17 Tính khiêm tốn, khả năng biết kiềm chế 1.76 6 18 Ý thức phòng, chống các tệ nạn xã hội 1.62 11 19 Lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm 1.71 8 20 Tinh thần lạc quan, yêu đời, cần cù, vượt khó 1.32 15 21 Ý thức tuân thủ và chấp hành Pháp luật 1.56 12 22 Ý thức xây dựng, giữ gìn, bảo vệ cảnh quang, môi trường 1.26 18 23 Ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản, cơ sở vật chất, trang thiết
bị học tập của trường, lớp 1.74 7
(Chú thích: Thứ hạng càng nhỏ thì ý nghĩa càng lớn)
Từ kết quả khảo nghiệm trên, nhận thấy:
- Tinh thần tự giác thực hiện các qui định, nội qui của của trường, lớp; động cơ, thái độ học tập đúng đắn; yêu lao động, quý trọng thành quả lao động là những phẩm chất, ý thức gắn liền với việc tự rèn luyện, tu dưỡng đạo đức; động cơ, thái độ học tập đúng đắn; biết yêu lao động, trân trọng thành quả lao...là những nội dung mà cán bộ, giáo viên đã rất quan tâm giáo dục cho HS (đứng thứ 1;2;3).
- Những phẩm chất: Ý thức vươn lên trong học tập, rèn luyện; tính trung thực trong học tập, rèn luyện, sinh hoạt; tính khiêm tốn, khả năng biết kiềm chế là những phẩm chất mà mỗi HS luôn luôn cần rèn luyện để vươn lên trong học tập, trung thực, khiêm tốn, kiềm chế trong mọi lúc mọi nơi...là những phẩm chất được các thầy, các cô quan tâm nhiều hơn trong công tác GDĐĐ cho HS (đứng vị trí 4;5;6).
- Tiếp theo là những phẩm chất: Ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản, cơ sở vật chất, trang thiết bị học tập của trường, lớp; lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm; tính độc lập, năng động, sáng tạo trong học tập, rèn luyện; ý thức phòng chống tệ nạn xã hội… (ở vị trí 7;8;9;10;11).
- Hay những phẩm chất về: Ý thức tuân thủ Pháp luật; lý tưởng, hoài bão, ước mơ; tinh thần lạc quan, yêu đời… là một trong số những phẩm chất rất cần thiết, rất quan trọng vì nó tác động đến lý tưởng, tâm hồn của HS, giúp các em hình thành nhân sinh quan, thế giới quan về đạo đức, lối sống nhưng lại được các thầy, các cô xếp ở vị trí (12;14;15); hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, hòa đồng với bạn bè; lập trường vững vàng, kiên định (xếp 16;17).
Đây cũng là một trong những yếu tố, nguyên nhân làm ảnh hưởng đến quá trình GDĐĐ cho HS.
2.2.2.2. Về hình thức giáo dục đạo đức:
Về hình thức GDĐĐ cho HS THPT, qua khảo sát cán bộ, giáo viên và HS, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.9: Ý kiến của cán bộ, giáo viên, HS về hình thức GDĐĐ HS THPT
TT Hình thức giáo dục CB-GV (N=34) HS (N=300) Điểm TB Thứ hạng Điểm TB Thứ hạng 1 Môn học GDCD 1.74 5 1.72 6 2 Các môn học khác 0.74 15 0.68 16