SKKN một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3 4 tuổi đạt hiệu quả

Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3-4 tuổi đạt hiệu I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lí chọn đề tài: Như biết, trường học mần non tr ường h ọc đ ầu tiên có điều kiện hội lớn để giáo dục, phát triển ngôn ngữ ,rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ” Có sức khỏe có t ất c ả” Ở s ức khỏe coi tài sản quý giá người Vì v ậy cơng tác chăm sóc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mầm non nói chung việc làm quan trọng cần thiết giúp thể trẻ phát triển tốt ,ch ống đ ỡ đ ược bệnh tật hình thành thói quen vệ sinh cá nhân c đ ể giúp trẻ có nhiều nề nếp thói quen tốt Chăm sóc sức khỏe trẻ thơ cơng việc tồn xã hội Tr ẻ em n ếu chăm sóc ni dưỡng đầy đủ ốm đau bệnh tật phát triển tốt Công tác chăm sóc giáo dục vệ sinh cá nhân trẻ độ tuổi m ầm non việc làm thiết thực nhằm giúp trẻ có nề nếp thói quen v ệ sinh, phòng tránh bệnh tật, tăng cường sức khỏe, hình thành nh ững kĩ sống c đầu tiên, góp phần tạo nguồn nhân lực có chất lượng tương lai Sức khỏe vốn quý người Ngồi yếu tố di truyền, chăm sóc sức khỏe chế độ dinh dưỡng hợp lí phần lớn s ức kh ỏe ph ụ thu ộc vào yếu tố chăm sóc vệ sinh Bao gồm vệ sinh môi trường vệ sinh cá nhân Đối với trẻ mầm non việc giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân nh ằm giúp tr ẻ khỏe mạnh, có thói quen vệ sinh có hành vi văn minh phịng ch ống bệnh tật Việc làm cần có kiên trì, tỉ mỉ giáo, phối h ợp rèn luyện thói quen cho trẻ gia đình- nhà trường, đầu tư trang bị chăm sóc vệ sinh điều kiện thuận tiện cho hoạt động vệ sinh trẻ Không phải trẻ nhỏ có thói quen biết rửa tay lúc bẩn, tr ước ăn sau vệ sinh, biết đánh răng, r ửa mặt quy trình…mu ốn t ạo thói quen cho trẻ nhiệm vụ giáo quan tr ọng Cô giáo phải thường xuyên rèn luyện tạo thói quen cho trẻ với nhiều hình thức Quá trình thực nội dung giáo dục rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ trường mầm non giáo viên động, sáng t ạo, tìm tịi nhiều hình thức phương pháp phù hợp để chuy ển tải nh ững n ội dung kĩ rửa tay xà phòng, r ửa m ặt đến trẻ Các ho ạt đ ộng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non đa d ạng phong phú Quan hệ cô cháu quan hệ mẹ gần gũi biểu hiện, từ lời nói đến hành động Phát huy đ ặc tr ưng môn h ọc phải thể hết chức chăm sóc giáo dục, hai ch ức song song hòa quyện với nhau, giáo dục có lồng ghép chăm sóc Là giáo viên trực tiếp giảng dạy cháu, chăm lo cho cháu t ừng b ữa ăn giấc ngủ đòi hỏi thân cần phải nắm bắt yêu cầu c ụ th ể đ ể có k ế hoạch hướng dẫn rèn luyện thói quen vệ sinh cho cháu m ột cách nh ẹ nhàng khéo léo Song thực tế, trẻ nhiều hạn chế khả thao tác v ệ sinh cá nhân : Chưa có ý thức giữ vệ sinh mơi trường, cịn vứt rác bừa bãi, chưa có thói quen rửa tay trước ăn sau đại tiểu tiện, trẻ chưa biết cách rửa tay, lau mặt Đây th ực khó khăn lớn trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng lứa tuổi trẻ cịn nhỏ Là giáo viên phụ trách lớp trẻ 3-4 tuổi- người trực tiếp giảng dạy chăm lo cho bữa ăn, giấc ngủ nhận th ức sâu sắc trách nhiệm tầm quan trọng việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ nhóm lớp phụ trách Chính tơi ln canh cánh lịng tự hỏi mình: Làm sao? Làm nào? Và cần phải làm gì? Để rèn cho trẻ cho trẻ thói quen vệ sinh cách tốt nh ất Với lòng yêu nghề mến trẻ, trăn trở suy nghĩ để tìm giải pháp giúp trẻ có sức khỏe tốt, thể phát triển cân đối, hài hòa Xuất phát từ lý định chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3-4 tuổi đạt hiệu ” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Vệ sinh biểu nếp sống văn minh, biện pháp khoa học nhằm mục đích bảo vệ, nâng cao sức khỏe người Đ ể v ệ sinh tr thành thói quen văn hóa người cần phải có m ột q trình t ập luy ện, rèn luyện đấu tranh với thân Giáo dục thói quen văn hóa v ệ sinh cho trẻ từ lứa tuổi mầm non nh ững nhi ệm v ụ giáo d ục toàn diện có ý nghĩa lớn hình hành phát triển nhân cách trẻ sau Bởi giai đoạn đánh dấu tự lập d ần d ần sinh hoạt hàng ngày trẻ, giai đoạn định hình nhân cách Giáo d ục thói quen văn hóa vệ sinh rèn luyện cho trẻ thói quen nếp sống văn minh như: tính sẽ, ngăn nắp, gọn gàng… Đồng th ời cung c ấp cho tr ẻ kiến thức bản, khoa học vệ sinh cá nhân Bồi d ưỡng cho trẻ tình cảm, thái độ tích cực việc thực nh ững hành vi văn hoá, tổ chức cho trẻ thực thói quen văn hố vệ sinh sinh hoạt hàng ngày, giúp trẻ biết tự kiểm tra, đánh giá hành động v ệ sinh c mình, bạn… Từ hình thành cho trẻ thói quen th ực hi ện hành vi văn hố vệ sinh, để trẻ tự bảo vệ mình, sống thoải mái thể chất tinh thần - sống khỏe mạnh Trẻ mầm non nói chung, trẻ 3-4 tuổi nói riêng có nhu cầu phát tri ển thể chất trí tuệ, trẻ thích làm theo công việc người lớn, đặc biệt việc vừa sức trẻ, nhiên khả trẻ nhiều hạn chế nên kỹ thói quen trẻ phụ thuộc vào ng ừơi lớn( bố , mẹ giáo) Vì rèn luyện cho trẻ có số kỹ thói quen vệ sinh góp phần rèn luyện kỹ t ự ph ục v ụ cho tr ẻ, hình thành nhân cách người hành vi văn minh giao tiếp, ứng xử Nhờ trẻ bị gặp trở ngại, khó khăn sống hàng ngày Giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ phát triển tính tích c ực cho trẻ, có kỹ vệ sinh trẻ có ý thức giữ vệ sinh thân thể, mặt mũi, chân tay, quần áo, đầu tóc, trẻ có thái độ tự giác đảm bảo môi trường đẹp văn minh Trong năm qua việc dạy trẻ có nh ững thói quen vệ sinh cịn nhiều hạn chế nên có phần ảnh hưởng đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Với yêu cầu nâng chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, thực tế có nhiều bệnh diễn nguy hiểm, dẫn đến t vong bệnh:” tay chân miêng”, “ Bệnh da lạ” Vì vậỵ , dạy trẻ có thói quen vệ sinh việc làm mà cô giáo mầm non cần phải quan tâm tr ọng đ ể góp phần nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học Cơ sở thực tế Thực tế vệ sinh cá nhân trẻ gia đình cịn chưa quan nhiều, tự thân trẻ cịn phụ thuộc vào ơng ,bà, bố mẹ, anh chị em, nhiều nên trẻ chưa có thói quen , ch ưa có ý th ức, t ự giác làm vệ sinh cá nhân cho tốt Chính người giáo viên dạy mầm non, dạy lớp mẫu giáo bé tơi khó khăn vất vả h ướng d ẫn vệ sinh cá nhân như: Hướng dẫn trẻ vệ sinh n quy định, có mũi phải lấy giấy khăn mặt để lau, ho dùng khăn gi ho ặc cánh tay để che miệng Vì mong muốn đ ể giúp vệ để phòng dịch bệnh.Để đến tr ường khỏe mạnh, ngày nên trường niềm vui Một cách phịng tránh dịch bệnh đơn giản tốn tạo thói quen vệ sinh cá nhân tốt cho trẻ từ lứa tuổi tr ẻ mẫu giáo, côngviệc vệ sinh hàng ngày tưởng đơn giản nh đánh răng, rửa mặt, rửa tay lại cần thiết đời sống người Làm tốt việc vệ sinh cá nhân không giúp tạo ấn tượng tốt v ới nh ững người xung quanh mà giúp người trì m ột s ức kh ỏe tốt Vệ sinh cách cịn có tác dụng phịng bệnh r ất t ốt Hi ện r ất nhiều bệnh truyền nhiễm chưa có vắc-xin phịng bệnh, việc vệ sinh cá nhân đánh giá có tác dụng tương đương v ới v ắc-xin phòng bệnh việc làm cần thiết tất người Khảo sát thực trạng trẻ Sau nghiên cứu định hình số biện pháp dạy trẻ biết vệ sinh cá nhân trẻ, bắt tay vào công việc v ới việc làm đ ầu tiên khảo sát thực trạng vệ sinh cá nhân trẻ từ đầu năm học Qua khảo sát nhận thấy