- Phương phỏ p:
3.4.1.Quỏ trỡnh tiến hành thực nghiệm như sau
Giai đoạn 1: Trong quỏ trỡnh dạy chương “Động học chất điểm” cho học sinh lớp 10 A5 và 10A7 trường THPT Ngụ Thỡ Nhậm năm học 2010 - 2011, chỳng tụi đó tiến hành quan sỏt, đỏnh giỏ và ghi nhận tinh thần học tập của cỏc em ở chương này. Quan sỏt ý thức của cỏc em trong quỏ trỡnh học tập mụn vật lý cho thấy cỏc em học sinh lớp 10 A7 tập trung nghe giảng và hăng hỏi phỏt biểu hơn học sinh lớp 10A5. Đồng thời điều tra chất lượng đầu vào của cỏc em và tiến hành kiểm tra để đỏnh giỏ chất lượng học tập của học sinh cả hai lớp trong chương “Động học chất điểm” - vật lý 10 ban cơ bản. Kết quả điều tra cho thấy, chất lượng đầu vào cũng như kết quả học tập chương “Động học chất điểm” của cỏc em trong hai lớp là tương đối đồng đều.
Giai đoạn 2: Đối với học sinh lớp 10 A5 chỳng tụi tiến hành cỏc biện phỏp phỏt triển năng lực giải bài tập cho học sinh.
Bước 1: Phỏt triển năng lực vận dụng cho học sinh trong cỏc giờ dạy lý thuyết trờn lớp.
- Trong quỏ trỡnh dạy học trờn lớp, tụi tăng cường đặt cỏc cõu hỏi mỗi khi dẫn dắt cỏc em vào vấn đề mới của bài học cũng như củng cố ngay đơn vị kiến thức vừa giảng dạy. Cuối mối giờ học hoặc trước cỏc tiết học chỳng tụi đều phỏt phiếu bài tập cho cỏc em vận dụng kiến thức cơ bản của bài để củng cố và ụn tập kiến thức cho cỏc em.
- Cuối giờ học chỳng tụi ra bài tập về nhà cho học sinh trong SGK và SBT và một số bài tập làm thờm.
Kết quả:
- Quan sỏt và đỏnh giỏ cỏc giờ học trờn lớp thấy tinh thần học tập của cỏc em tăng dần. Những buổi đầu cú rất ớt học sinh tham gia trả lời cõu hỏi cũng như đạt điểm tốt trong phiếu bài tập. Nhưng những buổi học tiếp theo học sinh tham gia trả lời cõu hỏi của giỏo viờn trong quỏ trỡnh giảng bài và số phiếu kiểm tra đạt điểm cao tăng dần. Giờ học cỏc bài trong chương “Động lực học chất điểm” trở nờn sụi nổi và thu hỳt được hầu hết cỏc học sinh tham gia vào bài giảng. Kết quả cỏc phiếu kiểm tra cú nhiều điểm số tốt.
- Kiểm tra vở bài tập về nhà của cỏc em thấy cũng cú nhiều tiến bộ. Cỏc em hoàn thành đầy đủ cỏc bài tập về nhà mà giỏo viờn giao. Một số học sinh cũn tự tỡm thờm cỏc bài tập để làm.
Bước 2: Hướng dẫn học sinh phõn loại cỏc dạng bài tập và phương phỏp giải cỏc dạng bài tập cơ bản của chương.
- Trước tiờn, tụi hướng dẫn cho học sinh cỏch thức và quy trỡnh làm bài tập tự luận và những chỳ ý khi làm bài tập trắc nghiệm khỏch quan khi giải bài tập vật lý. Trờn cơ sở đú tụi trang bị cho học sinh phương phỏp giải bài tập tự luận (gồm bài tập tớnh toỏn và bài tập định tớnh) và một số chỳ ý khi trong rốn luyện kĩ năng giải bài tập của chương “ Động lực học chất điểm”.
- Tiếp theo tụi hướng dẫn học sinh phõn loại bài tập theo mục tiờu vận dụng lý thuyết và hướng dẫn học sinh tỡm ra phương phỏp giải cho từng dạng bài tập
cơ bản của chương.
- Cuối cựng chỳng tụi hướng dẫn học sinh giải một số vớ dụ điển hỡnh cho từng dạng bài tập theo phương phỏp giải bài tập tương ứng. Đồng thời phỏt phiếu bài tập tương ứng với cỏc dạng bài tập để cỏc em vận dụng. Sau mỗi lần phỏt phiếu chỳng tụi đều thu lại để chấm điểm và chữa bài rỳt kinh nghiệm cho cỏc em. Việc sàng lọc để phõn loại học sinh được tụi tiến hành thường xuyờn và kịp thời cú biện phỏp tỏc động nhằm phỏt triển năng lực giải bài tập cho cỏc em. Với những nhúm học sinh thể hiện năng năng lực vận dụng yếu kộm hoặc chưa nắm được phương phỏp giải hoặc bị khỳc mắc ở bước giải nào tụi để chỉ rừ trong phiều và giỳp đỡ cỏc em khắc phục. Với nhúm học sinh thể hiện sự xuất sắc trong việc vận dụng lý thuyết, phương phỏp giải hay cú kĩ năng giải bài tập tốt tụi cũng gợi ý cỏc em một số bài tập làm thờm ở mức độ cao để cỏc em tự rốn luyện. Với nhúm học sinh trung bỡnh - khỏ tụi cũng gợi ý cỏc em làm thờm bài tập để củng cố và phỏt triển năng lực giải bài tập.
