Bảng 2.9 đánh giá của CBQL, GV về thực trạng công tác
xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho HV
Stt Các loại kế hoạch Mức độ % Điểm trung bình (X ) Thứ bậc Tốt Khá Trung bình Yếu 1 Kế hoạch GDĐĐ cả năm học 7,4 66,7 25,9 0 2,30 5 2 Kế hoạch GDĐĐ từng kỳ học 11,1 70,4 18,5 0 2,56 3 3 Kế hoạch GDĐĐ từng tháng 7,4 70,4 22,2 0 2,41 4 4
Kế hoạch giáo dục gắn liền với hoạt động kỷ niệm các ngày lễ, các đợt thi đua, các cuộc vận động.
11,1 81,5 7,4 0 2,89 1
5
Kế hoạch giáo dục gắn liền với hoạt động giáo dục NGLL 11,1 77,8 11,1 0 2,78 2 6 Kế hoạch phối hợp các lực lượng 0 66,7 25,9 11,1 2,17 7 7 Kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị phục vụ hoạt động.
0 63,0 25.9 11,1 2,06 8
8 Kế hoạch kiểm tra đánh giá 0 70,4 22,2 7,4 1,23 6
(Số liệu từ phiếu điều tra 27 CBQL,GC Trung tâm GDTX Mê Linh )
Kế hoạch GDĐĐ cho HV đã được trung tâm xây dựng cho từng tháng, học kỳ, năm học, có kết hợp với hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động kỉ niệm các ngày lễ lớn, các đợt thi đua, các cuộc vận động. Tuy nhiên kết hợp với việc
52
phỏng vấn trực tiếp về chất lượng các kế hoạch GDĐĐ, phần lớn số người được hỏi cho rằng kế hoạch GDĐĐ cho HV của trung tâm chưa cụ thể, rõ ràng, còn chung chung, chưa có hướng dẫn cụ thể và điều kiện nguồn lực: nhân lực, vật lực, tài lực chưa đảm bảo thực hiện các mục tiêu.
Trên thực tế, trung tâm chưa có kế hoạch GDĐĐ riêng xuyên suốt trong cả năm học. Kế hoạch GDDĐ thường lồng ghép vào kế hoạch chung của trung tâm, chưa mang tính chiến lược. Như vậy ta có thể thấy rằng trung tâm chỉ xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho HV theo thông lệ chứ chưa chú trọng vào công việc này. Vì vậy đa phần số phiếu đánh giá công tác này đạt mức độ khá.
Cụ thể: kế hoạch giáo dục gắn với hoạt động kỉ niệm các ngày lễ, các đợt thi đua, các cuộc vận động xếp thứ nhất (81,5%). Kế hoạch giáo dục gắn liền với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp xếp thứ hai (77,8%)
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động có khả năng thu hút được đông đảo HV hào hứng tham gia. Quá trình tham gia các hoạt động là quá trình các em tích lũy được kiến thức, tăng vốn hiểu biết xã hội, mở rộng mối quan hệ với bạn bè, với cộng đồng..., hình thành ở các em ý thức tự điều chỉnh hành vi, khả năng tự giáo dục, tự rèn luyện và tự hoàn thiện mình, góp phần hình thành nhân các tốt đẹp. Tuy nhiên công tác xây dựng kế hoạch của hoạt động này đánh giá tốt chỉ 11,1%, khá 77,8%, đánh giá TB lên tới 11,1%
Kế hoạch chung của cả năm học, kế hoạch tháng, tuần, học kỳ xếp thứ 3, 4, 5, với số phiếu xếp loại khá trên 66,7%
Kế hoạch phối hợp giữa các lực lượng GDĐĐ không có ý kiến đánh giá tốt, 77,8% đánh giá khá, 25,9% đánh giá trung bình và 11,1% đánh giá yếu. Kết quả này đặt ra cho cán bộ quản lý việc lập kế hoạch phối hợp các lực lượng GDĐĐ cho HV sao cho hiệu quả cao hơn nữa.
Đặc biệt kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cho hoạt động GDĐĐ có số phiếu đánh giá yếu lên tới 11,1% , điều đó cho thấy ban giám đốc chưa quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ cho công tác GDĐĐ.
53