II. QUY TRèNH TỔ CHỨC VIỆC CHỮA CÁC LỖI CÂU 1 Quan điểm chữa lỗi câu trong bài văn của học sinh
2. Mục đích của việc chữa câu trong bài làm văn
2.1. Để bài làm văn được đúng và hay hơn
Văn bản được định nghĩa đơn giản là một thÓ thống nhất trọn vẹn về
nội dung và hồn chỉnh về hình thức. Có thể ví văn bản là một cơ thể sống cịn câu là các tế bào để làm nên cơ thể sống Êy. Sẽ khơng thể có được một văn bản theo đúng nghĩa của nã nếu có câu bị sai. Đọc một văn bản hay nhưng vẫn còn lẫn câu sai chẳng khác gì ăn một bữa cơm ngon mà cắn phải hạt sạn. Do đó,
chữa các lỗi câu sẽ giúp cho bài làm văn được hoàn chỉnh. Giá trị của văn bản tất nhiên sẽ cao hơn nếu không cũn cỏc cõu sai.
2.2. Để học sinh nhận ra lỗi và biết cách chữa; từ đó, học sinh tự
chữa được những câu sai trong bài văn của mình
Chữa câu sai và việc tổ chức cho học sinh tự chữa câu sai trong bài làm văn không chỉ dừng lại ở mục đích để làm bài văn đó hay lên. Thông thường việc chữa lỗi câu được thực hiện sau khi giáo viên đã chấm xong bài văn của học sinh. Đối với học sinh, một bài văn khi viết xong nép cho giáo viên là một “tỏc phẩm” đã được nghiệm thu. Cho nên, mục đích có giá trị của việc chữa câu sai là giúp học sinh nhận ra các lỗi câu của chính mình. Trên cơ sở nhận thức Êy, học sinh sẽ có ý thức trỏnh cỏc cách diễn đạt sai khi viết văn trong những bài sau. Đồng thời, cách chữa lỗi cũn giúp học sinh hình thành thãi quen phải xem lại bài viết, chữa lại các lỗi trước khi nép bài.
Quy trình tạo lập một văn bản bao gồm bốn bước: định hướng - lập dàn ý- diễn đạt - đọc và sửa. Nhưng học sinh rất hay bá qua bước thứ tư - bước đọc và sửa. Chính việc tổ chức chữa lỗi câu sẽ nhắc nhở học sinh phải coi trọng bước này. Và vì vậy, hình thành cho học sinh ý thức ln ln đọc lại và sửa chữa các lỗi cịn mắc của mình.
2.3. Chữa lỗi câu giúp học sinh linh hoạt hơn trong khi viết văn
Việc tổ chức chữa lỗi có quy trỡnh, cú cỏc thao tác cụ thể của giáo viên còn cung cấp cho học sinh cách chữa các lỗi đã mắc. Đây là một kĩ năng quan trọng khi diễn đạt. Nếu thực tế chứng minh rằng không thể ngay từ đầu đã viết được cỏc cõu hay thì kĩ năng biết sửa lại văn phải được coi là một kĩ năng cần rèn cho học sinh. Trước một câu văn sai hoặc chưa hay, giáo viên hướng dẫn để học sinh phát hiện ra lỗi từ đó đưa ra cỏc cỏch chữa khác nhau. Qua cỏc cỏch chữa khác nhau đó, học sinh biết cùng một ý có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau. Việc làm này sẽ gỳp học sinh được linh hoạt khi viết bài.