“Biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 34 tuổi”.

2. Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục để hình thành một số nề nếp, thói quen và kỹ năng vệ sinh đơn giản ban đầu góp phần tạo cơ hội cho trẻ sống, phát triển một cách khỏe mạnh. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu a. Tìm hiểu thực trạng của việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non. b. Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo. 4. Đối tượng nghiên cứu a. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ từ 34 tuổi trường mầm non Hoa Anh Đào thuộc địa bàn xã Tam Xuân 1 – Núi Thành – Quảng Nam. b. Khách thể nghiên cứu: Quá trình nghiên cứu biện pháp tổ chức hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ.   5. Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu 37 trẻ mẫu giáo nhỡ tại trường mầm non Hoa Anh Đào thuộc địa bàn xã Tam Xuân 1 – Núi Thành – Quảng Nam về hoạt động vệ sinh cá nhân. 6. Phương pháp nghiên cứu a. Phương pháp lý luận: Đọc, thu nhập, tổng hợp và khái quát các tài liệu liên quan đến lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu làm cơ sở lý luận cho đề tài. b. Phương pháp thực tiễn: Phương pháp điều tra, phương pháp trò chuyện, phương pháp quan sát. 7. Kết cấu đề tài: gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận về việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. Chương 2: Thực trạng về việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ tại trường mầm non Hoa Anh Đào thuộc địa bàn xã Tam Xuân 1 – Huyện Núi Thành – Tỉnh Quảng Nam. Chương 3: Biện pháp nâng cao hiệu quả việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ từ 34 tuổi tại trường mẫu giáo Hoa Anh Đào thuộc địa bàn xã Tam xuân 1 – Huyện Núi Thành – Tỉnh Quảng Nam.   B: NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC GIÁO DỤC VỆ SINH CÁ NHÂN CHO TRẺ. 1.1. Khái niệm: Giáo dục là quá trình hình thành và phát triển nhân cách người giáo dục dưới quan hệ của những tác động sư phạm của nhà trường, chỉ liên quan đến các mặt giáo dục như: trí học, đức học, mĩ dục, thể dục, giáo dục lao động. Giáo dục còn có thể hiểu theo nghĩa chung là hình thức học tập theo đó kiến thức, kỹ năng và thói quen của một nhóm người được trao truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo, hay nghiên cứu. Giáo dục thường diễn ra dưới sự hướng dẫn của người khác, nhưng cũng có thể thông qua tự học. Bất cứ trải nghiệm nào có ảnh hưởng đáng kể lên cách mà người ta suy nghĩ, cảm nhận, hay hành động đều có thể được xem là có tính giáo dục. Giáo dục thường được chia thành các giai đoạn như giáo dục tuổi ấu thơ, giáo dục tiểu học, giáo dục trung học và giáo dục đại học. Vệ sinh cá nhân là những quy tắc giữ gìn sự sạch sẽ cho bản thân nhằm phòng bệnh, giữ gìn và tăng cường sức khỏe. Vệ sinh cá nhân chăm sóc cơ thể chẳng hạn như việc tắm gội, răng rửa mặt cho bản thân, quần áo, tóc tai sạch sẽ, cắt móng tay... Về cơ bản, chăm sóc về bản thân. Giáo dục vệ sinh cá nhân là quá trình hình thành cho trẻ những kỹ năng, những thói quen giữ gìn vệ sinh cho bản thân nhằm phòng tránh được các bệnh tật thường gặp. 1.2. Đặc điểm phát triển tâm lý từ 34 tuổi Như chúng ta đã biết, cuối tuổi ấu nhi (tuổi lên 3) ở trẻ xuất hiện một số mâu thuẫn đó là mâu thuẫn giữa một bên là tính độc lập đang được phát triển mạnh, muốn tự mình làm tất cả mọi việc như người lớn và một bên là khả năng còn quá non yếu của trẻ, không thể làm nổi những việc đó. Trong trường hợp này, người lớn không nên cấm đoán trẻ vì như vậy là ngăn chặn bước đường pháp triển của trẻ. Tình trạng trẻ em luôn đòi hỏi “để con làm lấy” đã dẫn đến hiện tượng khủng hoảng. Trẻ đã ý thức về bản thân, trẻ đã biết tách mình ra khỏi mọi người xung quanh để nhận ra chính mình, biết mình có một sức mạnh và một thảm quyền nào đó trong cuộc sống… Độ tuổi từ 34 trẻ đã xuất hiện những động cơ hành vi nhằm làm cho người lớn vui lòng và yêu mến, cũng bắt đầu xuất hiện và đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy trẻ thực hiện những hành động tích cực, trẻ rất thích được bố mẹ, cô giáo và những người lớn xung quanh khen ngợi mình, thương yêu mình. Nhiều khi các em cố gắng làm những việc tốt để được khen, được yêu mến. Trẻ thường nói: “Cháu rửa tay sạch để cô khen” hoặc “ Con ngủ không khóc nhè để mẹ yêu”… Tuy nhiên việc thích được người lớn yêu mến lại thường đi đôi với nhu cầu cụ thể. Trẻ thường quan niệm rằng nếu được yêu mến thì sẽ được quà hay được đi chơi. Ở đây có một vấn đề giáo dục hết sức tế nhị. Người lớn có thể dựa vào đặc điểm đó để xử sự với trẻ, mỗi khi trẻ làm được một việc tốt thì khen thưởng kịp thời nhằm củng cố những hành vi đó. Vấn đề đặt ra là nên thưởng thế nào để hướng sự phát triển động cơ của trẻ được lành mạnh. Tốt hơn hết là nên dùng lời khen ngợi để khích lệ tinh thần của trẻ. Từ những vấn đề được trình bày trên, chúng ta có thể rút ra kết luận rằng, lứa tuổi từ 34 tuổi là