môn (Professional competency): ... hợp với bốn trụ cốt giáo dục theo UNESCO: Các thành phần lực Các trụ cột giáo dục UNESO Năng lực chuyên môn Học ñể biết Năng lực phương pháp Học ñể làm Năng lực xã hội Học ñể chung sống Năng lực...
  • 239
  • 3.7K
  • 7
  1. Giáo án - Bài giảng
  2. Sinh học
ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC

ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC

Ngày tải lên : 24/06/2015, 15:31
... vào vào chuẩn kiến thức, kĩ (theo định hướng tiếp cận lực) môn học, hoạt động giáo dục môn, lớp; yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ (theo định hướng tiếp cận lực) học sinh, sinh viên cấp ... học tập môn học giáo viên thể qua số đặc trưng sau: a) Xác định mục đích chủ yếu đánh giá kết học tập so sánh lực học sinh, sinh viên với mức độ yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ (năng lực) môn học ... tiến người học so với họ Ngữ cảnh Gắn với ngữ cảnh học tập đánh giá thực tiễn sống học sinh, sinh viên kỹ theo mục tiêu chương trình giáo dục - Đánh giá, xếp hạng người học với Gắn với nội dung học...
  • 9
  • 895
  • 18
  1. Giáo Dục - Đào Tạo
  2. Cao đẳng - Đại học
Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương halogen (hóa học 10) theo hướng tiếp cận năng lực học sinh

Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương halogen (hóa học 10) theo hướng tiếp cận năng lực học sinh

Ngày tải lên : 19/07/2015, 18:59
... định hướng lực chủ đề halogen 45 2.3 Biên soạn câu hỏi chương halogen theo hướng tiếp cận lực HS dùng để KT- ĐG theo mức mô tả 48 2.3.1 Mức độ nhận biết .49 2.3.2 Mức độ ... định hướng lực chủ đề halogen 45 2.3 Biên soạn câu hỏi chương halogen theo hướng tiếp cận lực HS dùng để KT- ĐG theo mức mô tả 48 2.3.1 Mức độ nhận biết .49 2.3.2 Mức độ ... tập theo mức độ nhận thức HS dùng để KT- ĐG kết học tập theo hướng tiếp cận lực HS - Xây dựng câu hỏi TNKQ tự luận mơn hóa học chương halogen theo bảng mô tả mức độ nhận thức để sử dụng KT- ĐG kết...
  • 134
  • 1.2K
  • 6
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng tiếp cận năng lực cho học sinh qua hệ thống bài tập hóa học chương nitơ photpho (hóa học 11)

Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng tiếp cận năng lực cho học sinh qua hệ thống bài tập hóa học chương nitơ photpho (hóa học 11)

Ngày tải lên : 22/01/2016, 14:53
... hóa học để giải thích 2.3 Biên soạn câu hỏi chương nitơ - photpho theo hướng tiếp cận lực HS dùng để KT- ĐG theo mức mô tả Sau biên soạn câu hỏi thuộc kiến thức chương nitơ photpho theo mức độ ... .48 2.2 Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt chương nitơ - photpho .48 2.3 Biên soạn câu hỏi chương nitơ - photpho theo hướng tiếp cận lực HS dùng để KT- ĐG theo mức mô tả 51 2.3.1 Mức độ nhận ... hướng tiếp cận lực 35 1.4.6 Quy trình biên soạn câu hỏi/ bài tập dùng để kiểm tra, đánh giá theo định hướng lực chủ đề .36 1.4.7 Bảng mô tả mức độ nhận thức định hướng tiếp cận lực...
  • 143
  • 991
  • 1
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

Ngày tải lên : 07/03/2016, 10:48
... Những lực khơng tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ Năng lực hành động hình thành sở kết hợp lực [9,29] * Đặc điểm chương trình dạy học theo tiếp cận lực Chương trình định hướng theo tiếp cận lực ... đến hai cách tiếp cận: Tiếp cận nội dung tiếp cận kết đầu Theo nước Việt Nam, Indonesia chủ yếu sử dụng cách tiếp cận nội dung; nước Úc, New Zealand, Thái Lan chủ yếu sử dụng cách tiếp cận đầu ... 1.3.2.3 Phát triển chương trình dạy học học phần môn cầu lông theo tiếp cận lực Để cải tiến chương trình dạy học học phần cầu lông theo tiếp cận lực, việc đánh giá chương trình hành xem chương trình...
  • 170
  • 666
  • 1
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
ĐỔI mới KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN TRONG học PHẦN “PHƯƠNG PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ mầm NON làm QUEN với TOÁN” THEO HƯỚNG TIẾP cận NĂNG lực

ĐỔI mới KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN TRONG học PHẦN “PHƯƠNG PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ mầm NON làm QUEN với TOÁN” THEO HƯỚNG TIẾP cận NĂNG lực

Ngày tải lên : 12/06/2016, 22:50
... động với chất lượng cao”.[3, 639] Có nhiều cách tiếp cận khái niệm lực (competence/ competency) khác lịch sử giáo dục học tâm lý học Một số cách tiếp cận như: Hướng thứ nhất, theo cách tiếp cận ... nói cách khác, xem xét lực kỹ năng, coi kỹ biểu lực A.V Petrovski,Xavier Roegiers, hay De Ketele [4] Hướng thứ ba, tiếp cận khái niệm lực dựa quan điểm cấu trúc tổng hợp, theo hướng xem xét lực ... hệ thống câu hỏi tự luận mang tính “mở”, xây dựng hệ thống tập theo hướng phát triển lực đánh giá sinh viên theo hồ sơ cá nhân dựa mức độ tiến bộ, phát triển số lực Giảng viên phối hợp với giáo...
  • 17
  • 515
  • 1
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Khoa học xã hội
LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

Ngày tải lên : 11/08/2016, 08:21
... Những lực không tách rời mà có mối 25 quan hệ chặt chẽ Năng lực hành động hình thành sở kết hợp lực [9,29] * Đặc điểm chương trình dạy học theo tiếp cận lực Chương trình định hướng theo tiếp cận lực ... đến hai cách tiếp cận: Tiếp cận nội dung tiếp cận kết đầu Theo nước Việt Nam, Indonesia chủ yếu sử dụng cách tiếp cận nội dung; nước Úc, New Zealand, Thái Lan chủ yếu sử dụng cách tiếp cận đầu ... phần mơn cầu lông theo hướng tiếp cận lực 1.3.2.1 Đặc điểm chương trình dạy học theo tiếp cận lực a/ u cầu xu tồn cầu hóa phát triển chương trình dạy học theo tiếp cận lực Bước sang kỷ XXI, tốc...
  • 175
  • 1.1K
  • 9
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

Ngày tải lên : 07/09/2016, 08:52
... cầu lông theo tiếp cận lực 2.3.3 Nhu cầu học tập chương trình dạy học cầu lơng theo tiếp cận lực: CHƯƠNG III: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC HỌC PHẦN MÔN CẦU LÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 3.1 Nguyên ... cầu lơng theo tiếp cận lực (các module dạy học) Từ kết đánh giá thực trạng khảo sát nhu cầu tiếp cận chương trình, tác giả tiến hành phát triển chương trình theo module định hướng lực Chương trình ... học chương trình cầu lông theo tiếp cận lực 2.2.2.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết chương trình dạy học cầu lơng theo tiếp cận lực a/ Tiêu chí đánh giá kết học tập học phần cầu lông theo tiếp...
  • 26
  • 732
  • 0
  1. Luận Văn - Báo Cáo
  2. Thạc sĩ - Cao học

Xem thêm

Tìm thêm: