VIỆT NAM HIỆN ĐẠI Ở THPT THEO YÊU CẦU TÍCH HỢP KIẾN THỨC KHXH-N
2.2.1. Khả năng tích hợp
Một trong những đặc điểm của môn Ngữ văn ở trường phổ thơng, với tính chất là mơn học cơng cụ, là có thể kết hợp nhiều nội dung giáo dục trong quá trình dạy học. Văn học là nghệ thuật của ngơn từ, lấy chất liệu ngôn từ để tạo nên hình tượng. Sáng tạo văn học là sự tích hợp nhiều lĩnh vực tri thức văn hố vào thế giới hình tượng của tác phẩm. Vì vậy một giờ dạy học phân
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
tích, bình giá tác phẩm văn học trước hết phải dựa vào chất liệu ngôn từ, biết khai thác vẻ đẹp, vai trị và tác dụng của các phương tiện ngơn từ trong văn bản tác phẩm được học. Xuất phát từ các yêu cầu về chuẩn tiếng Việt của mỗi giai đoạn mà lựa chọn và khai thác các hình thức nghệ thuật ngôn từ; vận dụng những hiểu biết về tiếng Việt để chỉ ra cái hay, cái đẹp của tác phẩm được học chính là đã biết phối hợp các tri thức gần gũi, có quan hệ mật thiết
với nhau..., để chúng hỗ trợ và tác động vào nhau, nhằm tạo nên kết quả tổng
hợp. Kiến thức từ các ngành khoa học xã hội như tâm lí, giáo dục, lịch sử, địa lí... ; từ những ngành nghệ thuật gần gũi với văn học như hội họa, điêu khắc, kiến trúc, điện ảnh, sân khấu .v.v.. có vai trị rất to lớn đối với việc tìm hiểu và phân tích tác phẩm văn học. Bởi các tác phẩm văn học, đặc biệt là tác phẩm văn học lớn bao giờ cũng là sự tổng hợp, tổng hồ những kiến thức văn hố tổng hợp, rộng lớn đòi hỏi độc giả cũng phải có văn hố mới cảm nhận và đánh giá đúng.
Bên cạnh nội dung cốt lõi, mang tính chất ổn định của mơn học cần chú trọng giáo dục những vấn đề có ý nghĩa giáo dục tồn diện, những vấn đề mà đời sống hiện đại đang đặt ra cho tuổi trẻ như: giáo dục tình cảm nhân văn, trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước; giáo dục về truyền thống dân tộc, về tình bạn và tình yêu gia đình; về vấn đề lập nghiệp; về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục bảo vệ mơi trường, phịng chống các tệ nạn xã hội, giáo dục sức khoẻ, giáo dục giới tính… nhằm đáp ứng yêu cầu hình thành ở HS khả năng ứng xử đúng đắn với những vấn đề của cuộc sống, đất nước, thời đại, kéo các em gần gũi với các vấn đề thực tiễn.
Có thể nói tác phẩm văn chương chỉ thực sự đi trọn vòng đời trong mối quan hệ với bạn đọc để trở lại với cuộc sống vốn là xuất phát điểm. Một tác phẩm văn chương được nhà văn tạo ra khi chưa đến được với người đọc, chưa
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
được người đọc thưởng thức thì vẫn chỉ là một “văn bản chết”, tất cả chỉ là những kí hiệu câm lặng, những đống giấy vơ hồn nếu khơng có bạn đọc. Vai trị của chủ thể tiếp nhận vì vậy là vô cùng lớn.
Do những đặc điểm trên, hoạt động dạy học và tiếp nhận tác phẩm văn học trong nhà trường THPT thực chất là một hoạt động “giải mã” mang tính tích hợp văn hố: vận dụng và huy động được vốn sống, vốn kinh nghiệm và sự từng trải của mỗi HS để soi sáng hoạt động phân tích, cảm nhận tác phẩm văn học; động viên HS tham gia vào quá trình “đồng sáng tạo” với tác giả. Do hình tượng văn học ln mang tính cảm tính cụ thể khái quát nên tư duy người cảm thụ là tư duy tổng hợp, tiếp nhận tác phẩm văn học, người đọc cũng phải nâng mình lên “ngang tầm” hoặc ít ra cũng rèn luyện để có một vốn liếng văn hố tổng hợp khá phong phú thì mới có thể hiểu đúng, cảm nhận đúng đắn, sâu sắc các giá trị của tác phẩm.
