SKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺ

SKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺSKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺSKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺSKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺSKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺSKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺSKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺSKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺSKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺSKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺSKKN BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺ

BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO TUỔI BIẾT YÊU THƯƠNG, CHIA SẺ I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: “Là người cần có tình yêu thương, trao yêu thương nhận lại yêu thương nhu cầu hạnh phúc mà người tìm kiếm suốt hành trình sống Tình u thương khơng phải dưng mà có được, phải ni nấng dạy dỗ từ bé thơ Để hiểu u thương cần chặng đường dài học hỏi, trải nghiệm thấy giá trị nó” Tình u thương mặt trời, thi ca sống Nó bắt nguồn từ sâu thẳm tâm hồn người Yêu thương tìm thấy hạnh phúc hạnh phúc người khác Tình cảm u thương, lòng nhân hậu người dành cho người biểu cảm thông, chia sẻ, hi sinh, mà cội nguồn lòng trắc ẩn u thương Trong xã hội cơng nghiệp hố đại hố nay, với nhịp đập hối sống, người bận rộn hơn, gấp gáp Trong bận rộn gấp gáp ấy, vơ tình bỏ lại phía sau u thương, chia sẻ người khác gia đình, xã hội Hay nói cách khác, vơ tâm khơng để ý đến người xung quanh Hơn lúc hết, cần hiểu cho dù thời đại yêu thương chia sẻ điều cần thiết để giúp người vượt qua nỗi đau sống sợi dây nhân gắn bó người với người, nhà với nhà quan trọng gắn kết tồn xã hội Thật xúc động tơi đọc báo 24h câu chuyện cô bé tuổi chăm sóc mẹ liệt giường Nhiều người khơng kìm nước mắt sau truyền thơng đăng tải câu chuyện bé gái tuổi tự tay chăm sóc mẹ nằm liệt giường bệnh viện Cơ bé tên Qianqian, tuổi bé biết chăm sóc mẹ “Đơi bàn tay bé xíu, QianQian rửa mặt cho mẹ, bé biết gọi y tá thay thuốc cho mẹ, lấy tay lau nước mắt cho mẹ mẹ khóc chí dọn vệ sinh cho mẹ Hình ảnh cô bé tuổi đổ bô cho mẹ khiến nhiều người cay mắt Phải sức mạnh tình u thương vơ bờ mà em dành cho mẹ, tình u thương cho em đơi cánh cánh thiên thần để em làm nên điều kì diệu việc làm vô giản dị Mỗi đứa trẻ sinh mang theo bao ước mơ hy vọng cha mẹ Một ước mơ lớn mà ông bố, bà mẹ mong chờ đứa tương lai bé trở thành người tốt, có đạo đức, trước hết có lòng hiếu thảo với cha mẹ, biết yêu thương người bé QianQian Tuy nhiên, đứa trẻ lớn lên tuyệt vời mơ ước cha mẹ Khơng số trở thành kẻ lệch lạc chuẩn mực đạo đức cha mẹ lại nạn nhân đầu tiên, cộng đồng, xã hội Cũng ước mơ bậc phụ huynh, - giáo viên mầm non mong muốn học trò thân u lớn lên trở thành người tốt, có ích cho gia đình xã hội Do từ tuổi mầm non không trau dồi cho trẻ kiến thức sống xung quanh mà điều quan trọng giáo dục trẻ đạo đức làm người Vì dạy cho trẻ biết cách yêu thương từ nhỏ bước tảng để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai Có nhiều khó khăn để chúng tơi hồn thành nhiệm vụ giáo dục mình, khơng tìm giải pháp phù hợp tạo phát triển không đồng nhận thức với nhiều tính cách khác trẻ khó hồ nhập với mơi trường với giáo bạn ảnh hưởng đến kết chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trong thực tế trường mầm non việc dạy trẻ số kỹ sống biết yêu thương thực chưa trọng phần lớn tích hợp nội dung tiết học kể chuyện, thơ (với câu chuyện thơ có nội dung phù hợp) xử lí vài tình xảy trẻ tranh giành đồ chơi, đánh bạn Nguyên nhân chủ yếu thực trạng xuất phát từ nhu cầu, đòi hỏi phụ huynh Phụ huynh quan tâm nhiều đến việc đến trường học hát, thơ, chữ hay số chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kĩ cho trẻ Người giáo viên bị theo đòi hỏi, nhu cầu phụ huynh, bên cạnh có nhiều giáo chưa thấy việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ góp phần quan trọng giáo dục hình thành nhân cách trẻ, việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ lĩnh vực nhiều tài liệu để tham khảo đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian công sức để nghiên cứu tìm biện pháp phù hợp phải có phối hợp đồng phụ huynh nhà trường Vậy làm để định hướng giáo dục bé biết yêu thương, chia sẻ với bạn bè người thân? Để trả lời câu hỏi này, tơi ln mày mò, ứng dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp tơi có hội thể yêu thương, chia sẻ tới cô giáo, bạn bè người xung quanh tập hợp Một số ‘‘Biện pháp dạy trẻ mẫu giáo tuổi biết yêu thương chia sẻ” ứng dụng hiệu để chia sẻ bạn bè đồng nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng biện pháp hình thức tổ chức dạy trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Kim Sơn - ĐT - QN biết yêu thương chia sẻ, từ chọn lọc biện pháp hình thức giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ * Nhiệm vụ: Nhiệm vụ q trình giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ dạy cho trẻ biết cân sống giới đầy biến động Dạy trẻ giá trị, kỹ giao tiếp, tăng số thông minh, cải thiện khả giao tiếp nhiều vấn đề phổ biến khác Dạy trẻ tiên đoán cảm xúc để giúp trẻ nhận