10. Kết cấu luận án
2.1.3. Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
2.1.3.1. Mục đích, yêu cầu khảo sát
Mục đích khảo sát là nhằm thu thập đƣợc các ý kiến, các nhận định, đánh giá của CB, GV, HS, phụ huynh về các vấn đề cĩ liên quan đến nhận thức về GDHN, cách tổ chức GDHN, cách GDHN qua mơn học của CB, GV qua các phiếu điều tra. Đối với HS và phụ huynh khảo sát là nhằm thu thập ý kiến về nhận thức, thái độ đối với hƣớng nghiệp và lựa chọn chọn nghề nghiệp. Ngồi ra, khảo sát cũng nhằm thu thập đƣợc các số liệu, kết quả về hƣớng nghiệp, phân luồng HS và GDHN qua mơn học ở trƣờng THPT khu vực Trung Nam bộ.
Yêu cầu chung của khảo sát là nhận đƣợc những thơng tin chính xác, cĩ độ tin cậy cao. Các kết quả khảo sát sẽ đƣợc xử lý và phục vụ cho cơng tác nghiên cứu của đề tài này.
2.1.3.2. Đối tượng khảo sát
Đối tƣợng khảo sát trực tiếp là CB quản lý giáo dục, GV các mơn KHTN, HS THPT các khối 10,11,12, HS khối 12 ban KHTN, phụ huynh HS THPT của các trƣờng đƣợc chọn khảo sát thuộc 4 tỉnh khu vực Trung Nam bộ.
2.1.3.3. Phương pháp nghiên cứu
Luận án chọn các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn nêu ở phần mở đầu, mục 8.2.2 để tiến hành, chủ yếu là sử dụng phƣơng pháp khảo sát bằng phiếu điều tra (xin xem mẫu phiếu ở phần phụ lục) thực hiện nhƣ sau:
Tồn khu vực hiện cĩ 133 trƣờng THPT thuộc 3 địa bàn thành thị, thị trấn và nơng thơn, trong đĩ cĩ 21 trƣờng thuộc địa bàn thành phố, thị xã, 40
trƣờng thuộc địa bàn thị trấn và 72 trƣờng thuộc địa bàn nơng thơn. Các trƣờng THPT cĩ cả hai loại hình trƣờng tƣ thục và cơng lập. Tất cả các trƣờng THPT đều thực hiện hình thức phân ban. HS các trƣờng THCS và THPT theo quy định của ngành đều tham gia học nghề phổ thơng tại trƣờng THPT hoặc tại các Trung tâm KTTH-HN. Các Trung tâm KTTH-HN làm nhiệm vụ dạy nghề phổ thơng cho HS phổ thơng và một số đã đƣợc sáp nhập vào các trƣờng TCCN cùng địa bàn. Nhiều Trung tâm KTTH-HN hợp nhất với các trung tâm GDTX ở huyện thành trung tâm GDTX-HN.
Xuất phát từ đặc điểm giáo dục của khu vực nhƣ trên, Luận án đã chọn cách tiến hành khảo sát và nghiên cứu nhƣ sau:
Mỗi tỉnh chọn 3 trƣờng để nghiên cứu với các chi tiết chọn là:
1. Chọn hiệu trƣởng và các phĩ hiệu trƣởng của 12 trƣờng THPT trong 4 tỉnh để tìm hiểu về tổ chức các hoạt động và thực hiện các nhiệm vụ GDHN trong trƣờng.
2. Trong mỗi trƣờng, chọn một số GV dạy các mơn KHTN, giáo viên cĩ liên quan GDHN (khoảng 30 GV/ một trƣờng) để thực hiện phiếu khảo sát, tìm hiểu về hoạt động GDHN trong dạy học các mơn KHTN trong nhà trƣờng.
3. Chọn 1200 HS theo cách mỗi trƣờng chọn 100 HS của 3 khối lớp 10,11,12, (mỗi khối chọn 1 lớp khoảng 30-35 em) để tìm hiểu về nhận thức, thái độ, định hƣớng nghề nghiệp của HS (Kết quả GDHN trong nhà trƣờng).
Chọn 400 HS lớp 12 ban KHTN để khảo sát, đánh giá nhận thức, thái độ cũng nhƣ sở thích nguyện vọng chọn ngành, chọn trƣờng sau THPT của HS chuẩn bị cho kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2010.
Về danh sách và đặc điểm của 12 trƣờng đƣợc chọn để khảo sát theo bảng sau:
Bảng 2.1: Danh sách và đặc điểm của 12 trƣờng đƣợc khảo sát Tỉnh TT Tên trƣờng S/lớp Số HS CB,GV Địa bàn LONG AN 01 THPT Tân An 39 1790 92 Thành phố 02 THPT Nguyễn Thơng 41 1193 94 Thị trấn 03 THPT Gị Đen 14 520 33 Nơng thơn TIỀN
GIANG
04 THPT Chuyên 25 773 71 Thành phố 05 THPT Chợ Gạo 42 1873 99 Thị trấn 06 THPT Tứ Kiệt 28 1162 67 Nơng thơn BẾN TRE
07 THPT Võ Trƣờng Toản 34 1412 91 Thành phố 08 THPT Trần Văn Ơn 21 1288 45 Thị trấn 09 THPT Lê Anh Xuân 24 944 62 Nơng thơn ĐỒNG
THÁP
10 THPT Tp Cao Lãnh 52 2136 120 Thành phố 11 THPT Thanh Bình 1 38 1435 89 Thị trấn 12 THPT Kiến Văn 19 780 44 Nơng thơn