điểm khởi đầu của giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách con người. Đồng thời ở đây diễn ra một bước ngoặc quan trọng trong đời sống tâm lý của trẻ, đó là việc chuyển từ tuổi ấu nhi sang lứa tuổi mẫu giáo. Vì là điểm khởi đầu của giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách nên việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi này mang tính chất phức tạp riêng của nó. Hơn nữa đây lại là lứa tuổi chuyển tiếp, trong khi dấu ấn của khủng hoảng ở trẻ lên ba vẫn còn nặng nề ở một số cháu. Tuy nhiên ở cái tuổi bắt đầu nên mọi cái chưa hình thành sẽ được hình thành từ đây, do đó cô giáo, cha mẹ và những người lớn khác có thể chủ động trong việc hướng sự phát triển của trẻ theo mục đích giáo dục của mình.  

A: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, độ tuổi mầm non giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách người, mặt phát triển hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Giai đoạn thể trẻ hoàn toàn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ tổn thương mặt tâm lý, nhu cầu cảm giác an toàn lớn Do đó, muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, yêu mến, cảm giác an toàn thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Bên cạnh đó, quan hệ cô giáo trẻ phải giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ con, người thay mẹ dạy trẻ Trường mầm non nơi để trẻ phát triển tri thức mà giúp trẻ hiểu, rèn luyện kỹ việc giáo dục chăm sóc sức khỏe Giai đoạn thể lực trẻ non nớt dễ mắc bệnh, thân trẻ nhỏ chưa ý thức nguy hiểm việc vệ sinh, nguy mắc bệnh ngày cao Sự phát triển thể trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố: học tập, vui chơi, chăm sóc nuôi dưỡng, vê sinh dinh dưỡng Trong phải nói đến vệ sinh yếu tố góp phần ảnh hưởng đến sức khỏe cho trẻ, thực tốt việc giữ gìn vệ sinh cho trẻ mặt giúp trẻ phát triển toàn diện Nhưng trẻ nhỏ có thói quen vệ sinh tốt, muốn tạo thói quen cho trẻ nhiệm vụ cô giáo quan trọng Cô giáo phải thường xuyên rèn luyện tạo thói quen cho trẻ với nhiều hình thức Quá trình thực nội dung giáo dục rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ trường mầm non giáo viên động, sáng tạo, tìm tòi nhiều hình thức phương pháp phù hợp để chuyển tải nội dung kĩ vệ simh cá nhân đến trẻ Phải có kế hoạch hướng dẫn cho trẻ thói quen vệ sinh cách nhẹ nhàng khéo léo Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Tuy nhiên, trình thực gặp nhiều khó khăn, tình hình sức khỏe nhiều vấn đề đáng lo ngại Nhiều trẻ mắc bệnh còi xương, suy dinh dưỡng, bệnh đường hô hấp, bệnh đường ruột… Các điều kiện đảm bảo chăm sóc sức khỏe trẻ nhiều thiếu thốn Cơ sở vật chất trường đặc biệt vùng nông thôn, vùng núi chật hẹp, chưa đảm bảo vệ sinh môi trường cho trẻ sinh hoạt học tập Vì vậy, giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ nước ta cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách khỏe mạnh Là giáo viên mầm non tương lai, sau ngày tiếp xúc với trẻ, suy nghĩ tìm cách để hình thành cho trẻ thói quen, kỹ vệ sinh cần thiết, góp phần sức lực nhỏ bé để giúp cho hệ mầm non tương lai phát triển cách khỏe mạnh tốt Do chọn đề tài “Biện pháp nâng cao hiệu giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3-4 tuổi” Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục để hình thành số nề nếp, thói quen kỹ vệ sinh đơn giản ban đầu góp phần tạo hội cho trẻ sống, phát triển cách khỏe mạnh Nhiệm vụ nghiên cứu a Tìm hiểu thực trạng việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo trường mầm non b Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo Đối tượng nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao hiệu giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ từ 3-4 tuổi trường mầm non Hoa Anh Đào thuộc địa bàn xã Tam Xuân – Núi Thành – Quảng Nam b Khách thể nghiên cứu: Quá trình nghiên cứu biện pháp tổ chức hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu 37 trẻ mẫu giáo nhỡ trường mầm non Hoa Anh Đào thuộc địa bàn xã Tam Xuân – Núi Thành – Quảng Nam hoạt động vệ sinh cá nhân Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp lý luận: Đọc, thu nhập, tổng hợp khái quát tài liệu liên quan đến lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu làm sở lý luận cho đề tài b Phương pháp thực tiễn: Phương pháp điều tra, phương pháp trò chuyện, phương pháp quan sát Kết cấu đề tài: gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Chương 2: Thực trạng việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ trường mầm non Hoa Anh Đào thuộc địa bàn xã Tam Xuân – Huyện Núi Thành – Tỉnh Quảng Nam Chương 3: Biện pháp nâng cao hiệu việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ từ 34 tuổi trường mẫu giáo Hoa Anh Đào thuộc địa bàn xã Tam xuân – Huyện Núi Thành – Tỉnh Quảng Nam B: NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC GIÁO DỤC VỆ SINH CÁ NHÂN CHO TRẺ 1.1 Khái niệm: Giáo dục trình hình thành phát triển nhân