1. Hoạt động giao tiếp bằng ngụn ngữ
- Giao tiếp là hđ trao đổi thụng tin của con người, được tiến hành chủ yếu bằng pt ngụn ngữ, nhằm thực hiện những mục đớch về nhận thức, tỡnh cảm, hành động.
- Hoạt động giao tiếp bằng ngụn ngữ là hoạt động bao gồm hai quỏ trỡnh: quỏ trỡnh tạo lập văn bản do người núi hay người viết thực hiện; quỏ trỡnh lĩnh hội văn bản do người nghe hay người đọc thực hiện. Hai quỏ trỡnh này cú thể diễn ra đồng thời tại cựng một địa điểm (hội thoại), cũng cú thể ở cỏc thời điểm và khoảng khụng gian cỏch biệt (qua văn bản viết).
HĐ2. phõn biệt giữa hoạt động núi và viết. - Phõn biệt sự khỏc biệt giữa ngụn ngữ núi và ngụn ngữ viết?
2. Núi và viết
+ Về điều kiện để tạo lập và lĩnh hội văn bản. + Về đường kờnh giao tiếp.
+ Về loại tớn hiệu (õm thanh hay chữ viết).
+ Về cỏc phương tiện phụ trợ (ngữ điệu, nột mặt, cử chỉ điệu bộ đối với ngụn ngữ núi và dấu cõu, cỏc kớ hiệu văn tự, mụ hỡnh bảng biểu đối với ngụn ngữ viết).
+ Về dựng từ, đặt cõu và tổ chức văn bản,…
- Thế nào là ngữ cảnh? Ngữ cảnh bao gồm những nhõn tố nào?
3. Ngữ cảnh
- Ngữ cảnh là bối cảnh ngụn ngữ làm cơ sở cho việc sử dụng ngụn ngữ và tạo lập văn bản đồng thời làm căn cứ để lĩnh hội thấu đỏo văn bản.
- Ngữ cảnh bao gồm cỏc nhõn tố: nhõn vật giao tiếp, bối cảnh rộng (bối cảnh vh), bối cảnh hẹp (bối cảnh tỡnh huống), hiện thực được đề cập đến và văn cảnh.
- Nhõn vật giao tiếp cú vai trũ và đặc điểm gỡ?
4. Nhõn vật giao tiếp
- Nhõn vật gt là nhõn tố quan trọng nhất trong ngữ cảnh. Cỏc nhõn vật giao tiếp đều phải cú cả năng lực tạo lập và năng
lực lĩnh hội văn bản. Trong giao tiếp ở dạng núi, họ thường đổi vai cho nhau hay lũn phiờn lượt lời.
- Cỏc nhõn vật giao tiếp cú những đặc điểm về cỏc phương diện: vị thế xĩ hội, quan hệ thõn sơ, lứa tuổi, giới tớnh, nghề nghiệp, tầng lớp xĩ hội, vốn sống, văn húa,… Những đặc điểm đú luụn chi phối nội dung và cỏch thức giao tiếp bằng ngụn ngữ.
- Tại sao núi ngụn ngữ là tài sản chung của xĩ hội và lời núi là sản phẩm của cỏ nhõn?
5. Ngụn ngữ là tài sản chung của xĩ hội và lời núi là sản phẩm của cỏ nhõn phẩm của cỏ nhõn
Khi giao tiếp, cỏc nhõn vật giao tiếp sử dụng ngụn ngữ chung của xĩ hội để tạo ra lời núi- những sản phẩm cụ thể của cỏ nhõn. Trong hoạt động đú, cỏc nhõn vật giao tiếp vừa sử dụng những yếu tố của hệ thống ngụn ngữ chung và tũn thủ những quy tắc, chuẩn mực chung, đồng thời biểu lộ những nột riờng trong năng lực ngụn ngữ của cỏ nhõn. Cỏ nhõn sử dụng tài sản chung đồng thời cũng làm giàu thờm cho tài sản ấy.
- Thế nào là nghĩa của cõu? Cõu cú mấy thành phần nghĩa? Là những thành phần nào? Đặc điểm của mỗi thành phần?
6. Nghĩa của cõu
- Nghĩa của cõu là nội dung mà cõu biểu đạt.
- Mỗi cõu thường cú hai thành phần nghĩa: nghĩa sự việc và nghĩa tỡnh thỏi. Nghĩa sự việc ứng với sự việc mà cõu đề cập đến. Nghĩa tỡnh thỏi thể hiện thỏi độ, tỡnh cảm, sự nhỡn nhạn, đỏnh giỏ của người núi đối với sự việc hoặc đối với người nghe.
