10. Kết cấu luận án
1.4.1.Sự cần thiết phải GDHN trong dạy học các mơn học ở
Trong 4 con đƣờng GDHN cho HS ở trƣờng phổ thơng, GDHN thơng qua dạy học các mơn học là con đƣờng cơ bản nhất vì cĩ nhiều tiềm năng và ƣu thế nhất là các mơn KHTN.
Những kiến thức mà HS lĩnh hội đƣợc ở nhà trƣờng phổ thơng gồm cĩ kiến thức về KHTN, KHXH&NH và những kiến thức cơ bản khác là hệ thống tri thức của học vấn phổ thơng. Đĩ cũng là những tri thức nền tảng của nghề nghiệp sau này khi HS chọn ngành nghề sau trung học. Do vậy, trong quá trình dạy học và giáo dục, nhà trƣờng cần thiết phải tổ chức tốt cho GV gắn kết giáo dục tri thức khoa học với tri thức GDHN cho HS. Đĩ là tiềm năng to lớn về GDHN qua dạy học các mơn học mà các con đƣờng GDHN khác khơng cĩ đƣợc.
Thơng qua dạy học bộ mơn, các GV cung cấp, giới thiệu đến HS một thế giới nghề nghiệp đa dạng về chủng loại, phong phú về số lƣợng, đĩ là một ƣu thế. Qua 3 năm học ở THPT nếu mỗi mơn học thuộc KHTN, KHXH&NV chỉ cần lồng ghép GDHN với tỷ lệ 1/3 số tiết dạy cĩ giới thiệu một nghề cho HS (từ 4 đến 5 phút/nghề) thì HS cĩ thể biết đƣợc tên, đặc điểm của trên 500 nghề khác nhau với hơn 100 trƣờng đào tạo các cấp. Trong quyển: Sự lựa chọn tƣơng lai, tác giả Phạm Tất Dong cho rằng: “Tiếp sau quá trình hướng nghiệp, dứt khốt phải dạy nghề cho HS đây sẽ là một nguyên tắc rất cơ bản” [26]. Với các đặc điểm nhƣ trên, rõ ràng là các mơn học cĩ vai trị to lớn, đặc biệt cần thiết trong GDHN cho HS THPT.