Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở huyện thanh chương, tỉnh nghệ an giai đoạn 2011 2012 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HOÀI NAM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH CHƯƠNG TỈNH NGHỆ AN GIAI ĐOẠN 2011-2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN, 2011 NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN HT PHT GV HS QL GD BGH TH THCS THPT CSVC TW NXB QLGD UBND HSG KT&QLCL PTKT TBTH CNH- HĐH CBQL GD- ĐT PTNNL ĐNNG Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Học sinh Quản lý Giáo dục Ban giám hiệu Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Cơ sở vật chất Trung ương Nhà xuất Quản lý giáo dục Ủy ban nhân dân Học sinh giỏi Khảo thí quản lý chất lượng Phương tiện kỹ thuật Thiết bị trường học Cơng nghiệp hóa- đại hóa Cán quản lý Giáo dục đào tạo Phát triển nguồn nhân lực Đội ngũ nhà giáo MỤC LỤC MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Đội ngũ cán quản lý 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 1.3 Lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 1.3.1 Trường Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 1.3.3 Yêu cầu nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 1.4 Những yếu tố tác động đến việc phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH CHƯƠNG TỈNH NGHỆ AN 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế- xã hội huyện Thanh chương tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng vấn đề giáo dục Trung học sở huyện Thanh Chương 2.2.1 Tình hình chung phát triển giáo dục huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An 2.2.2 Chất lượng giáo dục Trung học sở 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An 2.3.1 Số lượng đội ngũ cán quản lý 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý 2.3.3 Chất lượng đội ngũ cán quản lý 2.3.4 Nhận xét chung thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An 2.4 Thực trạng chung phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An 2.4.1 Công tác quy hoạch 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 2.4.4 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá 2.4.5 Công tác thực chế độ, sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An 2.5.1 Những mặt mạnh công tác phát triển đội ngũ cán quản lý 2.5.2 Những mặt yếu công tác phát triển đội ngũ cán quản lý 2.5.3 Những thuận lợi công tác phát triển đội ngũ cán quản lý 2.5.4 Những khó khăn công tác phát triển đội ngũ cán quản lý CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH CHƯƠNG TỈNH NGHỆ AN GIAI ĐOẠN 2010-2020 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phát triển bền vững, ổn định 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính cụ thể, thiết thực khả thi 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 3.2 Một số giải pháp triển đội ngũ cán quản lý Trung học sở 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trường Trung học sở 3.2.2 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 3.2.3 Phối hợp với quan hữu quan thực công tác tuyển chọn 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng 3.2.5 Cải tiến nội dung, hình thức, tra, đánh giá 3.2.6 Hồn thiện sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật, 3.3 Mối quan hệ giải pháp 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi giải pháp 3.4.1 Mục đích khảo sát 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 3.4.3 Đối tượng khảo sát 3.4.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất TIỂU KẾT CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Chính phủ, Bộ Giáo dục đào tạo, Bộ Nội vụ 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh, Sở Nội vụ, Sở Giáo dục Đào tạo 2.3 Với Ủy ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập triển khai nghiên cứu đề tài : “ Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Huyện Thanh Chương Tỉnh Nghệ An giai đoạn 2011-2020” , nhận giúp đỡ , bảo nhiệt tình thầy giáo trường Đại học Vinh, đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT Huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến quý thầy cô trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy, động viên cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tác giả xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến PGS.TS Phạm Minh Hùng người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm tạo điều kiện phòng GD&ĐT, BGH , Các thầy cô giáo, em học sinh trường THCS Huyện Thanh Chương, gia đình, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Thanh Chương, tháng 12 năm 2011 Tác giả NGUYỄN HOÀI NAM MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, chiến lược phát triển nhanh bền vững quốc gia, dân tộc, trọng hàng đầu Chính phủ đến cơng tác đổi hệ thống GD-ĐT , tạo tiền đề quan trọng cho phát triển nguồn nhân lực, nhân tài cho đất nước Việt Nam từ nước có kinh tế kế hoạch hoá tập trung, chuyển đổi sang chế thị trường có quản lý Nhà nước, đặc biệt giai đoạn với tốc độ CNH- HĐH diễn nhanh, mạnh, có phạm vi ảnh hưởng rộng lớn toàn quốc, Đảng Nhà nước ta trọng phát triển Giáo dục & Đào tạo , coi “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” Đại hội X Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định: “ GD&ĐT với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Phát triển giáo dục tảng nguồn nhân lực chất lượng cao, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH- HĐH, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ: “ Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm tay nghề nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH- HĐH đất nước” [1] Một yếu tố định cho thành công giáo dục đội ngũ CBQL Đội ngũ CBQL giáo dục có vai trị định đến chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, sở giáo dục Trải qua nửa kỷ xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nước ta xây dựng ngày đông đảo, phần lớn lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng lối sống lành mạnh, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao, góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Tuy nhiên, trước yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục thời kỳ CNH- HĐH đất nước, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục bộc lộ hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên thiếu nhiều , đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Đội ngũ CBQL thiếu so với nhu cầu, số lượng CBQL có trình độ chuyên môn chuẩn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý, bồi dưỡng lý luận trị từ trung cấp cịn Tính chun nghiệp đội ngũ CBQL chưa cao, trình độ lực điều hành quản lý bất cập, đặc biệt tham mưu, đạo tổ chức thực v.v Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng cán cơng tác cán bộ, năm qua phịng GD&ĐT huyện Thanh Chương bám sát đường lối công tác cán Đảng, có vận dụng sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương Mặc dù công tác xây dựng phát triển đội ngũ CBQL có chuyển biến mạnh mẽ, nhìn chung đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thanh Chương xét số lượng, cấu chất lượng nhiều mặt chưa ngang tầm đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Cơng tác cán cịn chậm đổi mới, việc tham mưu đề xuất để xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ CBQL nhiều hạn chế, bất cập, yếu kém, chưa ngang tầm với yêu cầu, nhiệm vụ đặt thời kì CNH-HĐH Vì vậy, việc xây dựng, bồi dưỡng phát triển đội ngũ CBQL trường THCS vấn đề quan trọng cấp bách ngành GD-ĐT huyện Thanh Chương Từ lý trên, chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An giai đoạn 2011-2020” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2011- 2020 Giả thuyết khoa học Có thể phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2011- 2020 cách hiệu quả, đề xuất giải pháp có sở khoa học có tính khả thi Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2011- 2020 5.