biết thái độ tình cảm người khác mà sau có hành xử mực, tạo dựng lòng nhân ái, học cách yêu thương, chia sẻ như: Biết kính trọng với bậc bề trên, biết thương cảm người may mắn, biết chăm sóc thú cưng, tự làm việc nhỏ nhà, biết hiểu nghĩ cho người khác Dạy cho trẻ biết cách yêu thương, chia sẻ từ nhỏ bước tảng để trẻ trở thành người có nhân cách tốt chúng sớm biết cách chia sẻ, quan tâm đến người xung quanh Giáo dục tình yêu thương cho trẻ từ năm đầu đời gốc để hình thành nhân cách người sau Chính nhiệm vụ nghiên cứu đề tài tìm số biện pháp hình thức tổ chức dạy trẻ mẫu giáo tuổi biết yêu thương chia sẻ Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu là: Biện pháp dạy trẻ mẫu giáo tuổi B trường mầm non Kim Sơn - ĐT - QN Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Do thời gian không cho phép nghiên cứu ‘‘Biện pháp dạy trẻ mẫu giáo tuổi biết yêu thương chia sẻ” Thời gian nghiên cứu năm bắt đầu năm học 2014- 2015 đến cuối năm học 2015 – 2016 Địa điểm trường mầm non kim Sơn -Thị Xã Đông Triều - Quảng Ninh Phương pháp nghiên cứu: Như biết để dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ cần chặng đường dài học hỏi, trải nghiệm thấy giá trị Trẻ độ tuổi mẫu giáo độ tuổi “Học mà chơi - Chơi mà học” Để giáo dục cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ trước hết thân người cha, người mẹ, người thầy, người dạy trẻ phải người có lòng nhân Chúng ta nên thể tính cách trước mặt trẻ Vì phương pháp sử dụng trình giáo dục cho trẻ cần phải lựa chọn phù hợp Đối với trẻ bao gồm đối tượng: Thực tế xung quanh, lời nói hoạt động thực tiễn Phương pháp giáo dục cho trẻ gồm nhiều nhóm phương pháp như: + Phương pháp dùng lời nói + Phương pháp thực hành, trải nghiệm + Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu + Phương pháp đàm thoại nêu gương + Phương pháp dùng tình cảm + Phương pháp động viên, khích lệ Do đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức,môi trường sống tính cách riêng trẻ nên lựa chọn phương pháp giáo viên cần dựa trẻ II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận: Theo ThS Trần Chí Vĩnh Long - Giảng viên tâm lý học, trường Đại học Tài – Marketing trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn hành vi chúng tương đối dễ xác định Nếu động xã hội chiếm ưu trẻ thực hành vi mang tính đạo đức tốt đẹp Ngược lại động nhằm thoả mãn quyền lợi riêng chiếm ưu nhiều trường hợp trẻ hành động nhằm tìm kiếm quyền lợi cá nhân ích kỷ, dẫn đến sai phạm nghiêm trọng quy tắc đạo đức xã hội Đối với đứa trẻ cần áp dụng biện pháp giáo dục thích hợp, có hiệu nhằm thay đổi sở nhân cách hình thành cách bất lợi này, trước hết phải cảm hố trẻ tình u thương, đồng thời lại đòi hỏi chúng yêu thương quan tâm đến người xung quanh, tạo tình để gợi lên trẻ hành vi đạo đức tốt đẹp Tuy nhiên, đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể giáo hay bố mẹ khơng có đặc quyền chi phối hạn chế hành vi chúng, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Đó cốt lõi giáo dục cho trẻ có tảng đạo đức nhân cách người tương lai Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn, mặt mạnh – mặt yếu: * Thuận lợi Trường mầm non Kim Sơn chúng tơi nói ngơi trường thân thiện với không gian tràn ngập màu xanh lá, tiếng chim hót véo von buổi sớm mai, đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường người có tâm huyết yêu nghề mến trẻ, mong cống hiến tâm huyết cho nghiệp trồng người Việc giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ với người thân bạn bè, người xung quanh bé, vật nuôi trồng từ nhiều năm nhà trường trọng coi nội dung quan trọng chương trình giáo dục trẻ Đa số trẻ lớp học qua lớp mẫu giáo bé mẫu giáo nhỡ nên có nếp học tập Biết quan tâm, chia sẻ giúp đỡ cô giáo bạn bè Phụ huynh lớp quan tâm đến Ban phụ huynh lớp tích cực phối hợp với giáo viên lớp tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan dã ngoại, hoạt động xã hội từ thiện Bản thân giáo viên lớp tham gia lớp bồi dưỡng kĩ sống; Giá trị sống nên tích lũy số kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ kĩ năng, giá trị sống có kĩ biết chia sẻ, yêu thương * Khó khăn Khả năng, nhận thức giáo viên yêu cầu phụ huynh điều kiện sở vật chất tài liệu tham khảo để định hướng cho giáo viên trình thực nhiệm vụ giáo dục nên kết thực nội dung chưa thực hiệu không đồng quán lớp Lớp có số bé hiếu động bé: Hiếu, Hồng Anh, Thanh Bình, Hồng Hiếu, Vũ Nam khả tập trung ý chưa cao hay quậy phá Bên cạnh đó, lớp lại có số bé nhút nhát, thể trạng yếu khơng thích tham gia hoạt động tập thể bé Thanh Bình , Lê Hà, Ngọc Anh Lớp có số trẻ nam đơng trẻ nữ: Nam 20, nữ 12 Lên tuổi ý thức ngã (cái tôi) bé bắt đầu xuất hiện, trẻ biết phân biệt cách rõ ràng thân người xung quanh Khả phân biệt nhận thức, giới hạn quyền sở hữu số cháu lớp kém, trẻ biết ích lợi thân mà không để ý đến quyền lợi người xung quanh Các bé lớp phần lớn sinh gia đình có con, lại bé đầu lòng nên ơng bà bố mẹ nâng niu chiều chuộng, ý thích bé đáp ứng nên chia sẻ thể tình cảm yêu thương trẻ với người vật xung quanh hạn chế Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh cong mải làm ăn kinh tế nên có thời gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy ơng