Một số giải pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3 4 tuổi người dân tộc bru vân kiều

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC VỆ SINH CÁ NHÂN CHO TRẺ 5- TUỔI NGƯỜI DÂN TỘC BRU-VÂN KIỀU" Quảng Bình, tháng năm 2018 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC VỆ SINH CÁ NHÂN CHO TRẺ 5- TUỔI NGƯỜI DÂN TỘC BRU-VÂN KIỀU" Họ tên: Nguyễn Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Kim Thủy CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quảng Bình, tháng năm 2018 1.PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước, là thế hệ tiếp bước cha anh đê xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc Lúc sinh thời, Bác Hô rất quan tâm các cháu Thiếu Niên, Nhi đông Bác mong muốn các cháu chăm ngoan, học giỏi nối tiếp truyền thông của ông cha xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt nam giàu đẹp Bác rất mực thương u trẻ em Bác dành mn vàn thình thương u đới với các em Bác nói: "Sữa đê em thơ lụa tặng già" Ngày nay, Đảng và Nhà nước ta cũng rất quan tâm đến thế hệ trẻ, đã dành cho trẻ em sự quan tâm đặc biệt, tạo điều kiện cho trẻ đến trường, hưởng các quyền lợi chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục Như đã biết nhân cách người là kết quả tởng hịa của nhiều nhân tớ, nhân cách người hình thành là nhờ phần của giáo dục Giáo dục có vai trị quan trọng, thông qua giáo dục nhằm giúp người nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bơi dưỡng nhân tài; có giáo dục mới hình thành đội ngũ lao động có trí thức, có lực, có sáng tạo, có phẩm chất trị, đạo đức cách mạng Đới với lứa t̉i mầm non giáo dục có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giúp cho trẻ cường tráng thê chất, phong phú tinh thần, phát triên cao trí ṭ; là sở đê hình thành nhân cách người mới, là tiền đề đê chuẩn bị tâm thế sẵn sàng học Ngoài việc giáo dục trẻ phát triên thê chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm xã hội cơng tác giáo dục vệ sinh xem là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Trẻ có khỏe mạnh mới ham học hỏi, tích cực, hứng thú tham gia các hoạt động chăm sóc ni dưỡng và giáo dục; tiếp thu kiến thức, kỹ giáo dục nhờ phát triên nhận thức, trí ṭ, ngơn ngữ, tình cảm tớt và ngược lại nếu trẻ gầy gộc, chậm lớn, thường xuyên đau ớm, bệnh tật khơng tích cực tham gia các hoạt động chăm sóc, giáo dục điều đơng nghĩa với việc chậm phát triên nhận thức, tư duy, ngơn ngữ, tình cảm xã hội "Sức khỏe là vàng", nếu trẻ khơng chăm sóc tớt thường xun đau ớm, bệnh tật khơng ảnh hưởng đến kinh tế gia đình mà cịn đê lại gánh nặng cho xã hội Giáo dục vệ sinh cá nhân đối với trẻ là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, phải thực hiện thường xuyên, liên tục, kết hợp chặt chẽ gia đình- nhà trường và xã hội có thê mới đem kết quả tốt Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ bao gơm từ việc hình thành kiến thức giúp trẻ nắm các thao tác, quy trình rửa tay, lau mặt, đến tự giác thực hiện các hoạt động vệ sinh và đê trở thành thói quen tớt Đới với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi dạy vệ sinh cho trẻ hoạt động đơn giản vô quan trọng và cần thiết là: dạy trẻ biết rửa tay xà phịng dưới vịi nước; lau mặt, chải răng; khơng dùng tay quệt mũi, không lê dưới đất làm bẩn quần áo, biết đại tiêu tiện nơi qui định, biết giữ gìn quần áo, chân tay sẽ, gọn gàng biết giữ gìn vệ sinh môi trường lớp cũng nhà Song việc giáo dục vệ sinh cá nhân trẻ là nhiệm vụ không mấy dễ dàng, nhiệm vụ này thực hiện tốt hay không phụ thuộc rất nhiều yếu tố: khả của trẻ, lực và tâm