SKKN biện pháp dạy trẻ kỹ năng sống kỹ năng tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp chồi, trường mẫu giáo truông mít

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: Biện pháp dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp chồi, trường Mẫu giáo Truông Mít Họ tên : Nguyễn Thị Lan Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Truông Mít, Dương Minh Châu /Lý chọn đề tài: Công tác chăm sóc giáo dục vệ sinh cho trẻ mẫu giáo việc quan trọng, điều quan trọng việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo, giúp cho thể trẻ phát triển tốt, chống đỡ bệnh tật, dị tật, thích nghi với điều kiện sống, có thói quen để giúp trẻ có nhiều nề nếp tốt Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy Vì vậy, giáo viên cần giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non nói chung, kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ nói riêng / Đối tượng, phương pháp nghiên cứu : Biện pháp dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp chồi, trường Mẫu giáo Truông Mít * Phương pháp đọc tài liệu, trò chuyện, quan sát, đánh giá / Đề tài đưa giải pháp : - Nắm vững kiến thức kỹ sống: kỹ tự phục vụ cho trẻ - Dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân trẻ - Tuyên truyền, phối hợp phụ huynh học sinh dạy trẻ kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân cho trẻ / Hiệu áp dụng : Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ thân, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động ngày sống trẻ Trẻ giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an toàn, phòng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển / Phạm vi áp dụng : Tôi mong qua biện pháp nêu phổ biến cho lớp bạn nhà trường để trao đổi kinh nghiệm Những biện pháp nêu có ưu điểm hạn chế tiếp tục nghiên cứu tìm giải pháp tốt để góp phần vào nghiệp giáo dục mầm non giai đoạn Truông Mít, ngày tháng 03 năm 2015 Người thực Nguyễn Thị Lan A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Căn từ năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục – Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong nội dung phong trào có thực nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh Vệ sinh cá nhân nét văn hóa mà thời đại công nghiệp hóa, đại hóa quan tâm ý tới, giữ gìn vệ sinh cho trẻ vấn đề thiết yếu bậc học mầm non trẻ lần đặt chân đến môi trường gia đình thứ hai Ngoài ra, việc giữ gìn vệ sinh tốt giúp cho trẻ lực tốt, hạn chế phát sinh dịch bệnh, hạn chế tỷ lệ trẻ bị suy dinh dưỡng vệ sinh cô giáo chủ nhiệm, người mẹ thứ hai trẻ có vai trò quan trọng việc nuôi dưỡng uốn nắn đứa phát triển cách khoẻ mạnh phù hợp với chuẩn mực vệ sinh chung người Công tác chăm sóc giáo dục vệ sinh cho trẻ mẫu giáo việc quan trọng, điều quan trọng việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ cần thiết giúp cho thể trẻ phát triển tốt, chống đỡ bệnh tật, tránh dị tật, thích nghi với điều kiện sống, hình thành thói quen để giúp trẻ có nhiều nề nếp tốt Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non nói chung, kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ nói riêng Vì lí mà chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp Chồi trường Mẫu giáo Truông Mít” Mục đích nghiên cứu: Việc nghiên cứu đề tài “ Biện pháp dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp Chồi, Trường Mẫu giáo Truông Mít” nhằm giúp giáo viên thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu Biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ Phạm vi nghiên cứu Các biện pháp hình thức dạy trẻ lớp Chồi, trường mẫu giáo Truông Mít kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ Thời gian nghiên cứu: từ tháng 09/2014 đến tháng 2/2015 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp đọc tài liệu Đọc tài liệu