A. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức
- Khái niệm HĐ giao tiếp bằng ngôn ngữ, các nhân tố giao tiếp - Các quá trình giao tiếp, các thành phần nghĩa của câu
- Quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân, giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.
2. Về kĩ năng: phân tích, lĩnh hội VB. Kĩ năng sử dụng ngôn ngữ, giữ gìn, phát huy được sự trong sáng của TV
3. Về thái độ: Nâng cao kiến thức về HĐ giao tiếp bằng ngôn ngữ, phân tích, lĩnh hội ngôn ngữ…
B. Chuẩn bị bài học:
1. Giáo viên
1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức hoạt động dạy học - GV cho HS đọc bài
- Định hướng HS tiếp cận bài học thông qua HĐ nêu vấn đề, gợi mở, trả lời câu hỏi, phân tích, thảo luận 1.2 Phương tiện: SGK,SGV, thiết kế bài học.
2. Học sinh
- Chuẩn bị bài trước khi đến lớp
- Chuẩn bị các đồ dùng, phương tiện cần thiết C. Hoạt động dạy học
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: Các đặc trưng của phong cách ngôn ngữ hành chính?
3. Bài mới
Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt
*Hoạt động 1: GV cho HS đọc phần I trong sgk trang 178,179 và hoàn thành theo yêu cầu câu hỏi, chia nhóm thảo luận trong 4 phút mỗi vấn đề.
°Nhóm 1: Hoạt động giao tiếp là gì?Nó bao gồm những quá trình nào? Và diễn ra theo những dạng ngôn ngữ nào?
HS: nêu KN HĐ giao tiếp, các quá trình
GV: chốt vấn đề
°Nhóm 2: Hoạt động giao tiếp diễn ra theo những dạng ngôn ngữ nào?
HS: các dạng của HĐ giao
I. Lí thuyết
1. Hoạt động giao tiếp: Các nhân tố và các quá trình trong giao tiếp ngôn ngữ
- HĐ giao tiếp là hoạt động trao đổi thông tin của con người trong XH, được tiến hành chủ yếu bằng phương tiện ngôn ngữ nhằm thực hiện những mục đích về nhận thức, tình cảm, hành động.
- Các quá trình của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ:
+ Quá trình tạo lập văn bản: do người nói hay người viết thực hiện.
+ Quá trình lĩnh hội văn bản: do người nghe hay người đọc thực hiện.
Hai quá trình này diễn ra trong quan hệ tương tác với nhau.
2. Dạng nói và dạng viết trong giao tiếp ngôn ngữ
- Trong HĐ giao tiếp, ngôn ngữ được sử dụng ở 2 dạng nói và viết.
- Khác biệt:
°Nhóm 3: Ngữ cảnh là gì?
Các nhân tố của ngữ cảnh?
HS: nêu KN ngữ cảnh, các nhân tố của ngữ cảnh
GV: chốt vấn đề
°Nhóm 4: Nhân vật giao tiếp có những đặc điểm về những phương diện nào? Những đặc điểm đó có vai trị ntn trong HĐ giao tiếp?
HS: nêu về NV giao tiếp GV: định hướng cho học sinh
°Nhóm 5: Ngôn ngữ chung?
Lời nói cá nhân? Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân?
HS: nêu KN NN chung, lời nói cá nhân, MQH
GV: định hướng vấn đề chính
°Nhóm 6: Nêu hai thành phần nghĩa của câu?
HS: nêu 2 thành phần GV: rút ý chính
°Nhóm 7: Khi giao tiếp, để giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt mỗi người cần phải làm gì?
HS: nêu việc cần làm GV: chốt vấn đề chính
* Hoạt động 2: GV cho HS đọc phần bài tập trong sgk và hoàn thành theo yêu cầu câu hỏi
°Phân tích sự đổi vai và luân phiên lượt lời trong HĐ giao tiếp. Những đặc điểm của giao tiếp ở dạng ngôn ngữ nói thể hiện qua những chi tiết nào trong đoạn trích?
HS: đọc, phân tích, trình bày ý kiến
GV: định hướng cho HS
°Các nhân vật giao tiếp có vị thế XH, quan hệ thân sơ và
+ Phương tiện phụ trợ: Dạng nói (ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ…); dạng viết (dấu câu, kí hiệu văn tự…)
+ Dùng từ đặt câu và tổ chức văn bản: Dạng nói (từ mang tính khẩu ngữ, câu tỉnh lược…); dạng viết (từ chọn lọc, câu rõ ràng và các thành phần).
3. Ngữ cảnh trong giao tiếp ngôn ngữ
- Ngữ cảnh: là bối cảnh ngôn ngữ, làm cơ sở cho việc sử dụng ngôn ngữ và tạo lập văn bản đồng thời làm căn cứ để lĩnh hội thấu đáo văn bản.
