8. Cấu trỳc luận văn
2.2.2.3.Thực trạng về tổ chức thực hiện HĐGDNGLL
a.Thực trạng việc tổ chức thực hiện HĐGDNGLL của GVCN
Bảng 2.8. Thực trạng thực hiện HĐGDNGLL của GVCN
TT Nội Dung
Mức độ thực hiện
RT T BT CT
SL % SL % SL % SL %
1 Cú đầy đủ kế hoạch cỏc hoạt
đụng 5 14.3 18 51.4 10 28.6 2 5.7
2
Triển khai kế họach hoạt động cho đội ngũ cỏn bộ lớp, hoc sinh cả lớp
5 14.3 10 28.6 18 51.4 2 5.7 3
Phõn cụng, chuẩn bị cho cỏc hoạt động theo chủ đề của thỏng
5 14.3 10 28.6 12 34.3 8 22.8 4
Tổ chức hoạt động với nội dung và hỡnh thức phong phỳ, hấp dẫn
5 14.3 8 22.8 13 37.2 9 25.7 5 Đỏnh giỏ kết quả tham gia hoạt
động của học sinh 5 14.3 4 11.4 10 28.6 16 45.7
6 Rỳt kinh nghiệm sau mỗi hoạt
động 5 14.3 8 22.8 6 17.2 16 45.7
7 Phối hợp với cỏn bộ đoàn, tiểu
ban HĐGDNGLL 5 14.3 8 22.8 4 11.4 18 51.4
8 Phối hợp với cha mẹ học sinh 5 14.3 5 14.3 2 5.7 23 65.7
9
Bồi dưỡng năng lực tổ chức và tự điều khiển cỏc hoạt động của hoc sinh
4 11.4 4 11.4 2 5.7 25 71.5
Kết quả điều tra ý kiến GVCN ở bảng trờn cho thấy: Đội ngũ GVCN đó cú đầy đủ kế hoạch cỏc hoạt động; triển khai kế hoạch cho đội ngũ cỏn bộ cỏn
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 58
bộ lớp, học sinh cả lớp, rỳt kinh nghiệm sau tiết HĐGDNGLL. Song giỏo ỏn HĐGDNGLL khụng cú chất lượng vỡ khụng cú nhiều thời gian đầu tư, năng lực tổ chức cũn hạn chế. GVCN thường gặp riờng cỏn sự lớp trao đổi cụng việc mà khụng triển khai đến HS cả lớp với lớ do khụng cú nhiều thời gian. Song trong thực tế việc triển khai kế hoạch chưa chi tiết, tớnh khả thi chưa cao, giỏo viờn vẫn ỏp đặt kế hoạch theo nội dung tiểu ban HĐGDNGLL, chưa phỏt huy được tớnh sỏng tạo, chủ động của học sinh.
- Việc phối hợp với PHHS hầu như chỉ là trao đổi những khuyết điểm của cỏc em thụng qua sổ liờn lạc chứ chưa quan tõm đến việc khai thỏc ở PHHS sự giỳp đỡ để tổ chức cho hoạt động. Theo hướng dẫn thỡ sau khi kết thỳc một chủ điểm hoạt động GVCN phải tiến hành đỏnh giỏ theo đỳng quy trỡnh dựa trờn tiờu chớ đỏnh giỏ và mức độ đỏnh giỏ. Nhưng hầu như GVCN bỏ qua việc HS và tổ nhúm đỏnh giỏ, việc đỏnh giỏ của GVCN cũng khụng thường xuyờn, kết quả đỏnh giỏ cũng khụng cụng bố hàng thỏng. Đối chiếu với nội dung điều tra phỏng vấn phụ huynh, HS cho thấy việc đỏnh giỏ của GVCN là tương đối chớnh xỏc với PHHS và đỏnh giỏ kết quả học tập của cỏc em. Giỏo viờn lại khụng muốn làm phiền PHHS trong việc phối hợp tổ chức, một phần cũng do PHHS khụng nhiệt tỡnh bận rộn, một bộ phận PHHS nhận thức chưa đỳng về vai trũ của HĐGDNGLL.
- Việc phối hợp với cỏn bộ Đoàn, tiểu ban HĐGDNGLL của trường chưa chặt chẽ, dẫn đến nhiều GV lỳng tỳng khi triển khai hoạt động. Đội ngũ GVCN cú tuổi nờn việc tổ chức cỏc hoạt động gặp nhiều khú khăn. Một số lớp thực hiện tốt đều là cỏc lớp cú GVCN thứ nhất tuổi nghề cũn trẻ, thứ hai cú nhận thức đỳng đắn về vai trũ của HĐGDNGLL. Nguyờn nhõn cú thể kể đến đú là cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ của Hiệu trưởng về HĐGDNGLL đối với GVCN cũn lỏng lẻo, chưa sỏt sao; chưa cú những quy định, tiờu chớ bắt buộc, chặt chẽ đối với đội ngũ GVCN; tiểu ban HĐGDNGLL làm việc chưa tốt.
Như vậy, việc tổ chức thực hiện của GVCN chưa tốt, một số GV cũng chưa thực sự cú trỏch nhiệm và cú tõm huyết trong tổ chức HĐGDNGLL.
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 59 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
b.Thực trạng việc tổ chức thực hiện của Cỏn bộ Đoàn và tiểu ban HĐGDNGL
Bảng 2.9. Thực trạng tổ chức thực hiện HĐGDNGLL của cỏn bộ Đoàn và tiểu ban HĐGDNGLL TT Nội dung Mức độ thực hiện RT T BT CT SL % SL % SL % SL % 1
Xõy dưng kế hoạch tuần, thỏng, năm của hoạt đụng giỏo dục ngoài giờ lờn lớp.
5 25 15 75
2
Lồng ghộp Hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp với hoạt động Đoàn
6 30 9 45 5 25
3
Triển khai kế hoạch hoạt động tới giỏo viờn và học sinh toàn trường
4 20 5 25 11 55
4
Phõn cụng, chuẩn bị cho cỏc hoạt động theo chủ đề trong cỏc buổi chào cờ
3 15 6 30 11 55
5 Sử dụng cỏc phũng chức năng
và trang thiết bị phục hoạt động 2 10 8 40 10 50
6 Đụn đốc hoạt động 6 30 6 30 8 40
7 Đỏnh giỏ kết quả thi đua của
cỏc lớp 10 25 10 50
8 Rỳt kinh nghiệm sau mỗi hoạt
động 5 25 9 45 6 30
9 Phối hợp với cỏc lực lượng
giỏo dục trong nhà trường 3 15 8 40 9 45
10 Phối hợp với cỏc lực lượng
giỏo dục ngoài nhà trường 1 5 15 75 4 20
11
Bồi dưỡng năng lực tổ chức và tự điều khiển cỏc hoạt động cho cỏn bộ lớp, cỏn bộ Đoàn
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 60
Số liệu của bảng trờn cho thấy :
- Tiểu ban HĐGDNGLL và BCH Đoàn trường đó làm tốt cỏc khõu như xõy dựng kế hoạch, lồng ghộp với hoạt động Đoàn, triển khai kế hoạch đến GVCN và học sinh, phõn cụng hoạt động đến cỏc lớp, đỏnh giỏ thi đua tốt, bồi dưỡng năng lực tổ chức của cỏn sự lớp, sử dụng cú hiệu quả cỏc trang thiết bị của trường như loa đài, đầu đĩa,…
- Tiểu ban và BCH Đoàn vẫn chưa làm tốt cỏc khõu như đụn đốc hoạt động, phối hợp với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường như Ban Đại diện CMHS, cỏc Tổ, nhúm bộ mụn trong việc khai thỏc tư vấn, đầu tư của cỏc lực lượng trờn. Việc rỳt kinh nghiệm trong cỏc hoạt động cấp trường hay cỏc hoạt động tự chọn như cỏc cuộc thi, giao lưu, tọa đàm với quy mụ lớn là rất cần thiết, BGH khụng quản lớ sỏt sao khõu nay cho nờn hầu như việc rỳt kinh nghiệm đều khụng được tiến hành. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Qua trao đổi với một số cỏn bộ Đoàn chỳng tụi nhận thấy: Việc phối hợp với cỏc giỏo viờn cũng gặp khú khăn. Thầy Phạm Đức Thanh- Phú Bớ thư Đoàn trường THPT Vĩnh Bảo: “Tiểu ban HĐGDNGLL đó chủ động xõy dựng kế hoạch và phõn cụng nhiệm vụ, khi triển khai thực hiện cũn thấy vướng ở chỗ như tài liệu, sỏch bỏo tham khảo, ý kiến tư vấn cũn hạn chế, nhiều giỏo viờn bộ mụn chưa quan tõm đến cỏc hoạt động ngoại khoỏ”. Thầy Trần Văn Nghị- Tiểu ban HĐGDNGLL Trường THPT Thỏi Phiờn nguyờn là cỏn bộ Đoàn nhiều năm, GVCN cú ý kiến: “Tiểu ban HĐGDNGLL đó xõy dựng kế hoạch và triển khai khỏ cụ thể, tuy nhiờn một số lớp khi được phõn cụng phụ trỏch nội dung thỡ chưa quan tõnm đỳng mức, khụng biết phối hợp, tư vấn nờn tổ chức hoạt động khụng hiệu quả”. Vỡ thế cỏc thành viờn của tiểu ban luụn gặp khú khăn trong xõy dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động, nhất là cỏc hoạt động chào cờ đầu tuần.
Số húa bởi Trung tõm Học liờu http://lrc.tnu.edu.vn 61
Qua thực tế khi triển khai thực hiện và kiểm tra đỏnh giỏ ở cỏc khối, lớp khi tổ chức cỏc HĐNGLL với mục tiờu hỡnh thành KNS thỡ về cơ bản cỏc khối lớp đó hoàn thành mục tiờu. So ba khối lớp 10, 11 và 12 thỡ khối lớp 11 thực hiện tốt hơn do việc nhận thức của GVCN, PHHS, HS cũng như thực tế về quỹ thời gian cho việc học tập, khả năng tổ chức.