đa số trẻ lớp trẻ đến trường nên chưa có nề nếp vệ sinh cá nhân Dựa số tiêu chí cần đạt, tơi thống kê thành bảng khảo sát thực trạng trẻ đây: BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRẺ Trước áp dụng Số trẻ Chỉ tiêu đạt % 20 12 30 1.Kỹ rửa tay trước ăn sau vệ sinh Kỹ lau mặt lau miệng trước Số sau ăn trẻ Trẻ ho, hắt có mũi dùng giấy 35 khăn ,cánh tay để che lau miệng 14 - Do gia đình cịn chiều con, khơng cho làm ho ặc s ợ làm ch ưa đ ược nên kỹ vệ sinh cá nhân trẻ thấp *Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm đến việc đầu tư chăm sóc sức khoẻ ban đ ầu cho cán bộ, học sinh giáo viên trường nên trọng tạo điều kiện để công tác y tế học đường hoạt động tốt - Trường quan tâm đạo, tạo điều kiện c Trung tâm Y tế huyện , trạm y tế xã, phòng GD&ĐT huyện Gia Lâm Các đồng chí ln tạo điều kiện động viên quan tâm đến phong trào nhà trường; - Trường có y tế học đường có phịng y tế - 100% trẻ ăn bán trú - Trẻ theo dõi cân đo sức khoẻ theo định kỳ - Có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, dụng c ụ cho trẻ v ệ sinh cá nhân * Khó khăn: - Trẻ cịn q nhỏ chưa nhận thức tầm quan trọng giữ vệ sinh cá nhân, trẻ hay quên, hay đòi nghịch với xà phòng n ước nhà v ệ sinh - Mặt khác nhận thức phụ huynh h ạn chế vi ệc “v ệ sinh cá nhân cho trẻ” phụ huynh không hiểu rõ bệnh lây nhiễm vệ sinh - Một số bé nhút nhát, số bé học ch ưa đều, s ức khoẻ hạn chế thể chất bé: Mai, Thanh Loan, Trang - Đứng trước tình vậy, tơi mạnh dạn đưa số biện pháp v ới mong muốn tạo cho trẻ có thói quen rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, biết cách rửa mặt cách,biết lấy giấy dùng cánh tay che miệng ho hắt Các biện phát thực Ngay từ đầu năm học, sau nhận lớp bắt tay vào nghiên c ứu chuyên đề về: “ Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Mầm non” vụ giáo d ục mầm non ban hành, nội dung không lạ vào chiều sâu, với tầm quan trọng yêu cầu nhiệm vụ Trường Mầm non giai đoạn phát triển kinh tế thời kì đổi đất nước, đầu t trang bị c sở vật chất đào tạo người đáp ứng th ời kì cơng nghi ệp hóa- hi ện đại hóa đất nước…Địi hỏi trường Mầm non có đầu t rèn luy ện kĩ tự chăm sóc phục vụ cho thân trẻ để trẻ có m ột sức kh ỏe toàn diện thể chất - tinh thần - xã hội từ lứa tuổi Mầm non Đó m ột u cầu khơng đơn giản mà cần có đạo BGH phối h ợp c giáo viên, hội đồng sư phạm để thống số biện pháp sau: 3.1Biện pháp 1: Xây dựng môi trường điều kiện vật ch ất tối thiểu cần thiết cho hoạt động vệ sinh * Môi trường xã hội: Muốn trẻ hứng thú với hoạt động vệ sinh việc ph ải gây hứng thú cho trẻ đến lớp Trẻ có thích đ ến l ớp m ới h ứng thú tham gia vào hoạt động khác Chính mà c ần xây dựng môi trường thân thiện giúp trẻ tích cực, hứng thú với hoạt đ ộng vệ sinh Mơi trường chăm sóc - giáo dục trường m ầm non c ần đ ảm bảo an toàn mặt tâm lý, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục kỹ xã hội cho trẻ Hành vi, cử chỉ, l ời nói, thái đ ộ c giáo viên đ ối v ới trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo * Môi trường vật chất Môi trường cho trẻ hoạt động phịng, nhóm lớp: Giáo viên xây d ựng góc “Rèn kỹ vệ sinh cho trẻ” với hình ảnh mang nội dung giáo dục vệ sinh dạng mở để trẻ thỏa sức lựa chọn nh ững hình ảnh - sai theo khả nhận thức trẻ Làm tốt công tác vệ sinh môi trường nề nếp lớp Các cháu l ớp thời gian dài, cô xếp đồ dùng gọn gàng, sẽ, m ọi sinh ho ạt lớp có nề nếp làm cho lớp học vui tươi đầm ấm Tất nh ững ảnh hưởng lớn đến hình thành thói quen cho trẻ Lớp học đẹp cháu khơng nỡ vứt rác bừa bãi, cháu không vứt đồ ch lung tung, m ọi thứ lớp điều xếp theo chỗ quy định Ngoài giáo viên cần làm số sách, tranh có n ội dung giáo d ục v ệ sinh góc thư viện Các hình ảnh sách, tranh phải rõ ràng, màu s ắc tươi sáng, ngộ nghĩnh hấp dẫn với trẻ Cô cần tạo môi trường gần gũi, phong phú hình ảnh ngộ nghĩnh bồn r ửa tay hay trang trí góc vệ sinh cho trẻ * Đồ dùng, dụng cụ vệ sinh Trong tất hoạt động trường mầm non đ ặc bi ệt ho ạt đ ộng vệ sinh đồ dùng trực quan đóng vai trị quan trọng, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết ý thức vệ sinh cho trẻ Ví dụ: Cơ dạy cháu úp ca cốc lớp phải có giá đ ể c ốc c ốc cho tr ẻ thực úp, có phương tiện lại thực th ường xuyên lớp nhà, cháu nhanh chóng hình thành thói quen vệ sinh Để đảm bảo đồ dùng phục vụ cho hoạt động vệ sinh cho trẻ t đầu năm học thống kê đồ dùng, dụng cụ l ớp đ ể k ịp th ời tham m ưu với nhà trường bổ sung thêm đồ dùng, dụng cụ vệ sinh đ ảm bảo cho tr ẻ hoạt động 3.2Biện pháp 2: Tự học tập, bồi dưỡng kỹ thực hành thao tác chăm sóc - vệ sinh cho trẻ Bản thân xác định muốn rèn luy ện cho trẻ mẫu giáo bé có thói quen việc giữ gìn vệ sinh cá nhân việc làm giáo phải có kiến thức chuẩn xác kĩ thực hành , điều mà thân tơi ln tìm tịi học hỏi tài liệu có liên quan đ ến v ấn đ ề v ệ sinh để áp dụng vào dạy trẻ Giáo viên phải nắm yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành cho trẻ Thói quen vệ sinh cần rèn luyện Ngồi thói quen vệ sinh lớp , giáo viên cần rèn luyện thêm cho cháu thói quen v ệ sinh sau: • Trẻ tự rửa mặt, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, đánh • Có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác nh ư: không nhổ bậy, không vứt rác lớp học, nơi công cộng, biết sử dụng nước • Trẻ tự mặc quần áo, biết đòi hỏi người lớn phải cho ăn m ặc gọn gàng • Biết giữ nhà cửa, đồ dùng đồ chơi gọn gàng Biết giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn n ắp • Khi nắng biết đội mũ nón biết mặc áo mưa trời m ưa • Trẻ bắt đầu hình thành vững quy tắc vệ sinh cá nhân nếp sống văn minh Cô cần nắm kỹ cần rèn cho trẻ nh ư: • Trẻ phải thành thạo kỹ thực hành vệ sinh lớp mầm, cần rèn cho trẻ • Biết giúp giặt khăn, phơi khăn • Biết dùng tay - khăn che miệng hắt hơi, ho, ngáp, h ỉ mũi… • Bản thân tích cực sưu tầm, nắm vững nội dung nguyên tắc h ướng dẫn thực hành thao tác vệ sinh: Rửa tay, rửa mặt Ví dụ: Khi hướng dẫn trẻ cách rửa tay xà phòng ph ải h ướng d ẫn tr ẻ thực theo quy trình bước: ( Hình ảnh 1,2: trẻ xếp hàng rửa tay , bước rửa tay) Bản thân ln tìm tài liệu liên quan để nghiên cứu sau trao đ ổi v ới hiệu phó phụ trách chuyên môn, tổ trưởng giáo viên th ực Manh dạn đăng kí hoạt động vệ sinh cho buổi hội giảng trường đ ể BGH, giáo viên góp ý kiến, xếp loại Đây cách làm tạo đ ộng l ực cho thân ý đến cơng tác chăm sóc- giáo dục vệ sinh cho tr ẻ Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt ch ước đúng, t ốt, bắt chước sai, x ấu Vì v ậy giáo m ọi ng ười xung quanh cần phải tự rèn thân tuân thủ nh ững yêu cầu v ệ sinh nhà trường, thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để th ực gương sáng cho cháu noi theo 3.3 Biện pháp 3:Sưu tầm,vận dụng thơ, truy ện, hát trò chơi vào hoạt động vệ sinh Tổ chức hoạt động vui chơi chứa đựng nội dung giáo d ục thói quen văn hố vệ sinh: Chơi trình trẻ học làm người, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm, hành vi người qua vai khác V ới chủ đề chơi “gia đình”, “cửa hàng bách hố”, “trường mầm non”, “Bác sỹ”… Khi trẻ tham gia vào trò chơi q trình trẻ tiếp nhận tri thức, kỹ năng, hình thành xúc cảm, tình cảm cách t ự nhiên khơng ép buộc… Ví dụ chủ đề “gia