huyết của đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất, đô dùng dụng cụ vệ sinh và sự phối kết hợp chặt chẽ, thống nhất nhà trường với gia đình trẻ Đới với trẻ mẫu giáo từ 3- tuổi là thời kỳ tâm sinh lý trẻ phát triên mạnh nhất Song thê trẻ non nớt, nhạy cảm, sức đề kháng ́u Nếu chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục khơng chu đáo sẻ kìm hãm sự phát triên của trẻ, làm cho trẻ thường xuyên mắc các bệnh tật, ốm đau Trẻ người dân tộc BRu-Vân Kiều mới đến trường thứ xa lạ chưa quen cô, quen bạn, chưa hiêu ngôn ngữ Tiếng Việt chưa quen với chế độ sinh hoạt của lớp; tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của giáo, chí cịn la khóc, không ăn, không ngủ, không chịu tham gia vào hoạt động của lớp nói chúng và giáo dục vệ sinh nói riêng Mặt khác, trẻ 3-4 t̉i khơng học từ nhà trẻ nên khả nghe, nói và hiêu Tiếng Việt cịn hạn chế trẻ nói tiếng địa phương nên yêu cầu của trẻ giáo viên cũng khơng hiêu và đáp ứng được, trẻ chưa gần gủi, thân thiện với giáo viên và ngược lại yêu cầu của giáo viên trẻ không hiêu, không thực hiện Chất lượng sống gia đình trẻ cịn thiếu thớn nên tỷ lệ suy dinh dưỡng cả thê thấp còi và cân nặng rất cao Đối với phụ huynh dân tộc Vân Kiều họ quen với tập tục sinh hoạt của mình, cam chịu cái nghèo, cái thiếu; việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cịn hạn chế; khả năng, nhận thức và điều kiện sớng gia đình cịn nhiều thiếu thớn: nhà chưa khang trang, sẽ, kín đáo; đô dùng vệ sinh chưa trang bị đầy đủ; công trình vệ sinh chưa xây dựng kiên cớ; việc quan tâm chăm sóc vệ sinh cũng sức khỏe cho trẻ chưa cha mẹ trẻ chăm lo mức; điện, nước phục vụ sinh hoạt chưa đầy đủ Trong các năm gần bệnh "tay, chân, miệng", dịch cúm AH5N1, H1N1 xảy nước ta, nhiều địa phương đã lây lan thành dịch; đối tượng dễ mắc phải là trẻ nhỏ Nguyên nhân xảy là công tác vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường khơng Đê phịng chớng các bệnh "Tay, chân, miệng" và dịch cúm Bộ Y tế đã khuyến cáo và tăng cường đạo thực hiện các biện pháp phịng chớng dịch bệnh toàn xã hội đặc biệt ý bậc học Mầm non Vì vậy, trường mầm non và đội ngũ giáo viên là người đóng vai trị quan trọng và qút định chất lượng, hiệu quả cơng tác chăm sóc, giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Làm thế nào đê giáo dục vệ sinh cá nhân và hình thành nề nếp thói quen vệ sinh cho trẻ là vấn đề băn khoăn, trăn trở Nhận thức tầm quan trọng và sự cần thiết tơi đã suy nghĩ, tìm tịi “Một sớ giải pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3- tuổi người dân tộc Bru Vân Kiều" làm Sáng kiến kinh nghiệm năm học này Đề tài "Một số giải pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3- t̉i" cũng có nhiều người nghiên cứu, tìm hiêu họ là người công tác các vùng thuận lợi, lớp chủ yếu trẻ người Kinh nên các nhiệm vụ, biện pháp thực hiện của họ không thê áp dụng phù hợp đối với đơn vị vùng có nhiều trẻ người đơng bào thiêu sớ Vì vậy, năm học này, đã mạnh dạn thực hiện đề tài này với mong ḿn đóng góp số biện pháp hữu hiệu giúp chị em đông nghiệp có thê vận dụng có hiệu quả vùng đơng bào dân tộc, vùng núi, vùng sâu, vùng xa * Điêm mới của đề tài là thực hiện số giải pháp: Hướng dẫn cho trẻ nắm vững quy trình lau mặt, rửa tay; Giáo dục trẻ vệ sinh thông qua các hoạt động ngày Tổ chức cho trẻ làm số công việc tự phục vụ; Phối hợp với phụ huynh chăm sóc, giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Đề tài nhằm giải quyết tình trạng hạn chế chất lượng chăm sóc vệ sinh cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến: Đề tài "Một số giải pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3- tuổi người dân tộc Bru-Vân Kiều" có thê áp dụng cho giáo viên trường tơi cơng tác và có khả áp dụng các đơn vị thuộc vùng núi, vùng sâu, vùng xa, nơi biên giới và là đề tài thuộc lĩnh vực chăm sóc vệ sinh cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi * Đề tài này kết cấu theo nội dung sau đây: Phần I Phần mở đầu: Phần II Nội dung Phần III Kết luận Tuy nhiên, đề tài này cũng không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, rất mong quý đọc giả, bạn bè đơng nghiệp và các đơng chí cán quản lý, lãnh đạo ngành góp ý, giúp đỡ đê đề tài hoàn thiện PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Khi bước vào thực hiện đề tài này bản thân tơi gặp sớ thuận lợi và khó khăn sau: *Thuận lợi: Bản thân tơi có nhiều năm cơng tác trường nên am hiêu tình hình của địa phương, nhà trường, phụ huynh và trẻ lớp Hiêu số phong tục tập quán của người dân nơi đây, hiêu và nói sớ câu, từ địa phương Trình độ chun mơn đạt chuẩn hiện học Đại học sư phạm mầm non nhờ kiến thức, lực chuyên môn nghiệp vụ xếp loại Tớt; lập trường tư tưởng trị kiên định, vững vàng; có ý thức chấp hành tớt chủ trương đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước; phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình cơng tác, ln phụ huynh, đơng nghiệp và nhân dân tín nhiệm Được tham gia đầy đủ các đợt bôi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, các lớp tập h́n chăm sóc, ni dưỡng trẻ; dự các tiết dạy của đông nghiệp; ban giám hiệu nhà trường thường xuyên dự và góp ý giúp đỡ Ngoài ra, tơi ln tự tìm tịi nghiên cứu tài liệu, học hỏi đơng nghiệp nên đê trích lũy thêm kinh nghiệm chun mơn và có kiến thức giáo dục vệ sinh cá nhân trẻ Trong năm học này nhà trường đã phân công cho dạy lớp mẫu giáo bé lớp có 19 cháu 11 cháu dân tộc Vân Kiều tỷ lệ 58%, cháu dân tộc Kinh tỷ lệ: 42%; dạy khu vực tổ chức cho trẻ ăn bán trú nên cũng rất thuận lợi việc giáo dục và rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ Điều kiện sở vật chất của nhà trường thuận lợi so với các khu vực khác: phòng học khang trang, sẽ, có điện và nước giếng đê phục vụ sinh hoạt của trẻ Được trang cấp đầy đủ đô dùng, dụng cụ vệ sinh Hội phụ huynh đã có chuyên biến nhận thức, quan tâm chăm lo cho các cháu Tuy vậy, thực hiện đề tài này tơi gặp nhiều khó khăn sau đây: * Khó khăn: Trong sống sinh hoạt ngày của ngn nước đóng vai trị hết sức quan trọng, thế nguôn nước cũng ảnh hưởng đến sức khỏe của người Nếu ngn nước cho ta sức khỏe tốt và ngược lại nguôn nước bẩn gây nhiều bệnh tật Có nguôn nước phục vụ sinh hoạt cho người dân vùng thuận lợi khơng khó đới với vùng núi, vùng đặc biệt khó khăn ngn nước vô khan hiếm Hầu hết người dân sử dụng nước suối đê phục vụ sinh hoạt ngày nên hạn chế đến chất lượng sống và công tác vệ sinh cho trẻ Dẫn đến ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ, sinh nhiều bệnh tật như: bệnh ngoài da, tiêu chảy, viêm đường hô hấp Kinh tế của người dân cịn nhiều thiếu thớn, chật vật, phong tục tập quán của người dân lạc hậu Một số trẻ tiêm chủng không đầy đủ, lịch, khám bệnh không định kỳ, chữa bệnh không kịp thời Nhà của phụ huynh chưa xây dựng kiên cớ, chủ ́u nhà sàn, cơng trình vệ sinh chưa có, các dụng cụ phục vụ sinh hoạt gia đình chưa đầy đủ, dùng phục vụ vệ sinh chưa quan tâm mức Phụ huynh không mấy lau nhà, hướng dẫn trẻ đánh răng, chải đầu, soi gương, lau mặt, rửa tay xà phịng dưới vịi nước; quần áo trẻ khơng thay giặt thường xuyên; dành tiền đê mua áo quần, dày dép cho con; đa số trẻ mặc mặc lại quần áo đã cũ giáo