Với các lý do là:
Không đủ dụng cụ, không có phụ tá thí nghiệm, làm mất thì giờ, cha chắc thành công, bài học dài không đủ thời gian. Có giáo viên dạy lớp 11A1
thì làm thí nghiệm khi xây dựng kiến thức mới, nhng khi sang lớp 11A2 vẫn giáo viên đó, giáo viên đó lại dạy chay không làm thí nghiệm.
- Tơng tác từ của các cực nam châm.
- Hình ảnh từ phổ thể hiện trên sự sắp xếp các mạt sắt rắc trên tấm bìa. - Hình ảnh từ phổ của từ trờng ống dây có dòng điện.
- ống dây có dòng điện và có lõi sắt. - ống dây có dòng điện và có lõi thép.
- Lực từ có tác dụng lên dây dẫn có dòng điện, khi dây dẫn đặt song song và vuông góc đờng cảm ứng từ.
- Tác dụng từ trờng lên khung dây có dòng điện, động cơ điện, sự tơng tác giữa các nam châm đặt gần nhau, sự nhiễm từ của sắt và thép...
Cụ thể qua 20 phiếu trả lời của 20 GV về câu hỏi vì sao đồng chí không làm thí nghiệm trên lớp hoặc không làm thí nghiệm trong một số bài chơng "Từ trờng" ở trên lớp:
Nội dung câu trả lời Số giáo viên chọn câu trả lời
Không đủ dụng cụ 12
Không có phụ tá thí nghiệm 15
Làm mất thì giờ 18
Cha chắc chắn thành công 16 Bài học dài sợ không đủ thời gian 15
Các lý do khác 0
Nh vậy, vì không có tài liệu tham khảo, GV lại ngại làm thí nghiệm nên các trờng đều không tổ chức các hoạt động ngoại khóa vật lý nói chung và không tổ chức các hoạt động ngoại khóa chơng “Từ trờng” lớp 11 nói riêng đã dẫn đến hệ quả là HS vẫn cha đợc cung cấp đầy đủ những kỹ năng, những hiểu biết sâu sắc chơng “Từ trờng” - một nội dung quan trọng của chơng trình giáo dục vật lý phổ thông.
2.2.2. Tình hình HS và phơng pháp học