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2011 - 2020 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận có phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn có phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: - Phương pháp quan sát; - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm 6.3 Phương pháp thống kê toán học Đóng góp luận văn 7.1 Về mặt lý luận Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận phát triển đội ngũ CBQL giáo dục nói chung, đội ngũ CBQL trường THCS nói riêng giai đoạn 7.2 Về mặt thực tiễn Luận văn khảo sát toàn diện thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An; từ đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2011 2020 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS - Chương 2: sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2011- 2020 - Chương Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2011 - 2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 10 Chính phủ nước cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo năm 2001-2010 Nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội Chính phủ ( 2003), tuyển dụng sử dụng, quản lý cán công chức đơn vị nghiệp nhà nước Nghị định Chính phủ số 116/2003/NĐCP ngày 10 tháng 10 năm 2003 Trần Hữu Cát, Hoàng Minh Duệ( 1999), Đại cương khoa học quản lý, trường đại học vinh 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2005), Lý luận quản lý quản lý nhà trường Đại học Quốc gia Hà nội 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 1996-2004), Đại cương lý luận quản lý Đại học Quốc gia Hà nội Nguyễn Đức Chính, đo lường đánh giá giáo dục( 2007), Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục khoá Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam ( 2007) Hội nghị ban chấp hành TW3 khố VIII Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà nội 13 Đảng cộng sản Việt nam ( 2007) , Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ I X, nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt nam ( 2007) , Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 15 Vũ Cao Đàm ( 2006) , Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà nội 16 Điều lệ trường trung học( 2000), nhà xuất giáo dục- Hà nội 17 Trần Khánh Đức ( 2005), học phần quản lý nhà nước vè giáo dục, giảng lớp cao học quản lý giáo dục Đại học quốc gia Hà Nội 18 Trần Khánh Đức ( 2006), số vấn đề quản lý quản trị nhân GD&ĐT, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục ĐHQGHN 19 Phạm Minh Hạc (1986), số vấn đề giáo dục khoa học GD- NXB giáo dục Hà Nội 20 Luật giáo dục ( 2005) , NXB Chính trị Quốc Gia – Hà nội 113 21 Đặng Bá Lãm ( 1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH-HĐH nước ta- Nhà xuất giáo dục- Hà nội 22 Huyện uỷ Thanh Chương (2005), Nghị Quyết đại hội đại biểu đảng Huyện lần thứ X Thanh Chương- Nghệ An 23 Mai Hữu Khuê ( 2003) , Lý luận quản lý nhà nước, nhà xuất giáo dục 24 Harold Koontf ( 1992), vấn đề cốt yếu quản lý, tiếng Việt, Nhà XB khoa học kỹ thuật Hà nội 25 Phòng GD&ĐT Thanh Chương ( 2007) báo cáo tổng kết hai năm hoàn thiện đổi sách giáo khoa cấp THCS Thanh Chương 26 Nguyễn Ngọc Quang( 1997), Những Khái niệm QLGD, Trường CBQLGD- đào tạo Trung Ương I Hà nội 27 Quốc hội ( 2005) , Luật giáo dục 2005 Nhà xuất lao động, Hà Nội 28 Quốc hội ( 2003) , Luật thi đua khen thưởng Nhà xuất lao động , Hà Nội 29 Sở Nội vụ Nghệ An ( 2005 ) , Hướng dẫn việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại , bãi nhiễm Cán quản lý trường học Nghệ An 30 Thủ tướng Chính phủ ( 2001) , Về việc phê duyệt “ Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010” Quyết định Thủ tướng Chính phủ số 201/2001/QĐTTg ngày 28 tháng 12 năm 2003 31 Thủ tướng Chính phủ ( 2003), Về việc ban hành qui chế bổ nhiệm , bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán công chức lãnh đạo Quyết định số 27/2003/TĐ-TTg ngày 19 tháng năm 2003 32 Thủ tướng Chính phủ ( 2005) , Về việc xây dựng đề án “ Xây dựng nâng cao chất luợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 20052010” Quyết định số 09/QĐ-TTg ngày 11 tháng năm 2005 33 Tỉnh uỷ Nghệ An , Về công tác qui hoạch cán lãnh đạo , quản lý thời kỳ CNH, HĐH đất nuớc Kế hoạch số 12- KH-TU ngày 3/6/2005 34 Lê Doãn Tá ( 2005), Giáo trình giảng dạy Chủ nghĩa vật biện chứng Nhà xuất trị quốc gia , Hà Nội 114 35 Hà Nhật Thăng, Xu phát triển giáo dục Bài giảng lớp Cao học quản lý giáo dục Đại học Quốc gia, Hà Nội 36 Từ điển Tiếng Việt ( 1999) , Nhà xuất Văn hoá Thông