- Làm thế nào để giữ gỡn sự trong sỏng của tiếng Việt?
7. Giữ gỡn sự trong sỏng của tiếng Việt
Trong hoạt động giao tiếp bằng ngụn ngữ, cỏc nhõn vật giao tiếp cần cú ý thức, thúi quen và kĩ năng giữ gỡn sự trong sỏng của tiếng Việt:
+ Mỗi cỏ nhõn cần nắm vững cỏc chuẩn mực ngụn ngữ, sử dụng ngụn ngữ đỳng chuẩn mực.
+ Vận dụng linh hoạt, sỏng tạo ngụn ngữ theo cỏc phương thức chung.
+ Khi cần thiết cú thể tiếp nhận những yếu tố tớch cực của cỏc ngụn ngữ khỏc, tuy cần chống lạm dụng tiếng nước ngồi.
3. Củng cố: Cho HS nhắc lại kiến thức cơ bản
4. Hướng dẫn tự học: Làm bài tập cho tiết sau luyện tập.
HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGễN NGỮ ( Tiếp)
A. Mức độ cần đạt:
- Kiờ́n thức:
+ Khỏi niệm về hoạt động giao tiếp bằng ngụn ngữ.
+ Cỏc nhõn tố trong hoạt động giao tiếp, trong đú hai nhõn tố quan trọng là nhõn vật giao tiếp và ngữ cảnh.
+ Cỏc quỏ trỡnh giao tiếp; cỏc dạng ngụn ngữ trong giao tiếp. + Cỏc thành phần nghĩa của cõu trong giao tiếp.
+ Vấn đề quan hệ giữa ngụn ngữ chung và lời núi cỏ nhõn.
+ Vấn đề giữ gỡn sự trong sỏng của tiếng Việt trong hoạt động giao tiếp ngụn ngữ. - Kĩ năng:
+ Sử dụng ngụn ngữ thớch hợp với ngữ cảnh giao tiếp; kĩ năng tạo cõu cú sự phối hợp giữa nghĩa sự việc và nghĩa tỡnh thỏi.
+ Sử dụng ngụn ngữ đảm bảo giữ gỡn và phỏt huy được sự trong sỏng của tiếng Việt; phỏt hiện và sửa lỗi núi, viết khụng trong sỏng.
- Thái đụ̣: í thức tự hệ thống hoỏ kiến thức
B. Chũ̉n bị của GV- HS:
GV: SGK, SGV, chũ̉n kiờ́n thức kĩ năng, bài soạn, HS: SGK, vở soạn, vở ghi,
C. Tiờ́n trình bài giảng:
1. Kiờ̉m tra bài cũ: H/ s làm bài tập 2. Bài mới: 2. Bài mới:
Hoạt động của GV- HS Nội dung chớnh
HĐ1. - Gv yờu cầu Hs đọc đoạn trớch (SGK) và phõn tớch theo cỏc yờu cầu:
Phõn tớch sự đổi vai và lũn phiờn lượt lời trong hoạt động giao tiếp trờn. Những đặc điểm của hoạt động giao tiếp ở dạng ngụn ngữ núi thể hiện qua những chi tiết nào? (lời nhõn vật và lời tỏc giả).
1. Sự đổi vai và lũn phiờn lượt lời trong hoạt động giao tiếp giữa lĩo Hạc và ụng giỏo: tiếp giữa lĩo Hạc và ụng giỏo:
Lĩo Hạc (núi) ễng giỏo (núi)
- Cậu vàng đi đời rồi, ụng giỏo ạ!
- Cụ bỏn rồi? - Bỏn rồi! Họ vừa bắt xong. - Thế nú cho bắt a? - Khốn nạn… nú khụng ngờ
tụi nỡ tõm lừa nú! - Cụ cứ tưởng thế …để cho nú làm kiếp khỏc. - ễng giỏo núi phải!... như
kiếp tụi chẳng hạn!
- Kiếp ai cũng thế thụi… hơn chăng? - Thế thỡ… kiếp gỡ cho thật
sung sướng?
Những đặc điểm của hoạt động giao tiếp ở dạng ngụn ngữ núi thể hiện qua những chi tiết:
- Hai nhõn vật: lĩo Hạc và ụng giỏo lũn phiờn đổi vai lượt lời. Lĩo Hạc là người núi trước và kết thỳc sau nờn số lượt núi của lĩo là 5 cũn số lượt núi của ụng giỏo là 4. Vỡ tức thời nờn cú lỳc ụng giỏo chưa biết núi gỡ, chỉ "hỏi cho cú chuyện" (Thế nú cho bắt à?)
- Đoạn trớch rất đa dạng về ngữ điệu: ban đầu lĩo Hạc núi với giọng thụng bỏo (Cậu vàng đi đời rồi, ụng giỏo ạ!), tiếp đến là giọng than thở, đau khổ, cú lỳc nghẹn lời (…), cuối cựng thỡ giọng đầy chua chỏt (…). Lỳc đầu, ụng giỏo hỏi với giọng ngạc nhiờn (- Cụ bỏn rồi?), tiếp theo là giọng vỗ về an ủi và cuối cựng là giọng bựi ngựi.
- Trong hoạt động giao tiếp bằng ngụn ngữ núi ở đoạn trớch trờn, nhõn vật giao tiếp cũn sử dụng cỏc phương tiện hỗ trợ, nhất là nhõn vật lĩo Hạc: lĩo "cười như mếu", "mặt lĩo đột nhiờn co dỳm lại. Những nếp nhăn xụ lại với nhau, ộp cho nước mắt chảy ra… ).
- Từ ngữ khỏ đa dạng nhất là những từ mang tớnh khẩu ngữ, những từ đưa đẩy, chờm xen (đi đời rồi, rồi, à, ư, khốn nạn,
chả hiểu gỡ đõu, thỡ ra,…).
+ Về cõu, một mặt đoạn trớch dựng những cõu tỉnh lược (Bỏn rồi! Khốn nạn…ễng giỏo ơi!), mặt khỏc nhiều cõu lại cú yếu tố dư thừa, trựng lặp (Này! ễng giỏo ạ! Cỏi giống nú
cũng khụn! Thỡ ra tụi bằng này tuổi đầu rồi cũn đỏnh lừa một con chú., …).
HĐ2. Cỏc nhõn vật giao tiếp cú vị thế xĩ hội, quan hệ thõn sơ và những đặc điểm gỡ
2. Cỏc nhõn vật giao tiếp cú vị thế xĩ hội, quan hệ thõn sơ và những đặc điểm riờng biệt chi phối đến nội dung và sơ và những đặc điểm riờng biệt chi phối đến nội dung và
riờng biệt?
Phõn tớch sự chi phối của những điều đú đến nội dung và cỏch thức núi trong lượt lời núi đầu tiờn của lĩo Hạc.
+ Lĩo Hạc là một lĩo nụng nghốo khổ, cụ đơn. Vợ chết. Anh con trai bỏ đi làm ăn xa. Lĩo Hạc chỉ cú "cậu vàng" là "người thõn" duy nhất.
ễng giỏo là một trớ thức nghốo sống ở nụng thụn. Hồn cảnh của ụng giỏo cũng hết sức bi đỏt.
Quan hệ giữa ụng giỏo và lĩo Hạc là quan hệ hàng xúm lỏng giềng. Lĩo Hạc cú việc gỡ cũng tõm sự, hỏi ý kiến ụng giỏo.
cỏch thức giao tiếp:
+ Những điều núi trờn chi phối đến nội dung và cỏch thức núi của cỏc nhõn vật. Trong đoạn trớch, ở lời thoại thứ nhất của lĩo Hạc ta thấy rất rừ:
- Nội dung của lời thoại: Lĩo Hạc thụng bỏo với ụng giỏo về việc bỏn "cậu vàng".
- Cỏch thức núi của lĩo Hạc: "núi ngay", núi ngắn gọn, thụng bỏo trước rồi mới hụ gọi (ụng giỏo ạ!) sau.
- Sắc thỏi lời núi: Đối với sự việc (bỏn con chú), lĩo Hạc vừa buồn vừa đau (gọi con chú là "cậu vàng", coi việc bỏn nú là giết nú: "đi đời rồi"). Đối với ụng giỏo, lĩo Hạc tỏ ra rất kớnh trọng vỡ mặc dự ụng giỏo ớt tuổi hơn nhưng cú vị thế hơn, hiểu biết hơn (gọi là "ụng" và đệm từ "ạ" ở cuối).
Phõn tớch nghĩa sự việc và nghĩa tỡnh thỏi trong cõu: "Bấy giờ cu cạu mới biết là cu cậu chết!".