Vì vậy, việc tích hợp các tri thức KHXH-NV vào dạy học Ngữ văn nói chung và dạy học tác phẩm văn xi Việt Nam hiện đại nói riêng là điều có thể thực hiện và phù hợp với xu thế dạy học Ngữ văn hiện nay.
Sau đây là các nội dung chính có thể tích hợp giáo dục khi dạy một số tác phẩm văn xuôi Việt Nam hiện đại trong chương trình Ngữ văn THPT (khơng kể các tác phẩm đọc thêm) được trình bày dưới dạng ma trận. Những nội dung này có liên quan mật thiết nhưng không thay thế cho các nội dung
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Thứ tự
Tên tác phẩm văn xuôi Việt Nam hiện đại
Nội dung KHXH-NV có thể tích hợp
1 Hai đứa trẻ
- Thạch Lam
Bối cảnh xã hội Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945 (lịch sử); Tình thương, sự thơng cảm và chia sẻ giữa con người với con người (đạo đức, giao tiếp); Tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước (giáo dục công dân); Xác định giá trị, bài học cho bản thân về một cuộc sống có ý nghĩa (giáo dục công dân);…
2 Chữ người tử tù
- Nguyễn Tuân
Các cuộc khởi nghĩa trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 (lịch sử); Những phẩm chất và nhân cách cao quý của con người (đạo đức); Thú chơi chữ (phong
tục); Cuộc gặp giữa quản ngục và Huấn
Cao ở chốn lao tù (giao tiếp); Thái độ trân trọng và bảo tồn nét đẹp văn hóa truyền thống của dân tộc (giáo dục cơng
dân);…
3 Chí Phèo - Nam Cao
Nỗi khổ nhục của người nông dân trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 (lịch
sử); Lối sống kiểu Chí Phèo (đạo đức);
Mâu thuẫn giai cấp/xã hội (giáo dục công
dân); Giải pháp xã hội để mang lại một
cuộc sống tốt đẹp, đầy tình yêu thương cho con người (giáo dục công dân);…
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
4
Hạnh phúc của một tang gia (trích Số đỏ)
- Vũ Trọng Phụng
Cuộc sống của tầng lớp thượng lưu trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 (lịch
sử); Đạo đức giả (đạo đức); Đám ma
(phong tục, tập quán);…
5 Vợ nhặt - Kim Lân
Nạn đói ở Việt Nam năm 1945 (lịch sử); Tình người (đạo đức); Giá trị người phụ nữ (giáo dục công dân);…
6 Vợ chồng A Phủ
- Tơ Hồi
Cuộc sống của người dân Tây Bắc trước và sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 (lịch sử); Những phong tục và hủ tục (dân tộc học); Núi rừng Tây Bắc (địa lí); Xác định những giá trị trong cuộc sống mà con người cần hướng tới (giáo dục
công dân);…
7
Rừng xà nu
- Nguyễn Trung Thành
Sự ác liệt, gian khổ của cuộc kháng chiến chống Pháp (lịch sử); Rừng và con người Tây Nguyên (dân tộc học); Cây xà nu (địa lí); Tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước (giáo dục công dân);…
8 Những đứa con trong gia đình - Nguyễn Thi
Sự ác liệt, gian khổ của cuộc kháng chiến chống Mĩ (lịch sử); Sông nước và người Nam bộ (dân tộc học); …
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
9 Chiếc thuyền ngoài xa -
Nguyễn Minh Châu
Bạo lực gia đình (giáo dục cơng dân); Nghèo đói và sinh đẻ có kế hoạch (địa lí
kinh tế); Việt Nam trên đường đổi mới đi
lên chủ nghĩa xã hội 1986 - 2000 (lịch
sử); Giá trị người phụ nữ (giáo dục công dân);…
10 Người lái đị Sơng Đà
- Nguyễn Tuân
Sông Đà và miền Tây (địa lí, lịch sử, văn
hố); Việt Nam trong công cuộc dựng
xây và phát triển đất nước (lịch sử); Ý nghĩa của công việc và giá trị của mỗi con người (giáo dục công dân);…
11 Ai đã đặt tên cho dịng sơng? - Hồng Phủ Ngọc Tường
Sông Hương và kinh thành Huế (địa lí,
lịch sử, văn hố); Tình u và sự gắn bó
với q hương đất nước (giáo dục công
dân);…