LUYỆ̣N TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
I. Luyện tập trên lớp
- Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh...làm tăng sức thuyết phục, hấp dẫn cho bài văn nghị luận.
- Cần xuất phát từ yêu cầu và mục đích nghị luận để vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận một cách hợp lí.
2. Câu 2
a. Đúng vì các yếu tố thuyết minh có vai trò thông tin tri thức một cách khách quan giúp người đọc, người nghe tin vào những luận điểm, luận cứ được trình bày trong bài văn nghị luận.
b.
- Đoạn văn là một văn bản nghị luận ngắn, trong đó tác giả đưa ra ý kiến của mình để bàn luận về vấn đề: Có nên chỉ dựa vào chỉ số GDP để đánh giá thu nhập hằng năm của người Việt Nam không hay cần tính đến tỉ số GNP nữa?
- Phương thức biểu đạt chính là
phương thức nghị luận tuy nhiên nó còn có sự tham gia của yếu tố thuyết minh, nó thể hiện ở những kiến thức mà tác giả cung cấp cho người đọc về GDP, GNP.
Nó giúp người đọc có tri thức để tin vào vấn đề mà tác giả đang bàn luận.
3. Câu 3: HS tự lảm II. Ghi nhớ: sgk III. Luyện tập ở nhà 1. Bài 1
- Đúng nhưng chưa đủ, cần bổ sung:
Phải vận dụng một cách hợp lí, có hiệu quả, tránh lắp ghép cơ học hoặc xa rời ,mục đích của VBNL
- Đúng nhưng chưa đủ, cần bổ sung:
Vận dụng nhiều phương thức nhưng phải hợp lí và có hiệu quả. nếu không thà chỉ vận dụng một phương thức thành công còn hơn.
2. Bài 2 : HS tự làm
...
...
...
...
...
...
Ngày soạn: 16/10/2017 Tiết: 41
ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA (Thanh Thảo)
A. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức
- Hình tượng đẹp đẽ, cao cả của nhà thơ – chiến sĩ Lorca
- Hình thức biểu đạt mang phong cách hiện đại của Thanh Thảo 2. Về kĩ năng:
- Đọc – hiểu một tác phẩm thơ trữ tình.
- Làm quen với cách biểu đạt mang đậm dấu ấn của trường phái siêu thực.
3. Về thái độ: Cảm nhân đươc vẻ đep của hình tượng Lor-ca qua cách cảm nhận, tái hiện của Thanh Thảo, nắm bắt được những nét đặc sắc trong kiểu tư duy mới mẻ, hiện đại của tác giả.
B. Chuẩn bị bài học 1. Giáo viên
1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức hoạt động dạy học - Tổ chức HS đọc TP
- Định hướng HS tiếp cận bài học thông qua HĐ nêu vấn đề, gợi mở, trả lời câu hỏi, phân tích, diễn giảng
1.2 Phương tiện: SGK,SGV, thiết kế bài học, tư liệu về tác giả, tác phẩm (nếu có) 2. Học sinh
- Chuẩn bị bài, soạn bài trước khi đến lớp - Chuẩn bị các đồ dùng, phương tiện cần thiết C. Hoạt động dạy học
1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ
- Đọc thuộc bài “Sóng” và nêu nội dung khổ thơ 1,2 trong bài thơ?
- Cội nguồn và những phẩm chất của tình yêu trong bài thơ “Sóng”?
3. Bài mới
107
4. Củng cố: Nghệ thuật (Sử dụng thành công những thủ pháp tiêu biểu của thơ siêu thực đặc biệt là chuỗi hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng. Ngôn ngữ thơ hàm súc giàu sức gợi); Ý nghĩa văn bản (Ngợi ca vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn và tài năng của Lorca – nhà thơ, nhà cách tân vĩ đại của VH TBN và thế giới thế kỉ XX) 5. Dặn dò: học toàn bài, chuẩn bị 2 bài ‘Đàn ghi ta của Lor -ca” , (tt) cho tiết sau.
D. Rút kinh nghiệm:
...
...
...
Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt
* Hoạt động 1: Tìm hiểu Tiểu dẫn
GV cho HS đọc tiểu dẫn sgk, trả lời câu hỏi.
°Nêu những nét chính về T.Thảo?
HS: Dựa vào tiểu sử, tìm ý trả lời…
GV: nhấn mạnh ý, cho HS học sgk
°Xuấ́t xứ? TL? Phân chia bố cục bài thơ?
