A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hội nghị lần thứ 2 Trung ương Đảng khóa VIII đã xác định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” nhằm mục đích nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát huy nguồn lực con người là khâu đột phá để tiến vào thiên niên kỷ mới. Bởi vậy nhiệm vụ của giáo dục đào tạo trong giai đoạn mới vô cùng quan trọng và rất nặng nề. Trước tình hình đó giáo dục phải xác định rõ vị trí,vai trò, nhiệm vụ và trách nhiệm của mình trong giai đoạn cách mạng mới, giai đoạn công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Giáo dục phải nhận thức được “Nguồn lực con người là quý báu nhất, có vai trò đặc biệt đối với nước ta, khi nguồn lực tài chính và nguồn lực vật chất còn hạn hẹp”. (Hội nghị lần thứ 2 - TW Đảng Khoá VIII). Trong các nhà trường nói chung, trường THCS Vĩnh Tân -Vinh Lộc - Thanh Hóa nói riêng. Quá trình dạy học, đóng góp phần quyết định tới chất lượng dạy và học , mà chất lượng dạy và học ảnh hưởng đến sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Hiệu quả của giờ lên lớp là do giáo viên trực tiếp giảng dạy quyết định. Nhưng vấn đề đặt ra là: “Quản lý thế nào để giờ lên lớp của giáo viên đạt hiệu quả cao nhất”? Đó là việc làm thường xuyên trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn của người hiệu trưởng. Đây cũng là một vấn đề cấp thiết để đánh giá đúng trình độ năng lực chuyên môn của mỗi giáo viên đứng lớp, đồng thời nó đảm bảo tính công bằng trong đánh giá năng lực giảng dạy của mỗi giáo viên. Chính vì vậy Tôi chọn đề tài “Hiệu trưởng chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của giáo viên ở THCS Vĩnh Tân - Vĩnh Lộc năm học 2007-2008 ” làm đề tài nghiên cứu. Với mục đích tìm hiểu phương pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá giờ lên lớp của trường bạn, qua đó rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân, đồng thời để áp dụng vào công tác của mình, với mục đích làm tốt hơn nữa công tác của mình, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của trường nhà, đáp ứng ngày càng cao của xu thế phát triển thời dại . II. NHIỆM VỤ VÀ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : 1. Nghiên cứu một số vấn đề cơ sở lý luận về công tác kiểm tra đánh giá giờ lên lớp. 2. Thực trạng của công tác kiểm tra , đánh giá giờ lên lớp nói chung và thực trạng công tác kiểm tra đánh giá giờ lên lớp ở trường THCS - Vĩnh Tân -Vĩnh Lộc - Thanh Hóa nói riêng. 3. Một số giải pháp về kiểm tra, đánh giá giờ lên lớp và thực trạng công tác kiểm tra đánh giá giờ lên lớp ở trường THCS Vĩnh Tân -Vĩnh Lộc - Thanh Hóa. 4. Một số bài học kinh nghiệm. 5. Các ý kiến đề xuất. III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Các giải pháp về chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của Hiệu 1 2 . nó đảm bảo tính công bằng trong đánh giá năng lực giảng dạy của mỗi giáo viên. Chính vì vậy Tôi chọn đề tài “Hiệu trưởng chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của giáo viên ở THCS Vĩnh. của công tác kiểm tra , đánh giá giờ lên lớp nói chung và thực trạng công tác kiểm tra đánh giá giờ lên lớp ở trường THCS - Vĩnh Tân -Vĩnh Lộc - Thanh Hóa nói riêng. 3. Một số giải pháp về kiểm. pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá giờ lên lớp của trường bạn, qua đó rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân, đồng thời để áp dụng vào công tác của mình, với mục đích làm tốt hơn nữa công tác của