... cầu lựcquảnlýcánquảnlýphânxưởngCôngtycổphầnXimăngVicemHoàngMai 33 CHƯƠNG III .38 ĐÁNHGIÁNĂNGLỰCQUẢNLÝCỦACÁNBỘQUẢNLÝPHÂNXƯỞNGCÔNGTYCỔPHẦNXIMĂNG ... 2: Yêu cầu lựcquảnlýcánquảnlýphânxưởngCôngtycổphầnXimăngVicemHoàngMai - Chương 3: Thực trạng lựcquảnlýcánquảnlýphânxưởngCôngtycổphầnXimăngvicemHoàngMai - Chương ... từ Côngty cp ximăngVicemHoàng mai) 2.2 ĐộingũCánquảnlýphânxưởng sản xuất CôngtycổphầnXimăng 31 VicemHoàngMai 2.2.1 Chức năng, nhiệm vụ cánquảnlýphânxưởngCôngtycổphần Xi...
... sinh,… - Quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp; - Quảnlý thông tin nhà trường; - Quảnlý kiểm tra nội nhà trường; - Quảnlý tập thể sư phạm bao gồm: Độingũ giáo viên, CBQL, cán phòng ban, công nhân ... đức, trị, nâng cao lực chuyên môn, lựcquảnlýNănglựcquảnlý tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân phức tạp chủ thể quảnlý phù hợp với yêu cầu hoạt động quảnlý Do đó, phát triển lực CBQL cần đảm ... sát đánhgiácánbộ ( X =3.53) - Đánhgiá mức độ cần thiết kỹ quản lý, nhận thấy mức độ đánhgiá CBQL cao chút so với mức độ đánhgiá GV, đặc biệt nhóm kĩ “Lãnh đạo quảnlý nguồn nhân lực (3.62...
... sinh,… - Quảnlý hoạt động giáo dục lên lớp; - Quảnlý thông tin nhà trường; - Quảnlý kiểm tra nội nhà trường; - Quảnlý tập thể sư phạm bao gồm: Độingũ giáo viên, CBQL, cán phòng ban, công nhân ... đức, trị, nâng cao lực chuyên môn, lựcquảnlýNănglựcquảnlý tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân phức tạp chủ thể quảnlý phù hợp với yêu cầu hoạt động quảnlý Do đó, phát triển lực CBQL cần đảm ... sát đánhgiácánbộ ( X =3.53) - Đánhgiá mức độ cần thiết kỹ quản lý, nhận thấy mức độ đánhgiá CBQL cao chút so với mức độ đánhgiá GV, đặc biệt nhóm kĩ “Lãnh đạo quảnlý nguồn nhân lực (3.62...
... học sinh, quảnlýtài chính, tài sản …Ta cầnphân biệt rõ quảnlý giáo dục với quảnlý nhà trường Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động, quảnlý nhà trường quảnlý thiết chế hệ thống giáo dục Như ... chất lượng độingũcánquảnlýcó vai trò đặc biệt quan trọng việc nỗ lực thực thi tiến trình Độingũcánquảnlý chất lượng độingũcánquảnlý nhân tố có ý nghĩa định thành bại công việc, tổ ... quảnlý 1.2.6 Độingũcánquảnlý trường THCS 1.2.6.1 Độingũcánquảnlý trường THCS Độingũcánquảnlý trường THCS gồm: Hiệu trưởng phó hiệu trưởng người bổ nhiệm giữ chức vụ quảnlýcó thời...
... tỉnh Nghệ An 2.3.1 Số lượng độingũcánquảnlý 2.3.2 Cơ cấu độingũcánquảnlý 2.3.3 Chất lượng độingũcánquảnlý 2.3.4 Nhận xét chung thực trạng độingũcánquảnlý trường Trung học sở huyện ... mạnh công tác phát triển độingũcánquảnlý 2.5.2 Những mặt yếu công tác phát triển độingũcánquảnlý 2.5.3 Những thuận lợi công tác phát triển độingũcánquảnlý 2.5.4 Những khó khăn công ... SỞ LÝLÝ LUẬN VỀQUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Đội...
... ca hot ng qun lý nh sau: - Qun lý gm hai thnh phn l ch th v khỏch th qun lý Ai qun lý: ú l ch th qun lý Ch th qun lý cú th l mt ngi hoc mt t chc Qun lý ai, qun lý cỏi gỡ?, qun lý s vic gỡ?: ú ... Qun lý l hot ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ca t chc [10] Trong cun Lý lun qun lý nh nc ca Mai ... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh TRN HU THUN Một số giải pháp QUY HOạch phát triển độingũcánquảnlý trờng trung học sở huyện lộc hà tỉnh hà tĩnh giai đoạn 2012 - 2020 Chuyên ngành: quản...