đình” giáo viên có th ể tiến hành cho tr ẻ chơi trò chơi với búp bê, kết hợp với dụng c ụ v ệ sinh, ho ặc s dụng trị chơi đóng kịch (bằng kịch có nội dung ngắn g ọn, có th ể giáo viên soạn thảo dựa hành vi trẻ quan sát đ ược), để rèn luyện cho trẻ thói quen văn hố vệ sinh thơng qua bước t ổ chức trò chơi như; Chuẩn bị cho trẻ chơi: Cho trẻ làm quen v ới đ ời s ống xung quanh (qua dạo chơi, tham quan, trò chuy ện, trao đổi v ới trẻ…) Trong q trình cần hướng trẻ ý tới hành động ng ười, m ối quan hệ họ, kết hợp với giải thích động hành động, tạo môi tr ường hoạt động, giúp trẻ dễ dàng sử dụng vật liệu có sẵn hoàn cảnh xung quanh để chơi Với đề tài tơi ln nghiên cứu tìm hiểu kĩ tr ước dạy đ ể xây dựng theo chủ đề câu chuyện để kích thích tị mị h ứng thú trẻ Ví dụ: Ở hoạt động vệ sinh với nội dung “Đánh răng” chủ đề thân sử dụng truyện “Gấu bị đau răng”, dẫn dắt cho trẻ biết G ấu hay ăn kẹo, bánh mà lại lười đánh nên bị sâu ( Hình ảnh 3,4:gấu bị sâu răng, bé tập đánh ) Ngoài câu chuyện tơi cịn sử dụng số th ơ, hát đ ể gây hứng thú, phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt đ ộng Ví dụ: Trước ăn cơm để rèn luyện thói quen ăn uống vệ sinh s ạch cho trẻ đọc thơ “Giờ ăn”: Giờ ăn đến Xúc cho gọn gàng Vào bàn bạn Chớ có vội vàng Nào thìa, bát, Cơm rơi, cơm vãi Hay với thơ “Bé ơi” “Bé nhớ Bạn nhớ Giờ ăn đến Quay đằng sau Rửa tay Tay che miệng mũi Trước ăn cơm Nếu không Bé ngồi ngắn Sẽ vệ sinh Mời cô, mời bạn Bạn bè cười chê Cùng bé xơi cơm Chẳng đẹp tí Nếu có hắt Bé nhớ nhé” Đồng thời kết hợp số hát nh “ Khám tay”, “T ập rửa mặt”, “Thật đáng yêu” qua trẻ vui vẻ mạnh dạn h ứng thú h ơn với học 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua ho ạt đ ộng giáo dục Giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh: Tổ chức hoạt động vệ sinh cách thức tác động trực tiếp đến nhận thức hành vi trẻ Mục đích trang bị cho trẻ tri thức ch ủ y ếu v ệ sinh, giúp trẻ nắm thao tác thực hành động vệ sinh m ột cách xác, đắn, làm sở để luyện tập sinh ho ạt hàng ngày Các tiết vệ sinh tổ chức theo nhóm nhỏ từ – 10 trẻ vào thời điểm làm vệ sinh cá nhân, trước ăn cơm, trước ng ủ tr ưa… Trong trình tổ chức tiết học vệ sinh cá nhân, giáo viên có th ể s dụng dụng cụ trực quan tranh ảnh dụng cụ vệ sinh cá nhân (vật thật)… để giúp trẻ dễ dàng nắm cách thức thực hiện, có h ứng thú với việc thực hành vi văn hoá vệ sinh Các cháu nhà trẻ nhỏ có khả tiếp thu đ ược kiến thức thơng thường cần phải hướng dẫn cho cháu biết điều cần thiết yêu cầu vệ sinh nh ững tác h ại c việc khơng thực u cầu đó, lời hướng dẫn cô ph ải đ ơn giản, rõ ràng, xác, dễ hiểu.Để thực tốt hoạt động vệ sinh phải chuẩn bị tốt lời hướng dẫn động tác mẫu Ví dụ: Thao tác đánh cháu thực cháu khác làm theo - đọc lời hướng dẫn ( Hình ảnh: bước đánh răng) Nhắc nhở cháu thực thường xun Muốn hình thành thói quen vệ sinh việc làm cho trẻ hiểu ý nghĩa có kỹ c ần phải làm cho trẻ thực hành thường xuyên, có ăn sâu vào nếp sống trẻ Hành động trở thành thói quen đứa trẻ có nhu c ầu từ bên Ví dụ: Cháu Thu Trang sau ăn xong cháu khơng đánh cháu thấy khó chịu không chịu ngủ Lồng ghép vào hoạt động học có chủ đích: Trong q trình tổ chức hoạt động học tập cho trẻ, thông qua môn học, h ọc c ụ th ể như: nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt; Làm quen với tác phẩm văn học… Giáo viên tiến hành tích hợp nội dung giáo dục thói quen văn hoá vệ sinh cho trẻ Tuy nhiên tiến hành lồng ghép giáo viên cần ý đảm bảo tính tự nhiên, hợp lý, khách quan tri th ức mơn học; đảm b ảo tính hệ thống, trọn vẹn nội dung hoạt động học tập; đảm