8. Cấu trỳc luận văn
1.3.6.3. Giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT
Khỏi niệm HĐNGLL theo hướng hỡnh thành kĩ năng sống là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học cỏc mụn văn hoỏ trờn lớp, thụng qua cỏc hoạt động giỳp học sinh cú khả năng làm chủ bản thõn, khả năng ứng xử phự hợp với những người khỏc, với xó hội, khả năng ứng phú tớch cực trước cỏ tỡnh huống trong cuộc sống.
KNS của HS THPT gồm: Nhúm KNS hướng vào bản thõn, nhúm KNS hướng vào cỏc quan hệ và nhúm KNS hướng vào cụng việc.
Nhúm KNS hướng vào bản thõn: Nhúm KNS hướng vào bản thõn là một tổ hợp phức tạp cỏc kĩ năng núi lờn khả năng lựa chọn và võn dụng những tri thức, kinh nghiệm và những cỏch thức hành động đỳng đắn vào thực tiễn của học sinh THPT, giỳp cỏc em tự xỏc định mục đớch, tự tin, tự đỏnh giỏ bản thõn khi tham gia vào hoạt động. Nhúm KNS hướng vào bản thõn gồm:
- Kĩ năng xỏc định mục đớch khi tham gia hoạt động. - Kĩ năng thể hiện sự tự tin khi tham gia hoạt động. - Kĩ năng tự đỏnh giỏ bản thõn.
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 26
Nhúm kĩ năng hướng vào cỏc quan hệ: Là một tổ hợp phức tạp cỏc kĩ năng núi lờn khả năng lựa chọn và võn dụng những tri thức, kinh nghiệm và những cỏch thức hành động đỳng đắn vào thực tiễn của học sinh THPT, giỳp cỏc em biết lắng nghe, biết trỡnh bầy ý tưởng của mỡnh và biết giao tiếp khi tham gia vào hoạt động. Nhúm KNS hướng vào cỏc mối quan hệ bao gồm cỏc kĩ năng sau:
- Kĩ năng lắng nghe.
- Kĩ năng trỡnh bầy ý tưởng của bản thõn. - Kĩ năng giao tiếp ứng xử.
Nhúm kĩ năng hướng vào cụng việc: Là tổ hợp cỏc kĩ năng núi lờn khả năng lựa chọn và vận dụng những tri thức, kinh nghiệm và những cỏch thức hành động đỳng đắn vào thực tiễn của học sinh THPT, giỳp cỏc em biết xõy dựng kế hoạch hành động, biết tổ chức thực hiện cụng việc vàbiết làm việc nhúm khi tham gia vào hoạt động. Nhúm KNS hướng vào cụng việc gồm:
- Kĩ năng xõy dựng kế hoạch hành động. - Kĩ năng tổ chức thực hiện cụng việc. - Kĩ năng làm việc nhúm.
1.4. Quản lý HĐGDNGLL theo hƣớng hỡnh thành KNS ở trƣờng Trung học Phổ thụng
Với phương chõm đào tạo học sinh phỏt triển toàn diện, người quản lý khụng chỉ quan tõm đến chất lượng học trờn lớp mà phải đặc biệt quan tõm tới cỏc HĐGDNGLL. Cụng tỏc giỏo dục chớnh trị, tư tưởng, đạo đức, nếp sống và học tập cho học sinh cú vị trớ và ý nghĩa quan trọng hàng đầu. Bởi lẽ ý thức học tập của học sinh tốt, nền nếp nhà trường tốt sẽ là nhõn tố quan trong dẫn đến chất lượng giỏo dục đào tạo tốt. Quản lý và tổ chức giỏo dục học sinh nhất thiết phải cú sự phối hợp đồng bộ của cỏc bộ phận trong trường, giữa ba mụi trường giỏo dục là: Gia đỡnh, nhà trường và xó hội. Đú là mối quan hệ logic, biện chứng trong quỏ trỡnh giỏo dục học sinh.