... học quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýđộingũ Mục đích: Hệ thống hoá vấn đề lý luận liên quan đến công tác quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường học, vấn đề phát triển độingũcánquảnlý giáo ... đề lý luận liên quan đến việc phát triển độingũcánquảnlý giáo dục nói chungđộingũcánquảnlý giáo dục cấp trung học sở nói riêng - Điều tra, khảo sát, đánhgiá thực trạng độingũcánquản ... thức lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà nước giáo dục đổiquảnlý nhà nước giáo dục số địa phương nhiều cánquảnlý giáo dục phiến diện; chế sách giáo dục thiếu đồng bộ; nội dung quản...
... đẩy mạnh công tác đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội" [1, Tr 3] Quảnlý giáo dục bao gồm: Chủ thể quản lý, khách thể quảnlýquan hệ quảnlý Chủ thể quản lý: Bộ máy quảnlý giáo dục ... "Đội ngũ trí thức"; "Đội ngũ nhà giáo"; "Đội ngũ y, bác sỹ" v.v Khi xem xét độingũ người ta thường ý tới ba yếu tố tạo thành là: Số lượng, cấu đội ngũ; trình độ đội ngũ; phẩm chất, lựcđộingũ ... 1.3 Nội dung yêu cầu công tác phát triể n đô ̣i ngũ cánquảnlý 18 1.3.1 Nội dung phát triển độingũcánquảnlý 20 1.3.2 Yêu cầu công tác phát triển độingũcánquảnlý 24 1.4 Những...
... 1.4.3 Công tác đánhgiácánquảnlýĐánhgiá chức công tác quảnlýĐánhgiá chất lượng độingũ CBQL việc thiếu công tác quảnlýquanquảnlý chủ thể quảnlý nói chungcông tác tổ chức cán nói ... dựng độingũ nhà giáo Bởi cánquảnlý lựa chọn từ Nhà giáo tiêu biểu có đủ điều kiện tiêu chuẩn làm quảnlý giáo dục Phát triển độingũcánquảnlý xây dựng độingũ nhà giáo cánquảnlý giáo ... Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 1.4 Phát triển độingũcánquảnlý trường trung học sở 1.4.1 Công tác quy hoạch độingũ CBQL nhà trường Công tác quy hoạch độingũ hoạt động quảnlý người quản lý...
... 17 1.2.1 Quảnlý 17 1.2.2 Quảnlý giáo dục 22 1.2.3 Cán bộ quảnlý đội ngũcán bộ quảnlý trường THCS 26 1.2.4 Phát triển phát triển đội ngũcán bộ quảnlý trường THCS.27 ... động quảnlý hoàn thiện chế quảnlý , công cụ quản lý: Cơ chế quảnlý kinh tế xã hội 40 Quan hệ tập trung thống phân cấp quảnlý Dân chủ hoá công tác quản lý, hoạt động nhà trường Quan hệ quản ... chức Người quảnlý vừa người lãnh đạo, quảnlýquan đó, vừa người chịu sự lãnh đạo, quảnlý của cấp Đội ngũcán bộ quảnlý (CBQL) có hai loại: Đội ngũ CBQL của cấp quảnlý giáo dục (...
... 1.4.3 Công tác đánhgiácánquảnlýĐánhgiá chức công tác quảnlýĐánhgiá chất lượng độingũ CBQL việc không thê thiếu công tác quảnlýquanquảnlý chủ thể quảnlý nói chungcông tác tổ chức cán ... tử hệ thống Có thê nói, độingũcánquảnlý hệ thống, cánquảnlýphần tử hệ thống Độingũcánquảnlý “mạnh” hay “yếu” cán “mạnh” hay “yếu” ngược lại Độingũcánquảnlýbổ sung theo định biên, ... độingũcánquảnlý gắn liền với việc phát triển xây dựng độingũ nhà giáo Bởi cánquảnlý lựa chọn từ Nhà giáo tiêu biểu có đủ điều kiện tiêu chuẩn làm quảnlý giáo dục Phát triển độingũcán quản...
... lượng độingũ giáo viên CBQL giáo dục Ban Khoa giáo Trung ƣơng Những nhân tố giáo dục côngđổi Nxb Giáo dục, 1996 Đặng Quốc Bảo Quản lý, quảnlý giáo dục, tiếp cận từ mô hình Trường cánquảnlý Giáo ... tiêu chí đánhgiá cụ thể, quy trình đánhgiá chưa hợp lý, công tác đánh giá, xếp loại độingũ CBQL trường chủ yếu cấp trên, giáo viên nhân viên nhà trường gần chưa tham gia vào trình đánh giá, xếp ... hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường, lựcquảnlýtài chính, quảnlýđộingũcán bộ, giáo viên nhân viên Điều có tác động lớn đến công tác phát triển độingũ CBQL trường học, làm thay đổi nhận...
