Con người sống hoàn toàn có năng lực để phát triển, luôn luôn có sự
thích nghi cao đối với điều kiện khi ngoại cảnh liên tục thay đổi, tri thức khoa học phát triển thì nhu cầu phát triển về mặt trí tuệ của con người là tất yếụ Để đạt được điều này thì phải thông qua công tác đào tạo, sử dụng phương pháp
đào tạo một cách tích cực, phát huy tính tự giác, chủđộng và tư duy sáng tạo của người học, cách thức truyền đạt, trao đổi những nội dung của khóa học, tăng cường trao đổi thông tin, kiến thức và kinh nghiệm giữa giảng viên, báo
27 cáo viên và học viên.
Như vậy phương pháp ĐTCC đòi hỏi phải xem người học như là đối tác, thậm chí hơn nữa là chủ thể của quá trình đào tạọ Vấn đề không phải họ đến chỉ đơn thuần để nghe giảng mà còn để tham gia giải quyết các vấn đềđặt ra trong thực tiễn hoạt động công vụ.
Hiện nay có rất nhiều phương pháp ĐTCC thích hợp đang được áp dụng như:
- Phương pháp kích thích tư duy, tìm ý tưởng: Phương pháp này giúp tìm ra các phương án, biện pháp thích hợp để kích thích khả năng sáng tạo, tăng cường khả năng tư duy của người học về một vấn đề hay lĩnh vực, tìm ra các phương án, các lời giải từ một phần đến toàn bộ cho các vấn đề nan giảị Phương pháp này đã và đang được triển khai thành các lớp học ở các cơ quan,
đơn vị nhằm nâng cao hiệu quả làm việc của cá nhân hay tập thể.
- Phương pháp thảo luận: Đây là phương pháp đào tạo sử dụng các tài liệu đã được biên soạn dưới hình thức sách giáo khoa hoặc file mềm. Nội dung soạn thảo của tài liệu phải đưa ra được các dữ kiện, các câu hỏi, các nội dung của vấn đề mà học viên cần nắm bắt, cho phép học viên tự kiểm tra nhận thức của mình qua học tập bằng cách tự trả lời các câu hỏi có sẵn; phải đảm bảo thông tin phản hồi lại được cho học viên về kết quả của các câu trả lời mà họđã trả lờị
- Phương pháp thuyết trình có minh họa: Học viên học ngay trên máy vi tính và được trả lời những thắc mắc của mình nhờ những chương trình máy tính đã được chuẩn bị trước. Phương pháp này còn cho phép kiểm tra kiến thức của học viên, từ đó họ có thể nhận biết được bản thân còn thiếu các kiến thức và kỹ năng nào, cần phải tham khảo tài liệu gì.
- Phương pháp nghiên cứu tình huống: Các học viên cùng nhau giải quyết vấn đề được đặt ra thông qua các bài tập và tình huống được giả định.
28
Các bài tập nhóm đa dạng nhiều tình huống như phân tích một vấn đề cụ thể
nào đó, từ đó phát triển ý tưởng cho tình huống và áp dụng các kỹ năng thực tiễn để giải quyết. Bằng phương pháp học tập các trường hợp điển hình, học viên được tiếp cận các tình huống thực thi công vụ thực tiễn, tạo nên môi trường học tập sinh động, khuyến khích mọi thành viên chia sẻ ý tưởng, giải pháp của mình và học hỏi lẫn nhaụ
- Phương pháp luân chuyển: Đây là phương pháp luân chuyển công chức phụ trách lĩnh vực công tác này sang lĩnh vực công tác khác nhằm mục
đích cung cấp cho họ những kiến thức và kinh nghiệm rộng hơn. Kiến thức thu được trong quá trình luân chuyển công tác rất cần thiết cho họ sau này để đảm nhiệm các công việc khác ở vị trí cao hơn.
- Phương pháp làm việc theo nhóm: Các chương trình đào tạo đặc thù
được cấu trúc với mục đích khuyến khích giao tiếp phối hợp giữa các thành viên trong đơn vị. Thông qua cơ hội làm việc và học tập trong cùng đơn vị, các thành viên sẽ hiểu trách nhiệm, giá trị, các cơ hội và thử thách của đơn vị hơn.
- Phương pháp đối thoại: Đây là phương pháp được sử dụng rộng rãi để ĐTCC lãnh đạo quản lý trẻ trở thành nhà quản lý giỏị Cách này không chỉ tạo cơ hội để học mà còn đòi hỏi sự uỷ quyền hợp lý, tạo ra cảm giác tự tin hơn. Tuy nhiên, phương pháp này sẽ thất bại nếu không cung cấp đủ thời gian cho học viên; học viên không được phép mắc sai lầm; nếu có sự tranh đua, nếu nhu cầu
độc lập của học viên không được nhận thấy và chấp nhận bởi cấp trên.