- Cung cấp tàiliệu và giới thiệu địa chỉ tỡm tàiliệu tối thiểu SV cần đọc, nghiờn cứụ Hướng dẫn cỏch thức tỡm kiếm, xử lý thụng tin khi tự học, tự
3. Thực trạng về việc ỏp dụng đào tạo theo hệ thống tớn chỉ ở Trường Đại học Hựng Vương
Thực hiện qui chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chớnh qui theo hệ thống tớn chỉ , ban hành kốm theo quyết định số 43/2007/BGĐT ngày 15/8/2007 của BGD&ĐT năm học 2009-2010 trường Đại học Hựng Vương đó ỏp dụng đào tạo học chế tớn chỉ cho sinh viờn năm thứ nhất ở tất cả cỏc ngành học theo đỳng qui chế và hướng dẫn của Bộ. Bước đầu chỳng tụi nhận thấy đào tạo theo hệ thống tớn chỉ là điều kiện rất tốt cho sự phỏt triển năng lực của người học. Trong đào tạo niờn chế sinh viờn phải học tất cả những gỡ mà nhà trường sắp đặt, khụng phõn biệt sinh viờn cú
điều kiện hay năng lực tốt, hay sinh viờn cú hoàn cảnh khú khăn, năng lực yếụ Ngược lại đào tạo tớn chỉ sinh viờn cú điều kiện chủđộng, thể hiện mỡnh. Với những sinh viờn giỏi cú thể học vượt kế hoạch trong toàn khoỏ học. Vỡ vậy tổ chức đào tạo đũi hỏi phải rất khoa học, chớnh xỏc mềm dẻo và linh hoạt. Sau 1 năm thực hiện chương trỡnh, chỳng tụi thấy học chế tớn chỉ cú rất nhiều ưu điểm so với đào tạo niờn chế nhưng cũng khụng ớt những khú khăn
Một sốưu điểm nổi bật:
+Hiệu quảđào tạo cao : Học chế tớn chỉ cho phộp sinh viờn ghi nhận kịp thời tiến trỡnh tớch luỹ kiến thức và kỹ năng của sinh viờn.
+ Sinh viờn hỡnh dung và định lượng ra tất cả cỏc yờu cầu đối với bản thõn trong từng giai
đoạn cũng như trong suốt cả quỏ trỡnh học tập của mỡnh.
+Tạo điều kiện cho sinh viờn chủ động lờn kế hoạch, thiết kế hoạch học tập và thực hiện việc học tập của mỡnh theo năng lực và điều kiện của mỡnh, làm chủ thời gian và cụng việc.
+Tăng cường tớnh mềm dẻo và khẩ năng thớch ứng caọGiỳp sinh viờn cú thể chuyển đổi từ
khoỏ học này sang khoỏ học khỏc trong cựng một hệ thống hay khỏc hệ thống mà khụng phải học lại từđầụ
Một số nhược điểm:
+ Kiến thức bị cắt vụn. Phần lớn cỏc mụ đun trong học chế tớn chỉđược qui định tương đối nhỏ chủ yếu là 2 hoặc 3 tớn chỉ thậm chớ cũn 01 tớn chỉ, do đú khụng đủ thời gian để trỡnh bày kiến thức thật sự cú đầu, cú đuụi theo một trỡnh tự diễn biến liờn tục. Từđú gõy ra một ấn tượng kiến thức bị cắt vụn
+ Khú khăn tạo sự gắn kết trong sinh viờn vỡ cỏc lớp học học phần khụng ổn định, khú xõy dựng cỏc tập thể gắn kết chặt chẽ như cỏc lớp đào tạo theo niờn chế
Khú khăn:
+ Là năm học đầu tiờn ỏp dụng học chế tớn chỉ nờn chưa cú số liệu thụng tin phản hồi hoàn chỉnh từ nhà sử dụng sản phẩm đầu ra, chưa cú những đỳc kết thực tiễn từ người dạy theo phương thức đào tạo đang hiện hành.
+ Người học chưa quen với mụ hỡnh đào tạo này do điều kiện dịch vụ phục vụ cho mụ hỡnh này chưa đỏp ứng kịp yờu cầụ
100
+ Đội ngũ cố vấn học tập cũn chưa chuyờn nghiệp, chưa phỏt huy hết vai trũ cố vấn cho sinh viờn
+ Đề cương chi tiết mụn học , kiểm tra đỏnh giỏ học phần cụng khai đến sinh viờn cũn nhiều hạn chế.
+ Sự chuyển đổi cơ chế từđào tạo niờn chế sang đào tạo học chế tớn chỉđũi hỏi cú sự tỡm hiểu thấu đỏo và cần cú thời gian tiếp cận và hoàn thiện dần.
+Về phớa sinh viờn sức ỳ lớn nhất là cỏc em vẫn quen với tỏc phong học tập bịđộng, phụ
thuộc nhiều vào nội dung kiến thức mà thầy cụ truyền đạt.
+ Về phớa nhà trường là một trường Đại học mới được thành lập nờn số lượng sinh viờn ớt việc tổ chức lớp học sinh viờn và lớp học học phần cũn khú khăn.