cách người giáo dục quan hệ tác động sư phạm nhà trường, liên quan đến mặt giáo dục như: trí học, đức học, mĩ dục, thể dục, giáo dục lao động Giáo dục hiểu theo nghĩa chung hình thức học tập theo kiến thức, kỹ thói quen nhóm người trao truyền từ hệ sang hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo, hay nghiên cứu Giáo dục thường diễn hướng dẫn người khác, thông qua tự học Bất trải nghiệm có ảnh hưởng đáng kể lên cách mà người ta suy nghĩ, cảm nhận, hay hành động xem có tính giáo dục Giáo dục thường chia thành giai đoạn giáo dục tuổi ấu thơ, giáo dục tiểu học, giáo dục trung học giáo dục đại học Vệ sinh cá nhân quy tắc giữ gìn cho thân nhằm phòng bệnh, giữ gìn tăng cường sức khỏe Vệ sinh cá nhân chăm sóc thể chẳng hạn việc tắm gội, rửa mặt cho thân, quần áo, tóc tai sẽ, cắt móng tay Về bản, chăm sóc thân Giáo dục vệ sinh cá nhân trình hình thành cho trẻ kỹ năng, thói quen giữ gìn vệ sinh cho thân nhằm phòng tránh bệnh tật thường gặp 1.2 Đặc điểm phát triển tâm lý từ 3-4 tuổi Như biết, cuối tuổi ấu nhi (tuổi lên 3) trẻ xuất số mâu thuẫn mâu thuẫn bên tính độc lập phát triển mạnh, muốn tự làm tất việc người lớn bên khả non yếu trẻ, làm việc Trong trường hợp này, người lớn không nên cấm đoán trẻ ngăn chặn bước đường pháp triển trẻ Tình trạng trẻ em đòi hỏi “để làm lấy” dẫn đến tượng khủng hoảng Trẻ ý thức thân, trẻ biết tách khỏi người xung quanh để nhận mình, biết có sức mạnh thảm quyền sống… Độ tuổi từ 3-4 trẻ xuất động hành vi nhằm làm cho người lớn vui lòng yêu mến, bắt đầu xuất đóng vai trò quan trọng việc thúc đẩy trẻ thực hành động tích cực, trẻ thích bố mẹ, cô giáo người lớn xung quanh khen ngợi mình, thương yêu Nhiều em cố gắng làm việc tốt để khen, yêu mến Trẻ thường nói: “Cháu rửa tay để cô khen” “ Con ngủ không khóc nhè để mẹ yêu”… Tuy nhiên việc thích người lớn yêu mến lại thường đôi với nhu cầu cụ thể Trẻ thường quan niệm yêu mến quà hay chơi Ở có vấn đề giáo dục tế nhị Người lớn dựa vào đặc điểm để xử với trẻ, trẻ làm việc tốt khen thưởng kịp thời nhằm củng cố hành vi Vấn đề đặt nên thưởng để hướng phát triển động trẻ lành mạnh Tốt hết nên dùng lời khen ngợi để khích lệ tinh thần trẻ Từ vấn đề trình bày trên, rút kết luận rằng, lứa tuổi từ 3-4 tuổi điểm khởi đầu giai đoạn trình hình thành nhân cách người Đồng thời diễn bước ngoặc quan trọng đời sống tâm lý trẻ, việc chuyển từ tuổi ấu nhi sang lứa tuổi mẫu giáo Vì điểm khởi đầu giai đoạn trình hình thành nhân cách nên việc giáo dục trẻ lứa tuổi mang tính chất phức tạp riêng Hơn lại lứa tuổi chuyển tiếp, dấu ấn khủng hoảng trẻ lên ba nặng nề số cháu Tuy nhiên tuổi bắt đầu nên chưa hình thành hình thành từ đây, cô giáo, cha mẹ người lớn khác chủ động việc hướng phát triển trẻ theo mục đích giáo dục 1.3 Tầm quan trọng việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Việc giáo dục vệ sinh cho trẻ có tầm quan trọng việc nuôi dưỡng uốn nắn đứa trẻ phát triển cách khỏe mạnh Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ độ tuổi mầm non việc làm thiết thực nhằm giúp trẻ có nề nếp thói quen vệ sinh, phòng tránh bệnh tật Trẻ hiếu động ngịch ngợm nên dễ bị bẩn mồ hôi trẻ cần phải tắm, thay quần áo vệ sinh cá nhân thường xuyên Các bậc cha mẹ hay cô giáo lúc bên trẻ nên cần dạy cho trẻ cách tự vệ sinh cá nhân từ nhỏ để tạo thói quen giữ gìn vệ sinh giúp trẻ khỏe mạnh bố mẹ bên cạnh Việc tắm rửa dùng mỹ phẩm khử mùi thể chống tiết mồ hôi nhiều giúp làm giảm mùi hôi khó chịu Tắm gội đầu thường xuyên giúp trẻ ngăn ngừa bệnh da liễu.Trẻ em thích uống đồ như: Bánh, kẹo, loại nước uống ngọt… Tập cho trẻ thói quen biết tự đánh thường xuyên giúp trẻ ngăn ngừa sâu giúp khỏe Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẫm mỹ lao động Hơn giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mầm non có tầm quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, thể trẻ non yếu dễ bị nhiễm mắc bệnh thông thường không chăm sóc giáo dục cách đắn gây hậu nghiêm trọng Các nhà khoa học qua nghiên cứu cho thấy 80% loại bệnh trẻ nhỏ liên quan tới chăm sóc vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường Trường lớp mầm non lại nơi tập trung đông trẻ nên loại bệnh dễ phát sinh lây lan thành dịch làm ảnh hưởng tới sức khỏe nhiều trẻ, công tác chăm sóc vệ sinh cho trẻ góp phần phòng bệnh cho trẻ, việc làm có ý nghĩa thực tiễn góp phần nâng cao nhận thức người chăm sóc trẻ Vì trẻ chăm sóc giáo dục vệ sinh tốt hình thành cho trẻ số nề nếp thói quen vệ sinh, hành vi văn minh kỹ sống đơn giản ban đầu góp phần tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện sống mạnh khỏe 1.4 Hậu việc thực vệ sinh cá nhân cho trẻ không tốt Trẻ em thường tiếp xúc với nhiều bệnh tật, chẳng hạn cúm thông thường, cảm lạnh bệnh nhiễm trùng vi khuẩn virus khác, tiếp xúc với chất dịch thể người bị nhiễm bệnh hay chạm vào bề mặt bị ô nhiễm Trẻ em sau bị lây nhiễm lây lan mầm bệnh đưa tay vào miệng, mũi chúng, chạm vào người khác bề mặt vật