chiếu theo phương Ox cú chiều dương cựng chiều chuyển động để tớnh toỏn. Trật tự lời giải được tiến hành như sau:
Bài giải: Cỏc lực tỏc dụng vào vật: Trọng lực P , Lực ma sỏt ms F , Phản lực N của mặt phẳng nghiờng P N F ma F ms (*)
Chiếu (*) lờn trục Oy: Pcos + N = 0
N = mg cos (1) Chiếu (*)lờn trục Ox : Psin Fms = max mgsinN = max (2) từ (1) và (2) mgsin mg cox = max ax = g(sin cox) = 10(1/2 0,3464. 3/2) = 2 m/s2
Đối với bài tập trắc nghiệm khỏch quan:
Giỏo viờn chỳ ý cho học sinh một số chỳ ý sau:
+ Chỳ ý thứ 1. Luụn luụn cẩn thận với những từ phủ định trong cõu hỏi, cả trong phần đề dẫn lẫn trong cỏc phương ỏn trả lời. Khụng phải người ra đề thi nào cũng in đậm, in nghiờng, viết hoa cỏc từ phủ định trong đề thi. Hĩy đỏnh dấu cỏc từ phủ định để nhắc nhở bản thõn khụng phạm sai lầm.
+ Chỳ ý thứ 2. Tương tự, học sinh phải cảnh giỏc với những cõu hỏi yờu cầu nhận định phỏt biểu là đỳng hay sai. Hĩy đọc cho hết cõu hỏi. Thực tế
+ Chỳ ý thứ 3. Đặc điểm của bài kiểm tra trắc nghiệm là phạm vi bao quỏt kiến thức rộng, cú khi chỉ những “chỳ ý”, “lưu ý”, “nhận xột” nhỏ lại giỳp ớch cho cỏc em rất nhiều khi lựa chọn phương ỏn trả lời. Nắm chắc kiến thức và tự tin với kiến thức mà mỡnh cú, khụng để bị nhiễu vỡ dữ kiện cho khụng cần thiết.
+ Chỳ ý thứ 4: Cho dự kiểm tra dưới bất kỡ hỡnh thức nào học sinh cũng cần học chắc kiến thức cơ bản và trỏnh học lệch, học tủ.
Giai đoạn 4: Phỏt triển năng lực vận dụng của học sinh sau giờ dạy vật lý. (Hướng dẫn học sinh tư rốn luyện kĩ năng vận dụng)
+ Sau khi hướng dẫn học sinh giải một số bài tập trờn lớp, giỏo viờn cần đưa ra những bài tập tương tự và hướng dẫn học sinh tự làm.
- Giỳp đỡ học sinh thỏo gỡ khú khăn khi giải bài tập. Đồng thời hỡnh thành cỏc nhúm học tập để cỏc em giỳp đỡ và tự kiểm tra, đụn đốc nhau làm bài tập dưới sự chỉ đạo của giỏo viờn.
- Kiểm tra, đỏnh giỏ sản phẩm bài làm của học sinh. Kịp thời động viờn, khớch lệ học sinh thực hiện tốt và chấn chỉnh cỏc trường hợp khụng làm hoặc làm đối phú.
Đối với học sinh:
Cỏc em phải thường xuyờn tự rốn luyện kĩ năng vận dụng lý thuyết giải bài tập để phỏt triển năng lực giải bài tập cho mỡnh ngay khi trong cỏc tiết học trờn lớp và tự học ở nhà.
