... 10 Phm vi nghiờn cu 10 í nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Phng phỏp nghiờn cu 10 Cu trỳc lun 11 Chng 1: Cơsở lí luận quản lí trình dạyhọc tr-ờng trung họcsở 12 1.1 Tng quan nghiờn cu 12 1.2 ... 10 Phm vi nghiờn cu 10 í nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Phng phỏp nghiờn cu 10 Cu trỳc lun 11 Chng 1: Cơsở lí luận quản lí trình dạyhọc tr-ờng trung họcsở 12 1.1 Tng quan nghiờn cu 12 1.2 ... 1.3.2 Qun lớ thc hin chng trỡnh, ni dung dy hc 28 1.3.3 Qun lớ i ng giỏo viờn 28 1.3.4 Quản lí học sinh 29 1.3.5 Qun lớ c s vt cht 30 1.3.6 Qun lớ hỡnh thc dy hc 31 1.3.7 Qun lớ ch o i mi phng...
... trường GiáoDụcpháttriển toàn diện trẻ Yêu cầu việc tổ chức môi trường GiáoDục phù hợp Tầm quan trọng việc giáodục môi trường trẻ mẫu giáo. Mục tiêu, nội dung , phương pháp giáodục môi ... mẫu để rút kinh nghiệm triển khai toàn trường , dùng biện pháp khuyến khích động viên giáo viên suy nghĩ tìm tòi biện pháp lồng giáodục môi truờng vào hoạt độnggiáodục : dạy rong cá, thăm nhà ... trường thân thiện - Cơsởvâtchất vệ sinh môi truờng 100% lớp học xanh – – đẹp phù hợp yêu cầu giáodục trẻ - Tỷ lê huy động trẻ độ tuổi lớp đạt 81% - 100% lớp đầy đủ trang thiếtbị tối thiểu...
... sách giáo khoa; đầu tư sởvật chất, trang thiếtbịdạy học; huy độngnguồnlực từ nhà trường, gia đình, xã hội quan tâm đầu tư cho giáo dục, xây dựng môi trường giáodục an toàn, thân thiện phát ... thiện Mục tiêu xây dựng môi trường học tập thân thiện nhằm tạo điều kiện, tạo phương tiện, tạo độnglực cho hoạt độngdạyhọcpháttriển Giúp nhà quản lý không ngừng nâng cao chất lượng dạy học, ... sinh học đường Cơsởvậtchất phục vụ cho học tập (bàn ghế, cách trang trí lớp học, sách giáoGiáo khoa, đồ dùng) viên Việc thực nề nếp học tập CBQL Giáo viên Quan hệ giáo viên học sinh Quan hệ học...
... phẩm chất đạo đức, lực quản lý, đáp ứng yêu cầu giáodục thời kỳ pháttriển Theo đó, hệ học sinh động, tích cực dạy dỗ thầy côgiáohọc tập MTHTTT, nhân tố định pháttriển bền vững cho địa phương, ... nâng cao chất lượng giáodụcGiáodục huyện Tiên Yên pháttriển nhanh qui mô trường, lớp chất lượng học tập Hệ thống giáodục bước thực đa dạng loại hình phương thức đào tạo Đến năm học 2009 ... trường học tập thân thiện trường tiểu họcnhằm trì phát huy chất lượng dạyhọc câu hỏi đặt cho người quản lý, đạo tổ chức thực hoạt độnggiáodục địa bàn huyện Với nhiêm vu cán ̣ ̣ quản lý phòng giáo...
... cho giáodục + Giáodục khoa học - công nghệ: Giáodục sáng tạo khoa học- công nghệ Nhờ học tập, nghiên cứu mà cótiến khoa họccông nghệ Khoa học - công nghệ thúc đẩygiáodụcpháttriểnGiáodục ... văn minh cógiáodục tƣơng ứng (giáo dục tự phát, giáodục truyền thống, giáodục đại, giáodục tƣơng lai hay giáodục mang tính công nghệ)” [12, tr 9] Nội dung mối quan hệ giáodục thành tố ... vậtchất tinh thần “Muốn phát huy vai trò giáodục để giáodụclực lƣợng thúc đẩypháttriển xã hội, nghĩa nhiệm vụ nhà sƣ phạm, đội ngũ thầy côgiáo cấp học Vì lẽ giáodục hoạt động xã hội bị...
... tác động trực tiếp ảnh hưởng tới công tác giáodục HS nhà trường VD: Cơsởvật chất, trang thiết bị, phươngtiệngiáodục (GD), dạyhọc (DH) nhà trường; Chương trình GD, DH; Các hình thức, phương ... THPT - Các yếu tố sởvật chất, trang thiếtbị trường lớp - Chương trình giáo dục, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, dạyhọc - Hệ thống nội quy, quy định hoạt độnggiáodục nhà trường - Giáo ... trò pháttriển nhân cách? Không cópháttriển nhân cách MT (TN, XH) - MT phương tiện, điều kiện để cá nhân hoạt động lĩnh hội phương thức hoạt động sống, giá trị vậtchất tinh thần sở nhân cách...
