CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thích ứng nghề nghiệp thể hiện ở tâm thế nghề nghiệp
30.752.8 16.5 1.14 0.67 6 Khuyến khích học sinh đặt các câu hỏ
6 Khuyến khích học sinh đặt các câu hỏi
liên quan đến bài học cho giáo viên 34.6 59.7 19.5 1.15 0.72 Trên thực tế, sinh viên gặp rất nhiều khó khăn trong việc soạn cũng nhƣ đặt câu hỏi trực tiếp cho học sinh trong giờ học. Tâm lý của các giáo viên trong các giờ thao giảng, thi giảng hay các em giáo sinh trong các giờ giảng kiến tập, thực tập thƣờng đặt các câu hỏi ở mức độ trung bình và dễ, vì lo rằng các câu hỏi khó học sinh không trả lời đƣợc thì “cháy” giáo án. Điều đó lý giả vì sao các em luôn bị “căng thẳng” trong các giờ lên lớp, lo không đủ thời gian để hoàn thành kế hoạch bài học. Đặt câu hỏi phù hợp trình độ học sinh và “với thái độ khuyến khích học sinh trả lời” (ĐTB = 0.93), “Khuyến khích học sinh đặt các câu hỏi liên quan đến bài học cho giáo viên” (ĐTB = 1.15) tạo cơ hội cho học sinh bày tỏ ý kiến, bộc lộ khả năng của mình, qua đó giáo viên thu thập đƣợc các thông tin phản hồi về trình độ, thái độ, động cơ … học tập của học sinh. Vì lẽ đó, kỹ năng đặt câu hỏi không chỉ là một trong những kỹ năng giao tiếp, một phƣơng pháp dạy học mà còn là một trong các phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh khá hiệu quả.
Kiểm tra, đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh sẽ giúp cho học sinh thấy rõ những điểm mạnh, điểm yếu, những lỗ hổng kiến thức của mình, từ đó kích thích học sinh phát huy những ƣu điểm, khắc phục nhƣợc điểm để đạt đƣợc kết quả cao hơn. Mặt khác, nó cũng giúp cho giáo viên nắm đƣợc trình độ của học sinh để có những điều chỉnh, bổ sung trong quá trình dạy học. Chính vì vậy, kỹ năng kiểm tra, đánh giá KQHT của học sinh là một trong những kỹ năng quan trọng mà sinh viên cần phải rèn luyện hình thành.
Bảng 3.12: Thích ứng của sinh viên với kỹ năng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
TT Nội dung Các mức độ (%) ĐTB SD
Đúng Đúng 1 phần Không đúng
1
Bạn có thể sử dung các phƣơng pháp khác nhau để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
33.3 47.2 19.5 1.14 0.72 2 2
Bạn cảm thấy khó khăn để có thể xây dựng đƣợc bài kiểm tra phù hợp với mục tiêu, NDHT và trình độ của học sinh.