- Định nghĩa: Tư duy là quỏ trỡnh tõm lý phản ỏnh những thuộc tớnh bản chất, những mốiliờn hệ, quan hệ cú tớnh quy luật giữa cỏc sự vật, hiện tượng mà
d. Động cơ, hứng thỳ.
2.2.2. Tiờu chớ đỏnh giỏ nănglực giải bài tập chương “Độnglực học chất điểm” của học sinh
tập chƣơng “Động lực học chất điểm”của học sinh
2.2.1. Biểu hiện năng lực giải bài tập chương “Động lực học chất điểm” của học sinh của học sinh
- Năng lực giải bài tập thể hiện qua việc vận dụng lý thuyết để giải quyết cỏc tỡnh huống và bài tập cơ bản sau mỗi bài học.
- Năng lực vận dụng lý thuyết giải thớch cỏc hiện tượng thực tế trong đời sống và trong kĩ thuật.
- Năng lực vận dụng phương phỏp động lực học chất điểm vào giải cỏc bài tập đặc trưng của chương.
- Năng lực giải bài tập chương này cũn thể hiện qua kĩ năng, kĩ xảo, tư duy sỏng tạo, khả năng phõn dạng bài tập…
- Ngồi ra năng lực giải bài tập chương này của học sinh cũn thể hiện ở khả năng khắc phục khú khăn, trở ngại về mặt tõm lý để tạo ra và duy trỡ được sự say mờ, hứng thỳ trong suốt quỏ trỡnh giải bài tập.
2.2.2. Tiờu chớ đỏnh giỏ năng lực giải bài tập chương “Động lực học chất điểm” của học sinh điểm” của học sinh
Dựa trờn mục tiờu của chương “Động lực học chất điểm” và cỏc biểu hiện năng lực giải bài tập của học sinh, chỳng tụi xõy dựng cỏc tiờu chớ nhằm đỏng giỏ năng lực giải bài tập chương này của học sinh như sau:
- Tiờu chớ 1: Học sinh nhận biết được, hiểu được cỏc kiến thức vật lý cơ bản của chương học (Khỏi niệm về lực, cõn bằng lực, phộp tổng hợp và phõn tớch lực; ba định luật Newton, cỏc lực cơ học gồm lực đàn hồi, lực ma sỏt, lực hấp dẫn; lực hướng tõm…) và vận dụng được vào giải cỏc bài tập cơ bản của chương.
- Tiờu chớ 3: Tiờu chớ này đề cập đến tốc độ giải bài tập của cỏc em trong sự tương quan về thời gian và số lượng cỏc bài giải chớnh xỏc của học sinh. + Tiờu chớ 4: Tiờu chớ này đỏnh giỏ năng lực tư duy sỏng tạo, tư duy logic và khả năng khỏi quỏt cũng như xõu chuỗi vấn đề trong quỏ trỡnh học sinh giải bài tập của chương học.