8. Cấu trỳc luận văn
1.5.1.Đổi mới của chương trỡnh giỏo dục Trung học Phổ thụng
Bậc THPT là bậc học cuối cựng của giỏo dục phổ thụng. Đõy là bậc học vừa trực tiếp tạo nguồn lực cho cỏc trường cao đẳng, đại học vừa gúp phần quan trọng vào việc đào tạo nguồn nhõn lực phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước. Theo Luật Giỏo dục quy định: “Giỏo dục trung học phổ thụng nhằm giỳp học sinh củng cố và phỏt triển những kết quả của giỏo dục trung học cơ sở, hoan thiện học vấn phổ thụng, cú những hiểu biết thụng thường về kĩ thuật và hướng nghiệp, cú diều kiện lựa chọn hướng phỏt triển và năng lực cỏ nhõn, tiếp tục học cao đẳng, đại học, trung học chuyờn nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống” [7]. Từ nền tảng đú phỏt triển cỏc hệ thống phẩm chất và năng lực cần thiết đỏp ứng yờu cầu của xó hổitong giai đoạn mới. Chuẩn bị nguồn nhõn lực phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nước, đỏp ứng nhu cầu của cỏ nhõn người học, giỏo duc THPT đó thực hiện theo nguyờn tắc dạy học phõn hoỏ. Đõy là một sự đổi mới quan trọng dẫn đến việc HĐGDNGLL là một trong những con đường thực hiện mục tiờu giỏo dục; 3 thành tố chủ yếu: trớ lực, tõm lực, thể lực của mỗi con người phải được khai thỏc triệt để trong đú vai trũ của “tõm lực” là yếu tố quan trọng. Để phỏt triển tõm lực thỡ việc đổi mới cỏc mụn khoa học tự nhiờn, khoa học xó hội, gắn hoạt động dạy học, hoạt động giỏo dục với thực tiễn của cuộc sống là hết sức cần thiết. HĐGDNGLL chớnh là một trong những cầu nối gắn giỏo dục của nhà trường với thực tiễn cuộc sống.
HĐGDNGLL là những loại hỡnh hoạt động cú ưu thế đặc biệt trong việc giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh, nhất là trong điều kiện phỏt triển ngày càng cao và chuyển biến mạnh mẽ về kinh tế-xó hội, đũi hỏi học sinh phải sỏng
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 34
tạo và thớch ứng cao. Với định hướng của giỏo dục THPT, HĐGDNGLL phải được đổi mới, được quan tõm đầu tư thớch đỏng, cú như vậy HĐGDNGLL mới phỏt huy tỏc dung trong việc nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện học sinh.