... i gn a c hcác nâhn àv y d gn ig hcác a c gn h hn od u me a c uáb ýuq hcác hnít tén gn hn gnùc oá c n ul p l hcác n irt táhp àv hnàht hnìh c iv ,p t c h úht gn h ,a s yas iáhT me a c hcác nâhn ... gnohp S hnìm a c u ih hcác oeht c h iàb b nàot yàb hnìrt àm hníhc ý oàv a d ,hníhc ý t b m n ,t t mót màl ,iàb nàd p l hcác t ib i hp àm ,iàb gn t c uht c h ht gnôhk me cáC c h hcác i yaht i h iò ... h t hc me các( c h t c iv c hc t n b c gn n k óc a hc me ,SCHT SH i ut a l a c u ìk i ht ,gn r ar hc ã c h íl mât àhn a c u c nêihgn hnìrt gnôc cáC c h u it SH i ut a l i v os n b c hcác t m i...
... írt b hcáC SH ohc naig gnôhk gn ohk àv VG a c naig gnôhk gn ohk ar hn ,SH àv VG a ig hcác gn ohk ar o t yàn írt b hcáC VG a c c iv màl hc àl — nàb ,gn ig c b óc i hp c h p l gnort hgn hcác neuq ... GNỰD YÂX nit t hcác c h gnúhC ,nêiv gn gnùc gn s rt ihK n hn nêik hcác c h gnúhC ,gnud oab gnùc gn s rt ihK i l óc y ht m c hcác c h gnúhC , h i t gnùc gn s rt ihK n gn i gn hcác c h gnúhC ,t ... a c gn n c hc v cáC …gn hp a gn m hcác ,áoh n v , s hc l hcít id rt áig yuh táhp àv cós m hc ,u ih mìt aig maht SH …SH a c cáig t ,gn hc aig maht s hcíhk n yuhk ,c ht t iht hcác t m oaht ht ,...
... : Học sinh tích cực HSNT : Học sinh nội trú GD : Giáodục GDH : Giáodụchọc GDKNS : Giáodục kỹ sống GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL : Hoạt độnggiáodục ... cho người học Từng bước áp dụng phương pháp tiêntiếnphươngtiệnđại vào trình dạy học, đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên đạihọcPháttriển phong trào tự học, tự ... ng học thân thiện nhận ra, động viên trợ giúp em nâng cao lựchọc tập cách cung c p văn hóa học đ ng; hành vi gi ng dạy nội dung ch ơng trình tập trung vào việc học ng - Năng lực tr i học ng học...
... kiến kinh nghiệm : Xây dựng môi trường học tập thân thiện Giáo viên thực : Lê Thò Thúy Vân Sáng kiến kinh nghiệm : Xây dựng môi trường học tập thân thiện Giáo viên thực : Lê Thò Thúy Vân ...
... lý giáodụchọc sinh học khóa: Như biết, chất trình giáodục trình tổ chức sống, hoạt độnggiao lưu cho học sinh Như vậy, để giáodụchọc sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp cần tổ chức tốt hoạt động ... thức học - Nội dung kiểm tra cần bám sát mục tiêu giáo dục, phù hợp với nội dung dạyhọc cụ thể, với đặc điểm lứa tuổi HS với sởvậtchất nhà trường Cách triển khai loại học theo hướng dạyhọcphát ... chuẩn bị cho tiết dạy 3.2 Các bước thiết kế kế hoạch học theo hướng dạyhọcphát huy tính tích cực người học: Xây dựng kế hoạch dạyhọc cho học cụ thể thể mối quan hệ tương tác giáo viên với học...
... người giáodục nhân tố quan trọng nhất, vừa động cơ, vừa mục đích pháttriển xã hội” 1.2.2 Môi trường giáodục Môi trường giáodục toàn sởvật chất, tinh thần mà người giáodục sống, lao động, ... động liên kết để xây dựng môi trường giáodục Tính khả thi hoạt độnglực lượng tham gia liên kết để xây dựng môi trường giáodục Việc huy độngnguồn lực, tài chính, sởvật chất, trang thiếtbị ... phù hợp với pháttriển xã hội để có hình thức, phương pháp giáodục đa dạng, biện chứng thích ứng trình giáodụchọc sinh Tiểu kết chương Trên sở lý luận giáo dục, quản lí giáodụchọc sinh nhà...
... sách giáo khoa; đầu tư sởvật chất, trang thiếtbịdạy học; huy độngnguồnlực từ nhà trường, gia đình, xã hội quan tâm đầu tư cho giáo dục, xây dựng môi trường giáodục an toàn, thân thiện phát ... thiện Mục tiêu xây dựng môi trường học tập thân thiện nhằm tạo điều kiện, tạo phương tiện, tạo độnglực cho hoạt độngdạyhọcpháttriển Giúp nhà quản lý không ngừng nâng cao chất lượng dạy học, ... gian, sởvật chất, xây dựng văn hoá nề nếp, văn hóa ứng xử, tổ chức hoạt độngdạyhọc hiệu hoạt độnggiáodục thân thiện, hoàn thiện mối quan hệ nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, … Các...