mang từ miền xi mang lên Trình độ dân trí thấp, phụ huynh chưa hiêu rõ tầm quan trọng của việc học tập của em mình; chưa có kiến thức chăm sóc sức khỏe, ni dưỡng và giáo dục trẻ Bố mẹ trẻ không mấy quan tâm tới sinh hoạt thường ngày của Đa sớ cháu thuộc em dân tộc Vân Kiều nên có điều kiện chăm sóc vệ sinh chu đáo Trẻ chưa có ý thức việc vệ sinh cá nhân cũng vệ sinh môi trường Khả tiếp thu, ghi nhớ của trẻ hạn chế rất nhiều so với cháu tuổi dân tộc Kinh Đa số trẻ chưa nắm thao tác, quy trình sớ hoạt động vệ sinh cá nhân, chưa có ý thực vệ sinh chưa nơi quy định; chưa biết là số công việc tự phục vụ Trẻ đến trường chưa sẽ, gọn gàng, ăn mặc chưa phù hợp theo mùa, mùa đông cháu mặc quần áo chưa đủ ấm ảnh hưởng rất nhiều đến sức khỏe, nhiều trẻ bị bệnh viêm đường hô hấp, sổ mũi; số trẻ viêm đường hô hấp kéo dài hàng tháng không hết Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi mức cao (37%) Cơ sở vật chất của nhà trường có đủ phịng học, điện nước các khu vực khác so với u cầu cịn nhiều hạn chế: chưa có phịng vệ sinh khép kín, đủ bôn cầu và khu vệ sinh dành riêng cho bé trai, bé gái theo quy định; Nguôn nước không đủ phục vụ sinh hoạt của trẻ nhất là mùa hè Nhà trường có khu vệ sinh dùng chung cho các nhóm lớp khu vực nên đến vệ sinh cháu tập trung nhiều dẫn đến không trật tự, nếp và giáo viên khó trực tiếp quán xuyến, hướng dẫn cho trẻ trẻ tự vệ sinh * Điều tra thực tiễn: Nội dung Tổng số trẻ Kỹ lau mặt Ký rữa tay Kỹ tự phục vụ Số trẻ SDD thê thấp cịi Sớ trẻ SDD thê cân nặng Bệnh ngoài da Kết quả cho thấy: 19 19 19 19 19 19 Kết quả Đạt SL 13 15 14 14 17 15 % 68 79 74 74 89 79 Không đạt SL % 32 21 26 26 10,5 21 Mặc dù nhiều khó khăn và với kết quả điền tra thực tiễn rất hạn chế song với tinh thần, trách nhiệm và lương tâm của người nhà giáo tơi đã tìm tịi suy nghĩ và thực hiện sớ giải pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Sau là số giải pháp bản: 2.2 Các giải pháp: Giải pháp 1: Dạy trẻ nắm vững quy trình thực thao tác vệ sinh Đối với trẻ Mầm non muốn thực hiện vệ sinh cá nhân tốt trước hết phải dạy trẻ nắm quy trình, các bước vệ sinh Đầu năm học trẻ mới đến trường chưa quen với chế độ sinh hoạt của lớp, chưa tích cực tham gia các hoạt động chăm sóc vệ sinh, lúc các hoạt động vệ sinh lau mặt, rửa tay cần phải thực hiện nghiêm túc Vì vậy, đê giúp trẻ nắm quy trình và thao tác vệ sinh lau mặt, rửa tay đã sưu tầm số Clip hoạt động lau mặt, rửa tay rơi trình chiếu cho trẻ xem Sau trẻ quan sát cô gợi hỏi trẻ: Các đã xem gì? Các bạn đã làm gì? Làm thế nào? Quy trình rửa tay, lau mặt theo gợi ý hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non yêu cầu giáo viên phải nắm đê hướng dẫn cho trẻ Đông thời khả phát triên ngôn ngữ, nhận thức của trẻ người dân tộc Vân Kiều hạn chế nên hướng dẫn cho trẻ giáo viên cần nói ngắn gọn, dễ hiêu, lời nói kết hợp với thao tác linh hoạt, xác Ví dụ: Quy trình rửa tay theo hướng dẫn chương trình giáo dục thực hiện qua bước Bước 1: Đầu tiên mở vịi nước nhẹ, úp lịng bàn tay vào và đê dưới vòi nước chảy, sau xoa xà bơng vào lịng bàn tay, chà xát lòng bàn tay vào đê tạo bọt Bước 2: Dùng ngón tay của bàn tay này ćn và xoay ngón tay của bàn tay và ngược lại Bước 3: Dùng lòng bàn tay chà xát chéo lên mu bàn tay và ngược lại Bước 4: Dùng đầu ngón tay của bàn tay này miết vào các kẽ các ngón tay của bàn tay và ngược lại Bước 5: Chụm năm đầu ngón tay của bàn tay này cọ vào lòng bàn tay cách xoay xoay lại Bước 6: Cơ đê tay dưới vịi nước xát nhẹ lòng bàn tay vào nhau, rửa từ mu bàn tay đến các ngón tay và rửa cho xà phịng Đới với trẻ lớp