e. Nguyên nhân từ việc quản lý, phối hợp các lực lượng giáo dục:
2.3.4. Về việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, kỷ luật
Việc kiểm tra, đánh giá nhằm giúp Hiệu trưởng đánh giá mức độ thực hiện, hiệu quả của công việc, mục tiêu đề ra. Từ đó có những biện pháp khen thưởng, kỷ luật kịp thời, khách quan. Qua khảo sát thực tế ta thấy:
- Việc kiểm tra, đánh giá GDĐĐ cho HS được thực hiện một cách thường xuyên theo ngày, tuần, tháng, năm học. Nếu có những bất thường xảy ra thì chỉ đạo, cùng phối hợp với các bộ phận để xử lý, giải quyết;
- Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc GDĐĐ cho HS đối với GVCN, Đoàn TN, CBQS... theo từng tháng.
- Tuy nhiên, trong quá trình kiểm tra còn bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập thể hiện ở việc lập kế hoạch, xây dựng nội dung, chương trình, cách thức triển khai và biện pháp thực hiện. Ví dụ, việc lập kế hoạch còn chưa bám sát thực tế đối tượng HS; nhiều nội dung không thực hiện được với điều kiện cơ sở vật chất tại trường; đa số giáo viên khi soạn giảng không chú ý đến việc tích hợp vào bài giảng cả nội dung GDĐĐ cho HS...
Bên cạnh đó, việc thiếu những văn bản Pháp qui, qui định chuẩn đánh giá về hoạt động GDĐĐ HS do Bộ qui định. Chính vì vậy việc thực hiện đánh giá, nhận xét về hạnh kiểm, đạo đức HS còn cảm tính. Đôi khi một bộ phận giáo viên thực hiện còn chiếu lệ, qua loa, đại khái, cảm tính. Điều này làm ảnh hưởng đến chất lượng GDĐĐ HS. Do đó nhiều khi sự việc xảy ra mới tìm cách khắc phục, giải quyết hậu quả.
Ngoài ra, thời gian và chế độ đãi ngộ đối với GVCN, CB Đoàn, CBQS chưa thỏa đáng, chỉ được tính theo số tiết qui định của Bộ GD&Đ. Chế độ khen thưởng của nhà trường thường xét theo năm học và mức khen thưởng rất thấp (200.000 đối với GVCN giỏi) vì thế chưa tạo được động lực mạnh cho các lực lượng trên tham gia.
Việc phối hợp giữa các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nhà trường chưa hiệu quả, chưa đồng bộ cũng làm ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng GDĐĐ HS.