vệ sinh để nắm bắt thông tin vệ sinh, đề nội dung hữu hiệu cho nội dung biện pháp đề Đọc tài liệu góp phần nâng cao kiến thức hiểu biết kỹ sống - hoạt động giáo dục vệ sinh cho trẻ Các tài liệu tham khảo thường đọc là: + Chương trình giáo dục Mầm non + Chương trình giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 5.2 Phương pháp trò chuyện Phương pháp chủ yếu để tìm hiểu thực trạng nhóm kỹ tự phục vụ kỹ vệ sinh cá nhân trẻ hướng dẫn kỹ tự phục vụ: hoạt động vệ sinh cá nhân cô giáo cho trẻ lớp Chồi, trường Mẫu giáo Truông Mít năm học 2014- 2015 để tìm phương pháp tốt giải khó khăn vướng mắc thực 5.3 Phương pháp quan sát Quan sát phương pháp xem xét đối tượng giác quan như: quan sát tổng quát, quan sát số hoạt động cụ thể trình tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tự phục vụ: hoạt động vệ sinh cá nhân 5.4 Phương pháp đánh giá Đánh giá việc thực thân áp dụng biện pháp tổ chức cho trẻ hoạt động kỹ tự phục vụ Qua dự bạn đồng nghiệp ghi nhận thông tin cần thiết để giúp thân có kinh nghiệm giải tình thực dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp chồi Giả thuyết khoa học Nếu cô giáo dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ phương pháp trẻ thực tốt kỹ hoạt động vệ sinh cá nhân Qua đó, giúp trẻ có ý thức tự giác biết thực thao tác giữ vệ sinh cá nhân, góp phần giúp trẻ phát triển tốt thể chất B NỘI DUNG Cơ sở lí luận * Kỹ sống gì? Kỹ sống kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển đổi trẻ biết (nhận thức), trẻ cảm nhận (thái độ) trẻ quan tâm (giá trị) thành lực thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm (hành vi) để giải tình khác sống * Sự cần thiết phải giáo dục kỹ sống cho trẻ? Trẻ em giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, cần giáo dục kỹ sống cho trẻ để trẻ có nhận thức có hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ Kỹ sống kỹ tảng giúp trẻ mầm non hình thành phát triển toàn diện nhân cách Giáo dục kỹ sống với phát triển toàn diện trẻ mầm non Giáo dục kỹ sống giúp trẻ an toàn, khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống Giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ biết kiểm soát cảm xúc, biết thể tình yêu thương, chia sẻ, đồng cảm với người xung quanh Giáo dục kỹ sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tự trọng tôn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt, trẻ biết lắng nghe, nói lịch sự, hòa nhã cởi mở Giáo dục kỹ sống giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có kỹ thích ứng với hoạt động học tập như: sẵn sàng hòa nhập, nỗ lực vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ, có trách nhiệm với thân, với công việc, với mối quan hệ xã hội… Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Vì thế, ngày giới nhiều trường mầm non áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thông qua giao tiếp tích cực với người khác * Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hòa tương lai * Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non – Hãy dạy trẻ từ ý thức Dạy trẻ kỹ sống nào? Kỹ sống cho trẻ cung cấp cho trẻ kỹ gì? Dạy trẻ kỹ nào? Có thể từ “kỹ sống” mẻ nên quan trọng hóa “kỹ sống” mà không để ý rằng: sống hàng ngày nhà trường trẻ rèn luyện ‘kỹ sống” Kỹ sống trẻ hình thành theo trẻ đến suốt đời Bản chất việc dạy kỹ sống cho trẻ: “đưa hành động vào ý thức” Vậy để hình thành ý thức trẻ thông qua hành động? Để trẻ hành động ý thức hay bị ép buộc, trước hết, người lớn phải giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa hành động người lớn gương cho trẻ thực noi theo Ví dụ: Khi trẻ ăn xong cô lấy kem chải bảo chải Với lời mệnh lệnh trẻ thực cho xong Thay thế, giáo viên thực dạy chăm sóc miệng: Làm sạch? Lồng ghép dạy trẻ tự chải cách qua mô hình răng, nói cho trẻ biết chải sau ăn làm