bảo tính vừa sức cho trẻ Để lồng ghép nội dung giáo dục hành vi văn hố cho tr ẻ thơng qua hoạt động học tập có hiệu quả, ti ến hành tích h ợp giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung học, lựa chọn ph ương pháp, ph ương tiện dạy học phù hợp, từ xác định nội dung giáo d ục thói quen hành vi văn hoá cụ thể cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép yêu cầu cần đạt Ví dụ: Qua làm quen văn học với đề tài: Truy ện “Gấu bị đau răng” cô giáo dục trẻ biết vệ sinh miệng vào buổi sáng sau ng ủ dậy buổi tối trước ngủ Hoặc kể chuyện theo tranh “Mẹ tắm cho em bé” Mục đích: Củng cố cho trẻ biết cách giữ gìn vệ sinh phận c th ể: mắt, mũi, miệng, tay, chân Chuẩn bị:Tranh to màu sắc đẹp “ Mẹ tắm cho em bé” Một số câu hỏi để hỏi trẻ xem tranh Một búp bê để minh hoạ Tiến hành: Đọc cho trẻ nghe thơ “Yêu mẹ” Cô hỏi trẻ nhà thường tắm cho con? Cô cho trẻ xem tranh “Mẹ tắm cho em bé” hỏi trẻ: Tranh vẽ con? Mẹ làm gì? Bé làm gì? Sau kể cho cháu nghe câu chuyện theo s ự sáng tạo c Có th ể k ể sau: Hơm qua chủ nhật, Băng nhà chơi với chị, trời nắng mà tay chân bị bẩn , mẹ tắm cho Băng, Băng thích Mẹ lần l ượt gội đ ầu, r ửa m ặt, kỳ cọ tay chân toàn thân cách nhẹ nhàng nước mát rượi Hay hoạt động nhận biết tập nói đề tài “Nhận biết tập nói cam” giáo dục trẻ trước ăn phải biết rửa tay, r ửa hoa qu ả, g ọt v ỏ trước ăn biết bỏ rác nơi quy định 3.5 Biện pháp 5: Giáo dục vệ sinh thông qua ho ạt đ ộng ngày Tổ chức cho trẻ luyện tập trực tiếp, thường xuyên sinh hoạt hàng ngày: Trẻ lứa tuổi mầm non có đặc điểm mau nhớ, chóng qn Vì hành vi văn hố, vệ sinh hình thành cho trẻ c ần ph ải đ ược luyện tập củng cố cách thường xuyên Cho trẻ thực hành th ường xuyên thời điểm sinh hoạt hàng ngày (khi đón, tr ả tr ẻ, t ổ chức cho trẻ ăn, ngủ, chơi học ), cách luy ện tập tốt nh ất để giúp tr ẻ biến kỹ hình thành trở thành thói quen Ví d ụ t ổ ch ức cho trẻ ăn cô giáo hướng dẫn trẻ rửa tay, lau mi ệng tr ước sau ăn; dạy trẻ trước ăn phải mời người, ăn phải nhai kỹ, không đ ược ngậm thức ăn miệng, không dùng tay bốc th ức ăn, khơng v ừa ăn vừa nói chuyện; Trong chơi cô giáo hướng dẫn trẻ cách ch v ới đ vật, đồ chơi, cách giao tiếp, giúp đỡ bạn q trình ch ơi; khơng tranh giành đồ chơi với bạn, không đập, phá làm h ỏng đ chơi… Khi trẻ thực hành động cô giáo cần giám sát, ki ểm tra, đánh giá, động viên khen ngợi kịp thời trẻ làm đúng, làm t ốt, h ướng dẫn, uốn nắn, điều chỉnh trẻ làm chưa Thông qua vi ệc luy ện tập thường xuyên, hàng ngày, với giúp đỡ giám sát chặt chẽ giáo viên, trẻ có kỹ thực hành động có văn hố v ệ sinh, kỹ trở thành thói quen, thành nhu cầu bên trẻ Rèn trẻ thông qua hoạt động lớp ngày Ví dụ: Lúc đón trẻ vào lớp phải chào cơ, hướng dẫn trẻ xếp mũ nón vào giá, cất ba lơ vào tủ ,chải đầu, để dép lên giá ( hình ảnh 6: Trẻ cất dép ba lô) Trong trị chuyện gợi hỏi: “Mỗi sáng th ức dậy th ường làm gì? + Khi đánh cầm bàn chải tay nào? + Chải xong làm gì? + Sau chải răng, rửa mặt xong làm gì? + Khi ăn có làm rơi vãi cơm không? - Giờ ăn trưa: Dạy trẻ rửa tay lau mặt, mời cơ, bạn, c ầm thìa tay + Ăn nhai từ tốn, khơng nhai nhồm nhồm nuốt v ội + Không ngậm thức ăn lâu miệng - không v ừa ăn v ừa ch ơi, v ừa nói chuyện, lại lung tung +Khơng xúc qua đầu, không bỏ dở suất ăn, biết nhặt cơm rơi vào đĩa riêng - ăn xong lau miệng +Uống nước từ từ, không làm đổ, không làm vỡ cốc, khơng rót n ước q đầy, thị tay vào bình nước, không uống nước lã - Mặc: Trang phục quần áo gọn gàng - không mặc quần áo bẩn, rách, đứt cúc, không ngồi lê sàn đất bôi bẩn vào quần áo thường xuyên tắm rửa, thay