bà, việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh gặp nhiều khó khăn Nhiều phụ huynh nhầm lẫn yêu thương bao bọc Đôi yêu mà ‘‘che chắn” kĩ 2.2 Các nguyên nhân, yếu tố tác động: * Nguyên nhân: + Nguyên nhân khách quan: Do môi trường sống trẻ không thừa hưởng trọn vẹn tình yêu thương gia đình từ năm đầu đời Nhận thức số phụ huynh học sinh hạn chế Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh bận rộn với cơng việc mưu sinh nên có thời gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy ơng bà, giáo việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh gặp nhiều khó khăn Nhiều phụ huynh nhầm lẫn yêu thương bao bọc Đôi yêu mà ‘‘che chắn” kĩ + Nguyên nhân chủ quan: Do khả năng, nhận thức giáo viên yêu cầu phụ huynh điều kiện sở vật chất tài liệu tham khảo để định hướng cho giáo viên trình thực nhiệm vụ giáo dục nên kết thực nội dung chưa thực hiệu không đồng quán trẻ lớp * Các yếu tố tác động: Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến nhân cách trẻ như: Môi trường sống,phương pháp giáo dục cơ, cha mẹ Trong nhân tố thích hợp nhất, tích cực có hiêu qủa để trẻ học cách yêu thương, chia sẻ gia đình, trường lớp cộng đồng xã hội Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi mẫu giáo lớn nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt nhân cách trẻ Để từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp hình thức giáo dục để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai trẻ biết yêu thương, chia sẻ với người Đây việc làm cần thiết đứa trẻ sinh mang theo bao ước mơ hy vọng cha mẹ Một ước mơ lớn mà ông bố bà, mẹ mong chờ đứa tương lai bé trở thành người tốt, có đạo đức, trước hết có lòng hiếu thảo với cha mẹ người xung quanh 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: 3.1 Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng Để thực tốt mục tiêu giáo dục đề trước tiên giáo viên phải trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú xác, trải nghiệm kỹ giáo dục thực tế Trẻ mẫu giáo tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu tiếp cận với trẻ dành nhiều thời gian đọc tài liệu tâm lý học trẻ em, đặc biệt tâm lý lứa tuổi nhà xuất đại học sư phạm, tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu kênh giáo dục khác, mạng enternet Để thiết kế dạy, hoạt động sinh động hiệu Sưu tầm tư liệu mạng enternet giảng dạy kĩ sống để dạy cho trẻ lớp Qua thời gian tự học, tự bồ dưỡng cảm thấy trang bị kiến thức giáo dục kĩ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non, “hiểu” trẻ thiết kế hoạt động nhằm giúp biết yêu thương chia sẻ với người vật xung quanh Tôi hiểu rằng: Để dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ cô giáo phải luôn lắng nghe thấu hiểu trẻ, cô cần: Tạo hội cho trẻ chia sẻ đồ chơi hay ăn mà trẻ ưa thích với bạn bè Lắng nghe trẻ, giúp chúng bày tỏ thái độ Dạy trẻ cách giải vấn đề Tôn trọng đồ đạc trẻ Dạy trẻ lúc lúc nơi, tận dụng tình hoạt động tích hợp Ảnh trẻ chia sẻ đồ chơi với bạn 3.2 Biện pháp Phối hợp với phụ huynh Tôi tâm đắc với câu nói giáo viên tâm lý “Con thân cây, chúng hút nước ngày để lớn lên Nhưng câu hỏi đặt chúng hút nước từ đâu? Chính từ cha mẹ Cha mẹ phải biển hồ cho trẻ, phải biển yêu thương để trẻ dựa vào mà lớn lên ngày Chúng cần phải yêu thương, tôn trọng, hiểu an tồn vòng tay mẹ cha.” Đúng vậy, yêu thương trước hết phải bắt nguồn từ gia đình Cha mẹ có u thương khôn lớn, thành người phải biết ơn, biết yêu thương cha mẹ để trưởng thành vững vàng sống, học tập công việc để trở thành điểm tựa gia đình, cha mẹ Trẻ biết yêu thương giúp định hình nhân cách Nhân cách trẻ khơng phải ngẫu nhiên mà có, hình thành sở giáo dục, mà giáo dục gia đình bước đầu tiên, quan trọng Cha mẹ phải biết rằng, trước trẻ theo học mơi trường giáo dục ngồi xã hội mơi trường giáo dục mà trẻ tiếp xúc mơi trường giáo dục gia đình Trong mơi trường cha mẹ người thầy người Tuy nhiên, có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà qn vai trò cha mẹ vơ quan trọng, giao bé cho giáo mầm non vai trò cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo tảng giáo dục chắn cho bé trưởng thành Chính vậy, gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh, giúp phụ huynh nắm phương pháp giáo dục nhà trường, thơng qua phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường khơng Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây liên kết gia đình nhà trường, giúp trẻ sống mơi trường giáo dục tốt, qua dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực với người xung quanh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thơng tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt Bên cạnh chúng tơi liên lạc thường xun với gia đình trẻ (qua trao đổi trực tiếp, bảng thơng báo, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Và buổi họp đầu năm tạo cho phụ huynh bất ngờ thú vị, buổi họp với văn yêu cầu lệ thường mà buổi tọa đàm chia sẻ kinh nghiệm nuôi dạy trẻ thật sự, phụ huynh tiếp đón khơng gian thân mật, ấm cúng trang trọng, cô giáo phụ huynh ngồi xung quanh dãy bàn phủ khăn, có hoa, nước uống Phụ huynh người chia sẻ mong muốn nguyện vọng gửi trường mầm non, chúng tơi chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh Trong buổi