V ới loại định hướng này, trong dạy học giỏo viờn vừa phải xõy dựng mẫu hành động và sản phẩm dạy học mang lại, vừa cú cả cỏc chỉ dẫn để người học tiến hành đỳng nhữ ng hành
1. Chuyển đổi hệ thống đào tạo từ niờn chế sang tớn chỉ là tất yếu:
1.1. Đào tạo theo hệ thống tớn chỉ là gỡ? (Credit- based stem)
- “ Credit” là sự cụng nhận của xó hội tổ chức cú thẩm quyền về thành cụng của một người trong lĩnh vực nào đú. Với sinh viờn là sự cụng nhận việc hoàn thành một khoỏ học tớnh theo trờn một khối lượng và nội dung kiến thức theo thiết kế. Sinh viờn cú đủ năng lực và trỡnh độđỏng tin cậy để mưu sinh tham gia hoạt động và quản lý xó hội sau khi ra trường.
- Núi cỏch khỏc: Tớn chỉ là đại lượng đo khối lượng lao động học tập trung bỡnh mà người học sử dụng để học một mụn học gồm: Thời gian học trờn lớp, thời gian học tập trong phũng thớ nghiệm, hoặc làm cỏc việc khỏc theo đề cương mụn học và thời gian dành cho việc tự học ngoài giờ nhưđọc, tham khảo tài liệu chuẩn bị bàị
1.2. Sự khỏc biệt giữa đào tạo theo niờn chế và đào tạo theo hệ thống tớn chỉ
1.2.1. Đào tạo theo niờn chế:
Thường là 4 năm với cỏc học phần (Modul) theo quy định và cú một số lựa chọn. Sinh viờn đến lớp theo thời gian biểu do trường, khoa sắp xếp tuõn theo lịch cốđịnh, khụng cú sự lựa chọn, thay đổi, khụng học vượt, khụng học ớt hơn , mỗi học trỡnh thường là 15 tiết (gồm lý thuyết và thực hành) và khụng cú quy định bắt buộc của hoạt động ngoài giờ lờn lớp.
1.2.2- Đào tạo theo học chế tớn chỉ:
Về thời gian: Sinh viờn cú khoảng thời gian tương tựđể họ tốt nghiệp. Song họ cú thể tốt nghiệp sớm hơn nếu họ cú năng lực thực sự và chủđộng sắp xếp lịch học do cơ sởđào tạo gợi ý,
được đăng ký học vượt nếu đủ cỏc điều kiện.
Một tớn chỉ bằng 15 tiết, chuẩn bằng 12 tiết lý thuyết và 6 tiết lờn lớp thảo luận, hoặc thực hành bằng 18 tiết. Rừ ràng đểđược 1 tớn chỉ sinh viờn mất nhiều thời gian và cụng sức. Giờ lý thuyết giảm, giờ thực hành, thảo luận tăng. Thời gian cơ sởđào tạo theo học chế tớn chỉ chỉ là sự
gợi ý, khụng bắt buộc, sinh viờn được tự chủ về thời gian học tập.
1.3. Chương trỡnh đào tạo:
Việc chuyển đổi từ hệ thống đào tạo niờn chế sang đào tạo theo hệ thống tớn chỉ, khụng chỉ
đơn thuần là sự thay đổi về chương trỡnh theo tớnh toỏn số học (từ 210 đơn vị học trỡnh của đào tạo theo niờn chế) thành 130 hay 135 tớn chỉ theo đào tạo tớn chỉ. Điều quan trọng là sự chuyển
đổi này đũi hỏi cỏc điều kiện sau:
- Tỷ lệ khối kiến thức phải đảm bảo tớnh liờn thụng (gồm liờn thụng ngang, liờn thụng dọc) giữa cỏc bậc đào tạo, giữa cỏc ngành…Để sinh viờn cú thể học ngành khỏc của khoa khỏc, trường khỏc theo quy chếđào tạọ
- Đảm bảo tỷ lệ hợp lý giữa khối kiến thức chuyờn mụn bắt buộc và tự chọn.
- Chương trỡnh đào tạo đảm bảo thoả món, đỏp ứng yờu cầu của xó hội (lý luận, tớnh thực tiễn, tớnh năng động và linh hoạt, cỏc kỹ năng tỏc nghiệp của người học sau khi ra trường). Trong
28
việc xõy dựng chương trỡnh đào tạo theo tớn chỉ cần cú điều tra xó hội học, tham khảo ý kiến cỏc chuyờn gia, cỏc chủ doanh nghiệp… và khả năng phỏn đoỏn xu thế phỏt triển của xó hộị Để cú sự linh hoạt và cập nhật của chương trỡnh và nội dung đào tạọ
1.4. Về phương phỏp giảng dạy theo học chế tớn chỉ:
Đào tạo theo học chế tớn chỉ đặt trọng tõm cao độ vào người học, lấy người học là trung tõm của quỏ trỡnh đào tạọ Theo đú vai trũ của người học được xỏc định rừ hơn qua cỏc hoạt
động trờn lớp, giờ và cỏc hoạt động thảo luận, tự nghiờn cứụ Người học phải biết đọc và khỏi quỏt hoỏ, tổng hợp cỏc kiến thức phục vụ mục tiờu chương trỡnh qua từng bài, chương, từng đơn vị tớn chỉ.
Núi cỏch khỏc người học phải phỏt huy năng lực tựđọc, tự học, tự tỡm hiểu vấn đề và giải quyết vấn đề. Cú thể thấy vai trũ truyền thống của người thầy chuyển dịch một phần sang người học một cỏch tớch cực.