... trường giáodụchọc sinh? Môi trường có vai trò pháttriển nhân cách? - Không cópháttriển nhân cách MT (TN, XH) - MT phương tiện, điều kiện để cá nhân hoạt động lĩnh hội phương thức hoạt động ... lớp - Chương trình giáo dục, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, dạyhọc - Hệ thống nội quy, quy định hoạt độnggiáodục nhà trường - Giáo viên - Học sinh - Ban giám hiệu Các yếu tố cấu thành ... MTGD điều kiện, phươngtiện HS chiếm lĩnh giá trị vật chất, tinh thần, phương thức hoạt động sống, học tập sởpháttriển nhân cách đáp ứng yêu cầu XH thông qua chương trình, hoạt động GD, DH nhà...
... tìm sở thích, kết bạn với người công sở, cho phép thân nghỉ ngơi Bạn trở lại công việc với thư thái, sẵn sàng làm việc với tinh thần hưng phấn - Tiếp tục hoàn thiện thân cách tham gia khoá học, ... Tránh người hay buôn chuyện công ty Tham gia vào nhóm người tức bạn góp phần tạo dựng môi trường công sở không lành mạnh - Không to tiếng, phản ứng gay gắt bị người khác nói xấu Hãy nói đơn giản “Tại ... bạn làm cho mối quan hệ nơi công sở thêm rắc rối phức tạp mà Nhận diện ca ngợi người làm việc hiệu (Ảnh minh hoạ) - Nhận diện ca ngợi người làm việc hiệu Đây cách tạo dựng mối quan hệ tốt với...
... công sở Tuy nhiên, không công sở người đến giao dịch thường nhận câu giao tiếp chất vấn để xe không chỗ, hỏi trống không: “Có việc không?”, “Đi đâu đó”, “Đến có việc gì” cách trả lời nhát gừng Thiết ... ngôn ngữ nhằm đảm bảo tính xác, tính khoa học tính phổ thông hoạt động hành công sởGiao tiếp ứng xử với đồng nghiệp, cán bộ, công chức, viên chức phải có thái độ trung thực, thân thiện, hợp ... vụ”, mang phong cách “ban phát tiếp xúc với công dân Nụ cười hài lòng người dân khỏi công sở Khi đến giao dịch quan công quyền xuất chuyện “ngang tai, trái mắt” Ngay từ cổng vào quan hành nhà...
... sinh với học sinh, học sinh với giáo viên Đảm bảo tính giáodục Khi lựa chọn trang trí góc học tập phải đảm bảo tính giáo dục. Tuỳ theo nội dung góc, phân môn, thời điểm, chủ điểm mà giáo viên ... lớp học thân thiện" có nhiều tác dụng trình dạyhọc Trang trí lớp học tạo không khí thoải mái, vui tơi, sinh độnghọc 2/ Trang trí lớp học tích cực không làm cho lớp đẹp mà tạo cho em hứng thú học ... dung học tập, tổ chức cho học sinh trang trí lớp họcgiáo viên cần xác định rõ mục đích việc trang trí góc học tập,phải suy nghĩ xem trang trí góc học tập nhằm mục đích gì? Để từ có hớng thiết...
... c a DNNVV vào n n kinh t Trong nh i s phát tri t b c c v s n quan tr ng vào m c; góp ph ngu n v ng ch t ng kinh t vi ng i dân cho phát tri n kinh t xã h i C th Th nh t, kh kinh t ng vào GDP t ... hoàn thi m khuy n khích phát tri n DNNVV 83 3.4.2 Ki n ngh v i vi n nghiên c t uv ng l c xây d ng MTLV 84 3.4.3 Ki n ngh v i B Giáo d ng c ng l c 3.0 vào giáo d n pháp d y h c ... nghiên c u v cách ti p c phát tri n NNL t ch c quy mô nh Ph pháp phát tri n NNL mà t ch c quy mô nh c p ng áp d ng Nghiên c u Gary P Latham Craig C Pinder th c hiên (2005) nghiên c u cách t ng...
... vị khác ban hành - Hiệncó nhiều thiếtbị kết nối mạng Vì cần có môi trường ứng dụng để sử dụng thiếtbị kết nối mạng phục vụ công việc - Hiện thân cán bộ, công chức truy cập vào nhiều phần mềm ... rõ ứ ng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước việc sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quan nhà nước nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động nội quan nhà nước quan nhà nước, ... Nam/Nữ: Nam Học vị: Cử nhân Chuyên ngành :Vật lý Năm đạt học vị: 1993 Kỹ sư Chuyên ngành: Tin học Năm đạt học vị: 1995 Chức vụ (nếu có): Giám đốc Tên quan công tác: Trung tâm Tin học tỉnh Quảng...