... 40 2.3.3 Đánhgiáchung trình độ chuyên môn, quảnlýđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh 42 2.4 Thực trạng lựcquảnlýđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng ... lý luận trị độingũ CBQL Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX 42 Bảng 2.13 Tự đánhgiálựcquảnlýđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX 46 Bảng 2.14 Đánhgiá giáo viên lựcquản ... Bảng 2.14 Đánhgiá giáo viên lựcquảnlýđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX 48 Bảng 2.15 Đánhgiácán Sở GD&ĐT lựcquảnlýđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX 50...
... chủ thể quảnlý Hoạt động quảnlý thể qua sơ đồ sau: Sơ đồ 1.1: Sơ đồ hoạt động quảnlýCông cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý PP quảnlý Mục tiêu quảnlý Môi trường quảnlý 1.2.2 ... công việc phâncông 1.2.3.2 Khái niệm độingũ CBQL Thuật ngữ "đội ngũ" thường gặp nói đến tập thể người, ví dụ độingũcáncông chức, độingũ nhà giáo, độingũ tri thức, độingũ thầy thuốc, đội ... tượng quản lý, nhằm đạt mục tiêu đề ra; chủ thể quảnlý khách thể quảnlýcó mối quan hệ tác động qua lại tương hỗ nhau; chủ thể quảnlý nảy sinh động lựcquản lý, khách thể quảnlý làm nảy sinh giá...
... trường học quảnlý giáo dục hiểu quảnlý đơn vị sở Giáo dục - Đào tạo, quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trường nội dung quan trọng hệ thống quảnlý giáo dục nói chung, quảnlý nhà trường quảnlý sở ... CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quảnlý a/ Khái niệm chungquảnlýQuảnlý hoạt ... phát triển độingũcánquảnlý trường học Tuy nhiên, xuất phát từ thực tiễn công tác quảnlý giáo dục nói chungquảnlý trường tiểu học nói riêng tỉnh Bạc liêu, thấy vấn đề cánquảnlý trường...
... thể chia phân chia độingũcánquảnlý giáo dục thành hai loại: - Độingũcánquảnlý giáo dục cấp quảnlý giáo dục (từ quanBộ tới Phòng GD&ĐT quận, huyện, thị xã) độingũcánquảnlý giáo dục ... độ đổiquảnlý giáo dục, độingũcánquảnlý Phòng GD&ĐT phậnđộingũcánquảnlý giáo dục hiểu cách cụ thể sau: Phát triển độingũcánquảnlý Phòng GD&ĐT trình tác động chủ thể quảnlý giáo dục ... GD-ĐT - Độingũcánquảnlý giáo dục trường học, sở GD-ĐT độingũ điều hành thực trình giáo dục trường học, sở GD-ĐT Độingũcánquảnlý giáo dục đề cập luận văn độingũcánquảnlý giáo dục...
... trường học quảnlý giáo dục hiểu quảnlý đơn vị sở Giáo dục - Đào tạo, quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trường nội dung quan trọng hệ thống quảnlý giáo dục nói chung, quảnlý nhà trường quảnlý sở ... CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quảnlý a/ Khái niệm chungquảnlýQuảnlý hoạt ... phát triển độingũcánquảnlý trường học Tuy nhiên, xuất phát từ thực tiễn công tác quảnlý giáo dục nói chungquảnlý trường tiểu học nói riêng tỉnh Bạc liêu, thấy vấn đề cánquảnlý trường...
... Tốt Nghiệp lý cp cao, cỏn b qun lý cp trung gian, cỏn b qun lý cp c s Cỏn b qun lý cp cao: l nhng ngi qun lýchung cho tt c cỏc hot ng sn xut kinh doanh ti doanh nghip õy l cp qun lý cao nht ... chớnh ca cụng ty l thc hin nhim v tu sa cha bo qun ng st khu vc cụng ty qun lý Tờn cụng ty : CễNG TY QUN Lí NG ST H HI in thoi : 8730146 2.2 Chc nng nhim v ca Cụng ty Cụng tỏc qun lý v cu ng tng ... cụng ty qun lý cu Long Biờn v gii th cụng ty cu Long Biờn, lỳc ny on cu ng H Hi i tờn thnh cụng ty cu - ng H Hi n nm 1988 ngnh ng st thay i c cu t chc lờn cụng ty cu ng h Hi li i tờn thnh cụng ty...