dụng.Nếu vệ sinh như: rửa tay kỹ với xà phòng bệnh lây truyên qua trẻ.Trẻ em vệ sinh phải chịu hậu thể chất tinh thần Những thói quen vệ sinh chưa tốt làm tăng nguy trẻ bị phát ban nhiễm trùng nhiễm trùng đường tiểu, nhiễm nấm… Trẻ em có thói quen vệ sinh bị bạn bè trêu chọc, xa lánh bắt nạt, hành vi dễ gây tổn hại đến lòng tự trọng trẻ Vì vậy, vệ sinh cá nhân cách tốt để ngăn chặn lây lan bệnh 1.5 Ý nghĩa việc nâng cao hiệu giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ từ 3-4 tuổi Như biết sức khỏe vốn quý người Ngoài yếu tố di truyền, chăm sóc sức khỏe chế độ dinh dưỡng hợp lí phần lớn sức khỏe phụ thuộc vào yếu tố chăm sóc vệ sinh Bao gồm vệ sinh môi trường vệ sinh cá nhân Đối với trẻ mầm non việc giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, có thói quen vệ sinh có hành vi văn minh phòng chống bệnh tật Mỗi cá nhân, gia đình, cộng đồng có vai trò quan trọng việc chăm sóc giáo dục hình thành trẻ số nề nếp thói quen vệ sinh, hành vi văn minh kĩ sống đơn giản ban đầu, góp phần tạo hội cho trẻ sống, phát triển cách khoẻ mạnh Nếu chăm sóc tốt hình thành thói quen vệ sinh cá nhân cần thiết từ nhỏ tạo thành móng vững sau Đối với độ tuổi mẫu giáo nhỡ thói quen cần thiết vệ sinh kĩ thực hành hình thành, trẻ dễ nhớ lại mau quên Dựa vào đặc điểm mà việc đưa giáo dục vệ sinh cá nhân cách phù hợp để giáo dục cho trẻ từ tuổi mẫu giáo cần thiết, hầu hết với trẻ thứ thật bỡ ngỡ, thật mẻ, kiến thức vệ sinh cá nhân trẻ chưa nắm được, trẻ chưa có kĩ rửa tay xà phòng, chưa đánh cách ,chưa biết rửa mặt cho sạch…Hơn bệnh liên quan đến vấn đề vệ sinh thường xuyên xảy bệnh “Tay, chân, miệng” Căn bệnh mà thuốc để chữa mà phòng bệnh Do vệ sinh cá nhân ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe pháp triển toàn diện trẻ, việc giữ gìn vệ sinh cá nhân tốt, thường xuyên quan trọng cần thiết Để trẻ có thói quen vệ sinh tốt đòi hỏi cô giáo phải tìm tòi, học hỏi, tìm phương pháp để trẻ dễ tiếp thu 1.6 Tiểu kết chương Qua chương làm rõ khái niệm có liên quan đến đề tài, tìm hiểu số đặc điểm tâm lý trẻ từ 3-4 tuổi, hiểu ý nghĩa, số tầm quan trọng việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ hậu việc vệ sinh cá nhân không tốt cho trẻ dẫn đến ảnh hưởng nghiêm trọng Những vấn đề lí luận nêu có vai trò vô quan trọng nhằm giúp trẻ có sức khỏe tốt thông qua việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ từ 3-4 tuổi Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ VIỆC GIÁO DỤC VỆ SINH CÁ NHÂN CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA ANH ĐÀO THUỘC ĐỊA BÀN XÃ TAM XUÂN – HUYỆN NÚI THÀNH – TỈNH QUẢNG NAM 2.1 Vài nét trường mầm non nghiên cứu 2.1.1 Giới thiệu chung trường Mầm non Hoa Anh Đào thành lập vào ngày 1/8/2013 trường với đội ngũ giáo viên nổ, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề Trường nằm khuôn viên rộng rãi, thoáng mát, vùng quê Trường trang bị sở vật chất đại, nhà bếp đạt tiêu chuẩn an toàn vệ sinh thực phẩm, đồ dùng học tập cao cấp, nhằm tạo môi trường giúp cho bé phát triển toàn diện 2.1.2 Cơ sở vật chất trường Trường mầm non Hoa Anh Đào trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ cho việc dạy học chăm sóc cho trẻ tốt nhất.Trường gồm có: - Trường có phòng học thiết kế thoáng mát trang bị đầy đủ thiết bị dạy học - Ngoài ra, trường có phòng khiếu học nhạc múa, giúp cho trẻ phát triển đầy đủ kỹ âm nhạc khơi nguồn tiềm sẵn có trẻ - Sân chơi trời dành cho trẻ vừa thoáng mát vừa đảm bảo an toàn với nhiều trò chơi phong phú - Bếp ăn nhà trường có đầy đủ trang thiết bị phục vụ bán trú cho trẻ, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm chất lượng thức ăn dành cho trẻ Quy trình rửa tay xà phòng có bước: +Bước 1: Làm ướt hai bàn tay nước ,xoa xà phòng vào + Bước 2: Cuốn xoay ngón tay + Bước 3: Chà xát cổ tay mu bàn tay + Bước 4: Miết vào kẻ ngón tay + Bước 5: Chụm cọ đầu ngón tay +Bước 6: Xả xà phòng nước + Bước 7: Lấy khăn lau khô Cách rửa: Cô hướng dẫn trẻ tự rửa tay Trẻ xắn cao tay áo lên, để xuôi vòi nước chảy, xát hai lòng bàn tay vào nhau, rửa cổ tay bên.Dùng lòng bàn tay ngón tay bàn tay phải úp lên mu tay, ngón tay, kẽ tay, bàn tay trái ngược lại Cuối rửa lại hai lòng bàn tay ngón tay Chú ý: -Nếu tay trẻ dây mỡ bẩn phải cho trẻ rửa xà phòng -Rửa đến đâu cho nước chảy tới -Rửa xong cô giáo phải hướng dẫn cho trẻ lau khô tay 3.1.1.3 Hướng dẫn trẻ rửa mặt Trẻ phải rửa mặt hàng ngày, rửa mặt chủ yếu vào buổi sáng ngủ dậy, rửa sau đón trẻ, rửa trước sau ăn trước nhà Yêu cầu: -Mỗi trẻ cần phải có khăn mặt riêng, phải giặt sẽ, phơi nắng, có điều kiện giặt nước sôi 2-3 lần tuần tối thiểu lần tuần -Lau theo trình tự, phần mặt lau băng chỗ khăn khác -Mùa đông lau khăn ẩm, ấm (ngâm vào nước nóng vắt khô) Chuẩn bị: -Khăn mặt ẩm (số khăn nhiều số trẻ vài chiếc) -Hai chậu (một chậu đựng khăn sạch, chậu đựng khăn bẩn) -Khăn sạch, ẩm vắt giá cho trẻ (kí hiệu khăn riêng cho trẻ) -Cô hướng dẫn trẻ rửa mặt tay cô phải rửa thật