- Trong cỏc tiết học lý thuyết trờn lớp, cỏc em cần tập trung chỳ ý nghe giảng để hiểu được bản chất lý thuyết và tư duy trả lời cỏc cõu hỏi, tỡnh huống giỏo viờn đưa ra để dẫn dắt hoặc vận dụng lý thuyết. Những cõu hỏi vận dụng lý thuyết, những tỡnh huống cú vấn đề ngay trong bài học trờn lớp là những bước tập dược quan trọng giỳp cỏc em tiếp cận với kiến thức vật lý mới và ghi nhớ kiến thức lý thuyết mới. Tớch cực tư duy và trả lời được cỏc cõu hỏi của giỏo viờn trờn lớp giỳp cỏc em hiểu sõu, ghi nhớ nhanh và nắm chắc cỏc kiến thức quan trọng, cơ bản trong bài. Việc làm cỏc bài tập củng cố bài học vào
cuối giờ giỳp học sinh cú thể đỏnh giỏ được mức độ tiếp thu kiến thức của mỡnh. Từ đú tự rỳt kinh nghiệm cho bản thõn về những phần kiến thức của bài học mỡnh chưa nắm chắc để tự bổ sung sau bài học trờn lớp.
Để phỏt huy tốt năng lực tiếp thu lý thuyết và và phỏt triển năng lực vận dụng lý thuyết vào bài tập trong cỏc giờ lý thuyết, học sinh cần thực hiện tốt cỏc cụng việc sau:
+ Chuẩn bị chu đỏo cho việc nghe giảng lý thuyết bao gồm cỏc cụng việc: Xem lại kiến thức của bài học trước đú, nghiờn cứu bài mới để tỡm ra mối liờn hệ của bài học mới và bài học đĩ học.
+ Tập trung chỳ ý khi giỏo viờn giảng bài, hăng hỏi tham gia phỏt biểu ý kiến xõy dựng bài.
+ Huy động tối đa kiến thức đĩ tiếp thu được để trả lời cỏc cõu hỏi vận dụng cuối mỗi giờ học.
- Với cỏc giờ bài tập, học sinh cần thực hiện tốt cỏc cụng việc sau:
+ ễn tập chu đỏo lý thuyết. Việc cỏc em nắm chắc hệ thống lý thuyết bài học và cỏc nội dung lý thuyết cú liờn quan đĩ học trước đú là điều kiện cần để giỳp cỏc em làm tốt cỏc bài tập vận dụng.
+ Tớch cực tư duy huy động tối đa kiến thức cho cỏc bài toỏn.
+ Tớch cực trả lời cỏc cõu hỏi gợi ý của giỏo viờn, nhất là cỏc cõu hỏi mang tớch chất gợi ý hay vận dụng lý thuyết để giải thớch cỏc hiện tượng trong cuộc sống.
- Sau cỏc giờ học lý thuyết, cỏc em cần phải hệ thống lại lý thuyết, tỡm ra mối liờn hệ giữa lý thuyết của bài học và cỏc kiến thức vật lý đĩ học trước đú và làm cỏc bài tập vận dụng trong SGK, SBT và sỏch tham khảo.
3.3.2.2. Trang bị cho học sinh phương phỏp và kĩ năng giải bài tập chương “Động lực học chất điểm”
Phương phỏp và kỹ năng giải bài tập là hai yếu tố quan trọng quyết định thành cụng của hoạt động giải bài tập. Nếu học sinh cú được phương phỏp giải đỳng, định hướng đỳng cho một bài tập và cú kỹ năng giải bài tập
tốt thỡ bài tập đú được tiến hành giải một cỏch nhanh chúng và cho kết quả chớnh xỏc.
Giỏo viờn trang bị cho học sinh cỏc bước khi tiến hành giải bài tập vật lý:
Bài tập vật lý rất đa dạng, phong phỳ, cho nờn phương phỏp giải bài tập vật lý cũng rất đa dạng và phong phỳ. Cũng như quỏ trỡnh giải bài tập vật lý núi chung, giải bài tập chương “Động lực học chất điểm” cũng tũn theo cỏc bước giải chung của tiến trỡnh cỏc bước giải bài tập vật lý như sau:
- Bước 1: Tỡm hiểu đầu bài. Bước này bao gồm việc xỏc định ý nghĩa vật lý của cỏc thuật ngữ, phõn biệt chớnh xỏc đõu là ẩn số cần phải tỡm, đõu là dữ kiện bài cho. Với cỏc bài tập tớnh toỏn, sau khi tỡm hiểu đề bài cần phải mĩ hoỏ thành cỏc kớ hiệu để túm tắt đề bài.