M: yêu mến, quí mến
3. Các biện pháp giải nghĩa từ ở tiểu học
ở tiểu học, có những biện pháp giải nghĩa từ sau:
Biện pháp 1: Giải nghĩa từ bằng trực quan: là biện pháp đưa ra các đồ thật, vật thật, sơ đồ, tranh ảnh…để giải nghĩa. ở tiểu học, biện pháp giải nghĩa từ này thường được thiết kế thành các bài tập như sau:
(1) Nói tên các loài chim trong những tranh sau:
(đại bàng, cú mèo, chim sẻ, sáo sậu, cò, chào mào, vẹt)
(Tiếng Việt 2, tập 1, tr 35) (2) Nói tên đồ chơi hoặc trò chơi được tả trong các tranh sau:
(Tiếng Việt 4, tập 1, tr 147)
Biện pháp 2: Giải nghĩa từ bằng ngữ cảnh: đưa từ vào đơn vị lớn hơn như câu, đoạn, bài, tình hưống giao tiếp…, nghĩa của từ tự bộc lộ nhờ ngữ cảnh.
Ví dụ: Để giải nghĩa từ “ngây ngất” giáo viên đưa câu “Ngoài bãi, hương hoa tràm thơm ngây ngất”.
Ví dụ: Chăm học, chăm làm là siêng học, siêng làm. Sạch sẽ là không bẩn thỉu. Biện pháp này ở tiểu học thường được thiết kế dưới dạng bài tập tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cho trước. HS tìm được từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cho trước tức là HS đã hiểu được nghĩa của từ.
Ví dụ: Tìm những từ đồng nghĩa với mỗi từ sau đây: đẹp, to lớn, học tập.
M: đẹp – xinh
(Tiếng Việt 5, tập 1, tr. 8)
Biện pháp 4: Giải nghĩa từ bằng cách so sánh đối chiếu từ với từ khác.
Ví dụ: Giải nghĩa từ “đồi”, so sánh với “núi”: đồi thấp hơn núi, sườn đồi thoai thoải hơn sườn núi.
Biện pháp 5: Giải nghĩa bằng cách phân tích từ thành từ tố. Biện pháp này thường áp dụng đối với từ Hán –Việt.
Ví dụ: Giải nghĩa từ Quốc kỳ, quốc: nước, kỳ: cờ. Quốc kỳ: Cờ của nước.
Biện pháp này liên quan tới vốn hiểu biết yếu tố Hán- Việt, vì vậy không nên xây dựng bài tập để HS trực tiếp giải nghĩa từ mà thông qua hệ thống bài tập phân loại, quản lý vốn từ kết hợp cung cấp nghĩa của từ.
Ví dụ: Xếp các từ ghép trong ngoặc đơn thành hai nhóm dựa theo nghĩa của tiếng
trung (trung bình, trung thành, trung nghĩa, trung thực, trung thu, trung hậu, trung kiên, trung tâm).
a) Trung có nghĩa là “ở giữa”. M: trung thu
b) Trung có nghĩa là “một lòng một dạ”. M: trung thành
( Tiếng Việt 4, tập 1, tr 63)
Biện pháp 6: Giải nghĩa bằng định nghĩa: là biện pháp làm rõ nội dung từ bằng một định nghĩa. Hiện nay ở tiểu học, biện pháp này được xây dựng thành ba dạng bài tập sau:
Dạng 1: Cho từ và nghĩa của từ, yêu cầu xác lập sự tương ứng. Có thể phân dạng bài tập này thành hai loại nhỏ.
- Nối từ với nghĩa tương ứng:
Ví dụ: Chọn nghĩa thích hợp ở cột B cho từ ở cột A:
Lễ Hoạt động tập thể có cả phần lễ và phần hội
Hội Cuộc vui tổ chức cho đông người dự theo phong tục hoặc nhân dịp đặc biệt. Lễ hội Các nghi thức nhằm đánh dấu hoặc kỷ niệm một sự kiện có ý nghĩa.
- Lựa chọn nghĩa đúng với từ:
Ví dụ: Theo em thám hiểm là gì ? Chọn ý đúng để trả lời: a) Tìm hiểu về đời sống của nơi mình ở.
a) Đi chơi xa để xem phong cảnh.
c) Thăm dò, tìm hiểu những nơi xa lạ, khó khăn có thể nguy hiểm.
(Tiếng Việt 4, tập 2, tr 105)
Dạng 2: Đặt câu hỏi trực tiếp (cho từ, tìm nghĩa của từ). Ví dụ: (1) Em hiểu các thành ngữ dưới đây như thế nào?
a) Cầu được ước thấy.
b) Ước sao được vậy.
c) Ước của trái mùa.
d) Đứng núi này trông núi nọ.
(Tiếng Việt 4, tập 1, tr 88)
Dạng 3: Cho nghĩa của từ, yêu cầu tìm từ. Dạng bài tập giải nghĩa từ này có trong các trò chơi giải ô chữ. Phần gợi ý là nghĩa của từ. Ô chữ phải giải chính là từ cần tìm.
Ví dụ: bài tập giải ô chữ:
a) Có thể điền những từ ngữ nào vào các ô trống ở từng dòng dưới đây? - Dòng 1: Cùng nhau ăn thức ăn bày sẵn trong đêm hội Trung thu. - Dòng 2: Người chuyên sáng tác âm nhạc.
- Dòng 3:... (Tiếng Việt 3, tập 2, tr 76)