cho trắng, đẹp Từ đó, sau bữa ăn trẻ tự giác lấy kem chải để giữ cho sẽ, thở thơm tho Vậy, dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân người lớn phải làm cho thành người sống có kỹ vệ sinh cá nhân tốt hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua việc thực hành động vệ sinh cá nhân việc giữ gìn vệ sinh thân trẻ Cơ sở thực tiễn Trường học nơi công tác trường xây nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng môi trường giáo dục đẹp, an toàn cho trẻ Chương trình lồng ghép dạy kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp Chồi, trường Mẫu giáo Truông Mít có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thực trạng: Tổng số học sinh: 44 Nam: 23 Nữ: 21 Con em cán công chức: Con em buôn bán nhỏ: 15 Con em nông dân: Con em nghề khác: 15 2.2 Thuận lợi: Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất cho cô trẻ hoạt động Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có lực chuyên môn tốt Giáo viên tham khảo nhiều tài liệu chương trình giáo dục mầm non theo hướng đổi Giáo viên tự học hỏi, trau dồi kiến thức lĩnh vực giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Được quan tâm hỗ trợ phụ huynh học sinh chị em đồng nghiệp Trẻ đến lớp độ tuổi 2.3 Khó khăn: - Còn hạn chế kiến thức trọng tâm kỹ sống: kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non - Chưa ý thực tốt việc dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân trẻ qua hoạt động ngày - Chưa thực tốt việc tuyên truyền, phối hợp phụ huynh học sinh dạy trẻ kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân cho trẻ Nội dung vấn đề: Thời gian gần đây, chủ đề dạy kỹ sống cho trẻ nhiều người quan tâm Tuy nhiên dạy trẻ kỹ sống lại vấn đề cần đặt nhiều câu hỏi Có thể hiểu hai vấn đề: hành động kỹ Khi dạy trẻ rằng: lau mặt cho sạch, trẻ thực yêu cầu cô, hành động Hầu hết trẻ lứa tuổi mầm non biết hành động đơn giản: nhặt rác, chào hỏi người lớn, xin lỗi cám ơn Nhưng để hành động trở thành kỹ lại cần trình giáo dục Hành động trẻ trở thành kỹ trẻ thấy tay bẩn trẻ rửa tay, mặt bẩn trẻ lau mặt, ăn cơm xong chải không cần nhắc nhở, trẻ làm ý thức: thấy tay bẩn, mặt bẩn rửa tay, rửa mặt, chải sau ăn để không làm người khác sai bảo Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ hành động vệ sinh cá nhân: rửa tay, lau mặt, chải đầu tóc, gấp quần áo hay nói chung giữ gìn vệ sinh cá nhân cần dạy trẻ ý thức việc làm trẻ thực hành động ý thức trẻ hiểu người lớn bắt trẻ phải làm, kỹ sống trẻ hình thành theo trẻ đến suốt đời Khi hiểu chất việc dạy kỹ sống cho trẻ: "đưa hành động vào ý thức" việc dạy kỹ sống cho trẻ nên đơn giản bậc cha mẹ thầy cô thực mà băn khoăn để dạy trẻ kỹ sống Trong phạm vi đối tượng cần dạy trẻ lớp Chồi, để thực tốt việc dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua thực hoạt động vệ sinh cá nhân tốt, đặt nội dung biện pháp sau: Biện pháp 1: Nắm vững kiến thức trọng tâm phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ mầm non Biện pháp 2: Dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân trẻ qua hoạt động ngày Biện pháp 3: Tuyên truyền, phối hợp giáo viên phụ huynh học sinh dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân cho trẻ Biện pháp thực Biện pháp 1: Nắm vững kiến thức trọng tâm kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ mầm non a Giáo viên phải nắm yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành cho trẻ - Thói quen vệ sinh cần rèn luyện - Ngoài thói quen vệ sinh lớp, giáo viên cần rèn luyện thêm cho cháu thói quen vệ sinh sau: - Trẻ tự rửa mặt, rửa tay: trước ăn, sau đại tiện, chải đầu, đánh - Có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác như: không khạt nhổ bậy, không vứt rác lớp học, nơi công cộng, biết sử dụng nước - Trẻ tự mặc quần áo, biết đòi hỏi người lớn phải