quần áo -Với bạn bè: Biết nhường nhịn bạn ch ch không đánh cãi gây gổ bắt nạt bạn yếu -Với thiên nhiên môi trường: Biết yêu quý bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên, không hái hoa ng lá, b ẻ cành trường, lớp vườn hoa Chăm tưới cây, nh ổ cỏ, d ọn v ệ sinh -Giờ chơi phản ánh sinh hoạt -Dạy trẻ biết tôn trọng yêu kính người lớn tuổi, người gia đình… biết giúp đỡ lẫn -Giờ vẽ: Dạy trẻ ngồi tư khơng nói chuyện -Giờ trả trẻ: Cơ nhắc nhở phụ huynh với cô, giáo dục cháu theo chủ điểm yêu cầu lớp học 3.6 Biện pháp 6: Tích cực đẩy mạnh cơng tác tun truy ền ph ối h ợp với phụ huynh công tác rèn thói quen vệ sinh cho tr ẻ Hồ Chủ Tịch dạy “Giáo dục nhà trường phần, cịn c ần có s ự giáo dục gia đình, ngồi xã hội Giáo dục nhà trường dù có t ốt đ ến m thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội k ết qu ả khơng hồn tồn” Để phối hợp với gia đình việc giáo dục thói quen văn hố v ệ sinh cho trẻ, giáo viên cần tiến hành trao đổi th ường xuyên với ph ụ huynh trẻ thơng qua đón trả trẻ hàng ngày, qua nắm bắt nh ững đ ặc ểm, hành vi trẻ gia đình Đồng thời thơng báo cho gia đình biết tình hình, biểu trẻ lớp, nội dung, yêu cầu giáo dục c cô trẻ Từ có cách thức tác động, phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục, rèn luyện hành vi văn hố cho trẻ Thói quen văn hố vệ sinh thể trình độ văn hố ng ười, có thói quen văn hoá vệ sinh cá nhân t ự bảo vệ, nâng cao s ức kh ỏe cho thân, có lối sống văn minh, lịch Chính vậy, c ần thi ết ph ải giáo dục cho trẻ thói quen văn hố từ cịn nh ỏ Hoạt đ ộng muốn đạt hiệu cao, công tác giáo dục, giáo viên m ầm non c ần phải có trình độ chun mơn, lực sư phạm tốt, ph ải n ắm v ững n ội dung chương trình giáo dục, biết cách lựa chọn ph ương pháp, hình th ức t ổ chức giáo dục, linh hoạt sáng tạo tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Biết cách tạo cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Để làm điều người giáo viên phải có lịng u trẻ, n ắm vững đặc điểm trẻ, có kiên trì, nhẫn lại rèn luy ện cho tr ẻ Luôn gương mẫu trước trẻ việc thực hành vi văn hoá, vệ sinh Thường xuyên trao đổi, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trình giáo dục trẻ Làm tốt điều biện pháp h ữu hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Nếu hàng ngày cô th ực hi ện nghiêm túc thời gian biểu cháu thực việc Vì việc làm tốt lặp lặp lại nhiều lần thành thói quen t ốt Phối hợp với gia đình trình giáo dục trẻ Hàng ngày tr ẻ ch ỉ sinh hoạt trường mầm non với thời gian định, cịn lại tr ẻ sống gia đình, chịu giáo dục gia đình Vì thế, có kết h ợp ch ặt chẽ gi ữa gia đình nhà trường để thống nội dung, ph ương pháp, hình thức tổ chức giáo dục tác động đến trẻ cách đồng bộ, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển, hình thành hành vi văn hố vệ sinh cho trẻ Muốn trẻ hình thành thói quen vệ sinh nhà tr ường gia đình phải thống yêu cầu giáo dục vệ sinh đối v ới trẻ Nhà tr ường giáo viên thông báo, yêu cầu biện pháp giáo dục vệ sinh cho ph ụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp đỡ cho bi ết tình hình th ực nhà để phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng số biện pháp rèn luyện thói quen vệ sinh cho tr ẻ thấy đạt số kết sau: *Đối với trẻ Đa số cháu thực kỹ như: Tự rửa mặt, rửa tay, chải đầu, thay quần áo sử dụng thành thạo dụng cụ vệ sinh Biết giữ trường lớp, đồ dùng, đồ chơi Biết bỏ rác vào giỏ, không vất rác bừa bãi Biết tiểu tiện đại tiện nơi quy định Trẻ không ăn xanh, uống nước lã Khi ăn cơm trẻ không làm rơi vãi Các cháu thể nếp sống văn minh lịch Biết giữ vệ sinh