Kết quả của bƣớc 2:
- Học sinh trong lớp được trang bị lại phương phỏp giải bài tập vật lý và những chỳ ý trong quỏ trỡnh giải bài tập.
- Học sinh được trang bị cỏc dạng bài tập cơ bản và phương phỏp giải bài tập của chương “Động lực học chất điểm”.
- Học sinh được hướng dẫn và tự rốn luyện cỏc dạng bài tập cơ bản của chương nhằm phỏt triển năng lực giải bài tập chương “Động lực học chất điểm”. Nhờ đú học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết và phương phỏp giải bài tập.
- Theo dừi và đỏnh giỏ kết quả phiếu bài tập cho thấy nhiều học sinh đạt điểm khỏ tốt. Một số học sinh đạt điểm kộm cũng đó vượt qua những khú khăn ban đầu dần dần theo kịp cỏc bạn trong lớp. Với những học sinh đạt kết quả vượt trội được phỏt triển tối đa năng lực giải bài tập của chương.
Giai đoạn 3:Tiến hành đỏnh giỏ khỏch quan.
chung của toàn trường dành cho học sinh khối 10 khi học chương này. Sau khi cú kết quả chấm bài kiểm tra chỳng tụi tiến hành tập hợp điểm của học sinh hai lớp 10A5 và 10 A7 để đỏnh giỏ và so sỏnh.
Kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
Bảng 3.1.Kết quả kiểm tra 45 phỳt chương “Động lực học chất điểm” của lớp 10 A5 và 10 A7 trường THPT Ngụ Thỡ Nhậm. Lớp Xếp loại 10A5 10A7 Số lượng % Số lượng % Giỏi(từ 9 đến 10) 18 38.3 6 12.5 Khỏ(từ 7 đến 8) 22 46.8 17 35.4 Trung bỡnh (từ 5 đến 6) 5 10.6 14 29.2 Yếu - kộm (dưới 5) 2 4.3 11 22.9
Biểu đồ 3.1. Biểu đồ thể hiện kết quả kiểm tra 45 phỳt chương “Động lực học chất điểm” của lớp 10 A5 và 10 A7 trường THPT Ngụ Thỡ Nhậm.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Giỏi(từ 9 đến 10) Khỏ(từ 7 đến 8) Trung bỡnh (từ 5 đến 6) Yếu - kộm (dưới 5)
Xếp loại T ỉ lệ % Lớp 10A5 Lớp 10A7
Nhỡn vào kết quả kiểm tra cho thấy tỉ lệ học sinh đạt điểm khỏ và giỏi của lớp 10A5 cao hơn hẳn so với lớp 10A7. Cũn điểm trung bỡnh điểm dưới trung bỡnh của lớp 10 A7 cao hơn lớp 10A. Kết quả này cho thấy chất lượng học tập chương “Động lực học chất điểm của học sinh lớp 10A5 tốt hơn chất lượng
học tập của lớp 10A7 là do giỏo viờn thực hiện một số biện phỏp phỏt triển năng lực giải bài tập cho học sinh giỳp cho học sinh khụng những được củng cố nắm chắc lý thuết mà cũn được rốn luyện cú hiệu quả năng lực giải bài tập chương “Động lực học chất điểm”.
Tiểu kết chƣơng 3
Thực trạng năng lực giải bài tập chương “Động lực học chất điểm” - vật lý 10 ban cơ bản của học sinh trường THPT Ngụ Thỡ Nhậm cho thấy bờn cạnh một bộ phận khụng nhiều học sinh cú năng lực giải bài tập chương này tốt cũn phần lớn cỏc em cú những hạn chế trong năng lực giải bài tập. Căn cứ vào cơ sở thực trạng, cơ sở khoa học, cơ sở triết học với những nguyờn tắc giỏo dục và tớnh khả thi, chỳng tụi đó xõy dựng một số biện phỏp nhằm phỏt triển năng lực giải bài tập chương “Động lực học chất điểm” khi cỏc em học tập chương này. Cỏc biện phỏp đú là: Tạo động cơ, hứng thỳ giải bài tập cho học sinh núi chung và chương “Động lực học chất điểm” núi chung, phỏt triển năng lực vận dụng lý thuyết vào giải bài tập cơ bản của chương “Động lực học chất điểm” và trang bị cho học sinh phương phỏp và kĩ năng giải cỏc bài tập cơ bản chương “Động lực học chất điểm”; phỏt triển năng lực sỏng tạo, năng lực khỏi quỏt vấn đề và năng lực phõn dạng bài tập khi giải bài tập chương “Động lực học chất điểm”. Đặc biệt chỳng tụi chỉ rừ quỏ trỡnh phỏt triển năng lực giải bài tập cho học sinh thụng qua hệ thống bài tập chương “Động lực học chất điểm”.
Để kiểm tra mức độ khả thi, đỏnh giỏ độ tin cậy và tớnh hiệu quả của cỏc biện phỏp chỳng tụi đó tiến hành thực nghiệm sư phạm biện phỏpphỏt triển năng lực vận dụng lý thuyết vào giải bài tập cơ bản của chương “Động lực học chất điểm” và trang bị cho học sinh phương phỏp và kĩ năng giải cỏc bài tập cơ bản chương “Động lực học chất điểm”. Kết quả thực nghiệm chứng tỏ cỏc biện phỏp chỳng tụi đưa ra là khả thi và cú độ tin cậy cao. Tuy nhiờn hiệu quả tối đa của cỏc biện phỏp đú phụ thuộc rất nhiều vào nghệ thuật triển khai của người giỏo viờn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});