cho ăn mặc gọn gàng - Biết gấp cất trải nệm, gối - Biết giữ nhà cửa, đồ dùng đồ chơi gọn gàng Biết giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Khi nắng biết đội mũ nón biết mặc áo mưa trời mưa - Trẻ bắt đầu hình thành vững quy tắc vệ sinh cá nhân nếp sống văn minh - Các kỹ cần rèn cho trẻ - Trẻ phải thành thạo kỹ thực hành vệ sinh cá nhân - Biết giúp cô giặt khăn, phơi khăn - Biết dùng tay - khăn che miệng hắt hơi, ho, ngáp, hỉ mũi… b Giáo viên cần nắm trình tự sau để hình thành kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ - Cô giáo hướng dẫn cho trẻ nội dung yêu cầu thực thao tác vệ sinh cá nhân Ví dụ: Để trẻ thực thao tác rửa tay, cô giáo cần làm mẫu bước rửa tay cho trẻ quan sát thực theo - Các cháu mẫu giáo nhỡ nhỏ có khả tiếp thu kiến thức thông thường cô cần phải hướng dẫn cho cháu biết điều cần thiết yêu cầu vệ sinh tác hại việc không thực yêu cầu đó, lời hướng dẫn cô phải đơn giản, rõ ràng, xác, dể hiểu Ví dụ: Cô giáo cần giúp trẻ hiểu học tập xong, sau đại tiện trẻ cần phải rửa tay sẽ? Ngoài phương pháp dùng lời, cô kèm với lời giải thích tranh, phim ảnh 10 quen hát dễ thương có nội dung giáo dục rèn thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ * Thực chế độ hoạt động vệ sinh trẻ: Để hình thành thói quen nếp thực vệ sinh cho trẻ, thực theo lịch hoạt động vệ sinh trường Thực chế độ sinh hoạt vệ sinh đặn, hợp lý: luôn tổ chức cho trẻ thực thao tác vệ sinh giờ, ý quan sát, theo dõi trẻ để kịp thời nhắc nhở trẻ làm vệ sinh theo quy định Ví dụ: Trước ăn cho trẻ rửa tay xà phòng, sau ăn phải chải răng, rửa tay, rửa mặt sẽ; sau tiêu, tiểu rửa tay dội nước … Biện pháp 3: Tuyên truyền, phối hợp phụ huynh học sinh dạy trẻ kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân Muốn trẻ hình thành thói quen vệ sinh nhà trường gia đình phải thống yêu cầu giáo dục vệ sinh trẻ Nhà trường giáo viên thông báo, yêu cầu biện pháp giáo dục vệ sinh cho phụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực nhà để phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ Ví dụ: Cần trì thực nề nếp cho trẻ chải sau bữa ăn sau ngủ dậy trường nhà Để thu hút ý phụ huynh đến góc tuyên truyền cần trang trí thật đẹp bảng thông tin tuyên truyền dành cho phụ huynh Các bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Ví dụ: Giáo viên tuyên truyền hình ảnh hướng dẫn bước rửa tay, kết tình hình sức khỏe trẻ Phụ huynh ghi chép số hát, thơ, câu chuyện có nội dung dạy trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân 18 Ngoài cần tiếp tục xây dựng thư viện cho bé lớp, nhà, khuyến khích bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe Để trì bổ sung nhu cầu đọc sách trẻ, cần thường xuyên vận động cha mẹ quan tâm tặng sách cho góc thư viện lớp trang bị phong phú cho góc sách gia đình Ví dụ: Tạo điều kiện mời phụ huynh đến tham quan góc thư viện bé, quan sát đọc sách, xem tranh bé Qua đó, vận động phụ huynh tặng sách cho góc thư viện lớp Quan trọng hàng ngày giáo viên cần kiểm tra vệ sinh trẻ số vấn đề đơn giản như: trước học rửa tay, chân, mặt mũi chưa? Đã chải tóc chưa? Đã đánh ngủ dậy chưa?… Và phải động viên kịp thời trẻ thực vấn đề vệ sinh rửa tay chân hay đánh rửa mặt Ví dụ: Đưa vào tiêu chuẩn nêu gương để giúp trẻ thực tốt theo quy định Bên cạnh cần động viên, khuyến khích trẻ chưa thực tốt lần sau cố gắng thực tốt bạn Thường xuyên nhắc nhở trẻ bỏ rác nơi quy định, treo áo, mũ, để dép vào nơi quy định, quét dọn lớp lớp bẩn, biết kê bàn ghế lại cho gọn gàng bàn ghế để không ngắn Trước về, cô nhắc trẻ nhà tắm rửa sẽ, rửa tay trước ăn sau vệ sinh.,….Cứ thế, hàng ngày, hàng ngày cô động viên kịp thời trẻ vệ sinh cá nhân sẽ, để dép, mũ,…đúng nơi quy định giúp cho trẻ hình thành thói quen tốt cách vệ sinh Kết đạt * Về phía giáo viên Nắm mục đích, hiểu