10. Kết cấu luận án
2.2.1. Nhận thức củaGV và CB quản lý giáo dục về GDHN
2.2.1.1. Nhận thức của GV
Tìm hiểu nhận thức của GV, kết quả đƣợc ghi nhận nhƣ sau: Cĩ 82,7% GV nhận thức đúng, đầy đủ về vai trị, tầm quan trọng của GDHN và nhiệm vụ của GV đối với cơng tác GDHN trong nhà trƣờng. Cĩ 16,4% GV nhận thức đƣợc cơ bản vai trị, tầm quan trọng của GDHN. Cĩ 0,9% phiếu thể hiện nhận thức chƣa đúng. Nhƣ vậy, cĩ thể xem là cĩ gần 100% GV nhận thức đúng về vai trị, tầm quan trong của hƣớng nghiệp và nhiệm vụ của ngƣời GV nĩi chung trong trƣờng THPT về GDHN.
Về câu hỏi hình thức GDHN nào cĩ vai trị quan trọng nhất trong nhà trƣờng. Kết quả: GV cho là quan trọng nhất là hoạt động GDHN cĩ 43,9%. Sinh hoạt hƣớng nghiệp là quan trọng nhất cĩ 32,2%. Giáo dục cơng nghệ và dạy nghề phổ thơng là quan trọng nhất cĩ 17,8%. Chỉ cĩ 5,5% coi hình thức GDHN qua mơn học là quan trọng nhất.
Tƣơng ứng với nhận định trên, khi trả lời câu hỏi hình thức GDHN nào trong trƣờng là cĩ hiệu quả nhất, kết quả nhƣ sau: Thơng qua hoạt động GDHN 48,3%. Thơng qua sinh hoạt hƣớng nghiệp 32,8%. Thơng qua dạy mơn cơng nghệ và dạy nghề phổ thơng 18,9%.
Về những khĩ khăn lớn trong việc lồng ghép, tích hợp nội dung GDHN vào bài giảng. Các ý kiến trả lời theo hƣớng nhƣ sau: Khơng đủ thời gian trong bài giảng dành cho lồng ghép nội dung GDHN là 59,2%. Bộ và Sở Giáo dục khơng cĩ tài liệu hƣớng dẫn cụ thể về nội dung lồng ghép GDHN cho các mơn khoa học là 28,7%. Cĩ một số HS thờ ơ với hƣớng nghiệp 12,1%.
Về tự nhận xét đánh giá kết quả GDHN của GV cĩ: Yếu tỉ lệ 16,7%, trung bình 46,3%, khá 24,3%, tốt 12,7%. Khơng cĩ phiếu tự đánh giá rất tốt.
2.2.1.2. Nhận thức của CB quản lý giáo dục
Nhận thức của CB quản lý giáo dục về GDHN cĩ vai trị quyết định đối với việc tổ chức các hoạt động thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ và nội dung GDHN ở trƣờng THPT. Cĩ 34 Hiệu trƣởng và Phĩ Hiệu trƣởng (CB quản lý giáo dục) đã tham gia thực hiện phiếu này.
Kết quả cĩ 67,6% CB quản lý nhận thức đúng, đầy đủ về GDHN, cĩ 23,52% cán bộ quản lý nhận thức khá cơ bản về nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp, cĩ 8,9% cán bộ quản lý cịn mơ hồ về vai trị, vị trí, nhiệm vụ của hƣớng nghiệp trong trƣờng THPT.
Đƣợc hỏi về tầm quan trọng của các hình thức GDHN trong trƣờng THPT. Kết quả cĩ:
GDHN qua hoạt động GDHN là quan trọng nhất: 36,2%. GDHN qua sinh hoạt nội, ngoại khĩa là quan trọng nhất: 30%.
GDHN qua dạy nghề phổ thơng và giảng dạy mơn cơng nghệ quan trọng nhất: 21%.
GDHN qua dạy học các mơn khoa học là quan trọng nhất: 12,8%.
Tìm hiểu về những thuận lợi, khĩ khăn trong cơng tác GDHN hiện nay trong trƣờng THPT. Cĩ 82,32% CB quản lý đánh giá các khĩ khăn hiện nay là do GV khơng thực hiện đầy đủ nhiệm vụ GDHN, thí dụ nhƣ GV trẻ khơng cĩ kinh nghiệm trong GDHN, nhiều GV khơng cĩ thời gian để lồng ghép GDHN vào bài giảng, cịn cĩ GV xem nhẹ cơng tác GDHN chỉ quan tâm đến việc dạy học, kiểm tra, thi cử theo chƣơng trình mà thơi. Cĩ 17,68% ý kiến cho rằng khĩ khăn do khơng cĩ kinh phí cho tham quan nhà máy, trƣờng đào tạo,…
Về những cải tiến trong chỉ đạo, tổ chức cơng tác hƣớng nghiệp, cĩ 35,28% CB quản lý nêu những cải tiến nhƣ: xây dựng kế hoạch GDHN ngay từ đầu năm học trong nhà trƣờng. Cĩ 32,34% CB quản lý nêu biện pháp cải tiến là tăng cƣờng kết nối sinh hoạt với các cơ sở bên ngồi, nhà trƣờng tăng cƣờng các hoạt động giới thiệu, tƣ vấn kinh nghiệm cho HS.
Đƣợc hỏi về tự đánh giá đối với cơng tác tổ chức các hoạt động GDHN trong trƣờng, đa số CB quản lý tự đánh giá là khá và trung bình, cĩ 5,88% ý kiến tự đánh giá là tốt.
Nhận xét về khĩ khăn lớn nhất của GV dạy các mơn khoa học cơ bản trong việc lồng ghép các nội dung GDHN vào soạn giảng là gì? Cĩ tới 35,28% CB quản lý cho rằng khĩ khăn lớn nhất hiện nay là do Bộ Giáo dục & Đào tạo, Sở Giáo dục & Đào tạo khơng cĩ tài liệu hƣớng dẫn, khơng cĩ nội dung cụ thể phải lồng ghép nhƣ thế nào nên GV gặp khĩ khăn. Cĩ 52,92% ý kiến cho là do chƣơng trình bộ mơn kiến thức quá nhiều, quá nặng nề, GV khơng đủ thời
gian lồng ghép các nội dung giáo dục khác vào bài giảng. Cĩ 5,88% ý kiến cho là Bộ Giáo dục & Đào tạo và Sở Giáo dục & Đào tạo khơng bắt buộc GV phải thực hiện mà chỉ gợi ý, khuyến khích lồng ghép nên GV tùy tiện. Cĩ 5,88% ý kiến cho là do các khĩ khăn khác nhƣ nhiều GV khơng đƣợc tập huấn đầy đủ, cịn nhiều lúng túng trong soạn giảng nên GV chỉ biết thực hiện nhiệm vụ chính là dạy kiến thức khoa học của bài, khơng chịu quan tâm tới lồng ghép các nội dung GDHN nhất là đối với một số GV trẻ mới ra trƣờng trong những năm gần đây.
Về thái độ và kết quả GDHN đối với HS. Cĩ 47,04% CB quản lý đƣợc hỏi cho rằng HS thích học các nội dung GDHN qua mơn hoạt động GDHN. Cĩ 29,4% CB quản lý cho ý kiến là HS thích học hƣớng nghiệp nhất là qua sinh hoạt hƣớng nghiệp ngoại khĩa. Cĩ 14,7% ý kiến cho rằng HS thích học hƣớng nghiệp qua hình thức giáo dục kỹ thuật trong mơn cơng nghệ và dạy nghề phổ thơng. Chỉ cĩ 8,82% ý kiến nhận xét HS thích GDHN qua hình thức lồng ghép GDHN trong dạy các mơn khoa học.