Cách lau: Để trẻ trải khăn lên hai bàn tay, tay phải lau mắt phải, tay trái lau mắt trái Rồi dịch chuyển khăn lau mũi, sau lau miệng Gấp đôi khăn, cho phần bẩn vào Góc khăn bên phải lau trán má bên trái Gập khăn làm tư lau cằm cổ Chú ý: -Phải hướng dẫn trẻ lau từ chỗ đến chỗ bẩn (lau hai mắt trước) -Phải dịch khăn để phần mặt lau chỗ khăn -Cô giáo phải hướng dẫn cho trẻ cách nhẹ nhàng, khéo léo 3.1.2 Hướng dẫn trẻ đánh răng, cách súc miệng nước muối 3.1.2.1 Tác dụng miệng Giữ gìn răng, miệng điều quan trọng, trẻ cần có lợi tốt, cần có để nhai kỹ thức ăn giúp tiêu hóa dễ dàng Giữ gìn miệng tốt ngăn tình trạng sâu đau, loét lợi Răng miệng cửa ngõ máy tiêu hóa Trong miệng có nhiều vi sinh vật vệ sinh miệng cần thiết để giảm bớt số lượng vi sinh vật miệng Nếu sâu, không giữ vệ sinh, dẫn đến nhiễm trùng nguy hiểm Trẻ bị sâu thường đau nhức, buốt, ăn hay sốt vặt làm sức khỏe giảm sút Răng miệng giúp cho phát âm tăng thẩm mỹ cho khuôn mặt Vì vậy, vệ sinh miệng quan trọng 3.1.2.2 Các biện pháp giữ vệ sinh miệng Răng trẻ lứa tuổi sữa, men sữa dễ bị rạn nứt, dễ vỡ nên dễ bị sún sâu Nếu sữa bị hỏng sớm từ 3-4 tuổi ổ nhiễm trùng tồn thời gian dài, làm ảnh hưởng đến trình tiêu hóa việc hình thành vĩnh viễn sau này, dễ bị mọc lệch Muốn cho mọc chỗ, trắng, đẹp từ nhỏ trẻ cần vệ sinh miệng thật tốt Tập cho trẻ thói quen giữ gìn vệ sinh miệng Sau ăn phải cho trẻ uống nước tráng miệng Buổi tối trước ngủ sáng sau ngủ dậy cần súc miệng nước muối Tập trẻ đánh răng, đánh mặt từ mặt đến mặt mặt nhai Chú ý phải chọn kích cỡ bàn chải vừa miệng với trẻ, lông bàn chải mềm Không nên cho trẻ ăn quà vặt, bánh kẹo ăn vào buổi tối, chất đường đọng lại bị lên men chua, phá hủy ngà Tránh để trẻ ăn nhiều chất Không nên cho trẻ ăn thức ăn lạnh nóng làm rạn nứt men răng, dễ gây sâu Không nên cho trẻ cắn vật cứng Cần tập cho trẻ thói quen thở mũi Không thở miệng, làm không ngấm nước bọt dễ bị sâu Nhà trường gia đình tạo điều kiện chăm sóc hàm trẻ giúp trẻ có đầy đủ bàn chải, thuốc đánh trẻ em, nước muối Nhắc trẻ thường xuyên tạo cho trẻ thói quen vệ sinh miệng tốt Những trẻ bị sâu nên sớm chữa tránh để sưng đau chữa để bảo tồn sữa đến lúc thay 3.1.2.3 Quy trình đánh Đầu tiên, hướng dẫn trẻ súc miệng nước lọc, nước lọc loại bỏ đến 90% tất thức ăn thừa sót lại khoang miệng Tiếp theo, hướng dẫn trẻ dùng nha khoa để làm răng.Trẻ không tự làm bược người lớn giúp trẻ Tuy nhiên, là bước nên làm, bỏ qua bước Sau đó, bóp số lượng kem vừa đủ lên bàn chải trẻ nên nhớ dùng kem đánh dùng riêng cho trẻ Tiếp theo, hướng dẫn trẻ sử dụng bàn chải bắt đầu chuyển động tròn ngắn làm tất bề mặt hàm Hướng dẫn trẻ đánh không chải theo chiều ngang, không làm mà làm thương tổn men bạn Hướng dẫn trẻ chải phần lưỡi Sau chải xong hướng dẫn trẻ súc miệng với nước để loại bỏ bọt kem đánh sót lại Bàn chải sau đánh cần phải vệ sinh kĩ cất nơi khô để không tạo điều kiện cho vi khuẩn phát triển 3.1.3 Hướng dẫn trẻ vệ sinh mắt 3.1.3.1 Vệ sinh mắt cho trẻ Mắt quan cảm giác, đảm nhiệm chức thị giác thể Nhờ có mắt mà người tìm hiểu, nhận biết môi trường xung quanh, tạo điều kiện cho trí tuệ ngày phát triển Vì thế, trẻ thơ, đôi mắt phải giữ gìn cẩn thận để khỏi ảnh hưởng xấu tới đời Trường mầm non phải có trách nhiệm bảo vệ đôi mắt trẻ từ nhỏ 3.1.3.2 Phòng bệnh nhiễm khuẩn cho đôi mắt -Ở trường mầm non cần phải có nước cho trẻ sử dụng -Mỗi trẻ phải lau mắt ngày khăn mặt riêng cho trẻ khăn lau mắt phải thật -Khi gội đầu, lau mặt, tránh để nước hay xà phòng gội đầu rơi vào măt trẻ -Không để trẻ dụi tay lên mắt -Giải tốt chất thải như: phân, rác, nước thải… Trong trường mầm non cần tích cực diệt ruồi, mũi, nhặng… -Khi có dịch đau mắt, phải nhỏ thuốc diệt khuẩn mắt cho trẻ Khi có trẻ đau mắt phải cách ly tích cực nhỏ thuốc mắt Khăn lau mặt trẻ phải để riêng khử khuẩn -Giáo dục cho trẻ thói quen vệ sinh, không dùng khăn mặt bạn lau mặt, không rửa nước bẩn, tay chân giữ sẽ, không đưa tay bẩn dụi vào mắt, không nghịch bẩn không ném đất, cát vào mắt nhau, quét lau nhà phải trẻ -Nhà trường cần phối hợp với y tế tổ chức khám bệnh định kì mắt cho trẻ để phát sớm trường hợp giảm thị lực, viêm nhiễm để điều trị kịp thời 3.1.3.3 Phòng cận thị trẻ Bệnh cận thị di truyền chủ yếu mắc phải Trong trình hoạt động, mắt phải làm việc căng thẳng điều kiện thiếu ánh sáng, mắt phải nhìn gần bàn ghế không kích thước, tư trẻ ngồi không mà trẻ bị cận thị Bị cận thị giảm thị lực, làm ảnh hưởng tới hoạt động trẻ, trẻ dễ bị tai nạn hoạt động, dễ mờ mắt, khả tập trung giảm Đề phòng cận thị, trường mầm non cần lưu ý bàn ghế kích thước, bảo đảm ánh sáng đầy đủ lớp học Đảm bảo cường độ ánh sáng (75 lux) Tranh thủ cho trẻ học nhiều trời Giáo dục trẻ không xem tranh ảnh, sách… chỗ tối, học phải ngồi ngắn, chân để xuống sàn, lưng thẳng, ngực không tì vào bàn, mắt cách sách vở, tranh ảnh khoảng 25-30 cm 3.1.3.3 Phòng sang chấn mắt Trẻ em thường hiếu động, động tác vụng khả suy nghĩ nên lúc chơi đùa