HS: Dựa vào tiểu dẫn trả lời…
GV: định hướng (Chủ đề: Qua hình tượng Lor-ca và tiếng đàn ghita, tác giả diễn tả cái chết bi tráng đột ngột của người nghệ sĩ đấu tranh cho tự do và cách tân nghệ thuật, đồng thời bày tỏ nỗi đau xót sâu sắc và niềm tin mãnh liệt vo sự bất tử của tên tuổi và sự nghiệp của Lorca).
* Hoạt động 2: Tìm hiểu VB
GV cho HS đọc văn bản, hoàn thành câu hỏi, chú ý giọng đọc. GV chia thành 3 nhóm thảo luận trong 3 phút
°Nhóm 1: Từ ngữ ”tiế́ng đàn bọt nước” trong câu thơ thứ nhất muốn nói lên điều gì?
HS phát biểu; GV: hoàn thành vấn đề
°Nhóm 2: Câu thơ thứ 2 gợi cho em liên tưởng đến khung cảnh nào thường thấy ở đất nước TBN? Đó có phải là cuộc chiến mà nhà thơ muốn khắc học trong bài? Nếu không thì đó là cuộc chiến nào? Trong cuộc chiến đó Lor-ca hiện lên ntn?
HS Liên tưởng đến khung cảnh một đấu trường với những võ sĩ đấu bò tót nổi tiếng ở TBN…
GV: diễn giảng, chốt vấn đề
°Nhóm 3: Có sự thay đổi nào ở hình tượng Lor-ca trong 3 câu tiếp?
HS: tìm ý; GV: định hướng
I. Tìm hiểu chung
1. Tác giả Thanh Tha ̉o: sgk
2. Bà ̀i thơ “ Đàn ghi ta của Lor-ca”
- Xuất xứ: Rút trong tập Khối vuông ru-bích (1985), là một trong những sáng tác tiêu biểu cho kiểu tư duy thơ của Thanh Thảo.
- Thể loại: Thơ tự do.
- Bố cục: Chia làm 4 phần.
+ Đoạn 1 (6 dòng đầu): Hình tượng người “kị sĩ văn chương” đơn độc
+ Đoạn 2 (12 dòng tiếp): Lor-ca bị bắn và tiếng đàn ghi ta “máu chảy”
+ Đoạn 3 (4 dòng tiếp): Những tiếng đàn không được tiếp tục
+ Đoạn 4 (9 dòng cuối): Suy tư về sự ra đi của Lor-ca
II. Đọc hiểu văn bản 1. Đoạn 1 (6 dòng đầu)
- Từ ngữ “tiếng đàn bọt nước” Tiếng đàn trẻ trung, rộn rã của người nghệ sĩ tài ba.
- Hình ảnh “Áo choàng đỏ gắt” Gợi khung cảnh đấu trường, ở đó Lor-ca đang đấu tranh cho tự do, cho cách tân nghệ thuật.
- Âm thanh : Li la li la tiếng đàn tự do, vô tư, trong sáng
Hình ảnh Lor-ca: Con người tự do, người nghệ sĩ tài hoa với lí tưởng cao đẹp là đấu tranh cho tự do, cho sự cách tân nghệ thuật.
- Trạng thái: chếnh choáng, mỏi mòn
- Hành động: đi lang thang về miền đơn độc.
Một nghệ sĩ mang khát vọng tự do và cách tân nghệ thuật nhưng mong manh, cô đơn trong tranh đấu.
...
Ngày soạn: 16/10/2017 Tiết: 42
ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA (tt), (Thanh Thảo)
A. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức
- Hình tượng đẹp đẽ, cao cả của nhà thơ – chiến sĩ Lorca
- Hình thức biểu đạt mang phong cách hiện đại của Thanh Thảo 2. Về kĩ năng:
- Đọc – hiểu một tác phẩm thơ trữ tình.
- Làm quen với cách biểu đạt mang đậm dấu ấn của trường phái siêu thực.
3. Về thái độ: Cảm nhân đươc vẻ đep của hình tượng Lor-ca qua cách cảm nhận, tái hiện của Thanh Thảo, nắm bắt được những nét đặc sắc trong kiểu tư duy mới mẻ, hiện đại của tác giả.
B. Chuẩn bị bài học 1. Giáo viên
1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức hoạt động dạy học - Tổ chức HS đọc TP
- Định hướng HS tiếp cận bài học thông qua HĐ nêu vấn đề, gợi mở, trả lời câu hỏi, phân tích, diễn giảng
1.2 Phương tiện: SGK,SGV, thiết kế bài học, tư liệu về tác giả, tác phẩm (nếu có) 2. Học sinh
- Chuẩn bị bài, soạn bài trước khi đến lớp - Chuẩn bị các đồ dùng, phương tiện cần thiết C. Hoạt động dạy học
1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ
- Chi tiết tiếng đàn bọt nước có ý nghĩa gì?