tơi đã hướng dẫn quy trình này sau: Bước 1: Cơ đặt lịng bàn tay dưới vịi nước sau đó, lấy xà xoa rôi chà xát đê tạo bọt Bước 2: Cô dùng bàn tay này xoay hết các ngón của bàn tay rơi đởi tay Bước 3: Cô dùng bàn tay này chà sát chéo lên mu của bàn tay rôi đổi bên Bước 4: Cơ dùng các ngón của bàn tay này miết vào kẽ các ngón của bàn tay rơi đởi tay 10 Bước 5: Chụm năm đầu ngón tay của bàn tay này xoay xoay lại vào lịng của bàn tay rơi đởi tay Bước 6: Cơ đê tay dưới vịi nước rửa xà phịng, rủa từ mu bàn tay đến lòng bàn tay và các ngón tay * Quy trình lau mặt theo hướng dẫn của chương trình hiện qua bước sau: Bước 1: Cơ trải khăn vào lịng bàn tay, dùng ngón trỏ và ngón cái của bàn tay phải lau mắt một, lau từ mép của mắt rơi đến mép dưới của mắt, lau từ hóc mắt đến đuôi mắt Bước 2: Cô dịch khăn đê lau mũi, lau từ mũi xuống lỗ mũi rôi dịch khăn Bước 3: Cô lau miệng, cô lau mép của miệng và mép dưới của miệng và gấp khăn Bước 4: Đặt dọc khăn lên lòng bàn tay cô lau trán và má phải cô gấp khăn Bước 5: Cô lau trán và má trái và gấp khăn Bước 6: Cuối cô lau cằm và cổ, bỏ khăn vào chậu Ở lớp đã hướng dẫn cho trẻ sau: Bước 1: Cô trải khăn tay rơi dùng ngón trỏ, ngón cái lau từ mép rơi đến mép dưới của mắt, lau từ hóc mắt đến đuôi mắt rôi chuyên sang lau mắt khác Bước 2: Cô dịch khăn đê lau từ mũi xuống lỗ mũi Bước 3: Cô dịch khăn lau mép trên, mép dưới của miệng Bước 4: Gấp khăn đặt dọc lên lịng bàn tay rơi lau trán, má bên trái Bước 5: Gấp khăn đặt dọc lên lòng bàn tay rôi lau trán, má bên phải Bước 6: Cuối lau cằm, cổ và bỏ khăn vào chậu Nhờ cách hướng dẫn ngắn gọn này mà trẻ dễ nhớ, dễ hiêu và thực hiện tốt rất nhiều so với cách hướng dẫn ban đầu Đông thời trẻ thực hành lau cô vừa hướng dẫn trẻ vừa khuyến khích trẻ nhắc nhắc lại nên giúp trẻ nắm quy trình thao tác Giải pháp 2: Giáo dục trẻ vệ sinh thông qua hoạt động ngày Cơ thê trẻ non yếu, rất dễ bị các yếu tố của môi trường tác động làm ảnh hưởng tới sức khỏe Vì vậy, đê đảm bảo sức khỏe cho trẻ trước đón trẻ tơi đến sớm 30 phút mở cửa thông thoáng quét dọn nhà cửa sẽ, lau nhà khăn 11 ẩm, lớp học thoáng mát khơng ẩm ướt, xung quanh lớp khơng có vật sắc nhọn, các thiết bị điện nước phải đảm bảo an toàn, phịng vệ sinh xếp gọn gàng ln khô ráo, phối kết hợp với phụ huynh mua dép cho trẻ lớp và nhà vệ sinh Đơ dùng cá nhân phải dùng riêng và có ký hiệu rõ ràng Trẻ thực hiện vệ sinh tốt trẻ phải nhớ ký hiệu của mình, đê giúp trẻ nhớ ký hiệu của tập cho trẻ nhận biết ký hiệu với nhiều hình thức khác nhau: Khi lấy dùng, dụng cụ cho trẻ như: vỡ, dép, cốc ca uống nước, khăn lau mặt… tơi hỏi trẻ ký hiệu của Ví dụ: Vỡ có ký hiệu gì? Nếu trẻ nhầm tơi nhắc lại cho trẻ nhớ Quá trình tập cho trẻ nhiều lần, lặp lặp lại thường xuyên giúp trẻ nhớ ký hiệu của Khi trẻ lấy dùng trẻ mới hướng dẫn trẻ thực hiện vệ sinh, nếu trẻ không nhận biết dùng của mà dùng nhầm dùng của bạn khác nguy lây lan các bệnh mắt, miệng rất nguy hiêm Việc dạy cho trẻ nhận biết ký hiệu đã khó việc dạy trẻ thực hiện vệ sinh lại càng khó khăn, vất vả Với hoạt động rửa tay xà phịng đới với trẻ 3-4 t̉i rất khó, lứa t̉i này rửa tay trẻ biết thích đùa nghịch với nước, trẻ chưa biết tầm quan trọng của việc rửa tay với xà phòng và các thời điêm cần rửa tay phải rửa tay trước ăn và sau vệ sinh, tay bẩn Nên trước hết tơi trị chụn với trẻ qua nhiều hình thúc cho trẻ đọc thơ hát Ví dụ: Tở chức cho trẻ rửa tay trước ăn cho trẻ đọc bài thơ "Nhớ lời cô dạy” Đến ăn Khi tay bẩn Phải rửa tay Với xà phòng Bé ghi lịng Lời dạy Tơi đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ trả lời: Ví dụ: Vì trước ăn, sau vệ sinh, tay bẩn các phải rửa tay? (rửa đê cho tay thơm tho, sẽ, người yêu mến và khơng mắc bệnh…) 12 Vì các phải rửa tay với xà phòng? (Rửa tay với xà phòng đê rửa hết vi khuẩn, phòng tránh các bệnh…) Cơ hướng dẫn trẻ rửa tay quy trình bước Khi trẻ rửa tay xong đến lấy khăn và chọn khăn ký hiệu của đê lau mặt Trước lau mặt cô hỏi trẻ phải lau mặt? (Lau mặt cho người yêu mến, cho mặt thơm tho, xinh hơn, không bị bệnh ) Lúc nào phải lau mặt? (Lau mặt trước và sau ngủ, ăn, ngoài đường, mặt bẩn ) Cô cần hướng dẫn trẻ lau mặt trình tự theo bước Trong ăn: Tôi cho trẻ đọc bài thơ “Giờ ăn” Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, cơm vãi Tôi cũng đặt câu hỏi đê trẻ trả lời, từ trẻ nhớ ăn phải thế nào? Cô nhắc lại, hướng dẫn trẻ ngơi ngắn, cầm thìa tay, ăn chậm, nhai từ tốn, không nhai nhôm nhoằm và nuốt vội; không ngậm thức ăn lâu miệng, không vừa ăn vừa chơi, vừa nói chụn, lại tự do, khơng làm rơi vải thức ăn, cơm rơi biết nhặt bỏ vào đĩa riêng, ăn hết suất Với giải pháp này các cháu thực sự rất tiến Phần lớn các cháu vệ sinh đã nhớ các thao tác và bước vệ sinh rửa tay và lau mặt Giải pháp 3: Dạy trẻ làm số công việc tự phục vụ: "Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức của mình" là phương châm của giáo dục nước ta Trẻ biết tự làm sớ cơng việc tự phục vụ vừa hình thành và rèn luyện tính tích cực, tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát tham gia các hoạt động, vừa hình thành thói quen tớt sinh hoạt Do dạy cho trẻ biết làm sớ cơng việc tự phục vụ là nhiệm vụ rất quan trọng của người giáo viên 13 Hàng ngày, các hoạt động chăm sóc, giáo dục giáo viên cần hướng dẫn cho làm số công việc: Hướng dẫn trẻ nhặt rác đê vào thùng theo quy định, không vứt rác bừa bãi Trước ăn có thê cử sớ trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh tham gia dọn bàn ăn cô như: đê thêm dĩa đựng cơm rơi, khăn ẩm, đưa thìa cho các bạn Sau trẻ ăn xong hướng dẫn trẻ phải lau mặt, uống nước súc miệng, uống nước phải từ tốn, không làm đổ nước ngoài, uống nước phải lấy cốc ca ký hiệu của mình, khơng rót nước quá nhiều, khơng thị tay vào bình nước Khi ăn, ́ng nước xong đê đô dùng vào nơi quy định Đi đại tiêu tiện nơi quy định, xong biết dội nước Khi có nhu cầu vệ sinh cần Đến đón trẻ tơi cho trẻ tự mặc dép nhà Khi đón trẻ vào lớp hướng dẫn trẻ mặc thêm tự cởi bớt quần áo; tự cởi dày đeo dép, tự cất mũ nón vào nơi quy định Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh chung: vào mùa hè khơng dép nhà, mùa đơng khơng dép nhà ngoài sân; không khạc nhổ lung tung, ho phải biết che miệng Giáo dục trẻ biết bảo vệ trường lớp luôn sẽ: tham gia làm vệ sinh sân trường, nhặt lá đê vào nơi quy định, sau hoạt động giáo dục xong cần biết xếp đô dùng đô chơi ngắn vào giá góc Trẻ miền núi thường không sự quan tâm của bố mẹ nên trước đến lớp trẻ cần chủ động yêu cầu bố mẹ thay quần áo, rửa tay chân, lau mặt mũi Trước trả trẻ cô tổ chức cho trẻ lau mặt, rửa chân tay, chải tóc, sửa sang lại quần áo cho trẻ Trong lớp số trẻ người Kinh và số trẻ dân tộc Vân Kiều có kiến thức kỹ tớt tơi đã phân cơng kèm cặp cháu yếu cách tổ chức cho trẻ rửa tay, lau mặt đã phân công các cháu này đứng gần các cháu yếu, phát hiện thao tác của bạn chưa đúng, hành vi chưa tớt nhắc nhỡ trao đởi đê kết hợp giúp bạn thao tác tốt 14 Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh giáo dục vệ sinh cho trẻ nhà: Đê việc chăm sóc, giáo dục vệ sinh trẻ đem lại hiệu quả cao, cơng tác phới hợp với phụ huynh đóng vai trị hết sức quan trọng Qua lúc đón trả trẻ, buổi họp phụ huynh, đã tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng của công tác vệ sinh Thông qua các buổi họp đã hướng dẫn phụ huynh thường xuyên tổ chức cho trẻ rửa tay xà phòng, lau mặt, tắm, giặt, gội đầu nhằm phịng tránh bệnh tật Tranh thủ thời gian tơi đã tìm nhà sớ phụ huynh hướng dẫn cho họ cách rửa tay, lau mặt thực hiện trình tự theo bước, các thời điêm đê thực hiện lau mặt, rửa tay, tắm gội giặt quần áo cho trẻ đê phụ huynh nắm rõ và có kiến thức tổ chức cho trẻ nhà Phổ biến bệnh thường gặp đối với trẻ, dịch bệnh thường hay xảy giúp phụ huynh biết thực hiện vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường đê phòng tránh các bệnh truyền nhiễm cho trẻ từ việc phới hợp phụ huynh và có sự thống nhất từ nhà đến trường Tuyên truyền với phụ huynh thơng qua góc tun truyền của lớp: Đê lơi ćn sự ý của phụ huynh nội dung góc tuyên truyền phải thiết thực, phong phú, phải thay đởi thường xun Do trình độ học vấn của phụ huynh chưa cao nên các nội dung tuyên truyền đánh máy vi tính, viết cở chữ to (16-18) giúp phụ huynh dễ đọc kết hợp với tranh ảnh hấp dẫn, đẹp; hình ảnh ngộ nghĩnh….gây sự ý cho phụ huynh Vào lúc đón và trả trẻ trao đổi với phụ huynh vấn đề mà trẻ cịn hạn chế: Trẻ khơng có thói quen rửa tay sau vệ sinh, tay bẩn, rửa mặt khơng quy trình, chưa mạnh dạn trao đởi với có nhu cầu vệ sinh … Nhắc nhỡ phụ huynh hàng ngày vệ sinh cho trẻ nhà cũng đưa trẻ đến trường; thường xuyên thay và giặt áo quần cho trẻ, không nên cho trẻ mặc áo quần bẩn, ẩm ướt, thường xuyên phơi nắng đô dùng và quần áo của trẻ đê tránh bệnh tật Hàng ngày, phải tắm gội cho trẻ, nhất là mùa hè, mùa đơng có nước ấm đê cho trẻ dùng Hằng tuần nên cắt móng tay, móng chân cho trẻ 15 Trên thê của trẻ phận miệng cũng rất quan trọng, miệng cũng ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ Hầu hết các cháu dân tộc khơng đánh thế tun truyền với phụ huynh tập cho trẻ đánh ngày nhất là vào buổi tối trước ngủ và buổi sáng trước ngủ dậy Ngoài việc đánh phụ huynh có thê cho trẻ ngậm nước ḿi loãng giúp sát khuẩn miệng và vệ sinh tai, mũi họng Hướng dẫn phụ huynh tham gia công tác vệ sinh môi trường, nhà cửa, đô dùng sinh hoạt ngày nhằm tránh dịch bệnh có thê xảy Đưa trẻ tiêm chủng mở rộng đầy đủ và lịch theo quy định của y tế Ngoài việc hướng dẫn và tun truyền cơng tác vệ sinh chăm sóc sức khỏe, phịng chớng bệnh tật cho trẻ tơi cịn chia sẻ với gia đình trẻ cách tở chức sớng gia đình, hướng dẫn cho phụ huynh biết cần mua số vật dụng cần thiết phục vụ cơng tác vệ sinh như: xơ, chậu, xà phịng, nước xả, dầu gội đầu ; mua số đô dùng phục vụ sinh hoạt gia đình như: soong, nơi, bát, thìa, chăn màn, chiếu, dày dép, quần áo ; biết quan tâm, thường xuyên trò chuyện với trẻ, nắm đặc điêm tính cách, khả và nhu cầu của trẻ đê từ phới hợp với giáo viên chăm sóc, ni dạy cho tớt Nhờ áp dụng các giải pháp đến lớp tơi đã có kết quả đáng phấn khởi * Kết đạt được: Nội dung Kỹ lau mặt Ký rữa tay Kỹ tự phục vụ Sớ trẻ SDD thê thấp cịi Sớ trẻ SDD thê cân nặng Bệnh ngoài da Kết Tổng số trẻ 19 19 19 19 19 19 Đạt SL 16 17 17 16 18 17 % 84 89 89 84 95 89 Không đạt SL % 16 10,5 10,5 16 5,3 10,5 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: 16 Giáo dục vệ sinh cho trẻ là nhiệm vụ rất cần thiết đối với người đặc biệt ngành học Mầm non Thông qua giáo dục vệ sinh giúp trẻ phát triên toàn diện thê chất, nhận thức, trí ṭ, ngơn ngữ, tình cảm và hình thành hành vi văn minh, phát triên nhân cách người mới cho trẻ Trong sống ngày việc giữ gìn vệ sinh thân thê cho trẻ dừng lại mức chấp hành yêu cầu, quy định giáo dục vệ sinh, mà cịn thê hiện mới