3. Nghĩa sự việc và nghĩa tỡnh thỏi trong cõu: "Bấy giờ cu
cậu mới biết là cu cậu chết!":
- Nghĩa sự việc: thụng bỏo việc con chú biết nú chết (cu cậu biết là cu cậu chết).
- Nghĩa tỡnh thỏi:
+ Người núi rất yờu quý con chú (gọi nú là "cu cậu".
+ Việc con chú biết nú chết là một bất ngờ (bấy giờ… mới biết là…).
Trong đoạn trớch cú hoạt động giao tiếp ở dạng núi giữa hai nhõn vật, đồng thời khi người đọc đọc đoạn trớch lại cú một hoạt động giao tiếp nữa giữa họ và nhà văn Nam Cao. Hĩy chỉ ra sự khỏc biệt giữa hai hoạt động giao tiếp đú.
4. Trong đoạn trớch cú hoạt động giao tiếp ở dạng núi giữa hai nhõn vật, đồng thời khi người đọc đọc đoạn trớch giữa hai nhõn vật, đồng thời khi người đọc đọc đoạn trớch lại cú một hoạt động giao tiếp nữa giữa họ nhà văn NC
+ Hoạt động giao tiếp ở dạng núi giữa hai nhõn vật là hoạt động giao tiếp trực tiếp cú sự lũn phiờn đổi vai lượt lời, cú sự hỗ trợ bởi ngữ điệu, cử chỉ, ỏnh mắt,… Cú gỡ chưa hiểu, hai nhõn vật cú thể trao đổi qua lại.
+ Hoạt động giao tiếp giữa nhà văn Nam Cao và bạn đọc là hoạt động giao tiếp giỏn tiếp (dạng viết). Nhà văn tạo lập văn bản ở thời điểm và khụng gian cỏch biệt với người đọc. Vỡ vậy, cú những điều nhà văn muốn thụng bỏo, gửi gắm khụng được người đọc lĩnh hội hết. Ngược lại, cú những điều người đọc lĩnh hội nằm ngồi ý định tạo lập của nhà văn.
3. Củng cố: Cho HS nhắc lại kiến thức cơ bản4. Dặn dũ: 4. Dặn dũ:
- Tự lập cỏc bảng tổng kết khỏc để hệ thống hoỏ kiến thức tiếng Việt đĩ học ở THPT về hoạt động giao tiếp bằng ngụn ngữ
- Chuẩn bị cho giờ ụn tập làm văn:
Tổ 1 : Cỏc kiểu văn bản được học ở THPT.
Tổ 2 : Cỏc bước của quỏ trỡnh viết một văn bản núi chung. Tổ 3 : Viết văn bản nghị luận.
Tổ 4 : Viết nghị luận xĩ hội và nghị luận văn học.
---
Ngày soạn: 18/04/2011
Tiết 136 ễN TẬP VỀ LÀM VĂN ( Học kỡ II ) A. Mức độ cõ̀n đạt:
- Kiờ́n thức: Dạng bài nghị luận xĩ hội và nghị luận văn học. Đề tài cơ bản của văn nghị luận trong nhà trường. Lập luận trong văn nghị luận. Bố cục của bài văn nghị luận. Diễn đạt trong văn nghị luận. - Kĩ năng:
+ Phõn tớch đề, lập dàn ý cho bài văn NLXH và NLVH. + Vận dụng tổng hợp cỏc thao tỏc lập luận để viết bài. + Phỏt hiện, khắc phục lỗi diễn đạt trong văn nghị luận. + Viết văn bản tổng kết.
- Thái đụ̣: í thức tự hệ thống hoỏ kiến thức
B. Chũ̉n bị của GV- HS:
GV: SGK, SGV, chũ̉n kiờ́n thức kĩ năng, bài soạn, HS: SGK, vở soạn, vở ghi,
C. Tiờ́n trình bài giảng:
1. Kiờ̉m tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị ụn tập của học sinh. 2. Bài mới: 2. Bài mới:
Hoạt động của GV- HS Nội dung chớnh
HĐ1. Hướng dẫn ụn tập cỏc kiến thức chung
GV yờu cầu HS nhớ lại và thống kờ cỏc kiểu loại văn bản đĩ học trong chương trỡnh Ngữ văn THPT và cho biết những yờu cầu cơ bản của cỏc kiểu loại đú.
- HS làm việc theo nhúm (mỗi nhúm thống kờ một khối lớp) và cỏc nhúm lần lượt trỡnh bầy.