lịch nơi công cộng, không khạc nhổ bừa bãi, ho, ngáp, hắt biết lấy tay che miệng Tỉ lệ sức khỏe: Các bệnh mắt, răng, miệng, giảm 15% Kết cụ thể sau Trước dụng Số trẻ Số Chỉ tiêu đạt Số 1.Kỹ rửa tay trước áp Trước dụng trẻ đạt % % sinh Kỹ lau mặt lau 20 33 94 miệng trước sau 12 30 32 91 trẻ ăn sau vệ 35 ăn áp Trẻ ho, hắt có mũi dùng giấy khăn ,cánh tay để che lau miệng 14 30 88 Đối với giáo viên Nắm mục đích, yêu cầu hoạt động vệ sinh cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nôi dung vệ sinh cho trẻ, xây d ựng k ế hoạch giáo dục vệ sinh cho trẻ theo chương trình GDMN phù h ợp v ới trẻ nhóm lớp Nắm vững phương pháp giáo dục vệ sinh cho trẻ, lồng ghép, tích hợp cách sáng tạo nhằm rèn thói quen vệ sinh cho trẻ Giáo viên tự tin thực hoạt động vệ sinh cho trẻ Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh cách phù hợp, làm chuyển biến nhận thức ph ụ huynh vi ệc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Việc rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ mầm non vô quan trọng Song công việc thật không đơn giản Trình độ nhận th ức tiếp thu cháu khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống t ừng gia đình m ỗi cháu khơng đồng qua q trình thực tơi nhân thấy mu ốn thực tốt việc này, thân giáo viên cần ph ải: Trau dồi kiến thức vệ sinh hành vi văn minh cần thiết Cô giáo phải người có phẩm chất đạo đức tốt, m ẫu m ực, ch ịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo gi ảng d ạy chăm sóc giáo dục trẻ Cơ giáo dành thời gian, ý nhiều đến nh ững cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, ph ải đ ộng viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, h ạn chế hành vi xấu trẻ Cơ giáo phải hết lịng u th ương cháu, với tinh thần người mẹ thứ hai cháu, cô giáo ph ải nh ạy bén trước diễn biến cháu, hiểu đặc điểm tâm sinh lý c cháu, hiểu hồn cảnh sống gia đình Gia đình ph ải th ật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng đ ể tr ẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo d ục trẻ từ chào đời Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục rèn luy ện vệ sinh văn minh cho trẻ Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết t ốt ph ải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp nh phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã h ội 2.Kiến nghị Đề nghị Bộ giáo dục đào tạo xuất thêm nhiều sách v ề v ấn đ ề vệ sinh để giáo viên có hội tìm hiểu, nghiên cứu bồi dưỡng thêm đ ể nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh cho trẻ Đề nghị Phòng GD-ĐT, nhà trường tổ chức nhiều buổi tập huấn, h ội gi ảng chuyên đề vệ sinh giúp giáo viên đặc biệt nh ững giáo viên tr ẻ m ới vào ngành bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao lực tổ ch ức ho ạt động vệ sinh Trên vài kinh nghiệm việc dạy trẻ có thói quen vệ sinh cho trẻ nhà, thân áp dụng trường mầm non Đa T ốn Đa Tốn,ngày 18 tháng năm 2020 Người viết: Hoàng Thị Thanh ... ứng thú h ơn với học 3. 4 Biện pháp 4: Giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua ho ạt đ ộng giáo dục Giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh: Tổ chức hoạt động vệ sinh cách thức tác động... đề tài “ Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3- 4 tuổi đạt hiệu ” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Vệ sinh biểu nếp sống văn minh, biện pháp khoa học nhằm mục đích bảo vệ, nâng... dụng Số trẻ Số Chỉ tiêu đạt Số 1.Kỹ rửa tay trước áp Trước dụng trẻ đạt % % sinh Kỹ lau mặt lau 20 33 94 miệng trước sau 12 30 32 91 trẻ ăn sau vệ 35 ăn áp Trẻ ho, hắt có mũi dùng giấy khăn ,cánh