rõ cần thiết phải dạy kỹ sống Nắm vững phương pháp dạy kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ Có nhiều hình thức phong phú dạy trẻ kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân 19 Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ * Về phía trẻ: 100% trẻ thích đến trường 100% trẻ cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ thân, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động ngày sống trẻ 100% trẻ giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an toàn, phòng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển 80% trẻ có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối độ tuổi kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề trẻ đạt tốt với tiêu cụ thể đạt sau: mạnh dạn tự tin đạt 85%; kỹ tự lập, tự phục vụ: 97.72%; kỹ vệ sinh: 98%; Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 97,7 % trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, chén, tô, muỗng….trong ăn, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp nệm trước sau ngủ… Cụ thể: Nội dung Thời gian Trẻ có thói quen Đầu năm 22/44 Cuối năm 40/44 lao động tự phục 50% 91% vụ thân Trẻ biết tự phục vụ 21/44 43/44 qua hoạt động vệ 48% 97.72% sinh cá nhân 20 * Về phía phụ huynh học sinh: - Cha mẹ cháu coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Kết có 78% thư mời bậc cha mẹ đến dự giờ, tham gia vào hoạt động có chủ đích, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành đạt tập, yêu cầu cô - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông kết lượng phụ huynh dự họp hai kỳ họp vừa qua lớp đạt 80%, đối tượng cha mẹ đạt 70% - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, không hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự lên lầu, tự xúc cơm trẻ nhỏ … - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích cô giáo ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Phạm vi áp dụng: Tôi mong qua biện pháp nêu phổ biến cho bạn nhà trường để trao đổi kinh nghiệm 21 C KẾT LUẬN Để rèn kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cho trẻ trường mầm non, đòi hỏi người giáo viên cần có biện pháp giáo dục áp dụng trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phù hợp theo độ tuổi dựa vào hướng dẫn, đạo ngành, chuyên môn Ngoài ra, kinh nghiệm tích lũy trình giảng dạy trẻ điều kiện vô cần thiết việc hình thành rèn luyện thói quen cho trẻ Trong trình thực cần có theo dõi, kiểm tra thường xuyên để đánh giá mức độ tiếp thu thể thái độ, hành vi trẻ mà kịp thời có biện pháp giáo dục đạt hiệu tốt Bài học kinh nghiệm Với kết đạt được, thân rút kinh nghiệm tốt tích cực nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt trình thời gian công tác số điều cần làm cần tránh dạy trẻ mầm non kỹ sống kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân sau: 22 1.1 Một số điều cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân Trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân trẻ làm tốt kỹ sống Cô giáo chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Một số điều cần tránh dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ nhỏ không làm điều Sự bảo bọc thái dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ làm điều nên thân Hãy nhớ: đừng làm mà trẻ làm - Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ phải thực hành vi chắn mà trẻ chưa có khả trẻ phải làm yêu cầu không mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đoán ảnh hưởng không tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ - Không nên giáo huấn nhiều ảnh hưởng luồng ngôn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ trẻ người có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau Hướng phổ biến áp dụng đề tài Tiếp tục củng cố mở rộng việc thực dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân để kết chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt hiệu cao 23 Tiếp tục học tập, trau dồi, bồi dưỡng dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân để nâng cao nhận thức, hiểu biết kỹ sống, đáp ứng yêu cầu đặt toàn ngành kỹ sống Tôi mong qua biện pháp nêu phổ biến cho lớp bạn nhà trường để trao đổi kinh nghiệm Những biện pháp nêu có ưu điểm hạn chế tiếp tục nghiên cứu tìm giải pháp tốt để góp phần vào nghiệp giáo dục mầm non giai đoạn 3/ Hướng nghiên cứu tiếp đề tài : Với thực tế nay, việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đề tài nóng Với trạng lớp tôi, việc lồng ghép giáo dục trẻ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục kỹ cho trẻ: rửa tay xà phòng cần tiết kiệm xà bông, nước, nghiên cứu biện pháp lồng ghép “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ làm đề tài nghiên cứu Trên giải pháp mà nghiên cứu, tâm đắc áp dụng bước đầu có hiệu tốt lớp Chồi trường Mẫu giáo Truông Mít Rất mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để giải pháp hoàn chỉnh hơn./ Người thực Nguyễn Thị Lan *Hình ảnh trẻ thực kỹ qua hoạt động vệ sinh cá nhân 24 Hình ảnh trẻ thực kỹ đánh Hình ảnh trẻ thực kỹ rửa tay 25 Hình ảnh trẻ thay quần áo Hình ảnh trẻ thực kỹ lau mặt TÀI LIỆU THAM KHẢO 26  1.Chương trình giáo dục mầm non 2.Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non độ tuổi 3.Tài liệu tập huấn giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 4.Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý năm 2011- 2012 5.Tạp chí Giáo dục mầm non 27 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục dích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung vấn đề .7 Biện pháp thực Biện pháp 1: Nắm vững kiến thức trọng tâm kỹ sống: Kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non…………………………………………………… Biện pháp 2: Dạy trẻ kỹ sống: Kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân trẻ qua hoạt động ngày…………………………………………… 10 Biện pháp 3: Tuyên truyền phối hợp phụ huynh học sinh dạy trẻ kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân………………………………………………… 16 Kết đạt 18 Phạm vi áp dụng…………………………………………………….20 C KẾT LUẬN 21 28 Bài học kinh nghiệm 21 Hướng phổ biến, áp dụng đề tài 22 Hướng nghiên cứu tiếp đề tài .22 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Hội đồng Khoa học trường: - Nhận xét : ……………………………………………………………………………… - Xếp loại: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Hội đồng Khoa học Phòng Giáo dục Đào tạo: - Nhận xét : 29 …………………………………………………………………………… - Xếp loại: Hội đồng Khoa học Ngành: - Nhận xét : …………………………………………………………………………… - Xếp loại: 30 31 32 [...]... vấn đề .7 4 Biện pháp thực hiện 8 Biện pháp 1: Nắm vững kiến thức trọng tâm về kỹ năng sống: Kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mầm non…………………………………………………… 8 Biện pháp 2: Dạy trẻ kỹ năng sống: Kỹ năng tự phục vụ vệ sinh cá nhân trẻ qua các hoạt động trong ngày…………………………………………… 10 Biện pháp 3: Tuyên truyền phối hợp phụ huynh học sinh dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ vệ sinh cá nhân ………………………………………………... Về phía giáo viên Nắm được mục đích, hiểu rõ sự cần thiết phải dạy kỹ năng sống Nắm vững phương pháp dạy kỹ năng sống: kỹ năng tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ Có nhiều hình thức phong phú dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân 19 Mạnh dạn, tự tin điều khiển các cuộc họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ * Về... như vậy mới ăn sâu vào nếp sống của trẻ Hành động sẽ trở thành thói quen khi đứa trẻ có nhu cầu từ bên trong Ví dụ: Thực hiện đúng lịch hoạt động vệ sinh hàng ngày của trẻ để hình thành nền nếp kỹ năng tự phục vụ vệ sinh cá nhân cho trẻ c) Giáo viên tổ chức một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ: - Vệ sinh môi trường nề nếp của lớp: Các cháu ở tường mầm non thời... trí, sắp xếp lớp học gọn gàng, ngăn nắp; rửa tay sau mỗi hoạt động dạy học; giữ vệ sinh môi trường trường lớp sạch đẹp Biện pháp 2: Dạy trẻ kỹ năng sống: kỹ năng tự phục vụ vệ sinh cá nhân trẻ qua các hoạt động trong ngày a Muốn thực hiện được những quy định về vệ sinh thì phải có phương tiện thực hiện - Tham mưu nhà trường, phụ huynh học sinh tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ được thường... giữa trẻ Trong giảng dạy, chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều 2 Một số điều cần tránh khi dạy trẻ kỹ năng sống: kỹ năng tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân - Không bao bọc trẻ một cách thái quá sẽ làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá đúng khả năng của trẻ cho rằng trẻ còn nhỏ sẽ không làm được một điều gì cả Sự bảo bọc thái quá sẽ dẫn trẻ đến ý nghĩ rằng bản thân trẻ không... 23 Tiếp tục học tập, trau dồi, bồi dưỡng dạy trẻ kỹ năng sống: kỹ năng tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân để nâng cao nhận thức, sự hiểu biết về kỹ năng sống, đáp ứng yêu cầu đặt ra của toàn ngành về kỹ năng sống Tôi mong rằng qua những biện pháp đã nêu ở trên có thể phổ biến cho các lớp bạn trong và ngoài nhà trường để trao đổi kinh nghiệm Những biện pháp đã nêu có những ưu điểm nhưng cũng còn... động tự phục 50% 91% vụ bản thân Trẻ biết tự phục vụ 21/44 43/44 qua hoạt động vệ 48% 97.72% sinh cá nhân 20 * Về phía phụ huynh học sinh: - Cha mẹ các cháu luôn coi trọng trẻ và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ ở nhà trường Kết quả đã có 78% thư mời lần lượt các bậc cha mẹ đến dự giờ, tham gia vào các hoạt động có chủ đích, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành đạt các bài... dự lễ hội * Giờ đón và trả trẻ: Cô nhắc nhở phụ huynh cùng với cô giáo dục các cháu kỹ năng tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân hàng ngày của trẻ Ví dụ: Trao đổi với phụ huynh các thao tác rửa tay hoặc giờ giấc hoạt động vệ sinh của trẻ trong một ngày * Rèn thói quen vệ sinh và hành vi văn minh qua việc lồng ghép, tích hợp vào các hoạt động: - Thông qua một số hoạt động chung như phát triển ngôn... ngôn ngữ đó làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động nhưng trong thực tế đứa trẻ không thể ngưng hoạt động sẽ dần làm cho trẻ nghĩ rằng trẻ là người có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực về bản thân sau này 2 Hướng phổ biến áp dụng của đề tài Tiếp tục củng cố và mở rộng việc thực hiện dạy trẻ kỹ năng sống: kỹ năng tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân để kết quả chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng... *Hình ảnh trẻ thực hiện các kỹ năng qua hoạt động vệ sinh cá nhân 24 Hình ảnh trẻ thực hiện kỹ năng đánh răng Hình ảnh trẻ thực hiện kỹ năng rửa tay 25 Hình ảnh trẻ thay quần áo Hình ảnh trẻ thực hiện kỹ năng lau mặt TÀI LIỆU THAM KHẢO 26  1.Chương trình giáo dục mầm non 2.Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non các độ tuổi 3.Tài liệu tập huấn giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non ... cứu Biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ Phạm vi nghiên cứu Các biện pháp hình thức dạy trẻ lớp Chồi, trường mẫu giáo Truông Mít kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh. .. cô giáo dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ phương pháp trẻ thực tốt kỹ hoạt động vệ sinh cá nhân Qua đó, giúp trẻ có ý thức tự giác biết thực thao tác giữ vệ sinh. .. động vệ sinh hàng ngày trẻ để hình thành nếp kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân cho trẻ c) Giáo viên tổ chức số biện pháp rèn luyện kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ: - Vệ sinh môi trường