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 27
1.4.1. Quản lý về chương trỡnh, kế hoạch thực hiện HĐGDNGLL theo hướng hỡnh thành KNS hướng hỡnh thành KNS
Kế hoạch là sự sắp xếp cụng việc cụ thể cho một thời gian nhất định: tuần, thỏng, học kỳ, năm học. Kế hoạch HĐGDNGLL là trỡnh tự những nội dung hoạt động, cỏc hỡnh thức tổ chức hoạt động được bố trớ, sắp xếp theo thứ tự thời gian của năm học.
Quản lý về kế hoạch HĐGDNGLL bao gồm: quản lý việc xõy dựng kế hoạch hoạt động, kế hoạch hoạt động theo chủ đề, kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV, kế hoạch đầu tư và sử dụng cơ sở vật chất cũng như cỏc điều kiện thực hiện, kế hoạch phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục, kế hoạch kiểm tra đỏnh giỏ kết quả HĐGDNGLL.
1.4.2 Quản lý đội ngũ thực hiện HĐGDNGLL theo hướng hỡnh thành KNS
1.4.2.1. Quản lý đội ngũ cỏn bộ Đoàn thực hiện HĐGDNGLL
Với vai trũ là thành viờn của tiểu ban HĐGDNGLL của nhà trường, cỏn bộ Đoàn cú vai trũ rất quan trọng trong việc chỉ đạo HĐGDNGLL. Vỡ vậy, việc quản lý được thể hiện ở những nội dung: Quản lý việc xõy dựng kế hoạch, việc triển khai kế hoạch, việc tổ chức thực hiện, việc phối hợp giữa cỏc lực lượng giỏo dục, việc bồi dưỡng học sinh, việc kiểm tra đỏnh giỏ.
1.4.2.2. Quản lý đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm thực hiện HĐGDNGLL
GVCN là người thiết kế tổ chức thực hiện cỏc hoạt động tại lớp mỡnh, là người chỉ đạo, tổ chức cho HS tham gia cỏc hoạt động theo chủ đề. Quản lý GVCN thực hiện HĐGDNGLL bao gồm: xõy dựng kế hoạch hoạt động, chuẩn bị và triển khai của GVCN theo chủ đề hoạt động; việc triển khai cỏc tiết HĐGDNGLL, tiết chào cờ đầu tuần; việc kiểm tra đỏnh giỏ học sinh sau hoạt động; việc kết hợp của GVCN với cỏc lực lượng giỏo dục khỏc trong và ngoài nhà trường như Đoàn thanh niờn, giỏo viờn bộ mụn, Ban Đại diện cha mẹ học sinh.
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 28
Quản lý việc chuẩn bị và triển khai HĐGDNGLL: dưới gúc độ quản lý, lónh đạo nhà trường phải nắm được hoạt động này diễn ra ở cỏc lớp học như thế nào? Vai trũ của GVCN ra sao? Thời gian, hỡnh thức, nội dung thực hiện cú đỳng theo quy định khụng? Việc sắp xếp, bố trớ đội ngũ cỏn sự lớp điều hành cú đỏp ứng được yờu cầu phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh khụng hay vẫn mang tớnh ỏp đặt của giỏo viờn? Trong cỏc buổi chào cờ, sinh hoạt toàn trường phong trào tự quản ra sao? …
Quản lý việc phối hợp cỏc lực lượng khỏc: để tổ chức cú hiệu quả cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp ở lớp mỡnh phụ trỏch thỡ GVCN cần biết tiếp cận và huy động cỏc lực lượng giỏo dục cựng tham gia. Nếu biết tiếp cận tốt thỡ giỏo viờn chủ nhiệm sẽ cú được hậu thuẫn mạnh mẽ cho mỡnh. GVCN với tư cỏch là người tham mưu, người tổ chức để cỏc lực lượng này cựng tham gia vào quỏ trỡnh hoạt động của học sinh. Trong việc phối hợp, GVCN chủ động đề xuất nội dung và cỏch thức phối hợp, hỡnh thức đỏnh giỏ hiệu quả của sự phối hợp. Bờn cạnh đú việc phối hợp với gia đỡnh, với cỏc tổ chức xó hội khỏc để hướng vào việc tổ chức cỏc hoạt động học tập, vui chơi, rốn luyện.