tọa đàm chia sẻ với phụ huynh: có tình u thương gia đình, xã hội trẻ học cách yêu thương người xung quanh, biết quan tâm chia sẻ Một người trưởng thành biết yêu thương người thân, bạn bè nhận lại nhiều yêu thương, đồng cảm Yêu thương động lực để vững vàng bước đường đời, có yêu thương để sai lầm sữa chữa, có yêu thương để có điểm tựa tinh thần vững Hãy yêu thương để biết yêu thương Tôi đặt câu hỏi với phụ huynh: Làm để dạy biết yêu thương cách? Câu hỏi nhận nhiều đóng góp quý báu bậc phụ huynh cách ứng xử với cái, cách dạy biết yêu thương chia sẻ với anh chị em cha mẹ Chúng chia sẻ với phụ huynh kiến thức tâm lí lứa tuổi trẻ lên 5: Trẻ độ tuổi nhạy cảm dễ bị ảnh hưởng mơi trường xung quanh Chính thế, cha mẹ cho trẻ xem chương trình tivi đọc cho trẻ nghe câu chuyện ca ngợi quan tâm yêu thương người khác Bên cạnh đó, cha mẹ thể tình u thương lời nói cử trước mặt trẻ Đây độ tuổi mà trẻ bắt đầu tự lập khả thấu cảm bắt đầu phát triển Các đủ lớn để nhận biết cảm xúc người khác quan tâm đến rắc rối người xung quanh Chính thế, cha mẹ cần phải giúp hiểu điều cần làm Thế giới đứa trẻ tuổi mẫu giáo nhỏ bé Chính thế, tốt cha mẹ nên khuyến khích giúp đỡ người xung quanh mà biết, ví dụ sang thăm tặng quà cho người hàng xóm bị ốm giúp quét sân cho ông, bà Khi bé tập vẽ, cha mẹ khuyến khích bé tặng tác phẩm cho người xung quanh Sau thành cơng buổi tọa đàm tơi cảm nhận thay đổi rõ rệt từ phía bậc phụ huynh quan tâm chia sẻ thật với lớp, với giáo viên Mỗi buổi chiều số phụ huynh lại nán lại lớp chơi con, giúp dọn dẹp phòng nhóm Tất bậc phụ huynh thường xuyên quan tâm đến hoạt động lớp, ủng hộ nhiều nguyên vật liệu, giáo cụ trực quan Chỉ cần giáo viên thông báo quan sát thấy cô bận rộn với việc chuẩn bị cho lễ hội nhiệt tình giúp đỡ Trong bước trưởng thành con, thành công lớp chứa đựng tình yêu thương, quan tâm chia sẻ tất bậc phụ huynh Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo thể non yếu hiếu động nên bé thường hay ốm bị ngã dẫn đến tổn thương thể Với trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải viện với ban phụ huynh lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ bé Những việc làm nhỏ để lại lòng phụ huynh tình cảm tốt đẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm phụ huynh nhà trường 3.3 Biện pháp Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để thu hút trẻ Môi trường thân thiện thẩm mĩ gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xắp xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc Khơng sản phẩm ghi lại cảm xúc trẻ Có thể nói đến bé lớp tơi có sưu tập sản phẩm cảm xúc q có ý nghĩa để bé dành tặng cha mẹ, câu nói lời chúc ngộ nghĩnh đáng yêu thể sản phẩm ghi dấu lại trưởng thành lớn khôn hàng ngày bé Để lưu giữ thông điệp yêu thương, để nhắc nhở bé biết thường xuyên phấn đấu tu dưỡng trở thành em bé ngoan, người nhân hậu sống có ích chúng tơi trẻ làm “ Cây u thương” lớp Trên đó, mang thơng điệp: Ví dụ: Gieo lòng tốt, gặt thân thiện Gieo khiêm tốn, gặt cao thượng Gieo kiên nhẫn, gặt chiến thắng Gieo chăm chỉ, gặt thành công Gieo cởi mở, gặt thân mật Gieo niềm tin, gặt phép mầu Để trẻ hiểu chúng tơi giải thích cặn kẽ thơng điệp thường xun hỏi trẻ: Hơm gieo gì? Chúng gieo chăm (khiêm tốn ) nào? Trên thân chúng tơi gắn hình ảnh hoạt động làm từ thiện, hay giao lưu lớp hình thức ghi dấu lại việc có ích trẻ làm giúp trẻ cảm thấy tự hào, hứng thú tham gia hoạt động Để kích thích việc làm tốt trẻ có tính liên tục bên cạnh “cây u thương” trẻ tạo vườn hoa với tiêu đề “những hoa việc tốt”, hoa gắn với việc làm Ví dụ: Thích giúp đỡ giáo bạn cuối tuần trẻ đạt tiêu chí bơng hoa gắn ảnh “Cây yêu thương”, “những hoa việc tốt” không giúp cho bé lớp trở nên thân thiện, tích cực, thích làm việc tốt mà thu hút quan tâm ủng hộ bậc phụ huynh Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, âm nhạc trợ thủ đắc lực để mang đến cho bé cảm giác bình yên thoải mái đến lớp, làm giảm bớt căng thẳng bực bội tính hiếu động nghịch ngợm bé Vào buổi sáng sau điểm danh hay trước ngủ, buổi chiều trước phụ huynh đón chúng tơi thường cho bé nhắm mắt thư giãn lắng nghe nhạc khơng lời theo lời bình dịu dàng nhạc “Các nhắm mắt lại, thả lỏng thể thấy đứng khu vườn đầy hoa, hoa đủ màu sắc tỏa hương thơm ngát, tiếng chim hót líu lo, phía xa xa giáo người bạn thân thiết con, người nhìn mỉm cười, đến bên con, thầm nói với yêu bạn lắm, bạn người bạn tuyệt vời cô giáo bạn bước vào khinh khí cầu, khinh khí cầu nhẹ nhàng bay lên đưa bạn qua cánh đồng xanh mướt, dòng sơng êm đềm khinh khí cầu từ từ hạ xuống mở mắt trở với lớp học nào” Sau tơi hỏi cảm giác trẻ sau thư giãn cho trẻ tập nói lời yêu thương với người bạn bên cạnh Có thể nói phút giây thư giãn mang lại hiệu tích cực, bé lớp trở nên thân thiết với hơn, bớt nghịch ngợm thật giàu cảm xúc Đã có giọt nước mắt bé rơi xuống tơi nói cho trẻ tưởng tượng mẹ, người bạn thân Bé Minh Đức bé trai hiếu động nói với tơi “con ước bạn Kiệt đừng chuyển đi, chơi thân với bạn hơn, nhường hết đồ chơi cho bạn” Vì lớp tơi số lượng trẻ trai đông, bé tương đối hiếu động nghịch ngợm giàu tình cảm nên từ đầu năm chúng tơi trò chuyện với trẻ trẻ đề nội qui lớp, nội qui là: Phải đồn kết u thương bạn bè tơi qui định