quan hệ, tình cảm người với người Bởi thông qua việc thực hiện các hoạt động và thao tác vệ sinh mà thê hiện tính nhân văn sâu sắc, tình người cao cả; Những thói quen tớt, hành vi văn minh cô giáo trang bị từ hôm sẻ là hành trang theo trẻ suốt đời Bằng cử hành động nhẹ nhàng cô giáo thực hiện các hoạt động vệ sinh trẻ sẻ cảm nhận tình cảm, sự u thương vơ vàn của giáo dành cho nó, càng tự tin hơn, yên tâm ngày bên giáo Giữ gìn vệ sinh thê giúp trẻ ln có thê lực khỏe mạnh, có sức chớng đở bệnh tật, hạn chế suy dinh dưỡng Trẻ khỏe mạnh, ớm đau là niềm vui, ngn hạnh phúc của gia đình và toàn xã hội Tuy nhiên, muốn trẻ giữ gìn vệ sinh thê người lớn đặc biệt là cô giáo và bố mẹ là người cần hướng dẫn cho trẻ nắm vững kỹ năng, kiến thức khoa học và thực hiện quy trình, thao tác thành thạo, nắm các thời điêm cần thực hiện vệ sinh cá nhân cho Dạy cho trẻ có ý thức và nhận thức tầm quan trọng của việc giữ gìn vệ sinh cá nhân Rèn luyện cho trẻ ý thức tự làm số hoạt động phục vụ và tự bảo vệ Giáo dục vệ sinh cho trẻ trường giúp phụ huynh nâng cao nhận thức tầm quan trọng của giáo dục mầm non, có ý thức trách nhiệm đới với trẻ, quan tâm chăm sóc và vệ sinh cho em Tơn trọng, cảm thơng với cơng việc của giáo viên, từ nâng cao trách nhiệm đới với nhà trường và giáo viên Công việc hàng ngày của giáo viên mầm non không nặng nhọc vô vất vả Ngoài việc tổ chức các hoạt động giáo dục, hoạt động chăm sóc vệ sinh cũng chiếm thời lượng công việc khá lớn, số hoạt động có thời điêm rõ ràng lau mặt, rửa tay trước ăn có nhiều hoạt động xen lẫn với các 17 hoạt động khác và xảy bất ngờ ngoài mong muốn nên người giáo viên phải biết xếp các hoạt động cách khoa học, hợp lý, xử lý các tình h́ng cách kịp thời; có đơi mắt tinh tường đê quan sát tất cả các cháu lớp, có đầu óc phán đoán nhanh, có tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát; có sự phối hợp với các giáo viên khác cách linh hoạt có thế mới hoàn thành tớt nhiệm vụ 3.2 Những kiến nghị, đề xuất Đề nghị lãnh đạo ngành và cán quản lý giáo dục mầm non tiếp tục góp ý chân thành vào bản Sáng kiến kinh nghiệm; tạo điều kiện đê bản thân học hỏi thêm chị em đông nghiệp, giao lưu và đúc rút nhiều kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ Với sự nổ lực của bản thân nên đã đạt kết quả ban đầu song Sáng kiến kinh nghiệm này cũng không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót kính mong sự đóng góp ý kiến giúp đỡ của đông nghiệp, Hội đông khoa học của Nhà trường và Hội đông khoa học của ngành đê cho bản Sáng kiến kinh nghiệm này hoàn thiện hơn, khơng có khả áp dụng phạm vi toàn trường và vươn đến các đơn vị mầm non thuộc vùng núi, vùng sâu, vùng xa, nơi biên giới./ Kim Thuỷ, ngày 18 tháng năm 2018 (Đã ký) Nguyễn Thị Lan Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 18 Kim Thủy, ngày 18 tháng năm 2018 TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG (Đã ký) HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Luân 19 ... phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC VỆ SINH CÁ NHÂN CHO TRẺ 5- TUỔI NGƯỜI DÂN TỘC BRU- VÂN KIỀU" Họ tên: Nguyễn Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm... dưỡng, giáo dục trẻ 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến: Đề tài "Một số giải pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3- t̉i người dân tộc Bru- Vân Kiều" có thê áp dụng cho giáo viên... dân tộc Bru Vân Kiều" làm Sáng kiến kinh nghiệm năm học này Đề tài "Một số giải pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 3- t̉i" cũng có nhiều người nghiên cứu, tìm hiêu họ là người