Hiệu trưởng cần phải xỏc định thành phần lực lượng giỏo dục tham gia phối hợp, vai trũ của từng lực lượng đú: Lực lượng giỏo dục phối hợp chỉ đạo thực hiện chương trỡnh HĐGDNGLL trong nhà trường phổ thụng bao gồm: BGH, tiểu ban HĐGDNGLL, cỏn bộ Đoàn, GVCN, GV bộ mụn, tổ chức đoàn thể, Ban Đại diện CMHS. Lực lượng ngoài nhà trường tham gia quỏ trỡnh tổ chức hoạt động như: Hội phụ nữ, CCB, doanh nghiệp,... Mỗi thành phần lực lượng cú vai trũ khỏc nhau. Tuy nhiờn, hoạt động của từng lực lượng giỏo dục khụng phải là độc lập mà được thể hiện trong sự phối hợp với nhau theo một cỏch chặt chẽ.
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 29
Sơ đồ 1.3.Mối quan hệ giữa quan hệ lực lượng giỏo dục
Quản lý việc đỏnh giỏ kết quả học sinh: sau một chủ điểm giỏo dục hay sau mỗi đợt sinh hoạt chuyờn đề, GVCN đều phải đỏnh giỏ kết quả hoạt động của từng học sinh ở cỏc mức độ và khớa cạnh khỏc nhau. Kết quả đỏnh giỏ là một căn cứ để xếp loại hạnh kiểm của học sinh ở mỗi học kỳ và cuối năm học. Để việc đỏnh giỏ của giỏo viờn được khỏch quan, GVCN phải dựa vào thang chuẩn đỏnh giỏ, theo một quy trỡnh chặt chẽ và khoa học, đỏnh giỏ qua nhiều kờnh như: học sinh tự đỏnh giỏ, tổ đỏnh giỏ, lớp đỏnh giỏ.
1.4.3. Quản lý cơ sở vật chất và cỏc điều kiện thực hiện HĐGDNGLL theo hướng hỡnh thành KNS
1.4.3.1.Quản lý về trang thiết bị
Cũng như trong dạy học cỏc mụn, hoạt động rất cần cơ sở vật chất, kỹ thuật để đat được hiệu quả giỏo dục mong muốn. Điều kiện tổ chức, phương tiện sẽ làm tăng tớnh hấp dẫn của hoạt động. Thiết bị tối thiểu cho việc tổ chức HĐGDNGLL cần cú: đài,đầu video, mỏy tớnh, mỏy chiếu, trang ảnh, micro, õm ly, giấy, bỡa, bỳt, dụng cụ thể thao và kinh phớ cũng là yếu tố quan trọng.
1.4.3.2. Quản lý về sỏch giỏo viờn
HĐGDNGLL ở trường THPT chỉ cú ở sỏch GV, nhằm hướng dẫn giỏo viờn những quan điểm chung, tài liệu tham khảo, gợi ý một số hỡnh thức tổ
Ban ĐD CMHS CM HS Đoàn TN Hiệu trƣởng GVCN GVBM LLGD ngoài NT Cụng đoàn Tiểu ban
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 30
chức hoạt động, căn cứ vào sỏch giỏo viờn và hướng dẫn của tiểu ban HĐGDNGLL, GVCN cố vấn, động viờn, tạo điều kiện để học sinh là chủ thể tổ chức cỏc hoạt động.
1.4.3.3. Quản lý giỏo viờn
Giỏo viờn ở trường THPT đặc biệt là GVCN cú vai trũ quan trọng trong việc thực hiện đỳng chương trỡnh HĐGDNGLL. Trong thực tế, đại đa số giỏo viờn chưa được đào tạo một cỏch căn bản về tổ chức HĐGDNGLL, Do đú, cũn hạn chế trong kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho học sinh. Người quản lý trường học phải yờu cầu giỏo viờn thực hiện nghiờm tỳc, khụng được tuỳ tiện trong quỏ trỡnh thực thi chương trỡnh, cần cú chế độ thoả đỏng cho giỏo viờn chủ nhiệm, thường xuyờn tổ chức chuyờn đề để bồi dưỡng cho giỏo viờn về nội dung và hỡnh thức tổ chức hoạt động.
1.4.4. Quản lý việc phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL theo hướng hỡnh thành KNS HĐGDNGLL theo hướng hỡnh thành KNS
Việc giỏo dục HS khụng chỉ cú nhà trường và gia đỡnh mà phải cú sự kết hợp chặt chẽ giữa 3 mụi trường giỏo dục: gia đỡnh, nhà trường và xó hội. Cỏc lực lượng tham gia phối hợp bao gồm: Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh, GVCN, giỏo viờn bộ mụn, cỏn bộ nhõn viờn nhà trường, Ban Đai diện CMHS, cỏc tổ chức xó hội: Đoàn trường, Cụng an, Phụ nữ, cỏc đơn vị kết nghĩa,... Mỗi lực lượng giỏo dục đều cú thế mạnh riờng, vỡ vậy quản lý tốt việc phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt HĐGDNGLL chớnh là thực hiện XHH quỏ trỡnh giỏo dục, tạo nờn mụi trường tốt nhất cho HS.
1.4.4.1. Quản lý việc phối hợp giữa giỏo viờn chủ nhiệm và cỏn bộ Đoàn
GVCN cần cú kế hoạch kết hợp với Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh để tiến hành hoạt động giỏo dục toàn diện ở lớp. Mặt khỏc GVCN phối hợp với Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh giỳp đỡ chi đoàn của lớp xõy dựng kế hoạch cụng tỏc, bồi dưỡng cỏn bộ lũng cốt, cố vấn cho họ tổ chức cỏc hoạt động học tập. Thực tế cho thấy giỏo viờn chủ nhiệm nào quan tõm đến cụng tỏc của Chi đoàn, Chi
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 31
đoàn kết hợp chặt chẽ với cỏn bộ Đoàn của trường thỡ kết quả hoạt động của cỏc thành viờn trong lớp sẽ tăng lờn.
1.4.4.2. Quản lý sự phối hợp giữa giỏo viờn chủ nhiệm và giỏo viờn bộ mụn
Kết quả giỏo dục toàn diện của một lớp học phụ thuộc một phần quan trọng vào năng lực phẩm chất của giỏo viờn chủ nhiệm và cỏc giỏo viờn bộ mụn. Vỡ vậy giỏo viờn chủ nhiệm phải là hạt nhõn của sự kết hợp với cỏc giỏo viờn khỏc thực hiện cỏc tỏc động sư phạm đồng bộ tới học sinh và tập thể học sinh. Giỏo viờn bộ mụn sẽ đúng vai trũ là những cố vấn quan trọng cho cỏc hoạt động tập thể lớp (về kiến thức mụn học, cỏch thức tổ chức hoạt động,...). Cựng với GVCN, giỏo viờn bộ mụn cũng là những nhõn tố tạo ra sự hứng khởi, tạo ra hiệu quả tốt trong cỏc hoạt động khi họ cựng tham gia trực tiếp vào cỏc tiết hoạt động của lớp. trong thực tế, đụi khi giỏo viờn lại là người cú khả năng tổ chức tốt HĐGDNGLL hơn là giỏo viờn chủ nhiệm.
Chớnh vỡ vậy, để cú thể thực hiện hiệu quả vai trũ của mỡnh trong tổ chức HĐGDNGLL, GVCN cần gắn kết chặt chẽ với cỏc giỏo viờn bộ mụn.
1.4.4.3. Quản lý sự phối hợp của giỏo viờn chủ nhiệm với Ban giỏm hiệu, tiểu ban HĐGDNGLL ban HĐGDNGLL
GVCN là người thừa lệnh Hiệu trưởng, thay mặt nhà trường để quản lý, giỏo dục học sinh ở một lớp. Vỡ vậy, GVCN phải dựa vào kế hoạch chung của nhà trường, kế hoạch hoạt động của tiểu ban HĐGDNGLL, đồng thời dựa vào tỡnh hỡnh cụ thể của lớp để xõy dựng kế hoạch, đề ra biện phỏp, phương phỏp tổ chức HĐGDNGLL học sinh cho phự hợp. Phải thường xuyờn liờn hệ với Ban giỏm hiệu, tiểu ban HĐGDNGLL để bỏo cỏo tỡnh hỡnh lớp, nguyện vọng của HS và nếu ý kiến về biện phỏp, phương thức tổ chức hoạt động, kế hoạch giỏo dục, thống nhất tỏc động sư phạm đối với cả lớp, đối vớớ từng HS.
1.4.4.4. Quản lý sự liờn kết giữa giỏo viờn chủ nhiệm với cỏc lực lượng giỏo dục ngoài nhà trường dục ngoài nhà trường
Kết quả giỏo dục học sinh của một lớp khụng chỉ phụ thuộc vào tỏc động sư phạm của LLGD trong nhà trường mà cũn phụ thuộc vào sự thống nhất tỏc
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 32
động giỏo dục của cỏc LLGD ở ngoài nhà trường. Sự phối hợp giữa GVCN và gia đỡnh là rất quan trọng trong quỏ trỡnh quản lý HĐGDNGLL của học sinh. Gia đỡnh là mụi trường giỏo dục đầu tiờn ảnh hưởng tới học sinh. Khi GVCN biết phối hợp tốt thỡ PHHS cũng sẽ đúng vai trũ rất quan trọng trong việc tổ chức HĐGDNGLL. Giỏo dục gia đỡnh và trong nhà trường cú những đặc trưng riờng, để đảm bảo tớnh thống nhất toàn vẹn của quỏ trỡnh giỏo dục thỡ sự phối hợp này là khụng thể thiếu.
1.4.4.5. Quản lý sự liờn kết giữa Cỏn bộ Đoàn, tiểu ban hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường ngoài giờ lờn lớp với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường
Tiểu ban HĐGDNGLL, cỏn bộ Đoàn trường thực hiện nhiệm vụ xõy dựng kế hoạch, thừa lệnh Hiệu trưởng kiểm tra cỏc hoạt động, hỗ trợ GVCN trong tổ chức hoạt động. Chớnh vỡ vậy, việc kết hợp giữa tiểu ban, cỏn bộ Đoỏn với giỏo viờn, với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường sẽ giỳp cho việc kế hoạch được xõy dựng chi tiết, hiệu quả và khả thi.
1.4.4.6. Quản lý sự liờn kết giữa nhà trường và cỏc lực lượng giỏo dục khỏc
Nội dung của HĐGDNGLL là rất phong phỳ. Cỏc hoạt động khụng chỉ giới hạn trong phạm vi của nhà trường mà cũn mở rộng ra rất nhiều lĩnh vực trong đới sống xó hội. Vỡ vậy, việc phối hợp giữa nhà trường với cỏc tổ chứcxó hội, kinh tế khỏc như Cụng an, Phụ nữ, Doanh nghiệp, Bảo tàng,...sẽ gúp phần rất quan trọng vào việc tạo hứng thỳ, ham thớch của học sinh khi tham gia hoạt động, gúp phần giỏo dục toàn diện học sinh.
1.4.5. Quản lý việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả HĐGDNGLL theo hướng hỡnh thành KNS thành KNS
Việc đỏnh giỏ HS qua HĐGDNGLL sẽ gúp phần đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục núi chung, đặc biệt là hạnh kiểm. Đối với GV, kết quả đỏnh giỏ phản ỏnh sự trưởng thành của HS và giỳp GV tự đỏnh giỏ khả năng tổ chức hoạt động của mỡnh. Đối với tổ chức Đoàn, đú là một tiờu chớ quan trọng để đỏnh giỏ xếp loại thi đua của cỏc chi đoàn. Đối với cỏc cấp quản lý, việc đỏnh giỏ HS
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 33
qua HĐGDNGLL là biện phỏp để đỏnh giỏ kết quả giỏo dục toàn diện. Quản lý việc kiểm tra đỏnh giỏ HĐGDNGLL là quản lý nội dung, cỏc mức đỏnh giỏ, hỡnh thức đỏnh giỏ, quy trỡnh đỏnh giỏ của hoạt động này.
1.5. Một số yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp và quản lý HĐGDNGLL
1.5.1. Đổi mới của chương trỡnh giỏo dục Trung học Phổ thụng