với bé tuần ngoan khơng vi phạm nội qui lớp cuối tuần bé đeo huy hiệu bé ngoan có hội bạn bầu làm tổ trưởng ghi tên bảng cho bố mẹ xem, cắm 10 Chúng kể cho bé nghe bạn nhỏ mồ côi trường…chúng nói với bé “Các bạn nhỏ cần ấm tình u thương, vòng tay ôm, đôi tất ấm, đồ chơi cho dù cũ ” Không bảo tất bé nhà xin với bố mẹ cho mang đến lớp quần áo, đồ chơi mà không dùng đến nữa… bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ bé qun góp tiền để mua quâng áo, đồ chơi, nhiều thùng sữa cho bạn nhỏ Những việc làm ý nghĩa lớp thu hút quan tâm ủng hộ bác ban giám hiệu nhà trường bậc phụ huynh lớp khác khối Rồi lớp tập hát hay ý nghĩa để đến biểu diễn cho bạn xem, nhiều bé chảy nước mắt tập hát…có lẽ bé bắt đầu biết cảm thông chia sẻ, sức mạnh tình yêu thương lan tỏa làm cho bé lớn khôn thêm ngày Và ngày làm thiện nguyện đến, nhiều bố mẹ bé xin nghỉ làm để tham gia Hướng dẫn bé quét nhà, nhặt bỏ vào thùng rác, tưới chăm sóc cây…một việc làm nhỏ mang lại thật nhiều niềm vui cho bé Trong xã hội nhiều mảnh đời bất hạnh, cộng đồng cần lòng Tôi tự hỏi, tặng quà cho người bất hạnh hay họ dâng tặng chúng tơi học nghị lực sống, lòng dũng cảm đối mặt với thử thách 3.4.5 Dạy trẻ biết yêu thương quan tâm chăm sóc cối vật nuôi Ở lớp tạo cho bé góc thiên nhiên xanh với nhiều nguyên vật liệu mở giúp bé thực hành kĩ gieo hạt chăm sóc cây, qua giáo dục cho bé tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ môi trường, đặc biệt qua hoạt động bé học kỹ chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành lao động bạn Chính tham gia hoạt động ngồi trời trẻ lớp tơi quan tâm đến vườn rau khối mẫu giáo lớn, thay đổi dù nhỏ vườn bắp cải trẻ phát ra, trẻ thành phố mà nhìn vườn bắp cải bị sâu ăn xơ xác bé xót xa vơ qn nỗi sợ hãi tìm bắt hết sâu “hung ác” Bé Phương Linh hỏi tơi 17 “mẹ ! rau bắp cải bị sâu ăn có đau khơng ạ, có sống khơng?” Câu hỏi ngây thơ bé cho thấy bé biết quan tâm yêu thiên nhiên cối biết nhường u thiên nhiên thích chăm sóc cối trở thành bé lớp tôi, tham quan vườn rau đội bé tỏ quan tâm đặc biệt đến loài rau, thực hành kĩ trồng cách thục không cần hướng dẫn viên bảo Không dạy bé biết yêu q chăm sóc bảo vệ cối chúng tơi tạo hội để bé chăm sóc, chơi đùa với vật nuôi bé nhỏ xinh xinh mèo con, chó con, gà thỏ Bởi thơng qua việc chăm sóc thú cưng giúp bé phát triển lòng yêu thương, chia sẻ cách sống với người quanh Qua vật ni q trình chăm sóc chúng, trẻ học lòng vị tha, chia sẻ cách quan tâm đến người khác Nhờ đó, trẻ thể tinh thần trách nhiệm trưởng thành qua giai đoạn Chính vậy, thực chủ đề giới động vật mua mèo trắng xinh xinh mang đến lớp giao nhiệm vụ chăm sóc cho bé Các bé sung sướng đặt tên cho “em mèo Mi Mi”, mèo Mi Mi bé chăm sóc tận tình chu đáo ngày bé gói thức ăn nhà mang đến lớp cho “em mèo” ăn, rảnh rỗi bé ôm ấp vuốt ve, tất vận động, sở thích Mi Mi bé nắm Vào ngày trời rét đậm sợ em mèo bị lạnh bé xin tơi cho Mi Mi vào góc phòng đồ mang vải đến làm ổ, nhờ mẹ may cho Mi Mi áo len xinh xinh Chúng không cần phải dạy bé phải biết yêu thương vật qua q trình chăm sóc mèo 18 bé nảy sinh nhiều tình cảm vượt qua mong đợi Những ngày cuối tuần không đến lớp để chăm sóc mèo bé thay phiên mang mèo nhà tình yêu bé tạo hiệu ứng mạnh mẽ lan tỏa tới bậc phụ huynh, bé bố mẹ háo hức chờ đến lượt mang “em mèo” nhà ni Mi Mi trở thành người bạn thật bé, bé quên số việc không quên cho Mi Mi ăn uống nước 3.5 Biện pháp Dạy trẻ biết u thương chia sẻ thơng qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non khả giao tiếp tốt tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới, đòi hỏi hoạt động học tập Ý thức tinh thần tập thể giúp trẻ tránh xung đột khơng đáng có trẻ với nhau, trẻ với thầy cô, làm nảy sinh trẻ lòng vị tha, quan tâm đến người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cơ, bạn bè muốn học Trong q trình dạy trẻ tơi thiết kế số trò chơi giúp trẻ thân thiện, đồn kết Ví dụ: * Trò chơi 1: Đường hầm u thương Mục đích: Phát triển kĩ thể tình cảm nói lời yêu thương trẻ (Trò chơi mang lại cho người nghe nhiều niềm vui, hạnh phúc tôn vinh, quan tâm Trò chơi sử dụng buổi giao lưu tổ chức kiện) Chuẩn bị: Một khăn tay Tiền hành: Cô giáo giúp trẻ bịt mắt người mời đường hầm Các trẻ xếp thành hai hàng dọc, trẻ dẫn người bị bít mắt đến hàng, trẻ khác nói thầm lời khen tặng, lời yêu thương với người bị bịt mắt: “Bạn thật xinh đẹp, bạn học giỏi thế, tớ yêu bạn lắm” * Trò chơi 2: Kết thân Mục đích: Tạo thân thiết, rèn khả phản ứng nhanh ghi nhớ tên bạn trẻ Chuẩn bị: Không gian lớp học ngồi sân Cách chơi: Các bạn ngồi vòng tròn Cô giáo trẻ hô “Kết thân, kết thân” tất bạn khác hỏi: “Với ai, với ai?” Đáp: Với A, với A” Tức bạn gọi tên phải tiếp tục hô, gọi tên bạn muốn kết thân Luật chơi: Tránh lặp lại tên bạn gọi Ai chậm trễ phải nhảy lò cò Trò chơi nên kéo dài tối đa phút (tuỳ theo số lượng bạn hay nhiều) 19 * Trò chơi : Tơi muốn bạn Mục đích: Phát triển ý trẻ đến nét đẹp hay tính cách tốt người khác Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác Chuẩn bị: Phòng rộng Tiến hành: Cơ giáo nói với nhóm trẻ: Bạn có nét dễ thương hay tính tốt riêng Bây nghĩ xem người bạn bên cạnh có nét đáng yêu Sau trẻ nghĩ xong, giáo u cầu trẻ nói với người bạn