tin , Hà Nội 37 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt ( 1998) , Giáo dục học ( tập 2)- NXB Giáo dục, Hà Nội 38 Uỷ ban nhân dân tỉnh Nghệ An, Đề án 40 V/v Xây dựng , nâng cao chất lượng nhà giáo CBQLGD tỉnh Nghệ An giai đoạn 2006-2010 39 Uỷ ban nhân dân huyện Thanh Chương ( 2006), qui hoạch phát triển mạng lưới GD & ĐT địa bàn huyện Thanh Chương giai đoạn 2006- 2020 40 Uỷ ban nhân dân huyện Thanh Chương , Đề án Xây dựng phát triển mạng lưới trường học ngành giáo dục & đào tạo huyện Thanh Chương giai đoạn 2005- 2010 41 Phạm Viết Vượng- Phương pháp nghiên cứu khoa học GD- NXB Giáo dụcHà Nội 1999 PHỤ LỤC Mẫu số 1: ( Dùng cho cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, số giáo viên cốt cán cấp THCS, số Bí thư Đảng uỷ chủ tịch UBND xã) Phiếu khảo sát đánh giá phẩm chất đạo đức lực làm việc đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thanh Chương giai đoạn Để có sở đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS giai đoạn huyện Thanh Chương, xin đồng chí vui lịng tự đánh giá qua tiêu chí cách đánh dấu X vào cột điểm ô bảng đây: A/ Phẩm chất đạo đức: TT CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) NHỮNG TIÊU CHÍ 115 5 10 Có lập trường tư tưởng, nhận thức hành động với quan điểm, đường lối sách phát triển GD&ĐT Đảng Nhà nước ta Quản lý điều hành đơn vị, thực nhiệm vụ phân công quy định cấp Gương mẫu, kỷ cương, dân chủ công việc sống Đoàn kết thống lãnh đạo đơn vị, sống giản dị sáng chân tình Hiểu biết tơn trọng, hợp tác vơí cộng sự, cấp quản lý, ban ngành có liên quan Ln gần gũi với cấp dưới,căm lo đời sống tinh thần, vật chất cho tập thể giáo viên Tận tuỵ, say mê với công việc, không tiêu cực chống tham nhũng, hách dịch cửa quyền Tiết kiệm, bảo vệ tài sản, tài nhà trường Có ý thức học tập vươn lên, có ý chí nghị lực vượt khó dám nghĩ, dám làm, bình tĩnh , chin chắn, cẩn trọng cơng việc Có uy tín với tập thể, với ngành giáo dục huyện, với nhân dân địa phương nơi công tác cư trú B Năng lực quản lý Lĩnh vực quản lý nhằm thực thi pháp luật, sách, quy chế, điều lệ quy định nội TT NĂNG LỰC VỀ LĨNH VỰC THỰC THI LUẬT PHÁP, QUY CHẾ ĐIỀU LỆ VÀ CÁC QUY ĐỊNH NỘI BỘ Hiểu luật pháp, sách , quy chế, điều lệ trường THCS Vận dụng luật pháp, cính sách quy chế điều lệ trường THCS quản lý hoạt động giáo dục dạy học trường Biết cách tổ chức hoạt động xây dựng qy định nội nhà trường 116 CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) Biết phối hợp tổ chức đoàn thể trường thực luật pháp, sách quy chế, điều lệ trường THCS quy định nội trường Biết vận động phối hợp với quan, tổ chức đoàn thể ngồi trường thực luật pháp, sách quy chế, điều lệ quy định nội trường Lĩnh vực quản lý máy, điều hành đội ngũ, thực hoạt động giáo dục, dạy học hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên TT NĂNG LỰC VỀ LĨNH VỰC QUẢN LÝ BỘ MÁY, ĐIỀU HÀNH ĐỘI NGŨ THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, DẠY HỌC VÀ HỖ TRỢ CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) Nắm quy luật phát triển, tính chất phương pháp luận xây dựng thiết kế tổ chức để thiết lập tổ chức trường THCS Biết xây dựng chức năng, nhiệm vụ quyền hạn đơn vị cá nhân trường Biết tổ chức thành thạo trình giáo dục Biết tổ chức thành thạo trình dạy học Có khả hỗ tợ sư phạm( đạo việc xác định mục đích, lựa chọn nội dung, đổi phương pháp giáo dục dạy học) cho đội ngũ tổ trưởng tổ môn giáo viên trường Về lĩnh vực quản lý tài chính, quản lý sở vật chất thiết bị trường học phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học nhà trường TT VỀ LĨNH VỰC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH, QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ TRƯỜNG HỌC PHỤC VỤ CHO CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG Am hiểu quy định quản lý tài nói chung quản lý kinh phí nói riêng Biết huy động nguồn tài phân bổ nguồn tài hợp lý cho hoạt động trường 117 CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 5 Biết danh mục thết bị dạy học sở chương trình sách giáo khoa Biế hướng dẫn cho giáo viên sử dụng hiệu CSVC&TBDH vào hoạt động giáo dục dạy học Biết quản lý để bảo