... Tuyển chọn độingũgiáoviên 1.7.3 Sử dụng độingũgiáoviên 1.7.4 Đào tạo, bồidưỡngnângcaochấtlượngđộingũgiáoviên 1.7.5 Kiểm tra, đánh giá, sàng lọc độingũgiáoviên 1.7.6 Tạo điều kiện, ... công tác đào tạo, bồidưỡngnângcaochấtlượng cho độingũgiáoviên theo yêu cầu chuẩn hoá 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc độingũgiáoviên theo chuẩn giáoviên Trung ... trường phát triển (chính sách, chế độ đãi ngộ ) 1.7.4 Đào tạo, bồidưỡngnângcaochấtlượngđộingũgiáoviên * ĐàotạoĐàotạo xác định đàotạo mới; trình hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ...
... chuyên môn giáo viên, chấtlượng học tập học sinh Từ để nhà trường lập kế hoạch đạobồidưỡngnângcao trình độ chuyên môn cho độingũ Kiểm tra đánh giá đắn lên lớp giúp cho độingũgiáoviên tích ... ngành Giáo dục - Đào tạo, lãnh đạo địa phương lực lượng tham gia công tác giáo dục quan tâm thích đáng - Độingũgiáoviên nhiệt tình giảng dạy, có tâm huyết với nghề, có ý thức bồidưỡng tự bồidưỡng ... biện pháp giúp đỡ giáoviênnângcao tay nghề : kiểm tra đánh giá dạy, bồidưỡng theo chuyên đề, hội thảo Trong kiểm tra đánh giá lên lớp có vai trò to lớn việc nângcaochấtlượng dạy học +Kiểm...
... chuyên môn giáo viên, chấtlượng học tập học sinh Từ để nhà trường lập kế hoạch đạobồidưỡngnângcao trình độ chuyên môn cho độingũ Kiểm tra đánh giá đắn lên lớp giúp cho độingũgiáoviên tích ... ngành Giáo dục - Đào tạo, lãnh đạo địa phương lực lượng tham gia công tác giáo dục quan tâm thích đáng - Độingũgiáoviên nhiệt tình giảng dạy, có tâm huyết với nghề, có ý thức bồidưỡng tự bồidưỡng ... biện pháp giúp đỡ giáoviênnângcao tay nghề : kiểm tra đánh giá dạy, bồidưỡng theo chuyên đề, hội thảo Trong kiểm tra đánh giá lên lớp có vai trò to lớn việc nângcaochấtlượng dạy học +Kiểm...
... nghiệp THPT, thi đại học, cao đẳng hoàn toàn hợp lí III PHẦN KẾT LUẬN: Như trình bày, đổi KTĐG động lực để đổi PPDH, góp phần nângcaochấtlượngđàotạo người theo mục tiêu giáo dục chung, nên trở ... Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 179) Tương tự, đề thi đại học khối D có câu theo dạng đề “mở”, như: Câu III.b Theo chương trình Nângcao (5,0 điểm) Cảm nhận ... triệt để, đồng ở giáoviên dạy Ngữ văn, đơn vị trường học khác Những “ám ảnh” dạng đề truyền thống dai dẳng phận giáoviên Do đó, trước xuất câu hỏi “mở” đề thi kỳ thi có tính chất quan trọng,...
... nghiệp THPT, thi đại học, cao đẳng hoàn toàn hợp lí III PHẦN KẾT LUẬN: Như trình bày, đổi KTĐG động lực để đổi PPDH, góp phần nângcaochấtlượngđàotạo người theo mục tiêu giáo dục chung, nên trở ... Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 179) Tương tự, đề thi đại học khối D có câu theo dạng đề “mở”, như: Câu III.b Theo chương trình Nângcao (5,0 điểm) Cảm nhận ... triệt để, đồng ở giáoviên dạy Ngữ văn, đơn vị trường học khác Những “ám ảnh” dạng đề truyền thống dai dẳng phận giáoviên Do đó, trước xuất câu hỏi “mở” đề thi kỳ thi có tính chất quan trọng,...
... đến việc đổi PPDH - Đổingũgiáoviên trung tâm thiếu môn Một số trung tâm phải hợp đồng thuê giáoviên trường làm thỉnh giảng, giáoviên biên chế ít, việc đầu tư cho khối giáo dục thường xuyên ... nhiều kiểm tra số trường làm * Kiến nghị Sở giáo dục - Đào tạo: - Tăng cường độingũgiáoviên biên chế môn vật lí cho nhà trường - Tăng cường sở vật chất đồ dùng thí nghiệm cho công tác giảng ... cho học viên - Tăng cường sở vật chất đồ dùng thí nghiệm cho công tác giảng dạy - Cho phép in đề kiểm tra để giáoviên nhiều đề thời gian chép đề lên bảng 32 - Có biện pháp động viêngiáoviên phải...
