A. MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ của công nghệ thông tin. Công nghệ thông tin đã ở một bước phát triển cao đó là số hóa tất cả các dữ liệu thông tin, luân chuyển mạnh mẽ và kết nối tất cả chúng ta lại với nhau. Những công cụ và sự kết nối của thời đại kỹ thuật số cho phép chúng ta dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt sự thay đổi về các quan niệm, các tập tục, các thói quen truyền thống. Công nghệ thông tin đến với từng người dân, từng người quản lý, nhà khoa học, người nông dân, bà nội trợ, học sinh mầm non…Không có lĩnh vực nào, không có nơi nào không có mặt của công nghệ thông tin. Công nghệ thông tin là chiếc chìa khoá để mở cánh cổng vào nền kinh tế tri thức. Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng công nghệ thông tin góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở các cấp, các bậc học, trong đó có giáo dục Mầm non, nhằm đưa chất lượng giáo dục của nước ta ngang bằng với các nước trong khu vực và trên thế giới. Khi công nghệ thông tin ngày càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông tin trong tất cả các lĩnh vực là một vấn đề tất yếu. Trong lĩnh vực Giáo dục Mầm non công nghệ thông tin bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ. Các trường Mầm non đã đưa phần mềm Nutrikids vào quản lý dinh dưỡng, phần mềm Kidsmart vào các hoạt động trong ngày của trẻ, cho trẻ làm quen với các bài giảng được trình chiếu trên PowerPoint. Tuy nhiên so với nhu cầu thực tế hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong Giáo dục Mầm non còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực công nghệ thông tin đem lại. Chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của mình. Hơn nữa, đối với Giáo dục Mầm non, công nghệ thông còn có tác dụng mạnh mẽ làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học. Giáo dục Mầm non là bậc học khó nhất về mặt khoa học giáo dục trong tất cả các bậc học. Đây là bậc học mà độ tuổi của các cháu còn nhỏ, nhân cách, tâm hồn, thể chất của các cháu đang hình thành phát triển. Người giáo viên Mầm non là nhân tố quan trọng trong việc xây dựng bậc Mầm non trở thành bậc học nền tảng của hệ thống Giáo dục quốc dân, tạo điều kiện cơ bản để nâng cao dân trí và trang bị những kiến thức ban đầu hết sức trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam tương lai. Để làm tốt trọng trách này người giáo viên mầm non trong thời đại công nghiệp hóa – hiện đại hóa không chỉ cần có sự hiểu biết đầy đủ về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ ở từng độ tuổi, mà còn phải có kiến thức về công nghệ thông tin, phải tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. Nhưng làm thế nào để ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả, đó là vấn đề mà bất cứ người cán bộ quản lý hay giáo viên đều đặt ra phải khi đưa công nghệ thông tin vào các hoạt động của trẻ. Xuất phát từ thực tế việc ứng dụng công nghệ thông tin trong Giáo dục mầm non hiện nay, mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng vẫn bộc lộ những hạn chế. Chính vì vậy là một giáo viên Mầm non tương lai, nên tôi chọn đề tài“ Ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy ”. B. NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1. Khái niệm về công nghệ thông tin: Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin được hiểu và định nghĩa trong nghị quyết Chính phủ 49CP ngày 04081993: “Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kĩ thuật hiện đại – chủ yếu là kĩ thuật máy tính và viễn thông – nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội“. Thuật ngữ “Công nghệ Thông tin” xuất hiện lần đầu vào năm 1958 trong bài viết xuất bản tại tạp chí Harvard Business Review. Hai tác giả của bài viết, Leavitt và Whisler đã bình luận: “Công nghệ mới chưa thiết lập một tên riêng. Chúng ta sẽ gọi là công nghệ thông tin (Information Technology – IT).” Các lĩnh vực chính của công nghệ thông tin bao gồm quá trình tiếp thu, xử lý, lưu trữ và phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh, văn bản và thông tin số bởi các