bên cạnh: Tơi muốn (tóc dài, mắt to, vui vẻ, dễ thương, thơng minh ) giống bạn * Trò chơi 4: Tình bạn thân thiết Mục đích: Trẻ thể cử thân thiết vui nhộn bạn bè tạo cảm giác gần gũi thân thiện trẻ với Chuẩn bị: Ghế xếp vòng tròn lớp ngồi sân Tiến hành: Cơ giáo hát: Ngồi bên nắm tay Trẻ hát: Nắm tay thân (Để tạo tình vui nhộn, hát: Ngồi bên thơm má ngồi bên cù nách ) 3.6 Biện pháp Giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ hoạt động học Những nội dung tích hợp lớp đơi hời hợt chưa có tác dụng khơi gợi cảm xúc kích thích mong muốn thực trẻ Chính tơi nghiên cứu tài liệu sưu tầm thiết kế số giáo án nhằm dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ Giáo án 1: Tình yêu thương cối, thiên nhiên (Tiến hành 20 phút) * Mục tiêu: Học xong trẻ có khả năng: - Bước đầu nhận biểu tình yêu thương ý nghĩa tình yêu thương - Biết yêu thương người thân gia đình, thầy cô giáo, bạn bè, người xung quanh; biết sống gần gũi với thiên nhiên yêu quý thiên nhiên * Chuẩn bị: - Bài hát "Cả nhà thương nhau" nhạc lời cùa Phan Văn Minh - Clip truyện : "Cây biết đau" 20 * Tiến hành: - Ổn định: Cho trẻ hát "Cả nhà thương nhau" Hỏi trẻ: Bài hát nói lên điều gì? - Bài hát nói tình cảm u thương cha mẹ gia đình Song ngồi tình u thương với người thân gia đình, người cần dành tình yêu thương cho ai? Tình yêu thương phải biểu nào, Tình yêu thương có ý nghĩa nào? Bài ngày hơm tìm hiểu - Hoạt động 1: Giáo viên kể chuyện cho trẻ nghe cho trẻ xem Clip: Truyện biết đau Có con, trồng,mọc bên đường em đến lớp Sơn bảo xoan Hà bảo táo Cả hai cho nói Thế Hà đưa tay bẻ cành mang hỏi mẹ, mẹ kêu lên: Sao lải bẻ cành xoan thế? Cành tay Con bẻ lớn được? Hà nhìn cành nhỏ, rủ xuống buồn rầu Em chạy chỗ xoan để trả lại cành cho khơng Ở chỗ cành bị gẫy, có giọt nước chảy ra, giọt nước mắt Đúng bị đau Từ buổi ấy, thấy bạn đứng gần non, Hà lại nhắc: Đừng bẻ cánh nhé, đau đấy! Hỏi trẻ: + Câu chuyện nói đến tình u thương với ai? + Bạn Hà thể tình yêu thương với nào? Hoạt động 2: - Cho trẻ thảo luận nhóm cách thể tình u với cối, thiên nhiên - Đại diện nhóm trình bày Lớp trao đổi, thảo luận chung Gửi đến trẻ thông điệp: Con người cần phải yêu thương người thân gia đình, bạn bè người xung quanh, mà phải yêu thương yêu thiên nhiên giới xung quanh Tình u thương cần phải thể thái độ, lời nói, việc làm, hành động phù hợp trường hợp cụ thể 21 Giáo án : Lời yêu thương ( Tiến hành 20 phút) * Mục tiêu Trẻ biết thể tình yêu thương với người * Chuẩn bị: - Đàn organ ghi âm bài: "lớp kết đồn" - Một bóng nhỏ làm giấy cao su - Giấy, bút vẽ * Tiến hành: - Ổn định: Cho trẻ hát “lớp kết đồn” - Hoạt động 1: Trò chơi "Trái bóng u thương" - Cơ giới thiệu cách chơi - Cho trẻ đứng thành vòng tròn - Bắt đầu chơi, trẻ ném bóng cho mơt bạn gần nói câu thể tình u thương với bạn Ví dụ: " Cậu người bạn tốt", "Sáng mai tớ đến rủ cậu học nhé.", "Mính thích chơi với bạn", Trẻ vừa nhận bóng lại ném bóng tiếp cho bạn khác nói câu thể tình u thương với bạn Cứ vậy, trò chơi tiếp tục tất người tham gia chơi nhận lới nói yêu thương từ bạn bè lớp, nhóm - Thảo luận lớp theo câu hỏi: + Con cảm thấy nhận lời nói yêu thương từ bạn bè? + Con người sống thiếu tình yêu thương? - Hoạt động 2: Tình yêu thương em - Yêu cầu trẻ thể tình yêu thương với người với giới xung quanh qua lời hát tranh vẽ em - Trẻ hát vẽ tranh (theo cá nhân theo nhóm) 22 - Cho trẻ lên giới thiệu ý tưởng tranh mình, nhóm với bạn lớp Gửi đến trẻ thơng điệp: Tình u thương cần cho người, đồ ăn, nước uống, khơng khí để thở, Khơng có tình u thương, sống người trở nên buồn chán, khơng có niềm vui sức mạnh Giáo án : Chia sẻ yêu thương (Tiến hành 20 phút) * Mục tiêu: - Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, trí tưởng tượng, trẻ hiểu chia sẻ niềm vui - Trẻ thực hành chia sẻ đồ chơi với bạn * Chuẩn bị: - Đài catset, băng ghi âm hình trình chiếu có hiệu ứng âm sinh động - Các hộp nhỏ làm bìa, đồ chơi xung quanh lớp * Tiến hành: Ổn định: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi : Tìm bạn thân Cô giới thiệu nội dung học: Chia sẻ đồ chơi với bạn bè Hoạt động 1: Tưởng tượng Cho trẻ nhắm mắt thư giãn tiếng nhạc êm dịu tưởng tượng theo lời cô kể đều’’Các nhắm mắt lại hít thở sâu hình dung giới nhiều màu sắc mà có nhiều người bạn thân thiết, bạn mỉm cười với nắm tay bước lên xe màu xanh, xe lăn bánh đưa đến cánh đồng nhiều hoa, bạn chơi trò đuổi bắt chia cho viên kẹo ngào Đã đến trở vẫy tay chào bạn, xuống xe mở mắt mỉm cười.” Hoạt động 2: Thảo luận - Cho trẻ chia sẻ cảm xúc tưởng tượng: - Con nhìn thấy gì? Con thích điều gì? Con cảm thấy nào? Hoạt động 3: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chia sẻ: Đổi đồ chơi cho bạn Cách chơi: Mỗi trẻ có hộp đựng nhiều đồ chơi (cùng loại trẻ chọn) Trẻ cầm hộp tay bạn hát bài, có hiệu lệnh ‘đổi đồ chơi’thì trẻ tìm bạn để đò chơi vào hộp bạn Cứ sau lần chơi bạn đổi nhiều đồ chơi người chiến thắng Chia sẻ: - Con thích có nhiều loại đồ chơi hay loại đồ chơi? - Có nhiều đồ chơi cảm thấy nào? Gửi đến trẻ thông điệp: Nếu chia sẻ với bạn đồ chơi u thích bạn vui có nhiều đồ chơi có thêm người bạn chơi thân thiết Sau cho trẻ bạn chơi với đồ chơi 23 Giáo án 4: Yêu thương chia sẻ (Tiến hành 20 phút) * Mục tiêu: - Phát triển ngôn ngữ, kĩ thể cảm xúc - Trẻ hiểu biết yêu thương chia sẻ đem lại hạnh phúc cho người khác - Thực hành: tặng quà cho bạn * Chuẩn bị: - Máy chiếu, slide truyện: Chú gấu mồ côi - Gấu to - Giấy A4, bút sáp màu * Tiến hành: Ổn định: Cho trẻ hát “Ta vào rừng xanh” Giới thiệu nội dung học: yêu thương chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn Điểm suy ngẫm: Trình chiếu cho trẻ xem truyện: Chú gấu mồ cơi Chia sẻ: - Xem truyện xong cảm thấy nào? - Tại gấu lại buồn vậy? - Bạn thỏ làm giúp gấu? Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chia sẻ: Tặng quà bạn gấu Mỗi trẻ vẽ quà tặng bạn gấu, sau lên giới thiệu quà mình, tập nói lời chia sẻ: Tơi u bạn, tơi tặng bạn, chúc bạn vui Gửi đến trẻ thông điệp: Mỗi q dù nhỏ giúp mang lại niềm vui cho bạn có hồn cảnh khó khăn Giáo án : Hành động yêu thương ( Tiến hành 20 phút) * Mục tiêu: - Trẻ nhận thức tầm quan trọng giá trị yêu thương, biết cách yêu thương thân cách có kỹ phòng chống bị lạm dụng tình dục, lạm dụng sức lao động * Chuẩn bị: - Phim truyện “Hoa mào gà” - Đàn organ ghi âm hát: “Thiên đàng búp bê” Tiến hành: Ổn định: Cho trẻ hát ‘ thiên đàng búp bê” Hoạt động : Thảo luận thông điệp (ôn lại):Yêu thương quan tâm,chia sẻ thể lời nói - Hỏi lại trẻ lời yêu thương bé nói tan học dành cho ông bà, bố mẹ nào? 24 - Con cảm thấy nói lời yêu thương với người? - Mọi người nhận lời yêu thương từ cảm thấy nào? Yêu thương đích thực làm cảm thấy an tồn - Bố mẹ, giáo, người thân gia đình,bạn bè u thương con, cảm thấy vui vẻ hạnh phúc, cảm thấy n lòng Vậy với người lạ cảm thấy người lạ ôm con? (Bé chia sẻ cảm xúc ….) Hoạt động 2: Hôm nay, khám phá đặc điểm tuyêt vời giá trị yêu thương Yêu thương thể qua hành động - Yêu thương không quan tâm chia sẻ lời nói mà yêu thương thể hiên hàng động - Cho trẻ xem câu chuyện Hoa Mào Gà Hỏi trẻ : - Khi giúp đó, chuyện xảy ra? - Con cảm thấy giúp đỡ người khác? - Cho trẻ chia sẻ điều mà trẻ thấy yêu thương theo mẫu câu : Con cảm thấy tràn ngập yêu thương khi…………… (Cô phản hồi tích cực chia sẻ bé) 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: Khảo sát tình hình thực tế để có giải pháp thích hợp Bản thân ln rau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất,danh dự, uy tín Nhà giáo, gương mẫu ln dành cho trẻ tình cảm u thương, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ Không ngừng học tập tự bồi dưỡng nâng cao cho kiến thức ni dưỡng,chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên phối kết hợp với cha mẹ học sinh đồng nghiệp giúp phụ huynh nắm phương pháp giáo dục nhà trường, thơng qua phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để thu hút hứng thú cho trẻ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ: Bằng cách tơi trang trí xắp xếp góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Luôn gương sáng để bé noi theo học tập Tôi thể quan tâm, chia sẻ thể tình cảm theo hướng tích cực với trẻ, chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Phối kết hợp với Tổ trưởng CM, HP chuyên môn Ban giám hiệu, giáo viên từ đầu năm học đầu năm học lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho 25 Khi tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ tơi lồng ghép dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ với người bất hạnh bạn nhỏ mồ côi, biết yêu thương quan tâm đến người lao động, biết yêu thương chia sẻ với người bất hạnh bạn nhỏ mồ côi biết yêu thương người thân gia đình Dạy trẻ kĩ ‘‘yêu thương chia sẻ”.Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ giúp cho trẻ mầm non để phát triển toàn diện mặt: Đức – Trí– Thể - Mĩ – Lao ( thể lực, sức khỏe, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội) 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sau thời gian dạy trẻ kĩ ‘‘yêu thương chia sẻ” tơi thấy học sinh lớp tơi có thay đổi rõ rệt, bé vui vẻ tự tin đến lớp, thân thiết hơn, khơng tượng tranh giành đồ chơi hay đánh bạn nữa, khơng bé biết quan tâm chia sẻ với cô giáo bạn bè, người thân, biết chia sẻ yêu thương với cô bác trường, biết cảm thông chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn bất hạnh, biết u thương chăm sóc vật ni cối thiên nhiên III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: * Khái quát nội dung nghiên cứu Con người sống khơng thể thiếu tình u thương với với giới xung quanh Tình yêu thương người với người biểu thông qua lới nói ân cần, dịu dàng; qua ánh mắt, nụ cười, cử thân thiện; qua hành động, việc làm quan tâm, giúp đỡ khó khăn, hoạn nạn Tình yêu với giới xung quanh thể việc người sống gần gũi với thiên nhiên biết giữ gìn, bảo vệ mơi trường xung quanh Tình yêu thương giúp cho sống ấm áp hơn; giúp người thêm yêu sống có thêm sức mạnh vượt qua khó khăn sống Chúng ta cần biết yêu thương người thân gia đình, thầy giáo, bạn bè người; biết yêu quý bảo vệ loài vật, cỏ cây, hoa lá, môi trường xung quanh Thông qua việc áp dụng ‘‘Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn biết yêu thương chia sẻ” thấy lớp lớn khôn lên nhiều, biết mở lòng u thương người, vật xung quanh Tình yêu thương lan tỏa tới bố mẹ, bạn bè bé *Kết nội dung nghiên cứu: Việc dạy bé biết yêu thương chia sẻ giống ta chắt lọc nguồn nước tinh khiết từ mạch nguồn yêu