dễ gây tổn thương mắt cho bạn Các tổn thương phần lớn đùa nghịch chọc que nhọn, bút chì, mũi dao, kéo… vào mắt xô đẩy vào đống gạch, gạch tường, tụi tre, bờ rào, ném đất, cát vào mắt Vì vậy, nhà trường cần ý dụng cụ học tập, đồ chơi trẻ Cô thường xuyên quan tâm đến hoạt động chơi trẻ trường lóp dạo chơi trời 3.1.4 Vệ sinh tai cho trẻ Tai quan thính giác phối hợp với giác quan khác giúp cho người hiều biết vật tượng xung quanh Trường mầm non có trách nhiệm tập cho trẻ biết nghe xác qua học, cô nói với trẻ vừa nghe, đồng thời giữ gìn sức nghe trẻ cách cho trẻ sinh hoạt nơi yên tĩnh, tiếng động Bình thường không nên ngoáy rửa lỗ tai trẻ Khi trẻ bẩn dùng tăm nhỏ, khô ngoáy tai thật nhẹ nhàng Không dùng vật cứng nhọn để ngoáy tai trẻ, dễ làm xước, viêm vành tai, ống tai thủng màng nhĩ Mùa đông cần giữ ấm tai cho trẻ, trời, trẻ cần đội mũ bịt tai Khi tắm gội, tránh để nước rơi vào tai trẻ, dễ gây viêm tai 3.1.5 Vệ sinh mũi cho trẻ Do đặc điểm mũi trẻ ngắn, ống mũi hẹp nên không khí vào sởi ấm lọc bụi Niêm mạc mũi mỏng, mịn, nhiều mạch máu bạch huyết, chức sát khuẩn niêm mạc dịch mũi trẻ Do đó, trẻ bị nhiễm khuẩn mũi đễ gây chảy nước mũi, ngạt mũi, ảnh hưởng đến hoạt động hô hấp trẻ Vì vậy, để phòng bệnh viêm mũi, ta cần: -Cho trẻ sống sinh hoạt nơi thoáng khí, bụi, có nhiệt độ độ ẩm thích hợp, tránh để trẻ nhiễm lạnh, đôi bàn chân Cần tập cho trẻ thường xuyên mang dép -Cô giáo cần giáo dục trẻ biết cách xì mũi lau mũi -Không để trẻ chơi với đồ chơi nhỏ dễ lọt vào mũi 3.1.6 Vệ sinh quần áo cho trẻ Quần áo trang thiết bị giúp cho thể bảo vệ da khỏi bị nhiễm bẩn tránh va chạm bên Do đặc điểm da trẻ mỏng, khả điều hòa nhiệt độ thể chưa hoàn chỉnh nên trẻ dễ bị nóng hay lạnh quá, trẻ hay ỉa nhiều nên quần áo mau bẩn Nên thường xuyên thay quần áo cho trẻ, đặc biệt vào mùa hè nóng, trẻ nghịch đùa nên thường nhiều mồ hôi Cô giáo hướng dẫn để trẻ tự mặc quần áo cần thiết Khi trẻ vệ sinh hay rửa tay, rửa mặt cần hướng dẫn trẻ để vệ sinh không để bị ướt quần áo * Tóm lại: Trẻ em thể non yếu nên cần phải biết vệ sinh cá nhân cách thường xuyên cách để phòng tránh bệnh thường gặp Vì vậy, nhà trường gia đình cần chăm sóc chu đáo giữ gìn tai, mũi, họng, mắt cho trẻ để phát kịp thời chữa trị sớm Cần giáo dục cho trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân cách thường xuyên trường nhà để phòng tránh bệnh tật 3.2 Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Hàng ngày, trẻ đến lớp với nội dung hoạt động: Giờ ăn, ngủ, vệ sinh, học tập vui chơi, đón - trả trẻ sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi này, để đưa cháu vào nề nếp thói quen chuyện dễ đơn giản, không hai mà thời gian dài liên tục Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên, cô giáo phải thực người mẹ hiền thứ hai trẻ, phải nhẹ nhàng, ân cần dạy bảo trẻ Cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số thói quen chưa tốt, cô giáo dựa vào lúc có điều kiện để giúp trẻ học tập, bắt chước gương tốt Cô giáo phải tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ giáo trẻ tự làm như: thấy tay bẩn tự rửa, tự thay quần áo… làm cách tốt Nếu hướng dẫn tận tình cô trẻ thực hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin 3.3 Lồng ghép giáo dục vệ sinh vào hoạt động trẻ • Cơ sở đề biện pháp là: Do đặc điểm tâm lý trẻ chóng nhớ mau quên, bên cạnh phải hình thành cho trẻ nhớ lâu nhớ xác Do đòi hỏi người giáo viên phải thực đầy đủ vệ sinh cho trẻ chương trình mà phải biết kết hợp dạy trẻ vào hoạt động khác • Quá trình thực biện pháp: Ngoài hoạt động vệ sinh ra, dạy hoạt động khác giáo viên cần kết hợp lồng ghép để trẻ nhớ lâu Cụ thể sau: Họp mặt đầu tuần giúp giáo viên giáo dục vệ sinh có hiệu Mỗi tuần có tiêu chuẩn bé ngoan khác Sau cô trẻ trò chuyện ngày nghỉ, vào kế hoạch trường cô giáo lựa chọn thơ câu chuyện có nội dung phù hợp để dạy cho trẻ đọc Ví dụ cô cho trẻ đọc thơ “Rửa tay”: Rửa tay Miếng xà phòng nho nhỏ Em xát lên bàn tay Nước máy vắt Em rửa đôi bàn tay Khăn mặt thơm phức Em lau khô bàn tay Đôi bàn tay bé bé Nay rửa xinh xinh Tất lớp Cùng giơ tay vỗ vỗ Theo chuyên đề rửa tay, trẻ phải rửa tay bước với xà phòng, lúc đầu khó khăn, lớp có độ tuổi trẻ từ 3-4 tuổi nên trẻ tiếp thu chậm, lúng túng thực Ban đầu cô giáo cho trẻ học đọc bước rửa tay theo cô, sau mô lại cách rửa tay Khi trẻ tương đối nhớ cô cho trẻ thực vòi nước Để dạy trẻ rửa mặt giáo viên dạy trẻ đọc thơ để trẻ dễ thuộc: Bé tập rửa mặt Một tay làm chẳng Cô cất giọng nhỏ nhẹ Bé phải lau hai tay Làm Bắt đầu từ mắt Bé gấp đôi khăn Lau từ vào Lau hai bên má đỏ Nhích khăn lên bé Gấp đôi lần Lau sống mũi xuống Lau cổ cằm Sau đến Mắt bé nhìn chăm chăm Cái miệng xinh bé Kìa cô khen bé giỏi Thao tác rửa mặt theo chuyên đề khó nhớ, ví dụ vừa đọc mắt này, lau từ vào nhé, không đọc trẻ lau từ ra, kéo nhử ghèn từ làm bẩn mắt Đến đoạn: lau xong “cái miệng xinh bé” cô phải cho trẻ vừa đọc thơ bé gấp đôi khăn ngay, lau hai bên má đỏ, trẻ nhớ thao