vi điện tử dựa trên sự kết hợp giữa máy tính và truyền thông. Một vài lĩnh vực hiện đại và nổi bật của công nghệ thông tin như: các tiêu chuẩn Web thế hệ tiếp theo, sinh tin, điện toán đám mây, hệ thống thông tin toàn cầu, tri thức quy mô lớn và nhiều lĩnh vực khác. Các nghiên cứu phát triển chủ yếu trong ngành khoa học máy tính. 1.2. Cơ sở lý luận về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non Ngày nay, công nghệ thông tin được ứng dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế xã hội. Ứng dụng công nghệ thông tin là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước, tạo khả năng thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, đã và đang tạo đà cho những thay đổi cơ bản trong công tác quản lý và giảng dạy ở tất cả các cấp học. Những chủ trương của Đảng về ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đào tạo: Chỉ thị số 58CTTW ngày 17102000 của Bộ Chính trị nêu rõ: + Ứng dụng công nghệ thông tin là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước. + Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin là yếu tố then chốt có ý nghĩa quyết định đối với việc ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong đó có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học”. Quyết định số 698QĐTTg ngày 162009 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 cũng đặt ra mục tiêu: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và trong quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học. Đến năm 2020, toàn bộ học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông và các cơ sở giáo dục khác được học ứng dụng công nghệ thông tin. Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghê thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giáo dục. Trong những năm qua, Ngành giáo dục và đào tạo cũng đã có rất nhiều những văn bản hướng dẫn thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin. 1.3. Ứng dụng công nghệ thông tin đối với Giáo dục mầm non Đất nước đang trong thời kì mở cửa để đưa các ứng dụng khoa học tiên tiến cũng như đưa ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giáo dục đặc biệt là giáo dục mầm non, thì các phương tiện như máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng vai trò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức đến con người hội nhập cùng cùng thế giới. 1.3.1. Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong điều hành và quản lý giáo dục chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng dụng công gnheej thông tin vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, trong tiết giảng. Tiếp tục triển khai cuộc thi “Thiết kế hồ sơ bài giảng eLearning” do Bộ Giáo Dục Đào Tạo và Quỹ Laurence S.Ting tổ chức, với khẩu hiệu chung “Trong mỗi học kỳ, mỗi giáo viên xây dựng ít nhất một bài giảng điện tử”. Tạo thư viện mở huy động giáo viên tham gia góp ý các bài trình chiếu, bài giảng Elearning. Tiếp tục phát huy khả năng khai thác các phần mềm kidsmart cho trẻ thông qua các ngôi nhà không gian và thời gian của Trudy, ngôi nhà khoa học của Sammy,ngôi nhà toán học của Mili, ngôi nhà sách Happykid, ngôi nhà những đồ vật biết nghĩ Thinking1; phần mềm kidspix, bút chì thông minh, bảng tương tác…
A MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta sống thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ công nghệ thông tin Công nghệ thông tin bước phát triển cao số hóa tất liệu thông tin, luân chuyển mạnh mẽ kết nối tất lại với Những công cụ kết nối thời đại kỹ thuật số cho phép dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt thay đổi quan niệm, tập tục, thói quen truyền thống Công nghệ thông tin đến với người dân, người quản lý, nhà khoa học, người nông dân, bà nội trợ, học sinh mầm non…Không có lĩnh vực nào, nơi mặt công nghệ thông tin Công nghệ thông tin chìa khoá để mở cánh cổng vào kinh tế tri thức Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng công nghệ thông tin góp phần nâng cao chất lượng dạy học cấp, bậc học, có giáo dục Mầm non, nhằm đưa chất lượng giáo dục nước ta ngang với nước khu vực giới Khi công nghệ thông tin ngày phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin tất lĩnh vực vấn đề tất yếu Trong lĩnh vực Giáo dục Mầm non công nghệ thông tin bước đầu ứng dụng công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ Các trường Mầm non đưa phần mềm Nutrikids vào quản lý dinh dưỡng, phần mềm Kidsmart vào hoạt động ngày trẻ, cho trẻ làm quen với giảng trình chiếu PowerPoint Tuy nhiên so với nhu cầu thực tế nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin Giáo dục Mầm non hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, không nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực công nghệ thông tin đem lại Chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến thành công cụ hiệu cho công việc mình, mục đích Hơn nữa, Giáo dục Mầm non, công nghệ thông có tác dụng mạnh mẽ làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học Giáo dục Mầm non bậc học khó mặt khoa học giáo dục tất bậc học Đây bậc học mà độ tuổi cháu nhỏ, nhân cách, tâm hồn, thể chất cháu hình thành phát triển Người giáo viên Mầm non nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc Mầm non trở thành bậc học tảng hệ thống Giáo dục quốc dân, tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị kiến thức ban đầu trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam tương lai Để làm tốt trọng trách người giáo viên mầm non thời đại công nghiệp hóa – đại hóa không cần có hiểu biết đầy đủ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ độ tuổi, mà phải có kiến thức công nghệ thông tin, phải tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Nhưng làm để ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả, vấn đề mà người cán quản lý hay giáo viên đặt phải đưa công nghệ thông tin vào hoạt động trẻ Xuất phát từ thực tế việc ứng dụng công nghệ thông tin Giáo dục mầm non nay, có nhiều cố gắng bộc lộ hạn chế Chính giáo viên Mầm non tương lai, nên chọn đề tài“ Ứng dụng B công nghệ thông tin vào trình giảng dạy ” NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 Khái niệm công nghệ thông tin: Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin hiểu định nghĩa nghị Chính phủ 49/CP ngày 04/08/1993: “Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại – chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thông – nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội“ Thuật ngữ “Công nghệ Thông tin” xuất lần đầu vào năm 1958 viết xuất tạp chí Harvard Business Review Hai tác giả viết, Leavitt Whisler bình luận: “Công nghệ chưa thiết lập tên riêng Chúng ta gọi công nghệ thông tin (Information Technology – IT).” Các lĩnh vực công nghệ thông tin bao gồm trình tiếp thu, xử lý, lưu trữ phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh, văn thông tin số vi điện tử dựa kết hợp máy tính truyền thông Một vài lĩnh vực đại bật công nghệ thông tin như: tiêu chuẩn Web hệ tiếp theo, sinh tin, điện toán đám mây, hệ thống thông tin toàn cầu, tri thức quy mô lớn nhiều lĩnh vực khác Các nghiên cứu phát triển chủ yếu ngành khoa học máy tính 1.2 Cơ sở lý luận việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi công tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non Ngày nay, công nghệ thông tin ứng dụng lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Ứng dụng công nghệ thông tin nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế- xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước, tạo khả thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước, tạo đà cho thay đổi công tác quản lý giảng dạy tất cấp học *Những chủ trương Đảng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo: Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị nêu rõ: + Ứng dụng công nghệ thông tin nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước + Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin yếu tố then chốt có ý nghĩa định việc ứng dụng phát triển công nghệ thông tin có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học” Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 đặt mục tiêu: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quản lý giáo dục tất cấp học Đến năm 2020, toàn học sinh sở giáo dục phổ thông sở giáo dục khác học ứng dụng công nghệ thông tin Giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân, mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghê thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giáo dục Trong năm qua, Ngành giáo dục đào tạo có nhiều văn hướng dẫn thực ứng dụng công nghệ thông tin 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin Giáo dục mầm non Đất nước thời kì mở cửa để đưa ứng dụng khoa học tiên tiến đưa ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục đặc biệt giáo dục mầm non, phương tiện máy vi tính kỹ thuật liên quan đóng vai trò chủ yếu việc lưu trữ, truyền tải thông tin tri thức đến người hội nhập cùng 1.3.1 giới Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin điều hành quản lý giáo dục đạo ứng dụng công nghệ thông tin học tập giảng dạy theo hướng người học học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác ứng dụng công gnheej thông tin vào trình học tập thân, thay tập trung vào việc đạo giáo viên ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, tiết giảng Tiếp tục triển khai thi “Thiết kế hồ sơ giảng e-Learning” Bộ Giáo Dục Đào Tạo Quỹ Laurence S.Ting tổ chức, với hiệu chung “Trong học kỳ, giáo viên xây dựng giảng điện tử” Tạo thư viện mở huy động giáo viên tham gia góp ý trình chiếu, giảng E-learning Tiếp tục phát huy khả khai thác phần mềm kidsmart cho trẻ thông qua nhà không gian thời gian Trudy, nhà khoa học Sammy,ngôi nhà toán học Mili, nhà sách Happykid, nhà đồ vật biết nghĩ Thinking1; phần mềm kidspix, bút chì thông minh, bảng tương tác… 1.3.2 Các hình thức ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Hiện nay, giới người ta phân biệt rõ ràng hình thức ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, Computer Base Training, gọi tắt CBT (dạy dựa vào máy tính) e-learning (học dựa vào máy tính) đó: CBT hình thức giáo viên sử dụng máy vi tính lớp, kèm theo trang thiết bị máy chiếu (hoặc hình cỡ lớn) thiết bị multimedia để hỗ trợ truyền tải kiến thức đến học sinh, kết hợp với phát huy mạnh phần mềm máy tính hình ảnh, âm sinh động, tư liệu phim, ảnh, tương tác người máy E-learning hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học giảng mà giáo viên soạn sẵn, xem đoạn phim tiết dạy giáo viên, trao đổi trực tuyến với giáo viên thông mạng Internet Điểm khác hình thức E-learning lấy người học làm trung tâm, người học tự làm chủ trình học tập mình, người dạy đóng vai trò hỗ trợ việc học tập cho người học Như vậy, thấy CBT E-learning hai hình thức ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học khác mặt chất: Một bên hình thức hỗ trợ cho giáo viên, lấy người dạy làm trung tâm dựa mô hình lớp học cũ ( CBT ) Một bên hình thức học hoàn toàn mới, lấy người học làm trung tâm, 1.3.3 người dạy người hỗ trợ ( E-learning ) Phương pháp Sử dụng giảng điện tử giảng dạy Nhà trường sử dụng tương đối phổ biến mô hình giảng dạy sử dụng giảng điện tử với trang thiết bị khác máy tính, máy chiếu (projector),… Bài giảng điện tử trang thiết bị coi công cụ dạy học đa thay cho hầu hết công cụ dạy học khác từ truyền thống (tranh vẽ, dối tay,dối dẹt, mô hình,…) đến đại (cassette, ti vi, đầu video…) Hơn nữa, giảng điện tử đầu tư xây dựng cẩn thận đem lại hiệu hẳn, tạo hấp dẫn học sinh tiếp thu giảng dễ dàng Sử dụng Internet việc tìm kiếm thông tin trực tuyến: Internet thư viện không lồ, nơi lưu chứa tri thức toàn nhân loại với hàng tỷ tư liệu viết lĩnh vực cập nhật ngày, Vấn đề quan trọng bắt buộc giáo viên phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet để làm tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học CHƯƠNG 2: MỘT SỐ PHẦN MỀM SOẠN GIÁO ÁN Có thể phân loại phần mềm phổ thông (như soạn thảo văn bản, xử lý ảnh, bảng tính, gõ tiếng Việt, phần mềm gửi thư điện tử ) phần mềm chuyên dụng, cụ thể giáo viên phần mềm tạo giảng Powerpoint, Violet, e-Learning Các phần mềm phổ thông bắt buộc phải sử dụng thành thạo tất người, từ cấp quản lý đến giáo viên nhà trường Trong số phần mềm quan trọng kể (chủ yếu nằm phần mềm văn phòng Microsoft Office) Microsoft Word: Phần mềm soạn thảo văn bản, dùng để soạn công văn, báo cáo, kế hoạch tất giấy tờ tài liệu khác Giáo viên dùng để soạn giáo án vừa in để sử dụng, lưu trữ máy tính chia sẻ mạng Internet Microsoft Excel: Phần mềm tạo bảng tính để xây dựng kế hoạch, chi phí tài chính, lưu trữ thông kê số liệu học sinh Excel mạnh điểm đưa vào phương pháp tính toán, thống kê tùy ý cách dễ dàng Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lý ảnh thông dụng nhất, với nhiều tính từ nghiệp dư đến chuyên nghiệp sử dụng Với chức giáo viên cán quản lý nên sử dụng được, dù làm giảng hay báo cáo, kế hoạch nhiều sử dụng tư liệu ảnh (ảnh chụp hình vẽ) Các phần mềm phục vụ cho giáo dục Đối với giáo viên khuyến khích học sử dụng phần mềm sau có ích việc xây dựng giảng hỗ trợ cho việc giảng dạy Microsoft PowerPoint: Phần mềm cho phép soạn trình chiếu hấp dẫn PowerPoint sử dụng tư liệu ảnh phim, cho phép tạo hiệu ứng chuyển động hấp dẫn chọn mẫu giao diện đẹp Hiện nay, phần lớn giảng giáo viên Việt Nam sử dụng phần mềm Powerpoint, nhiên, xu hướng chuyển dần sang phần mềm khác đại hơn, dễ dùng không gặp phải vấn đề quyền Phần mềm e-Learning: Dùng cho giáo viên tự thiết kế xây dựng giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho dạy học lớp, để đưa lên mạng Internet Tương tự Powerpoint eLearning có nhiều điểm mạnh hơn, dễ dùng, có khả chuyên dụng cho giảng tạo loại tập, câu hỏi trắc nghiệm, chức thiết kế chuyên cho môn học, đặc biệt khả gắn kết với phần mềm công cụ khác Squirlz Water Reflections phần mềm miễn phí, giúp tạo hiệu ứng chuyển động ấn tượng hình ảnh tĩnh, hiệu ứng mưa rơi, tuyết rơi, mặt nước gợn sóng… Ngoài số phần mềm khác như: Window Movie Maker (vào Start/ Program/Window Movie Maker) giúp giáo viên cắt đoạn nhạc, đoạn video theo ý muốn Bài giảng sau thiết kế trình chiếu lên hình thông qua đầu Projector Điều dù muốn hay không giáo viên buộc phải biết cách sử dụng Đây yêu cầu bắt buộc giáo viên cần vài thao tác lắp máy chiếu với Case máy vi tính Laptop điều chỉnh độ nét, độ lớn hình, lúc giáo viên hẳn có giảng chất lượng, cháu có tiết học thoải mái sôi động CHƯƠNG 3: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY Hiện nay, dạy học với giáo án điện tử trở thành phong trào sôi trường học cấp, đặc biệt trường Mầm non sinh động giáo án điện tử giúp thẻ thích thú học.Đây loại giáo án biên soạn trực tiếp máy tính phần mềm chuyên dụng, giúp giáo viên đơn giản hóa việc lập giáo trình, chỉnh sửa Phần mềm Microsoft PowerPoint cho phép tạo dựng Slide (lát cắt) thể chủ điểm, thông điệp kèm với hiệu ứng Microsoft PowerPoint thường dùng để xây dựng giảng điện tử, thuyết trình, chí để quảng cáo, làm phim hoạt hình trình diễn ảnh Microsoft PowerPoint công cụ trợ giúp để tạo trình diễn giảng, thuyết trình Có tính đại cho phép tạo thay đổi nội dung cách nhanh chóng thuận tiện Cho phép tạo giảng đa phương tiện cách hỗ trợ văn bản, hình vẽ (động tĩnh), âm Ưu điểm PowerPoint so với phương pháp soạn giảng truyền thống cho phép tiết kiệm thời gian soạn Tăng tính sinh động hấp dẫn giảng Cho phép người nghe tiếp cận vấn đề nhanh sâu Sự đa dạng hiệu ứng, sử dụng hiệu ứng lại đơn giản Với ưu điểm nêu sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint vào trình giảng dạy Sau ví dụ cụ thể việc sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint vào giảng dạy Giáo án Hoạt động khám phá khoa học Chủ điểm: Động vật Đề tài: Một số vật nuôi gia đình Lứa tuổi: - tuổi Thời gian: 30 – 35 phút Người soạn: Đỗ Thị Diễm I-Mục đích - yêu cầu 1)Kiến thức : -Trẻ biết tên gọi, đặc điểm, ích lợi… số vật nuôi gia đình 2)Kỹ -Trẻ biết so sánh đặc điểm số vật nuôi -Trẻ biết phân nhóm động vật nuôi theo vài dấu hiệu -Hiểu từ khái quát: Gia súc,gia cầm -Có số kỹ chăm sóc vật gần gũi 3)Thái độ: -Trẻ yêu quý vật nuôi -Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động học tập II-Chuẩn bị -Giáo án điện tử Slide trình chiếu hình ảnh số vật nuôi -Giáo án điện tử có hình ảnh vật nuôi gia đình -Tranh ảnh thật vật nuôi gia đình III cách tiến hành Hoạt động 1: Ổn định gây hứng thú • Tìm hiểu mèo đố câu đố, hỏi trẻ trả lời -Tiếp theo cho trẻ quan sát mèo, phận mèo - -Tiếp theo hỏi trẻ mèo thường ăn có biết không? Sau cho trẻ quan sát hình ảnh thức ăn mèo máy chiếu mèo có nhiệm vụ gì? -Sau cho trẻ so sánh chó mèo có giống khác • + Khác nhau:về hình dáng, tiếng kêu,… +Giống :có chân, đẻ nuôi gia đình *Cô khái quát:Những vật có chân, đẻ nuôi gia đình gọi gia súc Tiếp theo, cô cho trẻ tìm hiểu gà -Cô giới thiệu gà cách đố câu đố -Sau đó, cô cho trẻ xem hình gà , phận gà -Rồi hỏi trẻ có biết thức ăn gà không? Cho trẻ xem thức ăn gà công dụng gà để làm gì? • Tìm hiểu vịt tương tự gà, cô đố câu đố cho trẻ đoán xem gì? -Và cho trẻ quan sát vịt, nêu phận vịt -Sau cô hỏi trẻ có biết thức ăn vịt không? Và nuôi vịt để làm gì? +Thức ăn vịt lúa, sắn cá +Và vịt có công dụng cung cấp thịt trứng cho người • Cuối cho trẻ so sánh gà vịt có giống khác + Khác nhau:về hình dáng, mỏ, chân +Giống :có chân, đẻ trứng nuôi gia đình *Cô khái quát:Những vật có chân, đẻ trứng nuôi gia đình gọi gia cầm -Tiếp theo cô cho trẻ chơi trò chơi, trò chơi có tên “Bức tranh bí ẩn” -Trẻ chọn ô số bất kì, ô số có câu hỏi, trả lời hết câu hỏi ô số xuất tranh Ví dụ: Trẻ chọn ô số 1, nhấp nhuột vào ô số xuất câu hỏi Khi trả lời đáp án câu hỏi biến xuất góc hình tranh bí ẩn - Tương tự, trả lời hết ô số tranh hoàn thiện * Mở rộng: Ngoài vật vừa học hình có vật nữa? -Các có thấy vui không, có thích chơi trò chơi không nào? Trò chơi cô có tên là”Ai nhanh hơn” -Cô chia lớp thành đội, đội có tranh nhiều loài vật, nhiệm vụ phải phân biệt đâu động vật nuôi gia đình đâu động vật rừng lên bảng dán vị trí mà cô chia sẵn bảng Sau trò chơi kết thúc, cô kiểm tra xem đội dán nhiều chiến thắng kiểm tra cách quan sát màng hình cô xem có vị trí vật dán không?.( Cô kích vào vật màng hình vật di chuyển ví trí) Ví dụ: Kích chuột vào ảnh mèo, ảnh di chuyển “Trong gia đình” Và tương tự kích hết hình trên slide hình ảnh vật di chuyển vị trí Hoạt động 3: Kết thúc -Cô nhận xét, tuyên dương cho lớp hát hát “Gà trống, mèo cún để kết thúc tiết học” C KẾT LUẬN Tóm lại, công nghệ thông tin sử dụng phổ biến có tác động mạnh mẽ đến tất lĩnh vực đời sống xã hội Do đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngày trở nên cấp thiết Nếu biết khai thác tốt ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào việc thiết kế giảng việc tiếp thu kiến thức học sinh trở nên dễ dàng Đối với ngành giáo dục Mầm non, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học quan trọng đặc biệt dạy học với PowerPoint giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian việc ghi bảng, thao tác sử dụng loại đồ dùng trực quan truyền thống… Thay vào đó, giáo viên có điều kiện tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận, phát huy tính tích cực, say mê, hứng thú học tập Chuẩn bị lên lớp với hỗ trợ thiết bị đa phương tiện đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều công sức so với đơn soạn giáo án viết tay trước Giáo viên phải làm tốt khâu sưu tầm, xử lý tư liệu, thiết kế chúng, nắm rõ quy trình thiết kế để có giảng có chất lượng Bên cạnh cần có kiến thức để sử dụng thiết bị kỹ thuật, công nghệ thông tin Giáo viên nên tổ chức cho học sinh tham gia sưu tầm tư liệu từ nhiều nguồn khác xử lý, xây dựng chúng dạng tài liệu để thiết kế giảng PowerPoint thu hút nhiều học sinh tham gia Điều cần thiết phù hợp với mục tiêu giáo dục nước ta phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Đó niềm mong mỏi hi vọng tất người làm công tác giáo dục Hi vọng tương lai không xa, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trở nên phổ biến để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam [...]... lại, công nghệ thông tin hiện nay được sử dụng phổ biến và có tác động mạnh mẽ đến tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội Do đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đang ngày càng trở nên cấp thiết Nếu chúng ta biết khai thác tốt và ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin vào việc thiết kế bài giảng thì việc tiếp thu kiến thức của học sinh sẽ trở nên dễ dàng hơn Đối với ngành giáo dục Mầm non, ... ngành giáo dục Mầm non, sự ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học càng quan trọng hơn đặc biệt dạy học với PowerPoint sẽ giúp giáo viên tiết kiệm được nhiều thời gian trong việc ghi bảng, trong thao tác sử dụng các loại đồ dùng trực quan truyền thống… Thay vào đó, giáo viên có điều kiện tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận, phát huy tính tích cực, say mê, hứng thú trong học tập Chuẩn bị bài lên... kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Đó cũng là niềm mong mỏi và hi vọng của tất cả những người làm công tác giáo dục Hi vọng tương lai không xa, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học sẽ trở nên phổ biến để góp phần nâng cao chất lượng của nền giáo dục Việt Nam ... PowerPoint sẽ thu hút được nhiều học sinh tham gia Điều này rất cần thiết và phù hợp với mục tiêu của nền giáo dục nước ta là phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Đó cũng là niềm mong mỏi... tiện đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều công sức hơn so với chỉ đơn thuần soạn giáo án viết tay như trước đây Giáo viên phải làm tốt khâu sưu tầm, xử lý tư liệu, thiết kế chúng, nắm rõ quy trình thiết kế để có một bài giảng có chất lượng Bên cạnh đó cũng cần có những kiến thức cơ bản để sử dụng thiết bị kỹ thuật, công nghệ thông tin Giáo viên nên tổ chức cho học sinh cùng tham gia sưu tầm tư liệu từ... không? Và nuôi vịt để làm gì? +Thức ăn của vịt là lúa, sắn và cá +Và vịt có công dụng là cung cấp thịt trứng cho con người • Cuối cùng cho trẻ so sánh giữa gà và vịt có gì giống và khác nhau + Khác nhau:về hình dáng, mỏ, chân +Giống nhau :có 2 chân, đẻ trứng và đều được nuôi trong gia đình *Cô khái quát:Những con vật có 2 chân, đẻ trứng và nuôi trong gia đình được gọi là gia cầm -Tiếp theo cô cho trẻ chơi... kích vào bất kỳ một con vật nào trên màng hình và con vật đó sẽ di chuyển về đúng ví trí) Ví dụ: Kích chuột vào bức ảnh con mèo, bức ảnh đó sẽ di chuyển về “Trong gia đình” Và tương tự khi kích hết các hình trên trên slide thì các hình ảnh con vật sẽ di chuyển về đúng vị trí Hoạt động 3: Kết thúc -Cô nhận xét, tuyên dương và cho cả lớp hát bài hát “Gà trống, mèo con và cún con để kết thúc tiết học ... đều được nuôi trong gia đình *Cô khái quát:Những con vật có 4 chân, đẻ con và nuôi trong gia đình được gọi là gia súc Tiếp theo, cô cho trẻ tìm hiểu về con gà -Cô giới thiệu con gà bằng cách đố câu đố -Sau đó, cô cho trẻ xem hình con gà , chỉ ra từng bộ phận chính của con gà -Rồi hỏi trẻ các con có biết thức ăn của gà là gì không? Cho trẻ xem thức ăn của gà và công dụng của gà để làm gì? • Tìm hiểu... 4 ô số thì sẽ xuất hiện một bức tranh Ví dụ: Trẻ chọn ô số 1, khi nhấp nhuột vào ô số 1 thì sẽ xuất hiện một câu hỏi Khi trả lời đúng đáp án thì câu hỏi sẽ biến mất và sẽ xuất hiện một góc hình của bức tranh bí ẩn - Tương tự, trả lời đúng hết 4 ô số thì bức tranh sẽ được hoàn thiện * Mở rộng: Ngoài các con vật các con vừa học thì trong bức hình còn có những con vật gì nữa? -Các con có thấy vui không,...- Cô cho trẻ xem hình ảnh các con vật nuôi trong gia đình Cô kết hợp cho trẻ vừa xem tranh vừa nghe nhạc (Kích vào biểu tượng trên màng hình thì sẽ phát nhạc) Sau khi xem xong cô đàm thoại với trẻ - Chúng mình vừa xem các con vật gì nào? - Các con có biết các con vật đó sống ở đâu không? - Đúng rồi, hôm nay chúng ... tải thông tin tri thức đến người hội nhập cùng 1.3.1 giới Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin điều hành quản lý giáo dục đạo ứng dụng công nghệ thông. .. lực công nghê thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giáo dục Trong năm qua, Ngành giáo dục đào tạo có nhiều văn hướng dẫn thực ứng dụng công nghệ thông tin 1.3 Ứng dụng công. .. lực công nghệ thông tin yếu tố then chốt có ý nghĩa định việc ứng dụng phát triển công nghệ thông tin có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học,