- Các nhân tố của ngữ cảnh: Nhân vật giao tiếp, bối cảnh giao tiếp rộng, bối cảnh giao tiếp hẹp, hiện thực được đề cập đến và văn cảnh
4. Nhân vật giao tiếp
- Các nhân vật giao tiếp đều có khả năng tạo lập và lĩnh hội văn bản. Trong giao tiếp ở dạng nói họ thường đổi vai cho nhau hay luân phiên trả lời với nhau.
- Các nhân vật giao tiếp có những đặc điểm về các phương diện: lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp…Những đặc điểm này luôn chi phối nội dung, cách thức giao tiếp.
- Các nhân vật giao tiếp tùy thuộc vào ngữ cảnh mà lựa chọn chiến lược giao tiếp phù hợp
5. Ngôn ngữ chung của xã hội và lời nói cá nhân
- Ngôn ngữ là tài sản chung, là phương tiện giao tiếp chung của cả cộng đồng x hội.
- Lời nói cá nhân là sản phẩm được cá nhân tạo ra trên cơ sở vận dụng các yếu tố ngôn ngữ chung và tuân thủ các quy tắc chung.
6. Hai thành phần nghĩa của câu
- Nghĩa sự việc: ứng với sự việc mà câu đề cập đến.
- Nghĩa tình thái: thể hiện thái độ, tình cảm, sự nhìn nhận, đánh giá của người nói đối với sự việc hoặc người nghe.
7. Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt
- Các phương diện chủ yếu của tiếng Việt: Tính chuẩn mực, có quy tắc, sự không lai căng, pha tạp, tính lịch sự, văn hóa trong lời nói…
- Muốn đạt được sự trong sáng của TV, mỗi cá nhân phải có tình cảm quý trọng, hiểu biết về TV, có ý thức và thói quen sử dụng TV theo các chuẩn mực, các quy tắc chung sao cho lời nói vừa đúng vừa hay vừa có tính văn hóa.
II. Luyện tập 1. Bài 1
- Đoạn trích có 2 nhân vật giao tiêp là Lão Hạc vá “tôi”
- Hai người lần lượt đóng vai người nói, người nghe và chuyển đổi vai cho nhau.
- Ngôn ngữ nói của 2 nhân vật thể hiện qua nhiều phương diện:
+ Nói phối hợp với cử chỉ, điệu bộ (cười như mếu, mặt lão
267
những đặc điểm gì riêng biệt?
Phân tích sự chi phối của những điều đó đến ND, cách thức nói trong lượt lời đầu tiên của lo Hạc?
HS: nêu vị thế, quan hệ, ND
…
GV: nghe, nhận xét, chốt vấn đề
°Phân tích nghĩa sự việc, nghĩa tình thái trong câu
“Bấy giờ cu cậu mới biết là cu cậu chết”?
HS: chỉ ra hai nghĩa sự việc GV: nghe, nhận xét, rút ý
°Chỉ ra sự khác biệt giữa hai HĐ giao tiếp của hai nhân vật và của Nam Cao cùng người đọc?
HS: chỉ ra sự khác biệt
GV: nhận xét, hướng dẫn cho HS
đột nhiên co rúm lại…)
+ Dùng nhiều thuật ngữ thuộc ngôn ngữ nói: đi đời rồi, khốn nạn, có biết gì đâu, cu cậu...
+ Các lượt lời của các nhân vật giao tiếp kế tiếp nhau.
2. Bài 2
- Hai nhân vật giao tiếp là những người láng giềng nên có quan hệ thân cận. Về tuổi tác thì Lão Hạc ở vị thế trên, về nghề nghiệp và thành phần xã hội theo quan niệm lúc đó thì ông giáo có vị thế cao hơn. Do đó hai người luôn nể trọng nhau
- Ngay ở lượt đầu tiên, Lão Hạc đã thể hiện sự kính trọng nhưng thân tình đối với người nghe qua lời gọi và cách xưng hô: ông giáo ạ, và sự thân mật khi thông tin về một sự việc đời thường trong cuộc sống: bán con chó.
3. Bài 3
- Nghĩa sự việc: con chó biết việc nó bị hại
- Nghĩa tình thái: lo Hạc biểu lộ sự xót thương con vật yêu quý khi nó lâm vào cảnh khốn cùng (gọi con chó là cu cậu, coi con chó cũng có cảm xúc như con người).
4. Bài 4
- Giao tiếp giữa lão Hạc và ông giáo: ở dạng ngôn ngữ nói, hai người đổi vai, giao tiếp trực diện, có sự phối hợp với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ngữ liệu...
- Giao tiếp giữa tác giả Nam Cao và người đọc: qua VB viết, có sự cách biệt về thời gian và không gian giữa tác giả và người đọc, không có sự phụ trợ của ngữ điệu nhưng có sự phụ trợ của các dấu câu.
4. Củng cố: Những kiến thức cơ bản đã học
5. Dặn dò: học toàn bài, chuẩn bị bài “Ôn tập phần làm văn” cho tiết sau.
D. Rút kinh nghiệm:
...
...
...
...
...
...