tác gấp khăn để lau hai má, tiếp tục đến hết thơ trẻ làm hết thao tác Chính nên trẻ nhớ lâu thành thạo Khi trẻ thực rửa tay, rửa mặt xong, cô ngâm khăn xà phòng giặt phơi khô để ngày hôm sau trẻ thực Nếu thực thường xuyên thời gian ngắn trẻ nhớ ký hiệu riêng khăn Ngoài cô giáo kết hợp vẽ quy trình rửa tay theo bước, tô màu đẹp dán bảng gần nơi trẻ rửa tay, trẻ hàng ngày nhìn thấy rửa tay trẻ nhìn rõ kết hợp vừa đọc vừa thao tác Khi giáo dục trẻ chăm sóc giúp trẻ biết đánh cách cô giáo chuẩn bị mô hình mẫu, bàn chải đánh răng, kem đánh dùng riêng cho trẻ Cô giáo phải nắm kỹ thao tác đánh giảng giải cách đánh mặt răng, mặt mặt nhai Sau thao tác đánh mô hình cô nên kết hợp kể cho trẻ nghe câu chuyện ví dụ như: Gấu bị đau “Tôi Sâu Răng, sống thoải mái miệng Gấu Chú Gấu lười đánh Ngày ngày bạn đục khoét kẽ Gấu để nhặt thức ăn Món ăn mà ưa thích sôcôla bánh kẹo Một hôm, vào ngày sinh nhật Gấu con, bạn đến đông, Mèo Thỏ mang bánh ga tô, bạn chim mang viên kẹo đủ màu sắc, Chó mang đến hộp kẹo sôcôla, Rùa mang bánh bích qui đến tặng Gấu Gấu ta thích lắm, ăn ngon lành không ngớt lời khen: “Ôi! Sao toàn thứ ngon này! Tôi cảm ơn bạn” Khi buổi tiệc sinh nhật tan, bạn hết, thường lệ, Gấu không đánh mà nhảy tót lên giường ngủ Chỉ chờ có thế, – Sâu Răng nhảy mở tiệc linh đình, gặm, cậy, đục khoét bám đầy bánh kẹo Gấu Đêm Gấu ta kêu gào thảm thiết đau nhức Hôm sau, Gấu mẹ phải đưa Gấu đến bác sĩ khám bệnh Bác sĩ bảo: “Này Gấu con, cháu sâu nhiều quá, phải chữa Nếu để lâu bị sún hết Cháu nhớ không nên ăn nhiều bánh kẹo, vào buổi tối Hằng ngày phải đánh trước ngủ sau ngủ dậy Nhờ lời bác sĩ dặn, ngày Gấu chăm đánh Chú đánh cẩn thận, đánh mặt trước, mặt sau theo lời dặn bác sĩ làm cho trắng bóng Gấu không ăn nhiều bánh kẹo mà ăn nhiều chất bổ khác thịt, cá, trứng, sữa, rau tươi, nên ngày trở lên khoẻ hơn.Còn Sâu Răng từ không để ăn nên phải chạy khỏi miệng Gấu con” Sau cô giáo đặt câu hỏi để hỏi trẻ Ngoài cô cần đưa nội dung chăm sóc miệng vào tiêu chuẩn bé ngoan tuần cho trẻ đọc thơ “Đánh răng” Bên cạnh hoạt động họp mặt đầu tuần giáo viên giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi như: trò chơi dân gian, trò chơi học tập, trò chơi vận động, trò chơi phân vai theo chủ đề Đầu cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian qua đồng dao bài: “Tập tầm vông”, “Nu na nu nống”, “ Xỉa cá mè”, mục đích kiểm tra vệ sinh trước vào lớp, cháu chân tay bẩn cuối buổi học không cắm cờ bé ngoan mà cô đưa đầu tuần Ví dụ: Để kiểm tra tay, cho trẻ đọc đồng dao Trong trình trẻ đọc, bạn kiểm tra cháu khác xòe tay để đùi Xỉa cá mè Xỉa cá mè Đè cá chép Tay đẹp Đi bẻ ngô Tay to Đi giở củi Tay nhỏ Hái đậu đen Tay lọ lem Ở nhà mà rửa • Cô giáo cần thay đổi thơ, ca dao hay hát thường xuyên để tránh cho trẻ cảm thấy nhàm nhán Cô tự sáng tác hát đơn giản liên quan đến vệ sinh cá nhân cho trẻ dễ nhớ 3.3 Biện pháp tuyên truyền bậc cha mẹ cách giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ nhà - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm bắt tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải - Hướng dẫn cho phụ huynh thao tác vệ sinh cá nhân cho trẻ để phụ huynh biết kết hợp hướng dẫn hàng ngày như: đánh răng, rửa mặt, rửa tay cách vào thời điểm ngày, biết lâu mặt quy trình - Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường để nắm bắt tình hình để với nhà trường giáo dục trẻ cách toàn diện 3.4 Tiểu kết chương Qua chương 3, đưa số biện pháp giúp trẻ vệ sinh cá nhân tốt đồng thời đưa số biện pháp lồng ghép trình giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ phương pháp sử dụng thơ, hát để trẻ dễ tiếp thu nhớ lâu Đồng thời, phối hợp nhà trường với gia đình để phụ huynh nắm bắt kiến thức để trẻ dù trường hay nhà giáo dục vệ sinh cách tốt Tôi mong với phương pháp, biện pháp mà đưa nâng cao hiệu giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ C KẾT LUẬN Qua trình thực thân rút kết luận sau: - Giáo viên cần hiểu nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ, cô phải tự học tập, bồi dưỡng kiến thức kĩ thực hành vệ sinh cá nhân cho trẻ cách thục để dạy trẻ tốt - Cô giáo phải người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tòi học hỏi, có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ Cô giáo phải dành nhiều thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt hạn chế hành vi xấu trẻ - Giáo dục vệ sinh cá nhân thông qua hoạt động ngày Vệ sinh cá nhân cho trẻ không hướng dẫn cho trẻ mà phải biết lồng ghép phương pháp để trẻ dễ tiếp thu nhanh nhớ lâu - Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ nhiều cách Để phụ huynh nắm bắt tình hình, có kiến thức để giáo dục trẻ vệ sinh cá nhân tốt D TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giáo viên: Võ Thị Thanh Lương, giảng Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên [2] Giáo viên: La Vĩnh Lộc, giáo trình Tâm lý trẻ em [3] Đinh Văn Vang NXB Giáo dục 2009, Giáo dục học mầm non [4] Phạm Thị Châu- Nguyễn Thị Oanh- Trần Thị Sinh – Trường CĐSPMG Nhà trẻ - Mẫu giáo TW1 – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Giáo dục học mầm non [5] Bộ giáo dục đào tạo –năm 2007, Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc- giáo dục mầm non nhà trẻ 3-4 tuổi [6] http://songkhoe.vn/ky-nang-day-tre-mam-non-ve-sinh-ca-nhan [7] http://afamily.vn/me-va-be/tu-a-z-ki-nang-ve-sinh-ca-nhan-bo-me-can-daycon [8] Tài liệu trung tâm y tế dự phòng, Một số biện pháp vệ sinh cá nhân cho trẻ mầm non [...]