- Nội dung của 6 dòng thơ đầu?
109
3. Bài mới
4. Củng cố: Nghệ thuật (Sử dụng thành công những thủ pháp tiêu biểu của thơ siêu thực đặc biệt là chuỗi hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng. Ngôn ngữ thơ hàm súc giàu sức gợi); Ý nghĩa văn bản (Ngợi ca vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn và tài năng của Lorca – nhà thơ, nhà cách tân vĩ đại của VH TBN và thế giới thế kỉ XX) 5. Dặn dò: học toàn bài, chuẩn bị 2 bài ‘’Bác ơi – Tự do” cho tiết sau.
D. Rút kinh nghiệm:
Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt
* Hoạt động 1: Tìm hiểu VB
GV cho HS đọc văn bản, hoàn thành câu hỏi, chú ý giọng đọc , chia thành 3 nhóm thảo luận, thời gian 5 phút
°Nhóm 1: Lor-ca bị chế độ cực quyền thân phát xít sát hại. Sự kiện ấy được thể hiện một cách hình tượng và đầy màu sắc tượng trưng ntn qua ngòi bút của tác giả? Nghệ thuật sử dụng trong đoạn thơ?
HS: phát biểu; GV: hoàn thành vấn đề
°Nhóm 2: Từ ý nghĩa biểu tượng của tiếng đàn, từ thông điệp nghệ thuật sâu sắc của người nghệ sĩ , em hiểu 2 dòng thơ đầu đoạn 3 ntn? Sau khi giết hại Lor-ca, bọn giết người vứt thi thể ông xuống giếng để phi tang, để giấu giếm tội ác của chúng. Từ chi tiết này em hiểu hai câu thơ tiếp theo ntn?
HS: suy nghĩ̃, trả lời GV:
- Hình ảnh: Tiếng đàn như cỏ mọc hoang
xót thương về cái chết của Lor-ca, xót tiếc hành trình cách tân còn dang dở không người tiếp tục va khẳng định sức sống bất diệt của tâm hồn Lor-ca.
- Hình ảnh: Giọt nước mắt vầng trăng xót thương, trân trọng
°Nhóm 3: 9 dòng cuối là những suy tư về cái chết của Lor-ca, thái độ của tác giả tểh hiện ntn khi nói về cái chết của người nghệ sĩ tài danh Tây Ban Nha này?
HS: suy ngẫ̃m, trình bày ý kiến GV: hoàn thành vấn đề
* Hoạt động 2: tổng kết
II. Đọc hiểu văn bản 1. Đoạn 1 (6 dòng đầu) 2. Đoạn 2 (12 dòng tiếp)
- Hình ảnh thực: “áo choàng bê bết đỏ” diễn tả một hiện thực thảm khốc, Lor-ca bị bắn, mình đẫm máu
- Hình ảnh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Tiếng ghi ta… tiếng ghi ta bàng hoàng, chao đảo, từ âm thanh nó vỡ ra thành màu sắc, hình khối, thành dóng máu đau thương
- Đối lập
+ Hát nghêu ngao >< áo choàng..bị điệu về đối lập giữa tự do, vô tư của người nghệ sĩ là sự tàn bạo của kẻ thù
+ Áo choàng…>< tiếng ghi ta… Đối lập giữa cái chết của Lor-ca và sự bất tử của tiếng đàn
Đoạn thơ tái hiện giây phút đau thương, bi phẫn của cuộc đời Lor-ca: bị sát hại đột ngột, đau đớn dưới mũi súng kẻ thù, bỏ lại sự nghiệp cách tân nghệ thuật còn dang dở.
3. Đoạn 3 (4 dòng tiếp)
Hình ảnh độc đáo, kết hợp từ lạ nỗi xót thương , sự nuối tiếc đối với cuộc đời, sự nghiệp cách tân còn dang dở của thiên tài Lor-ca đồng thời khẳng định sức sống bất diệt của tâm hồn Lor-ca.
4. Đoạn 4 ( 9 dòng cuối) - Hình ảnh :
+ Đường chỉ tay đứt : cuộc đời ngắn ngủi + Dòng sông rộng vô cùng : Thề giới là vô biến Hiểu, chấp nhậ n số phận
- Hành động : bơi sang ngang, ném lá bùa, ném trái tim mình… Tự giải thoát của Lor-ca
Những suy tư về sự giải thoát của Lor-ca xuất phát từ trái tim yêu quý, kính trọng Lor-ca của tác giả.