thương tưới cho chồi non nhú - em bé lên năm với tâm hồn sáng, thánh thiện Việc làm đòi hỏi giáo viên phải tận tâm tận lực: 26 Với vai trò người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng việc dạy trẻ biết thương, chia sẻ Khi áp dụng lich hoạt, phù hợp phương pháp giải pháp để dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ, trẻ sẻ đón nhận giới với điều tuyệt vời Dạy cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ quan tâm người khác bạn tạo nên tảng tốt cho trẻ định hình nhân cách sau Một người trưởng thành biết yêu thương người thân, bạn bè vv nhận lại nhiều tình yêu thương, đồng cảm hết, yêu thương người tảng cốt lõi để trẻ định hình nhân cách tốt, trở thành cơng dân có ích cho xã hội sau Sau nghiên cứu bước đầu thành cơng việc tìm số biện pháp hình thức dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ Khơng ngừng học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập Tích cực phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung Tạo mơi trường lớp học thân thiện,có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ chia sẻ Lớp học thật tổ ấm yêu thương giáo người bạn lớn ln lắng nghe, thấu hiểu biết sẻ chia trẻ Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khoá, tham quan, lễ hội với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tích cực kỹ quan tâm chia sẻ tới người thân, bạn bè, cô bác trường, bạn nhỏ cô đơn tàn tật, chăm sóc cối vật ni Tham gia vào lớp học kỹ sống, giao tiếp vv giáo viên đánh giá cao Sáng kiến “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn biết yêu thương chia sẻ” giải pháp cải tiến, thiết kế nhiều hoạt động dựa kinh nghiệm giảng dạy thực tế thân tham khảo thêm từ đồng nghiệp nguồn tư liệu khác Kiến nghị: * Đối với trường: Ban giám hiệu cần quan tâm, đầu tư kinh phí xây dựng khơng gian tràn ngập màu xanh Nhà trường nên trọng xây dựng khu nuôi vật, trồng nhiều xanh với đủ chủng loại Tạo điều kiện sở vật chất tài liệu tham khảo để giáo viên giáo viên dể dàng định hướng trình thực nhiệm vụ giáo dục Ban giám hiệu tham mưu với Phòng Giáo Dục cấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất cho trường ngày đầy đủ phong phú Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, dã ngoại học tập đơn vị bạn, để trao đổi học hỏi kinh nghiệm 27 Tổ chức chuyên đề,ngày hội, ngày lễ thi cho giáo viên trẻ, phụ huynh tham gia: Ngày hội bà, mẹ, ngày tri ân anh hùng liệt sỹ, ngày hội gia đình, ngày yêu thương vv * Đối với giáo viên: Muốn trẻ nên người đạt hiệu giáo dục mong muốn giáo phải người có tâm huyết yêu nghề mến trẻ ,dành nhiều thời gian thường xuyên dạy trẻ biết ‘ yêu thương chia sẻ”, sử dụng nhiều hình thức khác lúc nơi Xây dựng số giáo án, tổ chức trò chơi để củng cố hiểu biết, kĩ cho trẻ Tích cực học hỏi, đòng thời tích luỹ kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung * Đối với phòng giáo dục: Tơi xin kiến nghị với Phòng giáo dục TX Đơng Triều, cấp có thẩm quyền cần quan tâm tới ngành học mầm non, đầu tư khuôn viên, sở vật chất, cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh vv đồng thời phối kế hợp với trung tâm mở lớp dạy kỹ sống cho cô trẻ trường mầm non Trên số kinh nghiệm áp dụng thành công dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tơi tích luỹ thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm yêu quí tin tưởng từ phía phụ huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp Sáng kiến bước đầu phổ biến số lớp mẫu giáo lớn trường Tuy nhiên, để kinh nghiệm đạt hiệu cao tơi mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường, tham gia nhiều lớp tập huấn dạy kĩ sống cho trẻ mong đồng chí tổ mầm non Sở giáo dục Vụ giáo dục nghiên cứu bổ xung cho chúng tơi nhiều nguồn tư liệu q để tham khảo Tôi xin trân trọng cảm ơn! Kim Sơn, ngày….tháng… năm 2016 Người viết Trần Thanh Huyền 28 IV Tài liệu tham khảo Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007) Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo bé - tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2008) Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực trẻ 3-4 tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2009) Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi (Viện chiến lược chương trình giáo dục - 2008) Nguồn tư liệu mạng internet 29 MỤC LỤC tt NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 30 TRANG 3.4 III IV V Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Phần kết luận: Kiến nghị: TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC 31 ... việc dạy trẻ biết thương, chia sẻ Khi áp dụng lich hoạt, phù hợp phương pháp giải pháp để dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ, trẻ sẻ đón nhận giới với điều tuyệt vời Dạy cho trẻ biết yêu thương, chia. .. thực trạng biện pháp hình thức tổ chức dạy trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Kim Sơn - ĐT - QN biết yêu thương chia sẻ, từ chọn lọc biện pháp hình thức giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ * Nhiệm... Biện pháp dạy trẻ mẫu giáo tuổi B trường mầm non Kim Sơn - ĐT - QN Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Do thời gian không cho phép nghiên cứu ‘ Biện pháp dạy trẻ mẫu giáo tuổi biết yêu thương chia sẻ