quản, lý tận dụng công suất CSVC thiết bị trường học Về lĩnh vực vận động lực lượng xã hội tham gia quản lý phát triển trường THCS, đồng thời phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực môi trường giáo dục TT VỀ LĨNH VỰC VẬN ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI THAM GIA QUẢN LÝ VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS, ĐỒNG THỜI PHÁT HUY CÁC MẶT TÍCH CỰC, HẠN CHẾ CÁC MẶT TIÊU CỰC CỦA MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) Có biện pháp quản lý nhằm thực hiệu sách xã hội hố giáo dục Biết phát huy hội vào công tác phát triển trường THCS Biết ngăn chặn mặt bất lợi môi trường tự nhiên xã hội tác động đến trường THCS Biết tạo môi trường lành mạnh sáng Có biên pháp khả thi để xây dựng tập thể học sinh tích cực Có khả vận động lôi kéo lực lượng xã hội, nhà hảo tâm đóng góp sức người tiền xây dựng nhà trường Có khả tham mưu với cấp lãnh đạo ủng hộ giúp đỡ, đạo việc phát triển nhà trường Thực tốt việc phối hợp lực lượng xã hội để giáo dục rèn luyện học sinh( phốihợp tốt môi trường giáo dục) Về lĩnh vực thiết lập, điều hành hệ thống thông tin truyền thông, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục dạy học 118 TT NĂNG LỰC THIẾT LẬP, ĐIỀU HÀNH HỆ THỐNG THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) Hiểu biết tri thức tin học, truyền thông Biết xây dựng hệ thống thông tin( Mua sắm trang bị lắp đặthệ thống thiết bị thông tin ) Biết phương pháp đạo để thu thập, xử lý chuyển tải thông tin phục vụ cho quản lý hoạt động giáo dục dạy học trường Biết nguồn thông tin cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học trường Biết thu thập xử lý thông tin quản lý quản lý nhà trường Biết khai thác sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin mạng Internet Có phương pháp đưa cơng nghệ thơng tin áp dụng vào công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường 6.Về lĩnh vực thực chức quản lý: Kế hoạch hoá, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá TT LĨNH VỰC THỰC HIỆN CÁC CHỨC NĂNG QUẢN LÝ TRONG QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC CỦA TRƯỜNG Biết thu thập số liệu, đánh giá thực trạng, vạch mục tiêu, dự kiến nguồn lực lựa chọ phương pháp thực mục tiêu để thiết lập kế hoạch chiến lược kế hoạch năm học cách khả thi Biết thiết lâp máy , phân công nhân lực, phân bổ nuồn lực cho việc thực kế hoạch Biết hướng dẫn công việc, giám sát cơng việc, động viên khuyến khích đơn vị nhân hoàn thành nhiệm vụ 119 CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) Biết xác định chuẩn đánh giá, phương pháp đánh giá điều chỉnh hoạt động nhằm thực kế hoạch • Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Tuổi .Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn dồng chí Thanh Chương, ngày tháng .năm 2011 Họ tên chữ ký Mẫu số 2:( Dùng cho lãnh đạo chuyên viên phòng GD&ĐT, phòng nội vụ, lãnh đạo UBND Huyện CBQL trường THCS huyện) Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thanh Chương giai đoạn 120 Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Huyện Thanh Chương giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm quy định mục ý kiến đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS TT NỘI DUNG QUẢN LÝ CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 1 CBQL trường THCS Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn biện pháp thực quy CBQLở trường THCS có tính khả thi Xây dựng tiêu chí chất lượng đội ngũ 4 CBQL đến năm 2010 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ 3 Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ 2 hoạch Quy hoạch xem xét bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu vươn lên cán giáo viên 2.ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác tuyển chon, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, sử dụng, bãi miện CBQL trường THCS TT NỘI DUNG QUẢN LÝ CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 121 Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THCS Thực công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miện CBQL trường THCS tiêu chuẩn quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn nhà nước ngành quy định phù hợp với hoàn cảnh địa phương Việc bổ nhiêm, bổ nhiệm lai, luân chuyển sử dụng, bãi miện thực động viên , khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường THCS hợp lý nguyện vọng hoàn cảnh CBQL ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THCS TT NỘI DUNG QUẢN LÝ CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 1 Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định cách có tính khả thi Thực đượckế hoạch bồi dưỡng nhiều hình thức ( gửi di bồi dưỡng mở lớp phòng GD&ĐT) Thực việc cử CBQL trương THCS học cao học chuyên ngành quản lý giáo dục chuyên ngành khác Xây dựng thực thi hiệu sách khuyến khích CBQL dự lớp đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khoá học bồi dưỡng đào tạo 122 ý kiến đánh giá thực trạng việc thực công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trườngTHCS phịng GD&ĐT TT NỘI DUNG CƠNG VIỆC CHO ĐIỂM ( Theo thang điểm 5) 1 Có chủ trương phịng GD&ĐT đối vói cơng tác tra, kiểm tra , đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường THCS Có kế hoạch thực hiệncác hoạt động tra, kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường THCS Nội dung, cách thức tra, kiểm tra đánh giá bao phủ hoạt động quản lý CBQL trương THCS Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra, đánh giá Công tác ra, kiểm tra đánh giá thực thúc đẩy hoạt động CBQL trừơng THCS ý kiến đánh giá thực trạng việc thực ché độ, sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ CBQL trườngTHCS CHO ĐIỂM TT NỘI DUNG CÔNG VIỆC ( Theo thang điểm 5) 1 Phịng GD&ĐT thực tốt chế độ, sách nhà nươc dội ngũ CBQL 123 5 Xây dựng sách riêng phịng GD&ĐT đội ngũ CBQL Huy động nguồn lực vật chất để thực sách ưu đãi với CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách ưu đãi CBQL Phối hợp tốt ưu đãi vật chất với việc bổ nhiệm đội ngũ CBQL Phối hợp tốt ưu đãi vật chất với việc phong tặng danh hiệu thi đua, khen thưởng danh hiệu cao quý khác( nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú) * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân -Họ tên: - Tuổi Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí Thanh Chương, ngày tháng .năm 2011 Họ tên chữ ký 124 Mẫu số 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Ơng (bà)xin vui lịng cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Huyện Thanh Chương giai đoạn ( cách đánh dấu X vào ô cho điểm bảng đây) Tính hợp lý TT TÊN BIỆN PHÁP SỐ NGƯỜI CHO ĐIỂM Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục Huyện Thanh Chương Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS Loại điểm 125 Loại điểm Loại điểm Loại điểm Loại điểm Trung bình Phối hợp với quan hữu quan để thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miện Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ khuyến khích động viên CBQL Điểm trung bình Tính khả thi TT TÊN BIỆN PHÁP SỐ NGƯỜI CHO ĐIỂM Loại Loại điểm điểm Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường THCS phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục Huyện Thanh Chương Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS Phối hợp với quan hữu quan để thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miện Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ 126 Loại điểm Loại Loại điểm điểm Trung bình trợ khuyến khích động viên CBQL Điểm trung bình * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân - Họ tên: - Tuổi Năm vào ngành - Chức vụ/ chuyên môn - Số năm làm công tác quản lý - Nơi công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí Thanh Chương, ngày tháng .năm 2011 Họ tên chữ ký 127 ... phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2011- 2020 - Chương Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ. .. triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2011- 2020 Giả thuyết khoa học Có thể phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An, ... 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Đội ngũ cán quản lý 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 1.3 Lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý