Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức dạy học ngoại khoá chương tử trường ở lớp 11 trung học phổ thông

Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Lê tiến thành ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức dạy học ngoại khóa chơng Từ trờng lớp 11 Trung học phổ thông luận văn thạc sĩ giáo dục Vinh - 2007 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Lê tiến thành ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức dạy học ngoại khóa chơng Từ trờng lớp 11 trung học phổ thông chuyên ngành: LL & PPGD vật lý mã số: 60.14.10 luận văn thạc sĩ giáo dục Ngời hớng dẫn khoa học: TS Mai Văn Trinh Vinh - 2007 Lời cảm ơn Tác giả trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa đào tạo Sau đại học, khoa Vật lí Trờng Đại học Vinh tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập, triển khai nghiên cứu đề tài hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả xin đợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy giáo hớng dẫn TS Mai Văn Trinh tận tình giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối cùng, tác giả xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc gia đình, đồng nghiệp bè bạn động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập triển khai thực đề tài Vinh, tháng 12 năm 2007 Tác giả Lê Tiến Thành từ viết tắt luận văn CNTT : Công nghệ thông tin GV : Giáo viên HS : Học sinh KHTN : Khoa học tự nhiên MTĐT : Máy tính điện tử SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông ĐC : Đối chứng TN : Thực nghiệm TNSP : Thực nghiệm s phạm Mục lục Trang Mở đầu Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 10 Đối tợng phạm vi nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phơng pháp nghiên cứu 11 Đóng góp luận văn 11 Cấu trúc luận văn 11 Chơng 13 Cơ sở lý luận việc tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lý trờng phổ thông 13 1.1 Vị trí, tác dụng hoạt động ngoại khóa hệ thống hình thức tổ chức dạy học trờng phổ thông 13 1.1.1 Vị trí hoạt động ngoại khóa hệ thống hình thức tổ chức dạy học trờng phổ thông 13 1.1.2 Tác dụng hoạt động ngoại khóa vật lý 14 1.2 Những nguyên tắc hoạt động ngoại khóa vật lý 15 1.3 Các đặc điểm học ngoại khóa vật lý 15 1.4 Nội dung, hình thức tổ chức phơng pháp hớng dẫn hoạt động ngoại khóa vật lý 16 1.4.1 Nội dung ngoại khóa vật lý 16 1.4.2 Các hình thức hoạt động ngoại khóa vật lý 17 1.4.3 Phơng pháp hớng dẫn hoạt động ngoại khóa vật lý 24 1.4.4 Thực hoạt động ngoại khóa 25 1.5 Lập trình kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa 26 1.6 Đánh giá kết hoạt động ngoại khóa vật lý 27 1.6.1 Nhận thức chung tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lý 27 1.6.2 Mục tiêu đánh giá 27 1.6.3 Tiêu chí đánh giá 27 Kết luận chơng 31 Chơng 34 ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngoại khóa 34 vật lý chơng Từ trờng cho HS lớp 11 THPT 34 2.1 Yêu cầu nội dung kiến thức, kỹ HS cần nắm đợc học chơng Từ trờng lớp 11 ban khoa học tự nhiên THPT 34 2.1.1 Các kiến thức Từ trờng 34 2.1.2 Các kiến thức tơng tác từ 35 2.1.3 Về kỹ 36 2.2 Tìm hiểu thực tế dạy học chơng Từ trờng lớp 11 THPT trờng THPT Huyện Lộc Hà Hà Tĩnh 36 2.2.1 Về đội ngũ GV phơng pháp dạy học 38 2.2.2 Tình hình HS phơng pháp học 39 2.2.3 Những khó khăn, hạn chế HS học chơng Từ trờng hớng khắc phục 40 2.3 ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng nội dung số dạy ngoại khóa cho HS lớp 11 THPT 43 2.3.1 Xây dựng nội dung số dạy ngoại khóa chơng Từ trờng lớp 11 THPT 43 2.3.2 Phơng thức tổ chức dạy ngoại khóa chơng Từ trờng lớp 11 THPT 43 2.4 Xây dựng website "từ trờng trái đất" hộ trợ hoạt động ngoại khoá 45 2.4.1 Nội dung kiến thức cần xây dựng 45 2.4.2 Giới thiệu tổng quan website 45 2.4.3 Nội dung website " Từ trờng Trái Đất" 46 2.4.4 Xây dựng tiến trình dạy học ngoại khoá "Từ trờng Trái Đất" 50 Phần thi cho khán giả 62 Kết luận chơng 65 Chơng 67 Thực nghiệm s phạm 67 3.1 Mục đích thực nghiệm s phạm 67 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm s phạm 67 3.3 Đối tợng thực nghiệm s phạm 67 3.4 Phơng pháp thực nghiệm 67 3.5 Phân tích đánh giá kết TNSP 68 3.6 Đánh giá chung qua đợt thực nghiệm s phạm 71 Tài liệu tham khảo 75 ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngoại khóa vật lý chơng Từ trờng cho HS lớp 11 THPT .Error: Reference source not found 2.1 Yêu cầu nội dung kiến thức, kỹ HS cần nắm đợc học chơng Từ trờng lớp 11 ban khoa học tự nhiên THPT Error: Reference source not found 2.1.1 Các kiến thức Từ trờng Error: Reference source not found 2.1.2 Các kiến thức tơng tác từ Error: Reference source not found 2.1.3 Về kỹ Error: Reference source not found 2.2 Tìm hiểu thực tế dạy học chơng Từ trờng lớp 11 THPT trờng THPT Huyện Lộc Hà - Hà Tĩnh .Error: Reference source not found 2.2.1 Về đội ngũ GV phơng pháp dạy học Error: Reference source not found 2.2.2 Tình hình HS phơng pháp học .Error: Reference source not found 2.2.3 Những khó khăn, hạn chế HS học ch ơng Từ trờng hớng khắc phục .Error: Reference source not found 2.3 ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng nội dung số dạy ngoại khóa cho HS lớp 11 THPT .Error: Reference source not found 2.3.1 Xây dựng nội dung số dạy ngoại khóa chơng Từ trờng lớp 11 THPT Error: Reference source not found 2.3.2 Phơng thức tổ chức dạy ngoại khóa ch ơng Từ trờng lớp 11 THPT .Error: Reference source not found 2.4 Xây dựng website " từ trờng trái đất " hộ trợ hoạt động ngoại khoá Error: Reference source not found 2.4.1 Nội dung kiến thức cần xây dựng 2.4.2 Giới thiệu tổng quan website .Error: Reference source not found 2.4.3 Nội dung website " Từ trờng Trái Đất" 2.4.4 Xây dựng tiến trình dạy học ngoại khoá "Từ tr ờng Trái Đất" .Error: Reference source not found Kết luận chơng .Error: Reference source not found Chơng Thực nghiệm s phạm .Error: Reference source not found 3.1 Mục đích thực nghiệm s phạm Error: Reference source not found 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm s phạm Error: Reference source not found 3.3 Đối tợng thực nghiệm s phạm Error: Reference source not found 3.4 Phơng pháp thực nghiệm .Error: Reference source not found Chơng 3.5 Phân tích đánh giá kết TNSP Error: Reference source not found 3.6 Đánh giá chung qua đợt thực nghiệm s phạm Error: Reference source not found Tài liệu tham khảo .Error: Reference source not found Lí chọn đề tài Mở đầu Bớc vo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hóa đất nớc, Đảng v Nh nớc ta theo lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh coi ngời l vốn quý nhất, l nguồn lực hng đầu đất nớc, cần đợc coi trọng, nuôi dỡng v phát triển không ngừng Để thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, cần giáo dục hệ trẻ thnh ng ời động sáng tạo, có lực giải vấn đề, ngời tự tin, có trách nhiệm, hnh động phù hợp với giá trị nhân văn công xã hội, cần thực kiểu dạy học hớng tập trung vào HS, sở hoạt động HS Hoạt động giáo dục lên lớp có vị trí ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện HS, có nội dung phong phú, hình thức giáo dục đa dạng, hấp dẫn, phạm vi tiến hnh rộng rãi Do hoạt động giáo dục lên lớp rèn luyện cho HS kỹ năng, lực giao tiếp để chuẩn bị cho em có điều kiện tự khẳng định vai trò chủ thể học tập, lao động hoạt động giao lu, hoạt động xã hội thời gian học tập trờng phổ thông nh môi trờng làm việc sau Lý luận dạy học khẳng định tổ chức học tập lớp tổ chức học tập lên lớp l hai phận hợp thành thể thống trình giáo dục HS, nhằm thực mục tiêu đào tạo nhà trờng Những đặc điểm hai hình thức có ý nghĩa quan trọng làm sở để tổ chức thực hoạt động nhận thức cho HS Do biện pháp tổ chức học tập lên lớp phải đợc đặt mối quan hệ biện chứng thống hai hoạt động: Học tập ngoại khóa học tập khoá Đặc điểm HS lứa tuổi trung học phổ thông (THPT) ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ, thích thể trớc tập thể, đặc biệt có khả hoạt động mang tính kỹ thuật, lao động tập thể Gần công tác ngoại khóa trờng phổ thông ngày đợc trọng, đợc đa vào kế hoạch giáo dục nhà trờng Tuy nhiên, thực mang tính tự phát, lúng túng soạn thảo nội dung tổ chức Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nói chung vật lý nói riêng cần thiết Trong chơng trình vật lý phổ thông phần Từ trờng có nội dung trừu tợng nhng gần với thực tế đời sống hàng ngày, đồng thời làm sở cho việc nghiên 10 cứu nội dung chơng trình vật lý Qua tìm hiểu thực tế dạy học phần "Từ trờng trờng THPT, nhận thấy với điều kiện sở vật chất trang thiết bị thí nghiệm thiếu thốn, hầu hết GV sử dụng phơng pháp thuyết trình, HS tiếp thu cách thụ động, có điều kiện thực thao tác chân tay, không khơi đợc tính động sáng tạo, tự chủ học tập lúc vật lý môn khoa học thực nghiệm, kiến thức vật lý gắn liền với sống kỹ thuật Ngày CNTT phát triễn mạnh mẽ trở thành gần gũi với đông đảo GV HS Đặc biệt Internet chứa kho liệu phong phú, môi trờng để GV HS mở rộng kiến thức học khoá Xuất phát từ lý chọn đề tài:ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức dạy học ngoại khóa chơng Từ trờng lớp 11 THPT Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu bổ sung hoàn thiện sở lý luận việc ứng dụng CNTT vào tổ chức dạy học ngoại khóa chơng Từ trờng lớp 11 THPT nhằm: Kích thích hứng thú HS, phát huy tính tích cực khả sáng tạo em trình dạy học vật lý Đối tợng phạm vi nghiên cứu - Các hình thức tổ chức ngoại khóa có tác dụng nâng cao hiệu dạy học chơng Từ trờng - Hoạt động dạy học GV HS tiến trình tổ chức dạy học ngoại khóa Giả thuyết khoa học Bằng việc ứng dụng CNTT vào tổ chức ngoại khóa dạy chơng Từ trờng tăng hứng thú học tập, mở rộng kiến thức HS góp phần nâng cao chất lợng dạy học chơng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn hoạt động ngoại khóa vật lý trờng THPT - Nghiên cứu chơng trình sách giáo khoa vật lý THPT chơng Từ trờng - Tìm hiểu thực tế triển khai dạy học ngoại khóa trờng THP 65 Đáp án câu hỏi xuất nháy chuột vào biểu tợng bên phải phía dới góc hình Để trở giao diện ban đầu, nháy chuột vào biểu tợng bên phải, dới góc hình Lúc giao diện ban đầu phần thi "Đờng lên đỉnh Olimpia" xuất câu hỏi chọn đợc "tô mờ" Các đội khác lần lợt chọn câu hỏi hết Kết thúc câu hỏi ngời dẫn chơng trình thông báo kết thi trao phần thởng cho độ đoạt giải nhất, nhì, ba Tiến trình buổi ngoại khoá đợc soạn thảo nhờ công cụ Powerpoint thực máy chiếu Nếu trờng máy chiếu hình tivi lớn sử dụng phơng tiện nh: bảng gỗ kẻ ô chữ, phiếu câu hỏi Kết luận chơng Trên sở yêu cầu chơng trình vật lý 11 ban KHTN, lý luận việc tổ chức HĐNK vật lý trờng phổ thông thực trạng dạy học phần Từ trờng số trờng phổ thông, tiến hành nghiên cứu ứng dụng CNTT vào hoạt động ngoại khoá nhằm kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo em học môn Vật lý, cụ thể là: - Tiến hành phân tích nội dung kiến thức, kỹ mà HS cần nắm đợc học chơng Từ trờng vật lý lớp 11THPT - Thực tế trờng THPT, tiếp xúc trao đổi với GV nh trao đổi trực tiếp với số HS Từ tìm đợc tồn tại, khó khăn 66 GV HS dạy học chơng Từ trờng - Soạn thảo tiến trình dạy học kiến thức Từ trờng Trái Đất tổng kết chơng với hỗ trợ Website Từ trờng Trái Đất giảng điện tử Qua nghiên cứu lý luận dạy học nội dung SGK, qua tìm hiểu thực trạng dạy học phổ biến trờng THPT nay, vận dụng số biện pháp thực nghiệm, kết hợp với việc xây dựng phần mềm tin học, cụ thể thiết kế Website hỗ trợ cho việc dạy ngoại khóa số khó, trừu tợng thuộc chơng Từ trờng lớp 11 ban KHTN nhằm mục đích phát triển tính tích cực, tự lực t nâng cao chất lợng học tập cho HS Tuy nhiên, lựa chọn biện pháp nêu cần tính đến trình độ kiến thức ban đầu HS Do thời gian hạn chế, soạn thảo đợc hai bài: Từ trờng Trái Đất Tổng kết nội dung kiến thức chơng Từ trờngthông qua trò chơi Chúng thấy với cách xử lý cụ thể, vận dụng kết hợp khéo léo phơng pháp thực nghiệm với việc ứng dụng CNTT, mà cụ thể với hỗ trợ trang Web giúp HS nắm kiến thức vật lý, kích thích phát huy tính tích cực, tự lực HS Phơng pháp thực nghiệm với hỗ trợ trang Web dạy ngoại khóa khó, nội dung bản, trọng tâm, nhiều thao tác thí nghiệm áp dụng có hiệu nhiều đề tài chơng trình vật lý THPT 67 Chơng Thực nghiệm s phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm s phạm - TNSP nhằm kiểm tra phù hợp nội dung buổi học ngoại khoá xây dựng - Đánh giá tính khả thi hình thức tổ chức tiến trình hớng dẫn hình thức ngoại khoá làm sở để sửa đổi bổ sung hoàn thiện tiến trình hớng dẫn nội dung buổi học ngoại khoá - Sơ đánh giá hiệu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lý nhằm kích thích hứng thú, củng cố nâng cao kiến thức phát huy tính tích cực hoạt động HS trình nhận thức 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm s phạm Để đạt đợc mục đích trên, đợt TNSP có nhiệm vụ cụ thể sau: Thực tiến trình dạy học vài chơng Từ trờng, sử dụng số biện pháp phơng pháp thực nghiệm kết hợp với việc ứng dụng CNTT mà chủ yếu hỗ trợ Website phần mềm tin học khác Chú ý bồi dỡng phơng pháp học tập vật lý cho HS để tích cực hóa hoạt động nhận thức HS nhằm trì hứng thú thúc đẩy t phát triển 3.3 Đối tợng thực nghiệm s phạm - TNSP đợc tiến hành trờng THPT Nguyễn Văn Trỗi, thuộc huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh - Thời gian tiến hành thực ngiệm từ ngày tháng đến 30 tháng năm 2007 Do hạn chế thời gian nên tiến hành thực nghiệm buổi học ngoại khoá thứ hai lớp 11A1 11A2, buổi học ngoại khoá thứ đợc thực lớp 11A2 3.4 Phơng pháp thực nghiệm - Chúng dự tất buổi học ngoại khoá để theo dõi ghi chép hoạt động HS GV buổi học, gặp gỡ trao đổi với em HS sau buổi ngoại khoá, nhằm đánh giá mức độ phù hợp nội dung xây dựng, bồi dỡng GV dạy TNSP, nhờ GV môn nhà trờng dạy - Quan sát, ghi chép, hoạt động GV HS, xem mức độ hứng 68 thú HS sau buổi ngoại khoá - Trao đổi với GV môn để điều chỉnh nội dung nh tiến trình hớng dẫn, hình thức tổ chức dự kiến rút kinh nghiệm kịp thời cho buổi học - Chúng đánh giá kết hoạt động ngoại khoá qua lực giải vấn đề buổi học ngoại khoá qua vấn HS sau tổ chức xong buổi ngoại khoá 3.5 Phân tích đánh giá kết TNSP 3.5.1 Hình thức tổ chức nói chuyện chuyên đề Từ trờng Trái Đất thông qua Website 3.5.1.1 Tóm tắt tiến trình buổi ngoại khoá Buổi ngoại khoá có tham gia HS lớp 11A 11A2 dới hớng dẫn GV Số lợng HS tham gia vào nhóm em học hai lớp Các em lại đóng vai trò làm khán giả tham gia vào phần nh nhóm Tên phần Hoạt động GV Hoạt động HS Giới thiệu Giới thiệu nét Lắng nghe chung khái quát Từ trờng Trái Đất thông qua hình ảnh Website Tìm hiểu la - Lắng nghe phần trình Đại diện nhóm trình bày bàn bày nhóm, phát hiểu biết la bàn Các nhóm vấn câu hỏi Sau GV lại theo dõi, bổ sung, tranh luận, trình bày vấn đề trả lời câu hỏi GV đặt liên quan đến la bàn Sử dụng la bàn để xác định phơng Các nội dung đợc hớng trình diễn Powerpoint - Làm rõ nội dung nh : độ từ khuynh, độ từ thiên - Hỡng dẫn HS cách sử dụng la bàn Yêu cầu em dùng la bàn để xác định vị trí 69 đứng Tìm hiểu - Thông qua hình ảnh bão từ từ tr- video, GV giới thiệu ờng trái đất bão từ ảnh hởng đới với đời sống - Sử dụng site "cấu trúc Trái Đất " website "từ trờng Trái Đất" để ttrình bày cấu tạo trái đất, từ giúp HS hiểu rõ nguyên nhân gây từ trờng Trái đất Tổng kết - GV cung cấp thêm cho HS t liêu, liên quan đến từ trờng Trái đất thông qua site "Tin tức" "T liệu" Cuối buổi ngoại khoá, phát phiếu kiểm tra 10 phút cho nhóm để kiểm tra kiến thức mà em thu nhận đợc buổi ngoại khoá Đại diện nhóm trình bày hiểu biết bão từ Thu nhận thông tin nhóm làm kiểm tra 3.5.1.2 Đánh giá hiệu buổi ngoại khoá thứ Do có chuẩn bị trớc nhà nên em tham gia với thái độ tự tin, với tính chất tham gia theo tinh thần tự nguyện, không bắt buộc, hình thức tổ chức mền dẻo, linh hoạt Trong buổi học ngoại khoá, HS vừa tham gia trình bày, vừa làm thí nghiệm, vừa tự trao đổi gặp câu hỏi nhóm khác đặt cho đội mình, em nhóm trao đổi tranh luận với đa câu trả lời không hỏi GV Việc tự trao đổi đem lại kết cao, nhiên số câu trả lời em sai em hiểu vấn đề cha kỹ, hiểu kiến thức cha sâu, lệch lạc nên có lúc buổi ngoại khoá GV phải tạm dừng tranh luận em để giải thích đề mà em hiểu sai Thông qua buổi nói chuyện chuyên đề từ trờng Trái Đất HS mở 70 rộng kiến thức đợc học lớp, có điều kiện trao đổi thông tin thu thập đợc với bạn lớp, buổi học ngoại khoá thứ cho thấy, buổi sinh hoạt với không khí cởi mở, tạo hứng thú học tập, thật bổ ích, gây đợc ý HS, tạo tác động tích cực buổi ngoại khoá mà có ấn tợng sau Cuối buổi học ngoại khoá, GV phát kiểm tra nhanh nội dung kiến thức đợc đa tranh luận Kết cho thấy nhóm trả lời hoàn toàn 7/7 câu, nhóm trả lời đợc 5/7 câu nhóm lại trả lời đợc 4/7 câu 3.5.2 Hình thức tổ chức trò chơi "đờng lên đỉnh olympia" 3.5.2.1 Tóm tắt tiến trình buổi ngoại khoá Cuộc thi tiến hành với tham gia HS lớp 11A2 số HS đại biểu lớp khác trờng Trong buổi học điều hành tổ chức giáo viên tổ vật lý em cán lớp Do có chuẩn bị từ trớc nh khâu trang trí, chuẩn bị máy vi tính, projector, chiếu, mời đại biểu thầy cô đến dự, nội dung kiến thức chơng "từ trờng" đợc giáo viên yêu cầu HS tổng kết từ trớc Nên kết buổi ngoại khoá thành công rực rỡ, cổ vũ bạn cho thành viên tham dự sôi - Lớp trởng phổ biến luật chơi, nội dung chơi, thành viên tổ xung phong tự nguyện tham gia vào hai đội A B - Nội dung câu hỏi phù hợp với kiến thức mà em đợc học nội khoá ngoại khoá, kết hợp câu trả lời, hình vẽ máy chiếu đợc minh hoạ thí nghiệm thật mô số câu hỏi - Hai đội A B thành viên tổ lớp 11 A2 Các em học môn vật lý, nói lu loát số bạn khác Sau bắt thăm lựa chọn thuộc đội B, em Nam đội trởng đội B chọn câu hỏi số viết giấy A4 giơ lên cho khán giả thấy số điểm đợc 10 Nội dung câu hỏi lên hình yêu cầu đội B trả lời sau thời gian 30 giây Sau 20 giây đội B có phơng án trả lời lập luận thao tác xác, đội B trả lời câu hỏi, đợc nhận điểm tối đa số điểm cợc Nhiều bạn cổ vũ cho đội B xì xáo luyến tiếc điểm đợc Trong trò chơi đội đựoc lựa chọn để trả lời câu Để trả lời đợc câu hỏi HS phải t có khả phân tích, tổng hợp, vận dụng kĩ đòi hỏi đoán cợc điểm Kết phần thi đợc thống kê qua bảng sau: 71 Bảng thống kê câu trả lời số điểm Số câu trả lời Đội A Đội B Số điểm cợc 10 20 Tham gia trả lời khán giả 2 3.5.2.2 Đánh giá nội dung, phơng pháp hình thức tổ chức buổi Buổi học ngoại khoá thành công tốt đẹp, em có chuẩn bị chu đáo cho buổi học, cho thi vui mang tính chất "học mà chơi, chơi mà học" Cuộc thi sử dụng hình thức câu hỏi nhẹ nhàng, sinh động, học sinh dễ tiếp cận câu hỏi, nội dung thi đề cập đến lợng kiến thức lớn chơng "Từ trờng", đặc biệt đáp án câu hỏi đợc mô hình ảnh HS đợc trực tiếp thao tác với dụng cụ để tìm đáp án Tiến trình tổ chức thực buổi ngoại khoá nh soạn thảo tơng đối đảm bảo mặt thời gian Tuy nhiên với hình thức sử dụng thiết bị đại đòi hỏi GV phải tốn nhiều công sức soạn thảo trình diễn nội dung Ngoài nội dung câu hỏi mô GV phải tự thiết kế lấy từ nguồn tài liệu khác Đây hạn chế trờng miền núi trờng vùng sâu vùng xa Hình thức ngoại khoá thực thu hút em HS tham gia, tạo đợc không khí học tập nhẹ nhàng, giúp em nắm vững kiến thức kỹ đồng thời tạo điều kiện cho HS tham gia vào hoạt động tập thể, có sân chơi bổ ích, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục 3.6 Đánh giá chung qua đợt thực nghiệm s phạm Qua đợt TNSP qua kết đánh giá chất lợng HS có nhận xét sau - Môn vật lý môn học mà lý thuyết thực nghiệm gắn kết chặt chẽ nhng thời lợng dành cho tiết dạy hạn hẹp, khó vừa làm thí nghiệm vừa dạy lý thuyết khó, trừu tợng, trọng tâm cần nhiều thao tác thí nghiệm Bởi GV biết cách vận dụng, kết hợp khéo léo phơng pháp dạy học vật lý khó cách tổ chức dạy ngoại khóa có tác dụng tốt việc tích cực hóa hoạt động nhận thức HS, lôi em vào hoạt động vật lý cách tự lực, góp phần bồi dỡng cho họ phơng pháp nghiên cứu khoa học - TNSP chứng minh áp dụng phơng pháp thực nghiệm với hỗ 72 trợ Website phần mềm tin học vào dạy buổi ngoại khóa làm tăng hứng thú hiệu trình truyền thụ tri thức cho HS Với chơng Từ trờng xây dựng phơng án dạy học nh trình bày luận văn cần thiết - Phơng pháp thực nghiệm có hỗ trợ Website áp dụng cho phần khác chơng trình vật lý phổ thông Với cách dạy này, HS có thái độ học tập tích cực HS vừa đợc quan sát vừa đợc tự tay làm thí nghiệm gây nên thích thú say mê học tập Tuy nhiên, qua thực nghiệm nhận thấy đề tài có hạn chế sau: - Các GV nhiều thời gian chuẩn bị giáo án nh trang thiết bị phục vụ cho buổi học - HS cha sử dụng máy tính thục nên nhiều thời gian trình HS tự làm thí nghiệm Thông qua kết thu đợc đợt TNSP, sửa đổi bổ sung tiến trình dạy học soạn thảo có thêm sở để nghiên cứu tiếp việc dạy học theo hớng phần khác chơng trình vật lý phổ thông Kết luận chơng Qua thống kê phiếu vấn em sau tham gia buổi học ngoại khoá với việc trao đổi với giáo viên môn, chung đánh giá sơ buổi học ngoại khoá nh sau: Nội dung buổi học ngoại khoá đa phù hợp với trình độ em, thông qua buổi học ngoại khoá góp phần khắc phục khó khăn, sai lầm em mắc phải trình học chơng "từ trờng", kiến thức chơng "từ trờng " đợc củng cố khắc sâu Nội dung hoạt động buổi ngoại khoá phong phú, nhóm HS đợc phân công nhiệm vụ rõ ràng nên phát huy đợc tính tập thể em, tinh thần đoàn kết, tơng trợ giúp đỡ nhau, khả tự tìm hiểu thu thập thông tin em đợc nâng cao, em tìm hiểu qua sách báo mà biết truy cập tìm kiếm thông tin Internet, mmột điều đáng ghi nhận cố gắng em tiền đề để em hình thành kỹ tự tổng hợp kiến thức học nội dung chơng, phần khác Qua trình TNSP cho thấy việc xây dựng hình thức học tập ngoại khoá cho HS có hiệu việc kích thích hứng thú học tập, nâng cao chất lợng nắm vững kiến thức, phát huy tính tích cực hoạt động HS trình học tập Thông qua hình thức ngoại khoá HS có 73 chuyển biến rõ rệt lực giải vấn đề nh chất lợng kiến thức Kết hai hình thức ngoại khoá đợc thực hiện, hiệu giáo dục đợc chứng minh qua thực nghiệm, chứng tỏ cần có hình thức tổ chức ngoại khoá phù hợp để giúp HS phát huy tính tính động, tự chủ, hình thành cho em thói quen hoạt động tự chiếm lĩnh kiến thức phát triển t Hoạt động ngoại khoá khắc phục khó khăn, sai lầm mà HS gặp phải trình học tập môn, củng cố khắc sâu mở rộng kiến thức cho HS phát triển nhân cách toàn diện cho em Các kết thu nhận đợc buổi ngoại khoá cho thấy, vấn đề ứng dụng CNTT vào dạy học ngoại khoá kích thích hứng thú học tập môn lý em Việc sử dụng website nh kết hợp với phần mềm tin học khác buổi học ngoại khoá nh nói chuyện chuyên đề, tổ chức trò chơi chứng tỏ u rõ rệt so với hình thức tổ chức khác đợc trình bày đòi hỏi phải có hình ảnh, đoạn phim minh hoạngoài thời gian dành cho buổi học ngoại khoá thờng từ 2- tiếng nên GV không bị bó hẹp thời gian nh tiết học nội khoá sử dụng phơng tiện dạy học đại Đây điều thuận lợi thờng hợp GV có ý định tổ chức hoạt động ngoại khoá kết hợp với việc ứng dụng CNTT 74 Kết luận Sau thời gian tiến hành, đề tài hoàn thành nhiệm vụ đạt đợc mục đích đề Trên sở nghiên cứu lý luận dạy học đại biện pháp tổ chức kiến thức - Trên sở xác định nội dung, tri thức bản, kỹ cần rèn luyện qua tìm hiểu thực tế dạy học trờng phổ thông nói chung dạy học chơng Từ trờng nói riêng lớp 11 THPT, định áp dụng biện pháp phơng pháp thực nghiệm kết hợp với sử dụng công nghệ thông tin soạn thảo tiến trình dạy học ngoại khóa số ch ơng Từ trờng để tích cực hóa hoạt động nhận thức HS Thực nghiệm cho thấy đề tài có tính khả thi lựa chọn hớng, phù hợp với xu hớng phát triển phơng pháp dạy học đại cần phải đa HS vào vị trí cụ thể hoạt động nhận thức, HS hoạt động tự lực tích cực mà chiếm lĩnh kiến thức Ngày nay, tin học đợc phát triển mạnh mẽ Con ngời sử dụng tin học phục vụ cho công việc, cho sống ngày nhiều Dạy học nh để hình thành hứng thú, tính tích cực trí lực HS vấn đề xã hội quan tâm Đề tài chừng mực định đáp ứng đợc yêu cầu So với phơng pháp dạy học truyền thống phơng pháp dạy học vật lý với hỗ trợ Website qua buổi ngoại khóa có hiệu đợc khẳng định qua phân tích định tính định lợng đợt thực nghiệm s phạm Tuy nhiên, việc áp dụng phơng pháp gặp nhiều khó khăn, đòi hỏi cần có quan tâm cải tạo nhiều mặt đặc biệt vấn đề trang bị dụng cụ thí nghiệm cho trờng PTTH, kỹ sử dụng thí nghiệm GV HS Do điều kiện thời gian nghiên cứu cha dài, với khuôn khổ luận văn tiến hành thực nghiệm đợc trờng phổ thông với số lợng có hạn, đánh giá hiệu đề tài cha mang tính khái quát Chúng hy vọng giải vấn đề thời gian tới để áp dụng cách đại trà, vấn đề khó khăn đòi hỏi thay đổi đồng nhiều yếu tố (GV, HS, sở vật chất ) Chúng mong đợc đóng góp thầy cô để tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện - 75 Tài liệu tham khảo Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát huy tính tích cực, tự lực HS trình dạy học, Vụ GV, Hà Nội Lơng Duyên Bình (2004) (Tổng chủ biên), Tài liệu bồi dỡng GV dạy chơng trình sách giáo khoa thí điểm lớp 11, Viện Nghiên cứu S phạm, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt (1997), Hoạt động giáo dục lên lớp trờng trung học sở, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt (2001), Hoạt động giáo dục lên lớp trờng trung học sở, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hng (1999), Tổ chức hoạt động nhận thức cho HS dạy học vật lý trờng phổ thông, Nxb ĐHQG Hà Nội Nguyễn Kỳ (1995), Phơng pháp dạy học tích cực, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quang Lạc (1993), Quá trình hớng dẫn thực hành vật lý cho HS cấp II, Nghiên cứu Giáo dục, số Nguyễn Quang Lạc (1998), Bài học thiết kế giảng dạy vật lý trờng phổ thông, Nghiên cứu Giáo dục, số7 Nguyễn Quang Lạc (2007), Vận dụng lý thuyết kiến tạo đổi phơng pháp dạy học vật lý, Tạp chí Giáo dục 10 Nguyễn Văn Ngà (2001), Nghiên cứu việc tổ chức số buổi học ngoại khoá chơng Từ trờng cho HS lớp THCS miền núi, Luận văn thạc sỹ, ĐHSP Hà Nội 11 Nguyễn Lâm Đức (2004), Nghiên cứu xây dựng số phơng án dạy học ngoại khoá phần Điện học lớp 11 trung học phổ thông, Luận văn thạc sỹ, ĐH Vinh 12 Đàm Quang Phúc (1998), Thực nghiệm kích thích hứng thú thực hành vật lý, Nghiên cứu Giáo dục, số 7) 13 Đào Văn Phúc (2003), Lịch sử vật lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Dục Quang (1999), Đổi phơng pháp tổ chức hoạt động lên lớp trờng phổ thông, Nghiên cứu Giáo dục, số 76 15 Phạm Xuân Quế (2004), Sử dụng máy vi tính dạy học vật lý, Bài giảng cho học viên cao học, Hà Nội 16 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hng, Phạm Xuân Quế (2002), Phơng pháp dạy học vật lý trờng phổ thông, Nxb ĐHQG Hà Nội 17 Nguyễn Ngọc Nhị, Hoàng Văn Sơn (1981), Hội vui vật lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Mai Văn Trinh (2001), Nâng cao hiệu dạy học vật lý trờng THPT nhờ việc sử dụng máy vi tính phơng tiện dạy học đại, Luận án tiến sĩ giáo dục, Đại học Vinh 19 Mai Văn Trinh (2005), ứng dụng công nghệ thông tin để phát triển phơng tiện dạy học, góp phần đổi phơng pháp giảng dạy vật lý, Đề tài cấp Bộ, Đại học Vinh 20 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Thái Duy Tuyên (1975), Thí nghiệm biểu diễn vật lý lớp lớp trung học phổ thông, Tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội P1 PHIU IU TRA TèNH HèNH HC TP MễN VT Lí CHNG T TRNG H v tờn: Lp: Trng: Nu em ng ý hoc tr li cú thỡ ỏnh du X vo ụ trng di õy: Trong thi gian t hc nh hc Vt lý chng T trng Em ch hc: a Nu GV dn hụm sau cú kim tra vit Vt lý b Ch hc nu thi khúa biu hụm sau cú mụn Vt lý c Thng xuyờn ngy no cng hc mụn Vt lý Trong cỏc gi hc Vt lý trờn lp chng T trng em cú c GV lm thớ nghim Vt lý khụng: ú l cỏc bi hc no ca chng "T trng"? Em cú c lm thớ nghim hc Vt lý chng T trng khụng? a Trong gi xõy dng kin thc mi b Trong gi thc hnh c Rt mun c lm thớ nghim Vt lý chng T trng Em hóy cho bit ý kin tr li ca em v s cõu hi sau a Ti bt k ni õu trờn Trỏi t, kim nam chõm cng luụn ch hng Bc Nam a lý? - Do t trng Trỏi t - Do Trỏi t quay xung quanh mt tri - Do Trỏi t t quay quanh trc ca nú b õu cú t trng - Xung quanh vt nhim in - Xung quanh nam chõm - Xung quanh dũng in c Trong i sng v k thut, t trng cú vai trũ rt quan trng, ngi ta ch yu s dng t trng ca: - Nam chõm vnh cu - Nam chõm in P2 PHIU PHNG VN HC SINH SAU KHI THAM GIA BUI HC NGOI KHểA CHNG T TRNG H v tờn: Lp: Trng: Nu em ng ý hoc tr li cú thỡ ỏnh du X vo ụ trng di õy: Sau tham gia bui hc ngoi khúa em thy cú tỏc dng - Kớch thớch hng thỳ hc - Cng c v khc sõu kin thc Trong quỏ trỡnh tham gia cỏc bui hc ngoi khúa em phi - T lc - Trao i vi bn bố - Trao i vi giỏo viờn hng dn Ni dung kin thc bui ngoi khúa - Phự hp - n gin - Quỏ khú - Ni dung phong phỳ ng c thỳc y em tham gia hot ng ngoi khúa - T nguyn - Do tũ mũ - Do bt buc - Thớch c tham gia hot ng nõng cao kin thc Em cú ý kin xut gỡ v cỏc bui hc ngoi khúa P3 PHIU TRAO I í KIN VI GIO VIấN V VIC DY HC CHNG T TRNG Xin ng vui lũng trao i vi chỳng tụi mt s ý kin sau õy v ỏnh du X vo ụ trng nu cõu tr li ca ng l cú hoc ng ý H v tờn: Dy hc trng: Thuc: Trng ca ng cú dng c lm cỏc thớ nghim thuc chng T trng khụng? a Cú dng c lm thớ nghim ca giỏo viờn b Cú dng c hc sinh lm thớ nghim ng vui lũng cho bit - ng cú cho hc sinh lm thớ nghim nghiờn cu ti liu mi + T trng + ng cm ng t + Lc t tỏc dng lờn dõy dn mang dũng in cm ng t + T trng ca dũng in cỏc mch cú dng khỏc + Tng tỏc gia dõy dn mang dũng in + Lc t tỏc dng lờn khung dõy mang dũng in + Lc Lorenx - Nu cú cỏc bi dy ng khụng lm thớ nghim l + Khụng dng c + Khụng cú ph tỏ thớ nghim + Lm mt nhiu thỡ gi, s khụng thi gian lờn lp + Cha chc thớ nghim thnh cụng trờn lp hc + Cỏc lý khỏc: Kinh nghim ca ng cho thy dy hc chng ny hc sinh hay mc cỏc khú khn, sai ln no? ng ó t chc hot ng ngoi khúa chng T trng ln no cha? Nu cú t chc thỡ kt qu hot ng ngoi khúa nh th no? Cỏc phng phỏp dy hc m ng ó s dng dy chng ny nh thuyt trỡnh, m thoi, biu din thớ nghim Xin chõn thnh cm n ! [...]... chức hoạt động ngoại khóa về vật lý ở trờng phổ thông Chơng 2: ứng dụng công nghệ thông tin vo tổ chức dạy học ngoại khóa vật lý chơng "Từ trờng cho HS lớp 11 THPT Chơng 3: Thực nghiệm s phạm - Kết luận - Ti liệu tham khảo - Phụ lục 13 Chơng 1 Cơ sở lý luận của việc tổ chức hoạt động ngoại khóa về vật lý ở trờng phổ thông 1.1 Vị trí, tác dụng của hoạt động ngoại khóa trong hệ thống các hình thức tổ. .. lao động có khả năng sáng tạo, có khả năng tự học, tự nghiên cứu và học tập suốt đời Nhiệm vụ đó đặt ra cho các trờng phải tích cực đổi mới nội dung chơng trình đào tạo, đổi mới phơng pháp giảng dạy và học tập, hiện đại hóa phơng tiện dạy học theo hớng ứng dụng những thành tựu mới của khoa học và công nghệ 29 vào dạy học Tuy nhiên, ứng dụng CNTT vào dạy học là một việc làm hết sức khó khăn, đặc biệt... tìm kiếm và trao đổi thông tin Không chỉ GV, HS có thể sử dụng Website để thu thập thêm những thông tin cần thiết cho nội dung mà mình cần tìm hiểu cho một nội dung học tập hoặc cho các buổi nói chuyện chuyên đề mà nhà trờng tổ chức - Tổ chức buổi ngoại khoá với sự có mặt của MVT và Internet: Sử dụng máy vi tính GV có thể tổ chức buổi học ngoại khoá một cách logic, dẫn dắt HS đi sâu vào từng vấn đề cụ... giáo dỡng, giáo dục và giáo dục kỹ thuật tổng hợp 1.1.1 Vị trí của hoạt động ngoại khóa trong hệ thống các hình thức tổ chức dạy học ở trờng phổ thông Theo văn bản quy định của Bộ Giáo dục đào tạo (2005) thì nhà trờng phổ thông có ba hình thức đào tạo đó là: Dạy học trên lớp, giáo dục kỹ thuật tổng hợp và hớng nghiệp dạy nghề, công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp Khi đề cập đến vấn đề nêu trên, các tác... nêu vấn đề, dạy học theo chủ đề, thực hiện đánh giá kết quả học tập một cách toàn diện, khách quan hay tổ chức các buổi dạy học ngoại khoá Sử dụng CNTT trong hoạt động ngoại khoá GV có điều kiện tốt để tổ chức cho HS trao đổi thảo luận, phát huy tính tích cực, say mê, hứng thú trong học tập GV có thể hớng dẫn cho HS tiếp cận một lợng kiến thức phong phú, sâu rộng và sinh động Đặc biệt ứng dụng CNTT trong... đã tích cực ứng dụng CNTT vào quá trình đào tạo ở các cấp học Song song với việc giảng dạy môn tin học trong nhà trờng bên cạnh các môn học khác, các nớc trên thế giới đã có nhiều thành công trong việc ứng dụng CNTT để phát triển các phơng tiện dạy học bộ môn, trong đó có môn vật lý Nớc ta hiện nay bớc đầu cũng đã tiến hành áp dụng phơng pháp dạy học, chủ yếu trong các trờng THPT Sự nghiệp công nghiệp... với máy tính, kỹ năng khai thác thông tin từ các nguồn khác nhau Với nguồn tri thức đợc khai thác từ Internet GV và HS có cái nhìn rộng hơn ra thế giới bên ngoài và bớc đầu hình 33 thành thói quen khai thác và sử dụng nguồn thông tin vô tận này để tự tìm hiểu và học tập suốt đời 34 Chơng 2 ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngoại khóa vật lý chơng Từ trờng cho HS lớp 11 THPT 2.1 Yêu cầu về nội dung... khi học chơng Từ trờng ở lớp 11 ban khoa học tự nhiên THPT Từ trờng là một trong những phần quan trọng của nội dung chơng trình vật lý lớp 11 THPT Mặc dù chơng trình này các em đã đợc tiếp cận ở lớp 9 THCS nhng kiến thức phần lớn mang tính trừu tợng nên chơng này ở lớp 11 THPT vẫn là một nội dung khó đối với HS Chơng Từ trờng ở lớp 11 THPT đợc phân bố các tiết dạy lý thuyết, bài tập, thực hành và tổng... của mỗi chơng tổ chức dạy học ở các buổi ngoại khoá Bởi vì dạy học ngoại khoá chủ động đợc thời gian có điều kiện để làm thí nghiệm cho các em quan sát và các em có điều kiện thực hành Đặc biệt hiện nay máy tính điện tử (MTĐT), Intenet và Web ra đời đã tham gia vào công tác đào tạo con ngời MTĐT và Web cho con ngời khả năng biến những hiểu biết của mình thành hành động Hiện nay có thể sử dụng mạng máy... với công việc - Phát hiện, bồi dỡng năng khiếu HS 1.2 Những nguyên tắc của hoạt động ngoại khóa vật lý Để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa vật lý mang tính đặc trng riêng với các tổ chức ngoại khóa khác, và nhằm thực hiện những nhiệm vụ đã trình bày ở trên, hoạt động ngoại khóa phải đợc tổ chức, chỉ đạo nghiêm túc về lựa chọn nội dung, quy định loại hình, suy tính phơng thức tổ chức, hình thức tổ chức ... việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy số ngoại khóa chơng Từ trờng lớp 11 THPT 2.3 ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng nội dung số dạy ngoại khóa cho HS lớp 11 THPT 2.3.1 Xây dựng nội dung số dạy. .. thức tổ chức ngoại khóa có tác dụng nâng cao hiệu dạy học chơng Từ trờng - Hoạt động dạy học GV HS tiến trình tổ chức dạy học ngoại khóa Giả thuyết khoa học Bằng việc ứng dụng CNTT vào tổ chức ngoại. ..Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Lê tiến thành ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức dạy học ngoại khóa chơng Từ trờng lớp 11 trung học phổ thông chuyên ngành: LL & PPGD vật lý