... Giáo dục vệ sinh cá nhân thông qua các hoạt động trong ngày Vệ sinh cá nhân cho trẻ không chỉ hướng dẫn cho trẻ thôi mà phải biết lồng ghép các phương pháp để trẻ dễ tiếp thu nhanh và nhớ lâu - Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc và giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ bằng nhiều cách Để phụ huynh có thể nắm bắt được tình hình, có kiến thức để giáo dục trẻ trong vệ sinh cá nhân. .. phương pháp, biện pháp mà tôi đã đưa ra có thể nâng cao hiệu quả giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ C KẾT LUẬN Qua quá trình thực hiện bản thân tôi đã rút ra được những kết luận sau: - Giáo viên cần hiểu và nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ, cô phải tự học tập, bồi dưỡng kiến thức và kĩ năng thực hành vệ sinh cá nhân cho trẻ một cách thuần thục để có thể dạy trẻ tốt... đến vệ sinh cá nhân cho trẻ dễ nhớ 3.3 Biện pháp tuyên truyền các bậc cha mẹ cách giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ tại nhà - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm bắt được tình hình của trẻ, trao đổi với phụ huynh những nội dung và biện chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà, bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải - Hướng dẫn cho phụ huynh các thao tác vệ sinh cá nhân cho trẻ để phụ huynh... sáng tạo, phù hợp với trẻ hơn, để trẻ dễ dàng nắm bắt và tiếp thu Bởi vì, trường mầm non là môi trường thuận lợi để cho trẻ phát triển toàn diện trong đó có giáo dục vệ sinh cá nhân Giúp trẻ hình thành những kỹ năng, kỹ xảo và thói quen vệ sinh cá nhân để trẻ có một thể chất tốt Do vậy, tôi đã suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp để nâng cao giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ nhằm giúp trẻ khỏe mạnh để phát... BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC GIÁO DỤC VỆ SINH CÁ NHÂN CHO TRẺ 3-4 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA ANH ĐÀO THUỘC ĐỊA BÀN XÃ TAM XUÂN 1 – HUYỆN NÚI THÀNH – TỈNH QUẢNG NAM 3.1 Hướng dẫn cho trẻ vệ sinh cá nhân 3.1.1 Hướng dẫn một số kỹ năng chăm sóc vệ sinh da cho trẻ 3.1.1.1 Đặc điểm da của trẻ Da có nhiệm vụ bao bọc cơ thể, bảo vệ cơ thể, tránh những tác động của bên ngoài Mặt khác, da còn giữ cho nhiệt... một số biện pháp giúp trẻ vệ sinh cá nhân tốt hơn đồng thời đưa ra một số biện pháp lồng ghép trong quá trình giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ bằng phương pháp sử dụng các bài thơ, bài hát để trẻ dễ tiếp thu và nhớ lâu hơn Đồng thời, phối hợp giữa nhà trường với gia đình để phụ huynh cũng có thể nắm bắt các kiến thức để trẻ dù ở trên trường hay ở nhà cũng đều được giáo dục vệ sinh một cách tốt nhất... Có 231 trẻ Độ tuổi mẫu giáo bé: 54 trẻ (2 lớp) Độ tuổi mẫu giáo nhỡ: 81 trẻ (2 lớp) Độ tuổi mẫu giáo lớn: 96 trẻ (2 lớp) 2.2 Thực trạng về việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ từ 3-4 tuổi tại trường mẫu giáo Hoa Anh Đào 2.2.1 Đánh giá giờ vệ sinh cá nhân của trẻ Theo thực tế quan sát, tôi thấy hầu hết tất cả các trẻ đã hình thành được một số kỹ năng, kỹ xảo và thói quen vệ sinh cơ bản như: rửa tay... rèn luyện thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân cho trẻ Dẫn đến việc giáo dục cho trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân chưa được chú trọng Cho nên nhiều năm qua việc rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân còn chủ quan, xem thường dẫn đến trẻ chỉ biết rửa tay với nước, không biết rửa tay bằng xà phòng, sau khi đi vệ sinh xong trẻ cũng không rửa tay Rửa mặt không đúng qui trình, trẻ chưa có thói quen và tự... của giáo viên thì mới đạt được kết quả cao Trẻ rửa tay trước khi ăn Trẻ đánh răng sau khi ăn xong và rửa mặt sau khi ngủ dậy 2.2.2 Tinh thần và trách nhiệm của giáo viên trong việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Có khoảng 70% các giáo viên đã tổ chức thực hiện hướng dẫn trẻ hình thành các kỹ năng, thói quen vệ sinh một cách thường xuyên, liên tục Có khoảng 30% số giáo viên còn lại thực hiện việc giáo. .. khi cô giáo nhắc nhở Dẫn đến trẻ mắc các bệnh về truyền nhiễm như đau mắt hột, hô hấp, các bệnh về da… Công tác phối kết hợp với với gia đình cùng thực hiện để tạo nề nếp,thói quen cho trẻ còn nhiều hạn chế Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ 2.4 Tiểu kết chương 2 Qua chương 2, tôi đã làm rõ thực trạng về việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nói