... chỉnh trình dạy học,là động lực để đổi phương dạy học,góp phần cải thiện ,nâng caochấtlượngđàotạo người theo mục tiêu đàotạo 2/CÔNG CỤ,PHƯƠNG TIỆN CHỦ YẾU CỦA ĐÁNH GIÁ LÀ KIỂM TRA VÀ HÌNH THỨC ... TRA TRONG THỜI GIAN GẦN ĐÂY 1.Thuận lợi - Độingũgiáoviên Địa lí Tỉnh nhìn chung : Trẻ, nhiệt tình ,rất chịu khó việc đầu tư chuyên môn để nângcaochấtlượng giảng dạy đặc biệt tiếp cận nhanh ... đổi kiểm tra, đánh giá: * Đánh giá thực chất trình độ,năng lực người học * Tạo động lực đổi PPDH góp phần nângcaochấtlượng dạy học * Giảm áp lực thi cử ,tạo thuận lợi đảm bảo tốt cho HS 4.2 Yêu...
... nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 Bộ giáo dục - đào tạo, Sở giáo dục đàotạo Hải Phòng Báo cáo nhiệm vụ năm học 2008 2009 phơng hớng nhiệm vụ giáo dục năm 2009 - 2010 phòng giáo dục quận Hải An, trờng ... dục đạo đức học sinh để nâng Quản lí 2001 caochất lợng hai mặt giáo dục Hoạt động ngoại khoá góp phần tích cực nâng Quản lí 2002 caochất lợng học tập cho học sinh Phổ cập giáo dục trung học nghề ... lí 2006 Một số giải pháp nângcaochất lợng công tác Quản lí 2008 phổ cập giáo dục địa phơng Một số giải pháp khắc phục học sinh bỏ học Quản lí 2009 nângcao dân trí đàotạo nhân lực cho xã hội...
... độingũ trí thức dân tộc thiểu số Bên cạnh kết đạt đợc, độingũ trí thức dân tộc thiểu số tỉnh Gia Lai số tồn tại: Thứ nhất, Độingũ trí thức DTTS chiếm tỷ lệ thấp độingũ trí thức tỉnh Độingũ ... quan trọng vào việc nângcao dân trí, đàotạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho địa phơng Tuy vậy, độingũ trí thức bộc lộ số vấn đề hạn chế, yếu Việc quản lý, đánh giá độingũ trí thức hạn chế, ... trờng, ngành nghề đàotạotạo điều kiện thuận lợi để họ phát huy lực, chuyên môn nghiệp vụ nângcao hiệu qủa công tác độingũ trí thức ngời dân tộc thiểu số, phần quan trọng thiếu độingũ trí thức...
... toán Tăng cường tính thực tế, tính sư phạm Không đặt yêu cầu cao lý thuyết Giúp học sinh nângcao khả suy luận hợp lý hợp logic nângcao lực tư trừu tượng hình thành cảm xúc thẩm mỹ, khả diễn ... chung, nghĩa đề kiểm tra giáoviên dạy 1, 2, lớp Có ưu điểm bám sát trình độ học sinh lớp đó, vừa sức không cao không thấp, đảm bảo tính bí mật đề kiểm tra, phát bồidưỡng kịp thời khả năng, ... - Trả sửa theo qui định, qui chế - Bài kiểm tra phải lưu giữ thường xuyên học sinh lẫn giáoviên (giáo viên lưu mức độ bài/ lớp) III/ NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỔI...
... yêu cầu Bài soạn (bài lên lớp) giáoviên cần khắc sâu yêu cầu chuẩn Điều tránh đợc hai thái cực: dạy học không tới chuẩn (bỏ kiến thức, hạ chuẩn), (và thờng là) cao chuẩn không trọng mức vào trọng ... thực chuẩn, có nghĩa thực chơng trình giáo dục (vì chuẩn cốt lõi chơng trình) Việc xác định nội dung chuẩn học, chọn lọc thực đợc phơng pháp dạy học, biện pháp giáo dục để học sinh đạt đ ợc chuẩn ... Thứưba,ưtrongưkếưhoạchưbàiưgiảngưcầnưđảmưbảoưsựư cânưđốiưcủaưcấuưtrúcưbàiưhọcưtrongưsách giáo khoa Bài học sách giáo khoa bớc tiếp nối thể cụ thể chuẩn, so với chuẩn, học có mở rộng, phát triển để...